2020年人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学反思

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2023《慈母情深》教学反思_2

2023《慈母情深》教学反思《慈母情深》教学反思1《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫困、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和激励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的酷爱之情。

从日常生活小事中表现出深深的母爱。

这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

我很喜爱这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，好像是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴实而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为老师沟通展示课。

其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。

因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪慧的五年级学生，基于这两点（即课文类型及学情），所以备课时，我牢牢记住这几个关键词：方法、实力、情感。

我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读实力有进一步地提高，受到肯定思想启迪，这就足矣。

回首这一堂课，谈谈我的个人反思：本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以特性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。

一、以读为本。

语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

课前，关注预习中的读。

五年级的学生，有肯定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。

学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，找寻疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。

读通，读顺，读熟文本，这是于永正老师说的学习课文的“保底工程”。

故在课堂中其次个环节检查预习的状况时，我只需他们说说课文的大意即可。

课中，关注自学中的读。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第1篇】《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

在本篇课文的处理当中，我打算从题目中的“深”字入手，由“深”提出问题：文中哪里表现了慈母情深，引导学生从课文中找答案，品悟结合，多重朗读，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

通过比较阅读，体会作者的写法。

以达到想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”；体会文中反复出现的词语的表达效果；联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历的学习目标。

本次教学设计，我努力坚持以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出意，读出情，读出语文的韵味。

整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情!【部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第2篇】《慈母情深》是五年级上册第六单元的一篇略读课文，节选自著名作家梁晓声小说《母亲》。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事。

作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，毫不犹豫地塞钱”等感人画面，通过朴素而又平实的语言，写出一份人间真情，让读者体会到了深沉的慈母情怀及孩子对母亲的敬爱之情。

如何引导学生体会文章的思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻体验，促进对文本的统一认识呢?在研读教材，把握好单元训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，透视文字的灵魂，从字里行间体会浓浓的的慈母深情。

因此我把读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会深沉的母爱，感受“慈母情深”。

人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学设计及教学反思一、教学目标1.通过学习《慈母情深》，使学生了解孝敬父母的重要性。

2.培养学生对父母的感恩之情。

3.培养学生的语文表达能力及阅读理解能力。

二、教学重难点教学重点：1.学习《慈母情深》的内容，理解文章中的情感。

2.掌握文章中的重点词汇和句子。

3.培养学生的理解力、表达能力和合作能力。

教学难点：1.培养学生的品德修养，使其能够感恩父母。

2.提高学生的阅读理解能力及表达能力。

三、教学过程1. 导入（10分钟）活动：老师拿一张卡片，上面写着“父母”，并与学生进行互动。

操作步骤：1.老师展示卡片，问学生们对于“父母”这个词的理解和内涵。

2.学生依次回答自己认为父母的特征和重要性。

3.老师引导学生讨论，并把讨论结果记录在黑板上。

2. 阅读《慈母情深》（20分钟）活动：学生们分组朗读《慈母情深》。

操作步骤：1.学生分组，每组轮流朗读文章。

2.学生注意语音语调和情感表达。

3.在朗读过程中，老师不断引导学生理解文章内容。

3. 合作探究（20分钟）活动：小组合作完成课本上的相关习题操作步骤：1.将课本中与《慈母情深》相关的习题分发给学生。

2.学生在小组内合作讨论，解答习题。

3.老师在小组内巡视，指导学生解答疑惑。

4. 个人撰写小结（15分钟）活动：学生个人撰写对《慈母情深》的感悟与小结。

操作步骤：1.学生用思维导图的形式整理自己对《慈母情深》的理解和感悟。

2.学生根据思维导图，撰写小结，并注意语言的流畅和准确。

四、教学反思本次课《慈母情深》的教学设计以学生的思维发散和互动为主导，通过小组合作、个人撰写小结等形式，旨在培养学生语文表达能力、阅读理解能力以及情感态度。

在教学中，学生们表现积极主动，通过小组讨论和朗读等活动，增强了对文章的理解。

其中，合作探究环节对于学生的自主学习起到了促进作用，学生在小组内互相交流和合作，积极探索解题思路。

然而，在课堂时间分配上，有些小组的学生完成较快，导致等待的时间稍长。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思推荐3篇

