《一棵小桃树 》优秀课件
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(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)(共24张PPT)一棵小桃树贾平凹学习目标自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
品析语句，体会对小桃树的独特情感。
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟其深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
词语积累忏悔chàn淅淅沥沥xī哆嗦duō suo矜持jīn孱头càn恍然huǎng执着zhuó服侍shi猥琐wěi懊丧ào马嵬坡wéi灼灼zhuó（xiān）纤纤（qiàn）纤夫纤suǒ琐琐碎锁门锁唢唢呐（xuán）旋转（xuàn）旋风旋稚（zhì）幼稚雉（zhì）雉鸡锥（zhuī）锥子渺渺小缈缥缈miǎo（chàn）颤抖（zhàn）颤栗颤词语积累词语积累孱头：软弱无能的人。
猥琐: (容貌、举动）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容逐渐衰老的状态。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
矜持：庄重、严肃。
亲爱的小读者:我是贾平凹，感谢李老师让我们相遇。
今天的黄昏，雨下得这般大，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
我再也不忍看了，请你替我回到过去，忆一忆罢。
导入：这是来自贾平凹先生的一封信：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧！壹查看回忆一：品读小桃树形象这是一棵的小桃树提示：从长相、生长环境、人们对它态度等方面思考快速默读，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，用下列句式，对小桃树的初步印象。
这是一棵的小桃树长相不佳（“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”）生长环境差（“埋在院子角落”“长得太不是地方”）处境困窘（“大家笑话它”“没人理会它”）长势缓慢（“一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说“没出息，须嫁接才成。
第19课《一棵小桃树》课件(41张PPT)语文七年下册
②都运用了插叙的手法，丰富了文章内容，展现了 作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
异
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生 的价值。 《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
第5段：爷爷便每天一早喊我们......却从来不想到心我疼的小桃树。 第8段：天黑的时候 ...... 却看见我的小桃树了自…责…惭愧；感动思念
我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
第9段：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，…… 担忧 第13段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起
来…… 惊喜、对未来充满信心和希望、感激
②行文的构思不同： 《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日 的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生 经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
课堂小结
一棵孱弱小桃树，让人心疼让人怜，一棵不屈不挠的小 桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义，这就像人生：
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形 象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。正如作者所 言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青 年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所 孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”， 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
预习检测：读准字音
忏悔 chàn 哆嗦 duō suo 矜持 jīn
异
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生 的价值。 《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
第5段：爷爷便每天一早喊我们......却从来不想到心我疼的小桃树。 第8段：天黑的时候 ...... 却看见我的小桃树了自…责…惭愧；感动思念
我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
第9段：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，…… 担忧 第13段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起
来…… 惊喜、对未来充满信心和希望、感激
②行文的构思不同： 《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日 的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生 经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
课堂小结
一棵孱弱小桃树，让人心疼让人怜，一棵不屈不挠的小 桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义，这就像人生：
