青年学生阅读要处理好三种关系阅读附答案
《读书的三种姿势》阅读理解及答案
《读书的三种姿势》阅读理解及答案《读书的三种姿势》（一）文章主旨课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。
其实，这也是读者作为思考着的主体在场的不同姿态：休闲、静思、批判。
人之为人的第一次自我肯定，就是站立。
躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。
这种姿势的读，是互动式的，也是批判式的。
（二）文章思路课文从三方面写读书不同姿态：躺，是一种休闲的`在场姿态。
坐，是一种凝神静思的姿态。
跟躺相比，坐有一种强制自己心无旁骛的意味。
站，是一种自我确证的造型，人之为人的第一次自我肯定，就是站立。
躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。
“躺”，是一种休闲的在场姿态。
“坐”，是一种凝神静思的姿态。
“站”，是一个自我确证的象征性造型——人之为人的第一次自我肯定，就是站立。
（三）写作特点孙绍振散文话语的最大风格，自然是幽默。
在我看来，所谓“歪理歪推，将谬导谬，在荒谬中见深刻”，并非其幽默的突出艺术特色；虽然，他有着很强的理论自觉。
善于歪理歪推，追求“片面的深刻”的人，至少还有一位钱钟书。
孙绍振所关注的范畴似乎介于二者之间，“追求生活溶解在心灵中的秘密”，他仍然从现实的生活出发。
因而，世俗琐事每每触动他的情思，一有所感，他便诉诸笔端。
他的散文有许多篇章都是建立在个人经历的基础之上。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）一、给下列加点的字注音。
嗜好（）譬如（）抽屉（）裁缝（）泛览（）无聊（）二、根据解释写出相应的语句。
1. 释：放下；卷：指书籍。
书本不离手。
形容勤奋好学。
2. 喜好，特殊的爱好。
3. 广泛阅读。
4. 精神空虚，没有寄托。
三、揣测下面语段中加点词语的含义。
他在每一叶每一叶里，都得着深厚的趣味。
自然，也可以扩大精神，增加智识的，但这些倒都不计及，一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。
《谈读书》的阅读答案
《谈读书》的阅读答案阅读《谈读书》选段，按要求回答问题。
（共5分，每小题2分）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
换言之，有只需读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。
因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
小题1:请选出对文段分析有错的一项（）（2分）A．书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
这句话指出了粗读、泛读、精读三种不同读书方法。
B．文段采用了引用论证、正反对比论证方法，使说理更透彻、更充分、更令人信服。
小题2:以上选段中有很多名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上一个论据。
（3分）参考答案：小题1:B小题1:论点论据一致即可。
略①读书，一定要读好书，否则不如不读。
这个世界每天出书何止万本，一个人的阅读量在它面前真是沧海一粟。
我们没有义务用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、通俗的文字。
英国有这么一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。
比如在文学领域，当他用一年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊斯等大文豪的代表作品后，他就自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！②读书要忌杂。
即使是一流的好书，也切忌杂乱无章地读。
好书需要形成系统，需要时间间隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。
④举例说，假如你读诗，在一段时间可以专门读一读唐诗，而在段时间则可以专门读李白，在你精读了李白的代表作品以后，可以写点读后感，再看一看有关李白的评论文章，强迫自己在高层次上与世界最杰出的人物对话。
⑤读书不可强求，应该去读自己喜欢的、“有缘分”的书。
文言文教学要把握好三种关系
【 图分 类号 】 ３ ． 中 Ｇ６ ３３
中学 的文 言文 教学 ，长 期 以来 都是 以老师 大 量
地讲授 为 主 ， 以教 材 内容 为主 ， 以文 言 知识 的掌 握 和 注“ ” 文 的层 面 ， 即文章 的文学 意 味和文化 内涵 。文言 梳理 为主 ，有 的其 实 就是把 文 言文 教学 上成 了翻 译 文是 我 国优 秀 的古 典 文 化 得 以传 承 的重 要 载 体 ， 也 课 。在 大力推 进新课 程改 革 的今 天 ， 传统 的文 言文 教 是 体 现语 文人 文 性 的重要 载 体 。经 典文 言 文 的每一 学 模式受 到越来 越多 的人 的质疑 和挑战 。“ 言文 如 个 文 言字 词都 蕴 含 了深厚 的文化 内涵 ，每一 个 文字 文 何 教 ” 问题 ， 的 也受 到 了更 广泛 的关 注 和讨论 。不 少 都 包 含 了作者 丰 富 的情思 。站在 文 字背 后 的是 一个