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。

教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发兴趣。

在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。

通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。

二、突出自主，培养能力。

新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。

教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。

在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。

例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。

三、联系实际，注重训练。

在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。

课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。

学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
（教案）
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。

2.能够描述文中描写的母爱情景。

3.能够理解母爱的伟大含义，懂得孝敬父母的重要性。

二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。

2.理解母爱的真谛。

3.培养学生感恩父母的情感。

三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟，唤起学生对母爱的情感共鸣。

2. 课文学习
（1）整体理解
逐段解读课文，帮助学生理解母子情深的描写。

（2）课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点，深入挖掘文本内涵。

3. 学习活动
（1）朗读练习
组织学生进行课文朗读，提高语感和表达能力。

（2）角色扮演
分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受母爱的伟大。

4. 情感教育
通过讨论和分享，引导学生感恩父母，培养孝顺之心。

四、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了对母爱的深切感悟，但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。

下节课可以加强对语文修辞手法的讲解，提升学生对课文的深度理解。

同时，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。

以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。

希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】教学目标1.了解梁晓声的文学常识。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。

课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。

2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。

二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。

2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。

开头第一段总领全文。

运用倒叙的手法。

下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。

3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。

第二件事采用倒叙。

便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。

文章首尾呼应，结构严谨。

三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。

体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。

《慈母情深》教学反思

The golden age is always behind.简单易用轻享办公（页眉可删）《慈母情深》教学反思《慈母情深》教学反思1《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文,本单元的主题是“父母之爱”。

单元的教学目标有两点：一是把握课文的主要内容；二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

目标达成一个指向课文内容的理解，一个指向表达方式的品味。

《慈母情深》节选自著名作家梁晓声小说《母亲》。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，教学的重点是抓住人物外貌、语言、动作等体会母爱的真挚、深沉、崇高。

本单元的第一课《地震中的父与子》是特殊的场景，弹指间，灰飞烟灭，是生死离别间，是震撼人心的故事。

相比较，《慈母情深》显得很是平常。

但常言道，父爱如山，深沉而充满力量，母爱似海，宽广而包容一切，课本的编排恰恰就体现了这个特点。

研读教材之后，我越发喜欢《慈母情深》一文，它不唯美，不矫情，不浪漫。

最平淡的生活中，有母亲无怨无悔的付出；最平淡的生活中，有慈母情深深几许的温暖。

母爱，平凡，而又伟大，细思量，自难忘；妈妈的爱，越是时光流转，岁月变迁，回想起来，越是让人心酸。

《慈母情深》教学反思2《慈母情深》这堂公开课的教学，让我感慨颇多。

特别是教后学生的反馈，让我感觉仿佛是同学生一起经受了一次心灵的洗礼，让麻木、冰封的心重新感觉到了生活的温馨、美好，和对母亲的眷恋和无限感激。

我个人觉得这堂课中的几点尝试还是值得肯定的。

一、“详中求略，略中有精”的略读课文教学方式叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。

”既然只是个例子，那语文教师即使像找虱子般把一篇课文梳几遍，把一篇课文发酵成一部百科全书，学生的素养也不见得有多大提高。

站在这样的基点上，我遵循了略读课文“详中有略，略中求精”的原则，抓住了“从人物外貌、语言、动作等描写中体会人物特点”的要点，重点品味“最能体现慈母情深的句子”。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。

语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。

本节课通过对文本的阅读，走进一位作者，走进一个心灵纯美的世界。

感悟慈母情怀。

在三个层次的读中，使学生行于文字，情动于中。

整合《慈母情深》和《秋天的怀念》，给孩子创造一个主题下的平台，丰富孩子的认知，感悟，品析能力。

是学生与文本在更广阔的语文环境中对话。

教学目标：有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。

教学过程：一、学习《慈母情深》（一）创设情境，语言激情。

播放阎维文的《母亲》，学生轻唱。

你喜欢这首歌吗？为什么？听着这歌声老师想起了一段话“花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人生世代新换旧，唯有父母对儿女的爱，天长地久至死不休。