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形 象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。正如作者所 言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青 年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所 孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”， 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
预习检测：读准字音
忏悔 chàn 哆嗦 duō suo 矜持 jīn
第19课《一棵小桃树》课件(共35张ppt)
你觉得小桃树最终能孕育出桃么？为什么？
小桃树敢于和困难作斗争， 凭着这些，它最终一定能够孕育 出果实。
3.“我”对小桃树的感情是如何变化的？
“竟将它忘却了”“我才恍然记起了是它” —忽略
“执着地偏要它将来开花结果哩”
—坚信
“它开了花……没有粉的感觉”
—怜惜
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 —赞美
贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤 人，作家。他的散文常常绽放出哲理的光芒，平淡 朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。代表作有长 篇小说《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。
读读写写
脱（衣服、羽毛、颜色等）。
褪（ tuì ） 忏悔（chàn）
哆嗦（duō suo）
矜持（ jīn ） 执着（zhuó ） 服侍
③ 它第一次开花就遭到风雨的摧残。
不屈 不挠
2.这是一棵怎样的小桃树？
在文中划出描写小桃树在不同成长阶段形态 的语句，读一读并想象小桃树的形象，说说这是 一株怎样的小桃树。
① 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第 二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，
便立即会断了去。 摹 形
单薄
弱小 不旺盛
“你到底还有一朵花呢”
—感激
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的—”希望
作者主要通过哪些词句或标点符号，表达出 对小桃树的怜爱？ 称呼的变化： 它 我的小桃树 你
标点： ！ ？
儿化音： 嫩绿儿 骨朵儿 花瓣儿 花儿 桃儿
4.“我”为什么关注和爱护小桃树？
文章一开头就饱含着“我”对小桃树的深情； 当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它 “蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它； 当见到它长得纤弱，没人管它时，为自己漂泊他 乡忘却了它而自责；当自己生活遭到挫折，见到 小桃树在风雨中挣扎，同命运斗争时，“我”不 由得对它产生敬佩之情。
第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
【解析】C项，“那瓣片儿单薄得似纸做的”运用了比喻 的修辞手法,把单薄的花瓣片儿比作了纸。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
第19课《一棵小桃树》课件(共25页)语文七年下册
第8段： 它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙
高了。
1.“竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到它 还活着。
2.“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上 生长的情态，尽管如此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。
(这是一颗坚强的小桃树)
第13自然段：
写
觉痛心。
3. 哆嗦（ duō suo ）∶因受外界刺激而身体不由自主
地颤动。 4. 矜持（ jīn chí ）∶庄重；严肃。
5. 执着（ zhí zhuó ）：固执或拘泥，也指坚持不懈。
6. 服侍（ fú shi ）∶伺候；照料。 7. 猥琐（ wěi suǒ ）：( 容貌、举动) 庸俗不大方。 8. 渺小（ miǎo xiǎo）∶微小。 9. 魂魄（ hún pò ）：迷信的人指附在人体内可以脱离
多
音
（ xiān ）纤维
字
纤 （ qiàn ）拉纤
（ bó ）单薄 薄 （ bò ）薄荷
（ báo ）薄饼
丧 （ sàng ）懊丧· （ sāng ）丧·事
丧：词性记忆法： “丧” 作名词时，读“sāng”； 作动词、形容词时读“sàng”。
形
近
悔（ huǐ ）懊悔 口诀记忆法：
字
· 动“心（忄）”为“悔”， 诲（ huì ）教诲· 用“言（讠）”为“诲”。
导入
一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的 心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年 浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你 自己就能揭开这些谜底。
一颗小桃树
贾平凹
1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
学
第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
埋在角落 （我几乎忘却）
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
“千百次”运用反复的修辞，“俯”、“挣扎”运用拟人的修辞，生动形象的写出 了小桃树在风雨中顽强斗争的情形，表现出它顽强的生命力。 “像一只羽毛剥脱，变得赤裸的天鹅”运用比喻的修辞，生动形象的描绘了 小桃树被风雨摧残的惨状，表达作者对小桃树遭遇的怜惜痛心，表现出它 顽强的生命力。 像风浪里……光。运用比喻的修辞，生动形象的写出小桃树顽强的与风雨 抗争。
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
《一棵小桃树》ppt课件(27页)
精选可编辑ppt
13
•1、小桃树
•2、小桃树 盆景
•3、小桃树
紫藤萝 爷爷的
贾平凹
精选可编辑ppt
14
1、小桃树 紫藤萝
不幸遭遇
经历风雨后
小桃树 紫藤萝
角落里、被遗忘、 被猪拱、讨人嫌、 遭风雨、花零落
花朵稀落、伶仃、 东一穗西一串
百折不挠、 欲绽的花苞
紫色的万花灿烂 的花瀑
精选可编辑ppt
15
• 7.第8自然段写了几层意思,表现了作者 怎样的情感?
•三层意思：自责的话,一场痛哭,又见到 了小桃树. 十年浩劫,“极左”路线给有志青年带来 精神上的极大痛苦和压抑,国之不幸,家 之不幸,己之不幸交织在一起,只有用 “痛哭”来发泄.作者看看多灾多难的 小桃树,想想自己坎坷的经历,百感交集, 托物言志的主旨十分明显.