因此 。 言 文 教 学 既要 讲 “ ” 。 要 讲 “ ” 文 言 学 又 文
心 大发 ” 教学 时可谓 “ ， 字字 落实 ， 句清楚 ” 句 。加上 高 学 。 者犹 如皮 毛 ， 两 相融 共生 ， 不可 偏废 。 关键 是要把
考 指挥棒 的影 响 ， 师不 厌 其烦 、 厌其 细地 讲 解 文 握 好 “ ” 言 ” 学 的平 衡 关 系 ， 当地 分 配 “ ” 教 不 文 “ 教 恰 言 和 言 知识 ， 纳文 言 现 象 ， 是 整 篇 文章 被 大 卸 八 块 ， “ ” 归 于 文 两者 的权 重 。 当然 ．言 ” 材 料 和基础 ， “ 是 如不 能
饱含 情感 的 文字 ，往 往 只让 学生 注 意它是 不 是 通假 首 先解 决 学生 在 “ ” 面 的问题 ． 言 方 如实 词 意义 、 虚词
论高职高专学生思想教育中应处理好的三个关系
论高职高专学生思想教育中应处理好的三个关系【摘要】学生的思想教育工作是高职高专学校各项工作的重要组成部分，思想教育工作在学生成长中有着重要作用高职高专学校在实施学生思想教育工作应当从全面提高学生素质的高度着手，着重处理好日常教育与网络教育，表扬与批评，学校与家庭、社会等三方面的关系【关键词】高职高专思想教育关系高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其学生来源和毕业生的主要去向都有别于中等职业技术教育与普通高等教育，培养目标不同，培养方式也不一样。
因此，高职高专的学生思想教育工作也有一定的特殊性。
目前，我国社会正处在转型时期，各种思想激荡，青少年接受的信息多样化，这使思想教育工作更加复杂。
如何加强学生的思想教育工作，为国家培养合格的优秀人才，是教育工作者不容回避的也是必须解决的问题。
如果在对大学生进行日常思想政治教育工作中能正确处理理论教育与实践教育、表扬教育与批评教育、学校教育与家庭教育、社会教育与自我教育之间等各种关系，可以使思想政治教育工作事半功倍，提高其时效性。
因此，笔者认为，要做好学生的思想政治工作应着重处理好如下三个关系：一、日常教育与网络教育的关系所谓日常教育，主要是指围绕中心工作，紧跟形势、紧贴实际而开展的各种教育。
进行这种教育的目的，是为了帮助学生树立正确的价值观和人生观，更好地为实现党的基本路线服务。
这包括我们日常开展的理论课、日常管理部门的教育。
所谓网络教育，就是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式。
随着网络技术的日益普及，与网络应运而生的网络文化也逐渐深入到社会生活的各个方面，它使教育发生了根本变革，日益成为学校学生获取各种知识和信息的重要手段，并对他们的学习、生活乃至思想观念发生着广泛而深刻的影响。
网络技术的发展和普及，拓展了学校开展学生思想教育工作的渠道和手段，我们应充分发挥网络优势，不失时机地将高校学生思想教育工作推向新台阶。
语文二轮专题复习专题5提分1 解读人物形象必须处理好3对关系.doc
专题提分一解读人物形象必须处理好三对关系一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)珠穆朗玛峰上的魔方徐畅列车经过唐古拉山口，海拔飙升到5000米以上，车厢内紧急供氧。
多名乘客趴倒在座位下抓住输氧管吸氧，他们多是四十岁上下的中年人。
“现在这些少年，身体都不行了。
”靠窗的老太太说。
“四十多岁的人还算少年啊？”邻座的男人问。
老太太瞥着男人说：“我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。
”男人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红，不再搭理老太太。
火车把天走黑了，夜越陷越浓。
我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来。
我毫无睡意，百无聊赖，掏出背包里的魔方，笨拙地拼好蓝色的一面。
我眼睛酸涩，看了一眼窗外，老太太正聚精会神地看着我手中的魔方。
“你也会玩这小玩意儿？”她问。
“会一点儿。
”我并不想跟这古怪的老太太多说话。
“我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂。
”她自豪地说。
“他到哪里去都带着魔方，跟你这个一模一样。
”她又说。
“一般的魔方，长得都一个样，天下乌鸦一般黑嘛。
”我为自己不恰当的比喻而诧异。
老太太笑了，这是她第一次笑，虽然谈不上慈祥，但也总好过冷脸。
“你一个人去西藏做什么？”我没话找话。
“去看我儿子，我跟别人都这么说的。
”她说。
我无法理解这句话的含意，她要真去看儿子，为什么说得那么不确定呢？况且我只是随口问问，又不是真的关心她。
“就你一个人啊？那么远，还那么大年纪。
”我问。
“今年整七十。
我命硬，老头子二十多年前就死了。