”[以音乐烘托情感，教师语言激情，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。

]（二）初步感知课文，课文写了什么，从中体会到什么？（三）品读鉴赏：1、走进作者，用敏感的心描文字之“像”。

合上书，回忆课文，捕捉文中最令你感动的镜头，读出你的感受。

[捕捉文本，走进文字表象。

]2、走进文字，用细腻的心品文字之“味”。

[品味语言，指导朗读，读中升华情感。

]a。

重点词语的品析b。

再读这些句子，想一想令你感动的原因。

交流汇报。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思(通用10篇)整理

让知识带有温度。

人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思（通用10篇）整理人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思（通用10篇）在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学力量，反思过往之事，活在当下之时。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是我收集整理的人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思（通用10篇），盼望能够关心到大家。

五年级上册语文《慈母情深》教学反思1《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。

记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

一、紧扣课题，诱发思维。

《慈母情深》属略读课文。

题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发同学思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引同学解读文本的切入点，有效激发了同学思维的制造性和主动性。

板书课题后，我在深字下做了着重号，让同学提问:慈母的"情"究竟有多深引导当"慈母"二字映入眼帘时，你的眼前出现了怎样的情景一时小手如林，"织毛衣的情景"，"做饭的情景"，"洗衣服的情景"，"无微不至照看生病的我的情景"……同学在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深。

二、抓住重点句子，让同学通过对表现慈母情深的重点句进行争论，沟通，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。

这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了同学的语言组织力量，归纳力量，又有效地第1页/共3页千里之行，始于足下。

突破了教学中的难点。

而且，课堂上的争论与沟通，营造了自主，合作，公平的良好学习氛围，使同学自主参加学习，同学在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。

抓住"龟裂的手"，"皱皱的毛票"，"疲乏的眼神"，"塞"，"酸"等词语和两个表达很特殊的句子"背直起来了，我的母亲。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第【1】篇〗《慈母情深》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，通过对比、换词等方法，体会反复在文中的表达效果。

3. 运用课文中反复的修辞，写一写自己生活中对母亲的感受。

教学重难点：1. 正确流利有感情地朗读课文，通过对比、换词等方法，体会反复在文中的表达效果。

2. 运用课文中反复的修辞，写一写自己生活中对母亲的感受。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“龟裂、怂恿、疲惫”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充师总结：知道了母亲工作的辛苦，为了家庭生活为了孩子们，即使再辛苦也坚持工作。

二．精读课文，品味语言。

学习课文剩余部分1. 出示任务：1）默读课文剩余部分，边读边想象画面。

2）你看到了怎样的母亲？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：母亲瘦弱。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，工作中的母亲是什么样的？给你怎样的感受？3）这里“我的母亲”重复了好几遍，这是运用了什么修辞？（反复）4）多读几遍，说说你的感受。

5）播放视频，你看到了怎样的母亲？预设二：母亲无私。

1）理解“龟裂”，为什么母亲的手会龟裂？2）面对孩子要钱，母亲是怎么做的？母亲旁边的同事又是怎么说的？3）母亲给钱时，说了什么？能看出母亲对孩子有什么期待？4）母亲说完，又做了什么？5）这里又用了修辞反复，说说这些写的好处，写出了母亲怎样的品质？预设三：母亲瘦小。

1）面对这样的母亲，“我”鼻子一酸。

他为什么会鼻酸？2）“我”用这钱买书了吗？买了什么？为什么？3）反观全文，你从哪些地方感受到了“慈母情深”？4）你有过鼻酸的经历吗？想一想，说一说，和同桌讨论。

部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇）

部编版五年级上册慈母情深教学反思部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇）在不断进步的社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版五年级上册慈母情深教学反思1《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。

从日常生活小事中表现出深深的母爱。

这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。

其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。

因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这两点（即课文类型及学情），所以备课时，我牢牢记住这几个关键词：方法、能力、情感。