• 小桃树的经历其实就是我的经历：
桃核埋在院子角落的土里
蓄着我的幸福梦
拱出一点嫩绿儿
长上二尺来高 明
有院墙高
线
暗
走出山，来到城 里，要轰轰烈烈
线 干一番事业
开花，遭大雨
高高的一枝儿上保留 着一个欲绽的花苞
精选可编辑ppt
读不懂人世的大书， 感到自己的幼稚天真
到底还有一朵花呢
10
作者的梦是什么？随着年龄的 增长，作者的梦有了些什么变 化？
啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想 起没能再见一面的奶奶，我深深忏悔对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
我忍不住几分忧伤泪珠儿又要下来了。
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵儿吗？
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日
一棵小桃树课件(38张PPT)
学习任务二：品读形象
（2）①它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条， 已经有院墙高了。
②如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁， 一夜之间，花竟全开了呢。
小桃树虽自身孱弱，但依旧没有放弃生长、开花，展现了 生命的力量和精彩。
学习任务二：品读形象
（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千 百次地挣扎起来。
第五单元 19 一颗小桃树
设计说明
《一颗小桃树》是一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树 顽强生命力的赞美，反映出作者对美好未来、人生理想执着追求 的坚定信念。同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会 战胜磨难，创造出美好的未来。这节课应该深入地理解作者的情 感，结合课文的写作背景及作者的生活经历去透彻理解作者笔下 “小桃树”这一形象和自己的契合点，在字里行间的品读中进入 文本，进入作者的内心世界。
知识链接——作者介绍
贾平凹，中国当代作家，第九
届中国作家协会副主席，中国作家 协会散文委员会主任，陕西省作家 协会主席。1975年毕业于西北大学 中文系，1997年凭借《满月儿》获 首届全国优秀短篇小说奖，2011年 凭借《古炉》获得施耐庵文学奖。
学习任务一：默读思考
1.文章题目为《一颗小桃树》，请找出作者分别写了什么 时候的小桃树？
【提示】画出段首表示时间的词语或句子。 今天的黄昏（第2段）；好多年前的秋天了（第3段）；如 今（第9段）。
学习任务一：默读思考
2.认识小桃树。文章按“现实——回忆——现实”的顺序 写小桃树，小桃树的生长经历是怎样的？
①桃核埋在院子角落里，蓄着我的梦；②拱出一点嫩绿(委 屈瘦黄)；③长上二尺来高(猥琐)；④有院墙高了(被猪拱折、 差点被砍、被遗忘、奶奶照顾)；⑤开了花(弱小苍白、孤单、 遭大雨、花零落、挣扎) ；⑥高高的一枝儿上保留着一个欲 绽的花苞(嫩黄的、嫩红的)。
第19课《一棵小桃树》课件(共54张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
（6）残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。
——清·袁枚《题桃树》
板书设计
我 现在（1-2）
的
小 过去（3-8）插叙
桃 树
现托在物（言9志-14）
小桃树-可怜-花 蕾“我”-挫折-理 想
第二课时
新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》 者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭 命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后 结晶。这堂课,让我们一起来细细品读,感受一下它的语 美。请同学们再次深情朗诵课文。
章的结构
第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、 第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的 第四部分（第9段至结束），回到眼前情景，呼应开头
初读—小桃树形象
思考：
1.初读课文，说说桃树给你的最初印象。 2.桃树之“小”体现在哪些方面呢？ 3.请在“小”字前加一个修饰词
4.了解作者追求人生美好理想的勇气和 信心。
作者简介
贾平凹，当代作家。原 名贾平娃。1952年生于陕 西省商洛市丹凤县，毕业后 到陕西人民出版社文艺编辑 室工作。1980年，贾平凹 调入西安市文联《长安》文 学月刊,任编辑。
背景资料
1976年，“文化大革命” 终于结束，在这十年期 时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追 平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树” 征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、 和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中 历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞， 浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、 报效祖国的象征。
描写桃花、桃树的诗句
（1）小桃西望那人家，出树香梢几树花。 ——宋·刘敞《桃花》
——清·袁枚《题桃树》
板书设计
我 现在（1-2）
的
小 过去（3-8）插叙
桃 树
现托在物（言9志-14）
小桃树-可怜-花 蕾“我”-挫折-理 想
第二课时
新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》 者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭 命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后 结晶。这堂课,让我们一起来细细品读,感受一下它的语 美。请同学们再次深情朗诵课文。
章的结构
第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、 第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的 第四部分（第9段至结束），回到眼前情景，呼应开头
初读—小桃树形象
思考：
1.初读课文，说说桃树给你的最初印象。 2.桃树之“小”体现在哪些方面呢？ 3.请在“小”字前加一个修饰词
4.了解作者追求人生美好理想的勇气和 信心。
作者简介
贾平凹，当代作家。原 名贾平娃。1952年生于陕 西省商洛市丹凤县，毕业后 到陕西人民出版社文艺编辑 室工作。1980年，贾平凹 调入西安市文联《长安》文 学月刊,任编辑。
背景资料
1976年，“文化大革命” 终于结束，在这十年期 时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追 平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树” 征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、 和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中 历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞， 浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、 报效祖国的象征。