我中午给他送饭时，他躺在麦地里，身子已经硬了，双手抽成两只鸡爪挠着胸口。
我是一个人过的。
”她平静地说，仿佛在讲别人的老伴去世的故事，“那时候小军才三十岁出头。
他跟疯子一样，哪里都想去，媳妇也不要，后来离婚了。
”“小军，”我说，“你儿子？”“对对，当然。
”“每年都要出去一趟，不是新疆就是西藏，还去过几次外国什么鬼地方。
”她说。
“旅游吗？”“不是，”老太太看看窗外雪山远去的黑影，“去登山，登了很多座山。
刘少华《正是青年读书时》中考现代文阅读练习及答案(2019年辽宁省朝阳市中考题)
刘少华《正是青年读书时》中考现代文阅读练习及答案（2019年辽宁省朝阳市中考题）三、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）1. 阅读下面选文，完成问题。
正是青年读书时刘少华①人年轻时，无论多么忙碌或是贫穷，有一种快乐谁都无法剥夺，那便是读书。
但青年人读书，有时会有热情、少方法，战略上异常重视、战术上捉襟见肘，不得其门而入。
关于如何读书，前人进行了诸多总结，依我看，如下四点能做到便十分不易，却也十分有益。
②首先，要追求把书“读完”。
当年，金克木先生写《书读完了》，让人大吃一惊。
别说书海无边、时间有限，就算只读2019年初至今出版的中文书，正常人穷其一生都不可能。
为何金克木先生敢说“书读完了”？其实，这背后是对读书的系统思考。
比如中国古书，其中的头绪、结构、系统有据可循，其中有些书是绝大部分书的基础﹣﹣金先生举例说，如果研究“红学”，那么《红楼梦》就是一切的基础，没有捷径，非读不可。
③以此类推，青年人读书，应当从源头去读，在脑海中搭起一个“格式塔”，日拱一卒。
在青年时期、记忆力最强时，先尽量“输入”，快速吸收基础知识，打好底子。
书当然是看不完的，但在年轻时打下广博的基础，却能“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。
④其次，要仰仗经典之力。
日本作家村上春树曾借小说主人公之口说，“我只是不愿意在阅读未经过时间洗礼的书籍方面浪费时间”。
这话听着刺耳、偏执，背后却有一番考量。
大浪淘沙始见金，时间这个公平的见证者，为人类淘汰了不计其数的书，却同样留下了卷帙浩繁的佳作。
阅读经典，是进入人类知识殿堂的捷径。
⑤意大利作家卡尔维诺对此感受极深，甚至专门写出一本《为什么读经典》。
书中，他为经典作品下了诸多定义，其中第一条便是，“你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书”。
信哉斯言！因为经典作品反复接受一代又一代人洗礼，总能跨越时代，进入群体的记忆中。
即便这些作品需要你花力气、下功夫阅读，也是值得的。
知识青年，不读经典，何以自立？⑥此外，还要经常打开新书。
1 专题三 语言表达的连贯(句子的衔接)——理清文脉按序走,前后关联手拉手
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象要尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
它考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题。
保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语句的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。
连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点。
2018年全国卷以组合题形式出现，和成语、病句一起考查。
考向一语句复位题(选用句式)语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句(或几句)话。
设题形式一般是将某一语段(或复句)中的某一句(或某几句)抽出，另设几种与之相近的答案，让考生从中选出原句。
语句复位题一般是定位选句，解答这类试题是有规律可循的，可以采用“七大思考角度”法。
角度一话题是否一致话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。
[例1]填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗花，草地边的蒲公英。
________。
我们的责任是不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需。
A．世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的B．世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同C．因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英D．因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利解析：选B。
对整体语段内容的分析与把握是解题的关键。