我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪，这就足矣。

回首这一堂课，谈谈我的个人反思：本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。

一、以读为本。

语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

课前，关注预习中的读。

五年级的学生，有一定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。

学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。

读通，读顺，读熟文本，这是于永正老师说的学习课文的“保底工程”。

故在课堂中第二个环节检查预习的情况时，我只需他们说说课文的大意即可。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者回忆儿时与母亲相处的点滴往事，展现了母亲对孩子的深深爱意和无私奉献。

本文语言朴实，情感真挚，触动人心。

通过学习本文，学生可以感受到母爱的伟大，学会珍惜与父母相处的时光。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。

但部分学生对课文内容的理解可能存在困难，特别是对母爱这一抽象情感的理解。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，让学生在感受课文情感的同时，加深对母爱的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会感恩，珍惜与父母相处的时光。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的品质。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会母爱。

2.难点：对母爱这一抽象情感的理解，学会珍惜与父母相处的时光。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣。

3.自主学习法：培养学生独立思考和表达能力。

4.合作交流法：引导学生相互讨论，共同提高。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。

2.教材：准备课文《慈母情深》及相关资料。

3.视频：准备与课文相关的视频资料，如母爱题材的电影、纪录片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注母亲对孩子的爱。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母爱的伟大。

教师适时给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的母亲有哪些让你感动的地方？”“你能举例说明母爱的伟大吗？”等。

人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课说课稿及教学反思

人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《慈母情深》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过描述一位母亲在艰难岁月里无私关爱儿子的故事，展现了母爱的伟大和深沉。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。

本文旨在通过讲述母亲省吃俭用、卖掉嫁妆支持儿子上学的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强对家庭、对父母的责任感。

二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观方面已有一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力，能够感受和理解课文中的情感。

但部分学生可能对文中的一些词语和表达方式不够熟悉，需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。

此外，学生对母爱的认识和体会各有不同，需要在课堂上通过讨论、分享等方式进行交流和互动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观目标：培养学生感恩父母、尊敬父母的情感，增强家庭责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会母爱的伟大，培养学生感恩父母、尊敬父母的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生深入理解课文，感受母爱。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，辅助学生理解课文内容，增强情感体验。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于母爱的歌曲《妈妈的吻》导入新课，激发学生对母爱的思考和感悟。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以同桌互相帮助解决。

3.课堂讲解：老师讲解课文内容，引导学生深入理解母爱的伟大，讲解生字词的含义。

4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟，互相交流心得。

5.情感体验：老师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验母爱的伟大。

五年级上册语文《慈母情深》教学反思

五年级上册语文《慈母情深》教学反思五年级上册语文《慈母情深》教学反思1《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

本单元的教学重点是：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。

通过本课的教学，我有以下感受：1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。

这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。

而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。

学生成了课玫闹魅耍学习的主人?2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。

大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的`句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

3、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。

为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。

4、尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。

但由于学生的生活背景与当时反差较大，在加上课堂上指导朗读得还不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。

五年级上册语文《慈母情深》教学反思2《慈母情深》是新编实验教材中的一篇阅读课文，作者梁晓声。

2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思(通用5篇)

2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思（通用5篇）2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思（通用5篇）1首先从语文课来说，本次教学对于学生的朗读指导是完全不够的。