描写桃花、桃树的诗句
（1）小桃西望那人家，出树香梢几树花。 ——宋·刘敞《桃花》
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
《一棵小桃树》课件(共30张PPT)
“这是一棵 __顽__强__、__乐__观 的小桃树”
这是一棵怎样的小桃树
瘦
不孤命
弱
被独运
丑
喜寂坎
陋
欢寞坷
生 命 力 顽 强
乐 观 向 上
3 理清文章写用脉络，区分回忆与现实部分。
引子 (1)
交代写作缘由，设置悬念
一 棵 小
眼前情景 （2）
小桃树被风雨摧残，铺垫
桃 树
回忆部分 （3-8）
小桃树生长过程，我的人 生经历
01.自读课文，感知可怜生命
1 结合文中标注的五处旁批，自读课文，说说，你读到了什么。 2 找出文章中描写小桃树语句，思考“这是一棵___________的小桃树”
提示：找出描写小桃树的语句，从小桃树的形貌、生长环境、人们对 它的态度、经历磨难等方面考虑，并用简短的词语概括小桃树的形象 特点。
这是一棵怎样的小桃树
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟 全开了呢。【9】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来， 一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱， 变得赤裸的了，黑枯的了。【13】 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留 着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去……像风浪 里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。【13】
• 1966年，读初二时遭遇了“文化大革命”，父 亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
作者介绍
贾平凹（wā）
• 1972年，19岁的贾平凹作为工农兵大 学生进入西北大学学习汉语言文学。
• 1975年毕，毕业后到陕西人民出版社 工作。步入社会后也遭遇了许多挫折， “稿子向全国四面八方投寄，四面八方 的退稿又涌回六平方米”，他把127封 退稿信贴了一墙，用来激励自己。
这是一棵怎样的小桃树
瘦
不孤命
弱
被独运
丑
喜寂坎
陋
欢寞坷
生 命 力 顽 强
乐 观 向 上
3 理清文章写用脉络，区分回忆与现实部分。
引子 (1)
交代写作缘由，设置悬念
一 棵 小
眼前情景 （2）
小桃树被风雨摧残，铺垫
桃 树
回忆部分 （3-8）
小桃树生长过程，我的人 生经历
01.自读课文，感知可怜生命
1 结合文中标注的五处旁批，自读课文，说说，你读到了什么。 2 找出文章中描写小桃树语句，思考“这是一棵___________的小桃树”
提示：找出描写小桃树的语句，从小桃树的形貌、生长环境、人们对 它的态度、经历磨难等方面考虑，并用简短的词语概括小桃树的形象 特点。
这是一棵怎样的小桃树
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟 全开了呢。【9】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来， 一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱， 变得赤裸的了，黑枯的了。【13】 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留 着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去……像风浪 里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。【13】
• 1966年，读初二时遭遇了“文化大革命”，父 亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
作者介绍
贾平凹（wā）
• 1972年，19岁的贾平凹作为工农兵大 学生进入西北大学学习汉语言文学。
• 1975年毕，毕业后到陕西人民出版社 工作。步入社会后也遭遇了许多挫折， “稿子向全国四面八方投寄，四面八方 的退稿又涌回六平方米”，他把127封 退稿信贴了一墙，用来激励自己。
第19课《一棵小桃树》课件(共19张PPT)
一 棵 小
贾
桃平 凹
树
学习目标
1.自读课文，了解主要内容；梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一 步学习托物言志的手法。
作者简介
贾平凹，1952年生，当代著名作家， 原名贾平娃。贾平凹是我国当代文坛屈 指可数的文学大家和文学奇才，被誉为 “鬼才”。他以小说出名，散文也独具 一格。主要作品有：《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》《古炉》等。
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望， 坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是作者坚信经过不屈不挠的奋斗， 一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
8.文中作者的情感有何变化？
竟将它忘却了、才恍然记起了它
——忽略
执着地偏要它将来开花结果
——坚信
它开了花了……没有粉的感觉
——怜惜
整体感知
1.给文章划分层次。 第一部分（1）：是引文，表达对小桃树的深情。 第二部分（2）：写眼前之景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、 痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。 第三部分（3-8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）：回到眼前的情景，状写小桃树在风雨中的挣扎。
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。作家贾平凹在这个 大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文化大革命” 中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
读准字音
褪 ( tuì ) 忏悔( chàn ) 服侍( shì ) 颤抖( chàn ) 孱头( càn )
贾
桃平 凹
树
学习目标
1.自读课文，了解主要内容；梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一 步学习托物言志的手法。
作者简介
贾平凹，1952年生，当代著名作家， 原名贾平娃。贾平凹是我国当代文坛屈 指可数的文学大家和文学奇才，被誉为 “鬼才”。他以小说出名，散文也独具 一格。主要作品有：《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》《古炉》等。
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望， 坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是作者坚信经过不屈不挠的奋斗， 一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