语段开始有“我们不但要”“我们也要”，表明是从人们的需要出发；横线以后两句是对整体内容的概括与提升，其中有“不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需”，看来，“各取所需”是此段内容的核心。
选项中C、D两项的着重点在“花”(因为每种花都有生存的权利)，而非“人”，因此可首先排除。
A项中“每人的爱好又是多种多样的”强调的是每个人的爱好不止一个，而B项则强调了人与人之间爱好的不同，与语段“各取所需”之意一致。
写作教学：辩证处理好三种关系
写作教学：辩证处理好三种关系【摘要】语文教学要培养学生听、说、读、写等方面的能力，写作教学是教学的重要组成部分。
阅读是积累，写作是运用，阅读与写作相辅相成；写作要有一定的文体意识，而又不完全受制于这样的限制；写作的最高境界就是自能作文，自能修改，教学中一定要加以训练。
写作教学，要辩证处理好阅读与写作、入格与出格以及表达与评改等三种关系，善于和敢于打破传统的教学模式，走出误区，从而使写作教学真正闪烁出它独特的光芒。
【关键词】写作教学；辩证；关系一、阅读与写作的关系叶圣陶先生说“阅凌是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系”。
可见“读写结合”是学习语文的方法，体现了语文理论知识学习（知）和语文技能训练（行）的相辅相成、协调发展的辩证统一关系。
但在当前语文教学中，“读写结合”成了“读写脱钩”，“知行统一”成了“知行向背”，一旦作文，学生只能机械地运用写作理论知识，做“七巧板”式的游戏，从而造成作文水平低下。
从根本上讲，阅读教学和写作教学既着力于同一对象——书面语言，多为篇章，又服务于同一目的——提高学生理解和运用语言文字能力，不可能互不相干、截然分开。
如说阅读侧重于理解，写作侧重于运用，理解则是运用的前提，运用是理解的深化，二者只有协同发展，才能取得好效果。
在议论文写作训练过程中，许多能力较弱的学生苦于论据性的素材匮乏，导致难以下笔，教师可以引导学生从阅读的课本中找到写作的论据，巧用课内论据，作文别有洞天。
譬如以“积累”为话题作文，我们不妨引用《劝学》中的某些话语来论述：积累是学习的重要手段，只有勤于积累、不断积累，才能打下良好的学习基础，才能学有所成。
苟子就曾经告诉过我们：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
因此，我们在学习中要重视积累，学会积累。
作文不仅可以引用从阅读文本中积累的知识，更应该多角度、有新意地引用，才能写出有新意非同一般的优秀文章。
如何处理好三种关系关系
如何处理好师生、家校、教书和育人关系家与校、教与学现如今关系微妙，正能量的舆论导向让家与校和谐融洽，让教与学相长互促，而一些负面影响则让家校如仇似敌，让教育者寒彻心底，让学习者敬而远之。
教师作为影响这种关系的主要角色，应该如何面对或者说是解决呢？从我校教师队伍来看，年轻教师占八成以上，所以，我们着手青年教师培养，从解决好同事之间关系入手，过度到师生关系：首先：同事之间要恭敬谦虚而不刻意逢迎。
我校要求新教师必须重视自己的礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议。
一定要克服自恃才高、学历高而恃才傲物，目中无人，狂妄自大。
做到你只管认认真真工作，踏踏实实为人。
第二、要有同事皆友，亲如一家的观念。
我校每每新分配教师都会先做功课，对其进行融入教育，引导其要抱着善意和助人的心态，要尽快消除陌生感和畏怯感，主动利用各种工作、生活和休闲的机会与同事接触，扩大交往范围，把每一个同事都当作朋友。
第三、要心地坦率而又保持适当距离。
青年教师要保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简单诚挚的心态去面对，复杂的人际环境也会变得简单明朗起来。
当然，率直坦诚也并不是毫无戒备，毫不遮拦的幼稚天真。
这就既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，保持一定距离也是对他人习惯、爱好、秘密的尊重。
好了，有了如此坚强的好友家人做后盾，你的智囊团当然是不可小觑得了。
处理好师生关系也就得心应手了：教师每天要面对几十个孩子：他病了你是医生；他想家了，你是妈妈；他畏惧了，你是爸爸；出现矛盾了，你是调解员；出现问题了，你是检察官……层出不穷的这个那个，怎样解决？每个人心里都有谱，我们归结起来是这样的：1、老师要和学生成为知心朋友在工作中，用看、聊、访的方法去了解学生。
为了调动学生学习兴趣，可以用一些幽默的话去讲解难理解的概念。
始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏，让学生体会到老师的亲近感，从而乐于靠近，敢于接近，最终成为朋友。
语文表达训练要处理好三个关系
语文表达训练要处理好三个关系
张志公
表达训练要处理好三个关系：一、口头与书面的关系；二、模仿与创作的关系；三、局部与整体的关系。
这几个方面都有阶段性。
口头能力发展在前，书面能力发展在后；开始学习时模仿较多，幼儿学习语言纯粹是模仿，有了一定的基础之后逐步自己创作；先掌握局部，逐渐掌握整体。
但是三者又都有反复性，不是一次完成的。