上完这节课后，自己的第一感受就是学生一直在找句子找词语、思考、说理由。

课堂中多了一份思考，少了一份“热闹”。

这个热闹指的是对__中的重点段落中的重点语句朗读很少，没有出示这些句子，更别说指导朗读了。

这都是由于自己太关注德育的渗透，忽略了语文课这一基础。

现在仔细想想，既然是渗透课，那就应该在上好语文课的基础上去渗透德育。

语文课是手段，也是目的。

是通过一节语文课来表现其中的德育教育。

第二个感受就是自己对板书的重视不够。

没有精心设计，一节就写了一个课题。

有人说过，一个好的板书能看出你这节课上了些什么，上得怎么样。

我觉得是非常有道理的。

一个题目的板书显得太单调了，也失去了板书的作用。

其次从公开课来说，这节课的观赏性不强。

如果作为平时的常规课还过得去，但对于公开课来说，这节课太过平常。

课件制作不精美，教学设计不巧妙，准备的教学用具也不齐备。

比如“扩音器”。

由于本身一直在农村任教，学生数也比较少，在本校上公开课的多媒体教室不是很大，而在外校上课学生数几乎翻了一番。

这么多的人数，肯定要求教师的声音够响亮，否则会影响课堂教学的质量，也会影响听课老师的评课。

这是一次校外公开课，因此课前充分调动学生的积极性是十分重要的。

人对于陌生的东西总需要一个适应过程，所以课前交流就尤显关键。

特别是对于年轻老师来说。

成功的课前交流可以使你提高上课效率，学生也能能专注你的教学，而不会去关注你带来的陌生感。

最后从德育渗透课来说，本课想渗透的主题是母爱。

虽然学生说了自己的母亲，说了发生在自己身上的母爱故事，也写了自己想对母亲说的话，但总觉得这不是学生由衷表达出来的。

通过这一德育渗透课，让我体会到德育是一个持之以恒的事业，仅靠一次两次的教育教学是达不到目的的。

只有时时刻刻，不断地、处处地教育、渗透，用眼睛看，用嘴巴说，更重要的是真实地去体验，学生的感受才会是深刻的、真实的。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。

这是一篇略读课文，文章用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我很喜欢这样的课文，不华丽却很有味道，字里行间都流露着真情，因为这份平凡和真实而感动。

反观这节课的教学，我认为有以下几点可取之处：1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。

这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。

而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。

学生成了课堂的主人，学习的主人。

2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

３、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。

4、结尾升华主题在讲读课文之后，引导学生由文中的慈母想到自己的母亲，让她们再一次深刻地感受母爱，心灵受到洗礼，升华主题，效果很好！再精心设计的课也有不足之处，在课堂教学中，虽然极力创设情境，使学生感受到慈母形象，但是在指导朗读时，学生的情感并不是很饱满，读得不是很好，而为了进行下一个环节就一带而过，颇有走形式的感觉。

人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课教学设计及教学反思

人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课教学设计及教学反思一、课程背景分析《慈母情深》是人教部编的五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一个关于母爱的动人故事。

通过学习这篇课文，可以让学生感受到母爱的伟大与深厚，培养学生的感恩之心，激发他们对家庭的珍惜与珍爱之情。

本次教学设计旨在引导学生通过这篇课文的学习，感悟母爱的伟大，培养情感，提升阅读理解能力。

二、教学目标1.知识目标：了解《慈母情深》的故事情节，掌握相关词语和表达；2.能力目标：提升学生的阅读理解能力，培养学生的感恩之心；3.情感目标：激发学生对家庭的珍爱情感，培养孝顺之心。

三、教学重点和难点1.教学重点：讲解课文内容，引导学生理解故事情节，提升学生阅读理解能力；2.教学难点：帮助学生感悟母爱的伟大，培养学生感恩之心。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师出示课文《慈母情深》的课题，提问学生对母爱的理解与感受，激发学生对母爱的认识。

2. 学习探究（15分钟）教师朗读课文，讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，解释生词，引导学生理解大意。

3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论课文中母子之间的亲情，分享自己的感受和体会。

4. 课文分析（15分钟）教师与学生一起分析课文结构，探讨课文的主题和深层含义，引导学生思考并提出问题。

5. 朗读展示（10分钟）学生进行课文朗读，展示自己的理解与感悟，培养表达能力。

6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课文学习的收获和体会，引导学生思考母爱的重要性，培养感恩之心。

五、教学反思通过本次教学设计，学生对《慈母情深》这篇课文有了更深入的认识和理解，对母爱的伟大有了更深刻的体会。

通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习热情，提升了他们的阅读理解能力和情感体验。

在未来的教学中，需要更多关注学生的体验和情感，培养他们的感恩之心，促进全面发展。