8.文中作者的情感有何变化？
竟将它忘却了、才恍然记起了它
——忽略
执着地偏要它将来开花结果
——坚信
它开了花了……没有粉的感觉
——怜惜
整体感知
1.给文章划分层次。 第一部分（1）：是引文，表达对小桃树的深情。 第二部分（2）：写眼前之景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、 痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。 第三部分（3-8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）：回到眼前的情景，状写小桃树在风雨中的挣扎。
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。作家贾平凹在这个 大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文化大革命” 中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
读准字音
褪 ( tuì ) 忏悔( chàn ) 服侍( shì ) 颤抖( chàn ) 孱头( càn )
第19课《一棵小桃树》课件(39张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级下册
小 桃
了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉
树
,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,
的
又偏苦涩涩地笑着。
特
点
小桃树虽单薄弱小，却顽强地
比喻、拟人 开了花，只是仍显得那么孤单病态。
走进课文
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次
小
地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一
走进课文
整体感知 1.自由朗读课文，理清文章脉络， 划分段落。 2.课文围绕“小桃树”写了哪些 情景故事？简要概括。 3.本文的记叙顺序有什么特点？ 找出并分析其作用。
走进课文
《一棵小桃树》
理清文章脉络
第一部分（1）:引文。 第二部分（2）: 写眼前桃树的情景。 第三部分（3-8）:写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）: 写希望中的桃树。
一棵小桃树
贾平凹
课程导入
同学们，大家 好呀，你们喜 欢吃桃子吗？
有没有同学见 过桃树的生长 过程呢？
课程导入
桃子是这样生长出来的吗？让 我们一起跟随贾平凹先生，看看他 一直念念不忘的“小桃树”是怎成 长的，又有什么不同，让先生如此 的喜欢，一定要为它来一篇文章。 今天，就让我们来一探究竟！
学 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
特
确难寻。而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清 晰易见。
色
探寻背景
1976年，“文化大革命” 终于结束，在这十年期间， 无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追 求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小 桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎 坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代 在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所 保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它 更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
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果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就 会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的 含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。”
“我”为什么要把桃核埋起来？③
因为“我”希望桃核儿在墙角发芽、成长、 开花、结果，孕育“我”的梦想。
合作探究
小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身 子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄 黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。”
中过世。 10、奥斯特洛夫斯基只念过3年书 10岁开始做工，
22岁时完全瘫痪，卧病在床。 11、米老鼠的诞生 沃尔特·迪斯尼的年轻画家，
拓展延伸 比较小桃树和紫藤萝瀑布的相似处。
不幸遭遇
经历风雨后
小桃树 紫藤萝
角落里、被遗忘、 被猪拱、讨人嫌、 遭风雨、花零落
花朵稀落、伶仃、 东一穗西一串
百折不挠、 欲绽的花苞
紫色的万花 灿烂的花瀑
拓展延伸
感悟
紫藤萝： 生命无止境，人生美好， 生命永恒，勇气倍增。
小桃树： 困境不气馁，心中有梦， 顽强斗争，不懈追求。
三、现在（ 9-14）写眼前风雨中的小桃树。
整体感知
文章第2自然段作者认为小桃树“可怜”， 表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄； （2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞； （3）小桃树遭受风雨等的摧残。
合作探究
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿 做一个梦”？③ 因为奶奶说那是这是一颗“仙桃”，如
合作探究
写法
内容
作用
对比 衬托 插叙
托物 言志
爷爷各种各样的花
草与“默默地长” 的小桃树对比
反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环 境里也能不屈不挠地生长。
3—8段插叙对小
突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙
桃树的回忆
使文章内容更充实，结构更完整。
①说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落
后的小山村；②说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活
在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地 借小桃树说及 如此广阔；③写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革
自己的一些经历， 命”危害青年的成长；④写风雨中的小桃树仍保留着一个
透露自己所受的遭 欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来
合作探究
文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系: 奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才 发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌 颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感 激、思念之情。