口头语言成型早，但是语言的内容、语言的组织都在不断地变化发展，口头和书面一直在互相起着作用。
会说──会写──会说得更多一些──会写得更多一些，如此循环反复，逐步提高。
学前期的儿童阶段，要把口头语言训练作为主要的训练，在口头语言的训练中渗透进去必要的知识教育和思想教育。
进入小学以后，逐渐增加书面训练，但是口头训练在整个普通教育中要一直受到重视。
模仿与创作的训练，局部与整体的训练，也是这样。
三种关系，每组之间的两个方面既是有区别的，又是互相作用、互相包容的。
口头语言里有书面语言，书面语言里有口头语言；模仿中包含创造（大家对着一只杯子写生，画出来的各不相同，每个人画的都包含着他的个性在内），创造中包含着模仿（所谓创造常常是某种过去见过的东西的再现）；局部组成了整体，局部又有它的完整性。
口头、书面，模仿、创造，局部、整体──六者互相结合，可以产生多种多样的训练方式。
当然，某一个阶段要有适当的重点，着重进行某一种或某几
种训练；但是，几个方面要一直有计划地配搭好，不应抓住一个方面，偏废其他方面。
没有重点或者有所偏废，都会影响训练的效果。
学习学习啊
三种关系中的第一种，口头和书面语的关系在学习中表现的狠明显！。
阅读教学中要处理好几个关系
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孤鹤 。 ” 学 生的回答是对的 ， 但显然不 全面， 为帮助他 们进 一 步 咀嚼 品 味 ， 我说 ： “ 如 果 只 是 突 出 自己 的 孤
9的风采或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的福斯塔夫我能充分想象那有韵律的动作一定是世界上最令人悦目的一种景象我多么渴望倾听和观看戏剧表演进行中对白和动作的相互作用啊如果我能看到仅仅一场戏我就会知道怎样在心中描绘出我用盲文字母读到或了解到的近百部戏剧的情节由此我们便可理解凯勒是多么渴望通过视觉和听觉来直观和感受人类的精神生活啊
教上面。
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阅读 教学 ， 客观上并 没有 系统 的知 识体 系和能 力训 练体系 ， 有赖于教 师根据 学生 的学 习需 要和具 体状
况 有 目的性 的 自主 设 计 和 安 排 。 阅读 教 学 教 什 么 ， 决定 和 制 约 因 素 不 少 ， 主 要 有
例如 老舍《 想北平 》 阅读教学 ， 教 学 的选 择是要 引导学生走进 文本 ， 和文 本对 话 ： “ 我” 想念 北平 什 么？“ 我” 为什 么说 不 出对 北平 的爱 呢？北平 的特 点， 一是“ 动中有静” ， 二是“ 人为之 中显 出 自然” ， 三 是 花 多菜 多 果 子 多 ， 四是 “ 更 接 近 了 自然 ” 。在 老 舍
独， 那 不 写 孤 鹤 而 写 一 只 孤 鹏 甚 至 一 只 孤 鸭 不 是 也 可以吗？ ” 学 生 哄然 大 笑 ， 继而从 含有“ 鹤” 字 的词语
高考语文复习三元思辨作文讲解
高考作文——三元思辨作文基本模式+练习+范文分类：现阶段的高中议论文分为三元关系、二元关系和一般任务型作文三种。
写法：无论是三元关系作文还是二元关系作文，都要求在行文中写出“关系”。
如果把这些“元”分别叫做A、B、C的话，那么每个分论点都不能只有“一元”。
这些“元”之间的关系，可以是递进、条件、因果、基础、进阶、良性循环关系等等。
也可以用前两个分论点写关系，第三个分论点用反例论证。
标题：“四四型”“五五型”或“三三三”型。
三元思辨作文基本模式：A+B+C策略一：三足鼎立一般三元话题如果为时间上的顺承关系，或循序渐进，一般不宜取舍。
这时候，我们可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都应展开，篇幅相当。
若舍弃某个一元话题，则思维链条就会断裂。
【典型文题】阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。
本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。
对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。
一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。
本手是基础，妙手是创造。
一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
【审题】本作文为三元关系类材料作文，审题没有难度，而且材料中已经把三者的关系说清楚了，所以写作时只需要有文采地梳理三者关系并论证即可。
【范文借鉴】A+B+C练本手，达妙手，弃俗手棋盘上有刀光剑影，棋子间有鼓角争鸣。
人生如棋，棋如人生。
在人生这盘大棋上，青萍之末有风起，微澜之间浪亦成。
若想下赢人生之棋，需弃俗手，练本手，方能达妙手。
苦练本手，心无旁骛，一剑光寒妙手出。
本手扎实，妙手生辉，厚积才能薄发，行稳才能致远。
反观那些“弃本手”的目光短浅者，俗手频出，终至湮没。
策略二：一体两翼不少三元话题，其实是一体两翼的关系，即其中的一个话题，或为目标、目的、结果，或是另外两者的交集；而其余二元话题，往往为并列关系，同为指向目标、目的、结果的途径或条件。
