大规模的海水运动说课.ppt

依据：依据新课标及教 学实际，考虑到“洋流 的形成、分布规律及其 对地理环境的影响”在 教材中的地位，故确定 其为重点。
教学难点
洋流模式图的形成推理 及分布规律。
依据：该部分的知识难 理解、难记忆，部分学 生地理基础和生活经验 不足，存在知识缺陷， 而归纳总结又是他们的 薄弱环节，故确定其为 难点。
教学方法
合作 探究法
多媒体 辅助法
教法
比较 归纳法
教
无
定
法
Βιβλιοθήκη Baidu
问题驱 读图分
， 贵 在
动法
析法
得 法
！
说学法 引导
总结
学
思考
学法
会
探究
——
读图
会
学
，
绘图
融
会
贯
通
教学流程
1 创设情境，导入新课 2 问题导学，形成概念 3 联系旧知，构建新知 4 4 读图绘图，探究规律 5 例题示范，突破难点 6 探究拓展，引申迁移
创设情境，导入新课 点击此处添加标题 泰坦尼克号的沉没
学习的最大动力， 是对学习材料的兴趣
问题导学，形成概念
播放洋流 录像，认
识概念
展示“世界 表层洋流分 布图” ，区 别寒、暖流
依据：以问题导航，明确学习 目标，培养学生提取信息的能 力和合作学习的意识，以及通 过“知识迁移和同化”建构新 知识的能力。
问题引导， 联系旧知 理解洋流 形成原因
联系旧知，构建新知
联系旧知
构建新知
复习三圈环流，绘 制全球风带模式图
借助已有知识，讲 解洋流形成过程
教给学生能借助已有的知识，去获取知识， 这是最高的教学技巧 。——苏霍姆林斯基
读图绘图，探究规律
点击此处添加标题
根据讲 解，绘 制洋流 模式图
动手绘图尝试探究
（2）以副极地为中心的大洋环流——北逆南无
（3）北印度洋季风洋流——夏顺冬逆
绵阳中学 宋文琴
情感态度价值观
1、通过学习培养学生 的合作精神，提高学 生探究地理事物之间 因果联系的兴趣，增 强其客观、理性地思 考问题的理念，对学 生进行辩证唯物主义 思想教育。
2、树立正确的海洋观 念，增强现代海洋意 识
教学重难点
教学重难点
教学重点
通过洋流模式图的成因 分析，描绘世界洋流分 布图，掌握世界洋流的 分布规律。
大规模 海水运动
——说 课 环 节——
教材分析 说教法 说学法
说教学过程 说板书设计
教材分析
教材的地位和作用 教学目标分析 教学重点 教学难点
学教新教
生学课学
实内程大
际容标纲
情
准的
况
的规
要定
求
教学目标
过程与方法
知识与技能
1、了解洋流的概念， 理解洋流形成的原因； 2、掌握世界洋流分布， 识记重要洋流的名称；
读 “世界 表层洋流 分布”图 并识记部
分
读图，对比分析
探究世界 表层洋流 分布规律
规律
合作探究总结规律
要把知识获得的过程体现出来，让学生亲身经历参 与知识的形成与发现过程。——布鲁纳教育理论
地图是地理学习的金钥匙！
例题示范，突破难点
案例分析
（解开“泰坦尼 克号沉没”之谜）
巩固练习
（突破难点，在 练习中发现问题）
学学 以有 致所 用得
探究拓展，引申迁移
保护地球
网上寻宝
合作探究
生活与地理
板书设计
$3.2 大规模的海水运动
一、世界海洋表层洋流的分布
1、洋流的定义
暖流
2、洋流的分类
寒流
盛行风
3、洋流的成因
陆地形状
地转偏向力
4、洋流的形成模式
5、世界洋流的分布
6、洋流的分布规律
（1）以副热带为中心的大洋环流——北顺南逆
1、通过创设情境，让学 生从生活中去感知身边的 地理事物及地理现象；
2、通过让学生绘制全球 风带模式图，世界洋流模 式图，培养学生的解图能 力和观察探究能力；
3、通过临摹提高用图 能力；
4、学会用相关的知识 规律来解释实际问题， 学到对生活有用的地理
3、通过问题讨论，培养 学生的参与意识和分析问 题、解决问题的能力。