《美丽的小路》教案1

《美丽的小路》教学设计

唐山市路北区幸福小学张海滨

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

一、教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

四、教学准备：

多媒体课件

五、教时安排：3课时

第一课时

一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

4、教师范读

三、自悟自主、合作识字

1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

2、检查自学情况：

①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

②哪些读音要特别提醒大家注意？

（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

③、去掉拼音开火车读。

④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

第二课时

一、复习导入，揭示课题

1．复习生词（课件或词卡）

2．复习课文1——3自然段

师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

师：路上铺着（）路旁开着（）。

师：这样的小路给你留下什么印象？（出示“美”）

师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。读出赞美的语气（图鹅卵石边配上字“花花绿绿的鹅卵石”，花丛中配上字“五颜六色的鲜花”，兔姑娘旁边配上字“啊，多美的小路啊！”鹿先生旁边配上字“啊，多美的小路啊！”）

二、学习第四―――八自然段

师：是啊，多美的小路啊！朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？

1. 自由读4——12自然段

2. 现在的小路变成什么样了？指名读第4自然段（纠正字音）

3. 师：你们看

（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：现在你们觉得这条小路还美吗？

师：为什么呢？

（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：看到这样的小路你有什么感觉？

（伤心、难过、生气）

师：是啊，原来那样美丽的小路变得到处是垃圾，你来读一读。

苍蝇在小路上飞来飞去，女生读一读。

美丽的小路不见了，（课件去掉“美”字）男生读。

4.如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

5.师：当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？

请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

（生自由读）指名读（纠正字音）

6.勾出描写小动物动作的词，交流:

（皱起眉头）这说明了什么？你就是兔姑娘，来读一读。

（捂上鼻子）为什么捂鼻子？（小路臭烘烘的，很难闻）这位鹿先生请你读读当时说的话。

(叫起来) 叫起来是什么样？谁来读一读？

7.对比练习：美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

师：哪个句子更能表达小动物的心情？对比着读一读，再来读读后两个问句。

（体会问句和陈述句在朗读上的不同、表达情感程度的不同）

8.小组内合作学习：分角色朗读，并试着演一演。

（学生组内自由交流后指组展示）

9.听了大家的朗读，让我们仿佛进入了故事中的情景。现在就让我们来想

想，小路上的垃圾是哪来的？

(引导学生说出当时的情景，体会到是大家的不良习惯让小路变成这样)

10.看到自己家门前的小路被破坏成这样，鸭先生会说些什么？自由读第8

自然段

11.刚才鸭先生说：“这都怪我。”为什么鸭先生要怪自己呢？如果你是鸭先

生请你说说：

出示：“这都怪我（）。”

12.是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和

文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这

句话。

13.你从这句话中体会到了什么？（他下了很大的决心）读出他的决心。

14.课件出示：美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

师：带感叹号的句子表达的情感会更加强烈，对比着读一读。

三、学习第九――十二自然段