文学类文本阅读题的命制应处理好三对关系——以阅读《送给青蛙的大海》为例
I测评丨_本版主持/张志刚♦解读•命题文学类文本阅读题的命制应处理好三对关系——以悅I读《送给青蛙的大海》为例◎兰国祥(义乌市树人中学，浙江金华322005)摘要：针对中考语文试卷中文学类文本阅读题存在的问题，以2020年中考浙江金华/丽水卷阅读材料《送给青蛙的大海》为例,从篇与类、题与组、形与神的关系角度切入，探索文学类文本阅读题的命制策略，指出命制文学类文本阅读题既要考虑语文课程的要求，又要兼顾教学实际，还要发挥导向功能，更要着眼于文学作品的特质。
关键词：中考命题文学类文本命题策略针对2020年中考语文卷中文学类文本阅读题出现的问题，笔者以2020年中考浙江金华/丽水卷为例，对文学类文本阅读题的命制如何处理好篇与类、题与组、形与神的关系进行了以下粗浅研究，现不揣浅陋分享给各位同人共同研讨。
一、篇与类的关系2020年中考浙江金华/丽水卷文学类文本阅读题的阅读材料《送给青蛙的大海》是日本作家山下春雄的一篇童话。
我们先来看下面三道以《送给青蛙的大海》为阅读材料的阅读题：1.人物语言不只是展现人物心理，有时还可以暗示情节发展。
请寻找文中阿和的语言来梳理情节。
(2分)“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”—“啊，我看见蓝浴中了！”一>“先不拿.这蓝浴巾借给它们吧.让它们玩到晚上°”—> “妈"浴巾就留在这儿吧.咱们该回去了c”(画横线的句子为让学生填写的内容)2.请揣摩下列语句，分析妈妈在阿和成长中的作用。
(1)“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。
"妈妈说道。
(2)阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。
(3)“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。
3.揣摩下列句子中的“借”，写出阿和当时的心理活动。
“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晩上。
”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。
仅就《送给青蛙的大海》这一单篇来看，以上三道题没有什么不妥，也完成了对梳理情节、分析人物形象和作用以及揣摩人物心理等阅读文学作品能力的考査，但是从《送给青蛙的大海》是一篇童话的角度看，这三道题都没有体现或涉及童话的特点，更多的是对小说阅读能力的考查。
高三复习要把握好三种关系,有效激发学生学习积极性
鼓 励 ， 利 于 他 们形 成 积 极 的 自我 观 念 和健 康 的人 格 。 师不 有 教 仅 要 尊 重 学 生 ， 要 理 解 学 生 ， 站 在 学 生 的 角 度 ， 当 事人 更 要 用 的 眼睛 看 ， 当 事 人 的 耳 朵 听 ， 当事 人 的心 体 会 ， 身 处地 用 用 设 地 理 解 他们 的忧 伤 与 痛 苦 ，这 样 教 师才 能与 学 生 产 生 心 灵 的 共 鸣 ，才 能很 好 地 进 行 沟 通 和 交 流 ，从 而 了解 学 生 的 心 理状
德低下 、 人格 异 常 。“ 留守 儿 童 ” 由于 教 育管 理失 控 ， 感情 交 流 缺 少 ， 代 溺 爱 ， 使 其 自由散 漫 、 意 放 纵 ， 责任 心 、 恩 隔 致 肆 无 感 心。 有些 家长 有 重 男 轻 女 的观 念 ， 爱 男 孩 、 视 女 孩 ， 孩 子 溺 轻 对 的 心理 成 长 十 分 不利 ， 更是 一 种 伤 害 。 这
进 人 高 三后 ． 对 诸 多 的 机 遇 与挑 战 ． 生 在 学 习 上 的成 面 学 就 动 机 普 遍 增强 ，即使 是 学 习基 础 差 的 学 生 也 希 望 通 过 自己
二 、 村 中小 学 生产 生心 理 问题 的 成 因 农
学 生 的心 理 健 康 问 题 或 心 理 行 为 问 题 并 非 现 在 才有 ． 只 不 过 今 天 的 问题 更 为 严 重 、 为 突 出 ． 因 在 哪 里 呢 ？ 更 原 （ ） 会 原 因。在 新 旧体 制 转 换 的 过 程 中出 现 了 各种 各 一 社 样 的矛 盾 ， 其 是 社 会 上 一 些 消 极 的 东 西 ． 学 生 的 影 响 非 常 尤 对 大 ． “ 切 向钱 看 ” 如 一 的消 极 价 值 观 ， 仅 妨 碍 了学 生 树 立 正确 不 的人 生 观 和 价值 观 ， 且 诱 使 他 们 产 生 了拜 金 主义 、 乐 主义 而 享 和极 端 个 人 主 义 的 心 理 。 大众 传 媒 和 网络 中不 健 康 的 内 容也 是 学 生 产生 心 理 行 为 问题 的 重要 因素 。 些文 艺 、 视 广播 、 一 影 出 版 、 网络 等 部 门 。 是 以爱 国 主义 、 体 主 义 和社 会 主义 为 主旋 不 集 律 ， 不是 以科 学 的理 论 武装 人 ， 是 以 高 尚的 情操 塑 造 人 ， 不 而是 充 斥 着 “ 头 ” “ 头 ” 内容 ， 拳 加 枕 的 对儿 童 青 少年 起 着教 唆 作 用 。 （ ） 二 家庭 原 因。 在 的学 生 大 都 是 独生 子 女 ， 些 家 庭过 现 有