合作探究
文章写爷爷的花事对写小桃树有什么作用 ？ 爷爷曾经精心呵护的花，早已荡然无存， 反衬了小桃树顽强的生命力。
词语释义
生灵: 有生命的东西。
孱头: 称呼软弱无能的人 。
矜持: ①庄重;严肃。②拘谨;拘束。
踏青: 清明前后到郊外去散步游玩。
垂垂暮老:
形容渐渐衰老的状态。
楚楚: (姿态)娇柔;纤弱;秀美。
猥琐: (容貌、举动)庸俗不大方。
检查预习
祸不单行: 表示不幸的事接连发生。
灼灼:
形容明亮的样子。这里用来形容桃花 繁盛明丽的样子。
品析语言
人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢。⑧
使用比喻的修辞手法，作者将人世比 作大书，将自己对人世的认识比作连第一 行文字还读不懂，生动形象地表现了社会 的错综复杂、自己的幼稚天真。
品析语言
虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜 之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却 发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 去飞过它。⑩
（拓展交流）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退 稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写 作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。
合作探究
最后一段说“我心里多少有了些安慰”， 为什么？
因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩 红 的 花 苞 ， 它 “像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。” 这 是希望所在，他使“我”的心里感到了安慰。
遇
的，暗示即使在那还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理
想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了
自己对未来，对理想的执著追求。
品析语言
它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。④
本句话运用了拟人的修辞手法，赋 予小桃树以人的情态，生动地写出了 小桃树从土里拱出芽来的样子，表现 了小桃树的弱小，表达了作者对它的 怜爱之情。
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，表示出乎 意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶 还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了 “我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞 比作指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力对 “我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
拓展延伸
6、苦难是人生的老师。——巴尔扎克
7、不幸是一所好的学校。——别林斯基
8、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难 以激起美丽的浪花。 ———— 奥斯特洛夫斯基
9、顺境造就幸运儿，而逆境造就伟人。——小普林 尼
拓展延伸
逆境磨难的事例
1、唐玄奘西天取经历经磨难。 2、孙敬头悬梁， 苏秦锥刺股， 车胤囊萤学，
散文
贾平凹
2019/12/22
作者简介
贾平凹 （wā），1952年2月 21日生于生于陕西的一个偏僻落后 的小山村。原名贾平娃，当代作家。 被誉为“鬼才”。父亲是乡村教师， 母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性 摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学 习汉语言文字。此后一直生活在西 安，从事文学编辑兼写作。主要作 品有：《浮躁》、《废都》、《白 夜》、《土门》、《高老庄》、 《满月儿》、《秦腔》等。
合作探究
文章第7段作者明写自己的人生经历，和小 桃树有什么联系吗？有什么作用？
联系：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气， 小桃树就是作者的化身。都历经磨难，但不失去对生活 的信念。
作用：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树谈自 己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒 发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我” 的经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。
结合原文说说是什么使“我”遗忘了小 桃树？⑦
作者走出了家乡，来到城里，被外面的 世界深深吸引，为了个人的学业、事业更渐 渐忘了家乡土院里的小桃树。
合作探究
段8为什么说“我深深懊丧，对不起奶奶， 对不起我的小桃树”？
因为“我”没能见到奶奶最后一面，更 是已经忘了奶奶曾经精心侍弄的小桃树。
为 什 么 “ 我 ” 把 小 桃 树 叫 做 “ 梦 的 精 灵”？⑪
血气方刚: 形容年轻人精力正旺盛,冲劲儿大。
轰轰烈烈: 形容事业的兴旺,也形容声势浩大,气魄宏 伟。轰轰,象声词,形容巨大的声响。烈烈, 火焰炽盛的样子。
整体感知 按时间关系把文章划成三部分，并概括 每部分的意思。说说哪一部分是插叙。
一、现在（ 1-2 ）写眼前小桃树的情景。 插叙 二、过去（ 3-8 ）写对小桃树的回忆。
拓展延伸
逆境磨难的名言
1、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男. ——王宝池
2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 ——黄櫱禅师
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来. ——《警世贤文》
4、吃得苦中苦，方为人上人。 （不受苦中苦，难为人上人。 ——明代冯梦龙）
拓展延伸
5、盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》； 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国 语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世 传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》； 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 ——司马迁
这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是 生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表 现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的 怜爱之情。
