班主任培训内容

班主任培训内容

第一次九月份

职业到事业经师到人师

一、职业到事业一一树立班主任的崇高理想

自我实现需要：是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。

二、经师到人师一一追求班主任的事业境界

班主任的专业化发展，不是外界赋予或强迫的，是出于班主任的内在需要，是班主任自觉地把教育活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。

班主任专业化发展要经历三个境界：

1 •班主任的职业境界一一经师

师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师，指教师要像传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格班主任。

2 .班主任的专业境界----- 能师

所谓能师，就是具有教育智慧的研究型、专家型、学者型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。

3 .班主任的事业境界一一人师

这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自

己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。

三、未雨绸缪一一制定班主任职业生涯规划

职业生涯规划：简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

第二次十月份

四、学高为师一一树立终身学习的观念

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。

五、勇于创新一一打造智慧型班主任

创新特色活动，学会“借力”班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的身心发展、班集体的建设具有重要的意义。可以说，没有活动，就没有班集体。

1. 善于同学校德育工作相结合一一创新班级特色主题活动

可以说主题活动是班级活动的重头戏。班主任要善于同学校德育工作相结合，在学期初根据学校德育工作的整体计划，结合班级的实际情况与全班同学一起设计具有教育性、针对性、时代性等特点的主题活动，从而提高班集体的凝聚力。

2. 善于同综合实践活动相结合一一共建班级特色实践活动

可以说班级实践活动以其实践性、开放性、自主性等直观、感性特点为学生所喜爱，但是我们师生因苦于没有开展实践活动的时间与空间，加之令学校领导最为担心的安全问题，所以很多实践活动都没有办法实现。而综合实践活动课，是国家规定的中小学必须开设的“必修课程”。因此，智慧的班主任可积极与学校开设的综合实践课程相结合，与综合实践课教师达成共识，选取适合学生的主题，共同开展班级的特色活动。这样就达成了教育与教学的双赢！

作为智慧班主任老师在建设和谐而有特色的班集体时，应善于通过开展各种特色活动。因为班级活动有利于缓解学生紧张的学习压力；有利于同学间的交往与友谊的形成；更有利于和谐班集体的形成与发展。一次生动的活

动，胜过一千次空洞的说教!

第三次十一月份

小学生的心理健康教育

一、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合

小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高幸福、满足等可

快乐、使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期

体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因

此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容，使其经常产生成功

的喜悦。教师还应特别注意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要给予耐心细致的帮

助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。

二、发展小学生的高级情感

在教育中要培养小学生明辨是非的能力，以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、

参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的

重要内容。在教学活动中，教师要注意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的

欢乐，以发展他们的理智感。

三、培养小学生控制和调节情绪的能力

(1) 建立适当的需要。教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，

不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心,

想得开。

(2) 寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。小学生还要培养

自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。

(3) 自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、

肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。

(4) 多与人交流。许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。四.建立学校--家庭心理教育网络学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。

第四次十二月份

小学生家庭教育的十种方法

小学生家庭教育的方式方法，是指家长对子女实施教育所采取的具体措施和手段。通常有下列数种：

一、树立榜样

榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶

家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。