青年学生阅读要处理好三种关系阅读答案
青年学生阅读要处理好三种关系阅读答案《青年学生阅读要处理好三种关系》阅读材料①当前，让阅读成为一种生活方式逐渐成为人们的共识。
但是，毕竟时间有限，对于广大青年学生来说，读什么如何读则是亟须解答的问题。
笔者认为，青年学生读书要处理三种关系。
②就读书内容来说，要处理好本末关系。
所谓本就是关切到修身立德，有助于我们走向善道、树立核心价值观的好书。
所谓末，就是与核心价值观关系不大，非主流文化的著作。
③一个时代有一个时代的主题和核心价值观。
我们的时代主题就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，核心价值观就是社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观与古代优秀文化一以贯之，培育社会主义核心价值观必须根植于中华优秀传统文化的深厚沃土。
广大青年要在阅读中华优秀传统文化经典著作上下功夫，把古代优秀的思想积淀、文化传统内化为我们修身的基础，转化为忠孝仁义之行。
这样，就为培育社会主义核心价值观确立了文化根基。
④诸多反映时代主题的优秀作品，也要成为青年学生的朋友。
根据著名作家路遥的长篇小说《平凡的世界》改编的同名电视剧播出后，在社会上引发了人们重温时代优秀经典的热情。
《平凡的世界》彰显的伟大精神正是自强不息、坚忍不拔的中国精神!厚道、友善、诚信、刚毅的美德不正是我们时代所应该大力弘扬的吗⑤就读书次第上说，要处理好先后关系。
读书既可以明志，又可以丰富自己的学识。
以《诗经》为例，既可以学到迩之事父、远之事君的道理，又多识于鸟兽草木之名。
阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高。
《论语学而》篇的行有余力，则以学文，意思是指学有先后，先学孝悌谨信仁爱之事，再去学习六艺之文。
即先修德，再去学习知识与技能，尊德性而道问学。
所以，青年学生读书，应该先读修德之书，再读拓展专业技能之书。
否则，才高八斗，德基不厚，何以成为人才!⑥就读书用力上说，要处理好厚薄关系。
《中庸》说致广大而尽精微。
尽精微与致广大就是厚与薄的关系。
我们读书既要致广大，又要尽精微。
现代文《大学的三种精神》阅读理解及答案
现代文《大学的三种精神》阅读理解及答案大学的三种精神宋石南青年来到大学，不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮，而是为了自我教育和互相教育。
梭罗说，一棵树长到一定的高度，才知道怎样的空气更适合。
人也是如此。
而大学，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。
在适合的大学空气中，最重要的事就是思维训练。
掌握知识或参与社会实践，不过是训练思维的必要条件。
如何让青年用自然科学家、社会科学家或人文学者的方式来思考，才是大学的要义。
一个人读大学，不是为了被各种事实塞满头脑，而是要提高自己的心智，培养有效思考的能力、交流思想的能力、逻辑判断的能力以及辨别价值的能力。
相应的，大学精神也呼之而出，那就是自由、通识及德性。
金耀基尝言，一部世界大学的历史，可说是一部争学术独立自由的历史。
大学之独立自由，并非理所当然，而是相当脆弱的。
咄咄逼人的权力是它的敌人，巧言令色的功利是它的对手，匍匐在地的庸俗是它的威胁。
蔡元培深刻认识此点，故说：“思想自由之通则，正大学之所以为大也。
”自由独立是通识的基础，后者又反过来加强前者。
在教育中排除掉通识，则摧毁其生命。
致力通识教育，是世界范围内有抱负的大学的重要目标。
关于通识教育，l946年华盛顿大学诺斯兰教授的定义是：“其主旨在个人的整体健全发展，包含提升生活的目的、提炼对情绪的反应，以及运用我们最好的知识来充分了解各种事物的本质。
”就在诺斯兰写出这段话的头一年，1945年，哈佛大学推出《哈佛通识教育红皮书》，开篇引用了修昔底德和柏拉图的`话。
前者说：“我们不需要荷马的称赞，我们已经开发了广阔的土地和海洋。
”这象征着人们对自由社会的自豪感。
后者说：“我们能草率地允许青少年听一些随意编造的故事，以致让他们接受那些成年后不应拥有的思想吗？”这象征着教育可能带来的混乱与分歧。
通识教育正是要解决这两个问题。
它既要帮助年轻人成为独立的个体，拥有独特思想和个性化生活，又要使他们适应公共生活，成为公民和共同文化的继承者。
2022高考语文语文阅读之做人与处世：走向成功需要处理好三种关系
2022高考语文语文阅读之做人与处世：走向成功需要处理好三种关系和谐制造无限生气一个人的成功不一定总是要与他者建立联系，但假如一个人与他者保持融洽的关系，那么他的成功机会就会大专门多。
总体说来，走向成功需要处理好的关系无外乎三种：私密关系、职场关系，以及自我与世界的关系，这些将为我们的生活和事业带来丰裕的回报。
私密关系涉及的人包括：我们深爱的父母、恋人、小孩、挚友等等。
这些人对我们的了解远甚于那个世界上的其他人，他们与我们相互依存。
他们像阳光、像空气，与我们须臾不可分离。
在这种关系中，我们和他们的生活是息息相关的。