品析语言
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花， 一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼 睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。⑬
检查预习
字音字形
淅淅沥沥( xī lì ) 恍然( huǎng ) 马嵬坡( wéi ) 褪 ( tuì ) 赤裸( luǒ ) 灼灼( zhuó ) 孱头( càn )
矜持( jīn ) 拱 ( gǒng ) 忏悔( chàn ) 猥琐( wěi ) 渺小( miǎo ) 摞 ( luò )
检查预习
因为“我”在小桃树身上寄托着自己的 希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。
合作探究
文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感 激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说 一说“我”为什么感激小桃树？
（1）这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。 （2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫， 心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦 种儿长的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，让作者明白： 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定会创造出美好的未来。
孙康映雪读。
3、匡衡凿壁偷光。 4、范仲淹断齑划粥。 5、欧阳修刻苦练字 。 6、曹雪芹举家食粥著红楼。
拓展延伸
7、贝多芬耳聋后，用牙咬着木棒，再把木棒夹在钢 琴上，创作了很多名曲。“我要扼住命运的咽喉， 它决不能使我完全屈服。”
8、高尔基那样在老板的皮鞭下学习写作。 9、马克思写《资本论》时，先后有三个子女在饥饿
“我”为什么要把桃核埋起来？③
因为“我”希望桃核儿在墙角发芽、成长、 开花、结果，孕育“我”的梦想。
合作探究
小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身 子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄 黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。”
中过世。 10、奥斯特洛夫斯基只念过3年书 10岁开始做工，
22岁时完全瘫痪，卧病在床。 11、米老鼠的诞生 沃尔特·迪斯尼的年轻画家，
拓展延伸 比较小桃树和紫藤萝瀑布的相似处。
不幸遭遇
经历风雨后
小桃树 紫藤萝
角落里、被遗忘、 被猪拱、讨人嫌、 遭风雨、花零落
花朵稀落、伶仃、 东一穗西一串
百折不挠、 欲绽的花苞
紫色的万花 灿烂的花瀑
拓展延伸
感悟
紫藤萝： 生命无止境，人生美好， 生命永恒，勇气倍增。
小桃树： 困境不气馁，心中有梦， 顽强斗争，不懈追求。
三、现在（ 9-14）写眼前风雨中的小桃树。
整体感知
文章第2自然段作者认为小桃树“可怜”， 表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄； （2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞； （3）小桃树遭受风雨等的摧残。
合作探究
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿 做一个梦”？③ 因为奶奶说那是这是一颗“仙桃”，如
合作探究
写法
内容
作用
对比 衬托 插叙
托物 言志
爷爷各种各样的花
草与“默默地长” 的小桃树对比
反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环 境里也能不屈不挠地生长。
3—8段插叙对小
突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙
桃树的回忆
使文章内容更充实，结构更完整。
①说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落
后的小山村；②说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活
在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地 借小桃树说及 如此广阔；③写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革
自己的一些经历， 命”危害青年的成长；④写风雨中的小桃树仍保留着一个
透露自己所受的遭 欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来
合作探究
文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系: 奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才 发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌 颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感 激、思念之情。
合作探究
文章写爷爷的花事对写小桃树有什么作用 ？ 爷爷曾经精心呵护的花，早已荡然无存， 反衬了小桃树顽强的生命力。
词语释义
生灵: 有生命的东西。
孱头: 称呼软弱无能的人 。
矜持: ①庄重;严肃。②拘谨;拘束。
踏青: 清明前后到郊外去散步游玩。
垂垂暮老:
形容渐渐衰老的状态。
楚楚: (姿态)娇柔;纤弱;秀美。
猥琐: (容貌、举动)庸俗不大方。
检查预习
祸不单行: 表示不幸的事接连发生。
灼灼:
形容明亮的样子。这里用来形容桃花 繁盛明丽的样子。
品析语言
人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢。⑧
使用比喻的修辞手法，作者将人世比 作大书，将自己对人世的认识比作连第一 行文字还读不懂，生动形象地表现了社会 的错综复杂、自己的幼稚天真。
品析语言
虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜 之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却 发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 去飞过它。⑩
（拓展交流）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退 稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写 作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。
合作探究
最后一段说“我心里多少有了些安慰”， 为什么？
因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩 红 的 花 苞 ， 它 “像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。” 这 是希望所在，他使“我”的心里感到了安慰。
遇