但关于他们个人的生活方式我们不去指手画脚，他们不感爱好的情况我们也不多费话。
假如我们的恋人或小孩有话要说，我们就得放下手上的事静静倾听。
假如我们的好朋友遇到困难，我们就得赶忙出手相助。
我们从来可不能犹疑，我们在这些人的生活中扮演着重要的角色，我们爱他们。
职场关系涉及那些跟我们合作的人。
我们需要这些人，他们也需要我们，我们有着共同的工作目标。
要处理好这种关系，我们就得尽量进行对话、沟通、合作，以达成双赢。
第一，查找你的合作伙伴、合适的职员和老总。
当你了解到他们的欲求之后，就能够轻松地帮他们实现他们的目标了。
而与此同时，他们也会反过来帮你实现你自己的目标。
这确实是付出和回报的职场法则：只有关心别人，自己才能得到回报。
自我与世界的联系，也确实是在我们和那个地球上的所有生命体之间建立的关系。
比如，你决定帮那些无家可归的人建筑房子，这种无私的行为使你和生疏人之间确立了某种联系，同时触动了一条无穷无尽的因果链。
因为你，无家可归者有了住宅；他们可不能不记得别人的仁慈和大方，当他们有能力时也会关心其他穷人；而后者亦会如此，由此循环往复、以至无穷……终有那么一天，天下的寒士在广厦间俱欢颜。
当你关心穷人时，有人则致力于爱护热带雨林和清除海洋垃圾，这没什么区别，因为这差不多上在关心这颗行星上的其他生命。
建立自我与世界的联系给所有的生命带来期望。
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青年学生阅读要处理好三种关系
①当前，“让阅读成为一种生活方式”逐渐成为人们的共识。
但是，毕竟时间有限，对于广大青年学生来说，“读什么”“如何读”则是亟须解答的问题。
笔者认为，青年学生读书要处理三种关系。
②就读书内容来说，要处理好本末关系。
所谓“本”就是关切到修身立德，有助于我们走向善道、树立核心价值观的好书。
所谓“末”，就是与核心价值观关系不大，非主流文化的著作。
③一个时代有一个时代的主题和核心价值观。
我们的时代主题就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，核心价值观就是社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观与古代优秀文化“一以贯之”，培育社会主义核心价值观必须根植于中华优秀传统文化的深厚沃土。
广大青年要在阅读中华优秀传统文化经典著作上下功夫，把古代优秀的思想积淀、文化传统内化为我们修身的基础，转化为忠孝仁义之行。
这样，就为培育社会主义核心价值观确立了文化根基。
④诸多反映时代主题的优秀作品，也要成为青年学生的朋友。
根据著名作家路遥的长篇小说《平凡的世界》改编的同名电视剧播出后，在社会上引发了人们重温时代优秀经典的热情。
《平凡的世界》彰显的伟大精神正是自强不息、坚忍不拔的中国精神！厚道、友善、诚信、刚毅的美德不正是我们时代所应该大力弘扬的吗？
⑤就读书次第上说，要处理好先后关系。
读书既可以明志，又可以丰富自己的学识。
以《诗经》为例，既可以学到“迩之事父、远之事君”的道理，又“多识于鸟兽草木之名”。
阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高。
《论语·学而》篇的“行有余力，则以学文”，意思是指学有先后，先学孝悌谨信仁爱之事，再去学习六艺之文。
即先修德，再去学习知识与技能，“尊德性而道问学”。
所以，青年学生读书，应该先读修德之书，再读拓展专业技能之书。
否则，才高八斗，德基不厚，何以成为“人才”！
⑥就读书用力上说，要处理好厚薄关系。
《中庸》说“致广大而尽精微”。
“尽精微”与“致广大”就是“厚”与“薄”的关系。
我们读书既要“致广大”，又要“尽精微”。
哪些书需要致广大，哪些书需要尽精微，则须加以区分。
需要常读、研读、深读的著作，就是需“尽精微”的著作。
这种书需要反复品味，涵泳其中，学思结合，越读越厚，最后熟知于己。
千百年来的经典著作，原文不长，但注释很多，书越读越厚。
我们读这些著作，就要尽其精微，发起精髓。
否则，其书之精，其理之微，只依靠泛泛阅读是难以体察的。
有些书则须要博览、快速、略读，开拓视野、扩大知识面。
⑦在电子化阅读时代，电子书、微博、微信等多种电子阅读方式迅速来袭，大有取代传统阅读之势，但电子阅读作为“致广大”则可，作为“尽精微”的阅读方式则不可。
因为电子阅读方式使得我们无法迅速反复翻阅前后文内容，更无法及时写下我们的批注，无法深入研读。
电子书的优势在于其自身强大的查询与检索功能，但用电子书研读经典，久而久之，就如同过眼云烟，无法积淀出醇厚的思想。
在新兴媒体阅读时代，传统阅读方式不可丢弃，更不可为了“致广大”，求新奇，而忽略“尽精微”的传统阅读。
（选自2015年11月5日《中国科学报》有删改）
1.读完这篇文章，你对青年学生阅读“读什么”“如何读”的认识是
2.阅读第⑤自然段，说说作者如何论述读书的先后关系的。
3.阅读⑥⑦自然段，以一部文学名著为例，说说你是怎样做到“尽精微”的。
1．答案示例：要多读、先读修德之书，少读、后读非主流文化的书；精读与略读相结合。
2．答案示例：首先以《诗经》为例阐述读书的双重作用；接着引用《论语》中的话论证
读书要先修德，再去学习知识和技能，最后用反问强调修德对成才的意义。
3．开放性试题。