的，暗示即使在那还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理
想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了
自己对未来，对理想的执著追求。
品析语言
它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。④
本句话运用了拟人的修辞手法，赋 予小桃树以人的情态，生动地写出了 小桃树从土里拱出芽来的样子，表现 了小桃树的弱小，表达了作者对它的 怜爱之情。
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，表示出乎 意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶 还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了 “我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞 比作指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力对 “我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
拓展延伸
6、苦难是人生的老师。——巴尔扎克
7、不幸是一所好的学校。——别林斯基
8、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难 以激起美丽的浪花。 ———— 奥斯特洛夫斯基
9、顺境造就幸运儿，而逆境造就伟人。——小普林 尼
拓展延伸
逆境磨难的事例
1、唐玄奘西天取经历经磨难。 2、孙敬头悬梁， 苏秦锥刺股， 车胤囊萤学，
散文
贾平凹
2019/12/22
作者简介
贾平凹 （wā），1952年2月 21日生于生于陕西的一个偏僻落后 的小山村。原名贾平娃，当代作家。 被誉为“鬼才”。父亲是乡村教师， 母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性 摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学 习汉语言文字。此后一直生活在西 安，从事文学编辑兼写作。主要作 品有：《浮躁》、《废都》、《白 夜》、《土门》、《高老庄》、 《满月儿》、《秦腔》等。
合作探究
文章第7段作者明写自己的人生经历，和小 桃树有什么联系吗？有什么作用？
联系：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气， 小桃树就是作者的化身。都历经磨难，但不失去对生活 的信念。
作用：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树谈自 己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒 发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我” 的经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。
结合原文说说是什么使“我”遗忘了小 桃树？⑦
作者走出了家乡，来到城里，被外面的 世界深深吸引，为了个人的学业、事业更渐 渐忘了家乡土院里的小桃树。
合作探究
段8为什么说“我深深懊丧，对不起奶奶， 对不起我的小桃树”？
因为“我”没能见到奶奶最后一面，更 是已经忘了奶奶曾经精心侍弄的小桃树。
为 什 么 “ 我 ” 把 小 桃 树 叫 做 “ 梦 的 精 灵”？⑪
血气方刚: 形容年轻人精力正旺盛,冲劲儿大。
轰轰烈烈: 形容事业的兴旺,也形容声势浩大,气魄宏 伟。轰轰,象声词,形容巨大的声响。烈烈, 火焰炽盛的样子。
整体感知 按时间关系把文章划成三部分，并概括 每部分的意思。说说哪一部分是插叙。
一、现在（ 1-2 ）写眼前小桃树的情景。 插叙 二、过去（ 3-8 ）写对小桃树的回忆。
拓展延伸
逆境磨难的名言
1、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男. ——王宝池
2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 ——黄櫱禅师
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来. ——《警世贤文》
4、吃得苦中苦，方为人上人。 （不受苦中苦，难为人上人。 ——明代冯梦龙）
拓展延伸
5、盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》； 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国 语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世 传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》； 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 ——司马迁
这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是 生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表 现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的 怜爱之情。
品析语言
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花， 一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼 睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。⑬
检查预习
字音字形
淅淅沥沥( xī lì ) 恍然( huǎng ) 马嵬坡( wéi ) 褪 ( tuì ) 赤裸( luǒ ) 灼灼( zhuó ) 孱头( càn )
矜持( jīn ) 拱 ( gǒng ) 忏悔( chàn ) 猥琐( wěi ) 渺小( miǎo ) 摞 ( luò )
检查预习
因为“我”在小桃树身上寄托着自己的 希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。
合作探究
文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感 激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说 一说“我”为什么感激小桃树？
（1）这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。 （2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫， 心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦 种儿长的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，让作者明白： 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定会创造出美好的未来。
孙康映雪读。
3、匡衡凿壁偷光。 4、范仲淹断齑划粥。 5、欧阳修刻苦练字 。 6、曹雪芹举家食粥著红楼。
拓展延伸
7、贝多芬耳聋后，用牙咬着木棒，再把木棒夹在钢 琴上，创作了很多名曲。“我要扼住命运的咽喉， 它决不能使我完全屈服。”
8、高尔基那样在老板的皮鞭下学习写作。 9、马克思写《资本论》时，先后有三个子女在饥饿