5.2在品味情感中成长导学案1(2)
人教版道德与法治七年级下册：2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长学案【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【自主学习】一、体味美好情感1.美好的情感表达着我们的（），促进我们的（）。
2.我们可以通过（）、（）、参与（）等方式获得美好的情感。
3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的（），使我们的生命变得更加（）。
二、传递情感正能量1.在情感体验中，我们并不总是被动地接受（）的影响，也可以用自己的（）来影响环境。
2.我们的情感需要（）（），需要（）。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的（），传递生命的（）。
3.我们在生活中不断创造美好的（），在传递情感的过程中获得新的感受。
【自主探究】探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1.学生阅读分享教材P47 "退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：3你如何看待东东和亮亮的情感体验？⑵在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨:⑴浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2.探究与分享⑴当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？⑵如果你想改变这种环境，你会怎样做?探究四：教材P50探究与分享一一大军的日记探讨：1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
《在品味情感中成长核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编
《在品味情感中成长》导学案
一、导学目标：
1.了解情感对个人成长的重要性；
2.掌握在情感中成长的方法和技巧；
3.培养学生的情感管理能力和情商。
二、导学内容：
1.情感对个人成长的影响；
2.如何在情感中成长；
3.情感管理的重要性。
三、导学步骤：
1.导入：通过一个小故事或者视频引入话题，让学生思考情感对个人成长的影响。
2.进修：讲解情感对个人成长的重要性，引导学生思考自己的情感状态并分析其中的积极和消极因素。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在情感中成长的经验和感悟，互相交流进修。
4.实践：安置任务，要求学生在接下来的一周内，尝试用积极的情感来面对生活中的挑战，并记录下自己的感受和收获。
5.总结：在一周后，组织学生进行总结反思，分享自己在情感中成长的体会和效果。
四、导学评判：
1.观察学生在讨论和实践中的表现，评判其情感管理能力和情商的提升情况；
2.收集学生的反馈意见，了解他们对这次导学活动的认可度和满意度。
五、导学延伸：
1.鼓励学生在平时生活中多与他人交流，培养良好的人际干系；
2.推荐学生阅读相关书籍或文章，深入了解情感管理和情商提升的方法。
六、导学反思：
通过这次导学活动，学生们对情感管理和情商的重要性有了更深刻的认识，也学会了在情感中成长的方法和技巧。
希望通过持续的引导和实践，能够帮助他们更好地发展自己的情感智慧，提升个人成长和生活质量。
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下册5.2在品味情感中成长导学案第五课第二框《在品味情感中成长》出题人：王晓日审核人：史晓川姓名：班级:1 教学分析【学习目标】1.如何获得美好情感？2.如何传递情感正能量？2 教学过程预习案第二课时在品味情感中成长一、体味美好情感（1）生活中美好的人和事物，让我们_________，逐渐丰富我们对生活、对人生的_________。
这些情感表达着我们的______，促进我们的_____发展。
（2）我们可以通过____、与人交往、参与有意义的________等方式获得美好的情感。
（3）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的_____也有意义。
例如,羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
（4）体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的__________,使我们的生命变得更加_________。
（6）学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的_____,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
二、传递情感正能量（7）在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响，我们可以用自己的___________来影响环境。
（8）我们的情感需要表达、回应,需要_____。
在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递______________。
（9）我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得_________,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
探究与分析教材49页（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？（2）如果你想改变这种环境，你该怎么办？限时练一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
）1．在情感体检中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
学会主动关心他人，要求我们①关注对方的态度和反应；②没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察；③适时运用可能被接受的方式向对方表示关心；④确认对方是否接受自己的关心；A．①③④B．①②③C．①②③④D．②③④2．下列行为中，属于传递情感正能量的是①看望孤寡老人②帮妈妈洗碗③考试时把答案递给同学④参加社会公益活动A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．2017年，《战狼2》这部充满正能量的电影创造了华语影坛的票房神话，影片中军人的责任感和使命感让人肃然起敬，强大的祖国保卫同胞的生命和财产，海外成功撤侨的场景让我们骄傲与自豪。
5.2《在品味情感中成长》教学设计
《在品味情感中成长》教学设计教学目标知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
重点难点教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
教学过程一、导入新课（多媒体显示图片）父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。
今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。
《在品味情感中成长导学案》
《在品味情感中成长》导学案
一、导学目标：
1. 了解情感对个人成长的重要性；
2. 探讨情感对人际干系的影响；
3. 分析情感对自我认知的作用；
4. 提升情感管理能力，培养积极情感。
二、导学内容：
1. 情感的定义及重要性；
2. 情感与人际干系的关联；
3. 情感对自我认知的影响；
4. 情感管理技巧及方法。
三、导学步骤：
1. 导入：通过一个小故事或问题引入主题，激发学生思考情感的重要性。
2. 进修情感的定义及重要性：
- 请学生阅读相关资料，了解情感的定义和重要性；
- 引导学生讨论情感对个人成长的影响，并分享自己的体会和看法。
3. 探讨情感与人际干系的关联：
- 请学生思考情感对人际干系的影响，如何通过积极的情感建立良好的人际干系；
- 组织学生进行小组讨论，分享彼此在人际干系中的情感体验和感悟。
4. 分析情感对自我认知的影响：
- 引导学生思考情感对自我认知的作用，如何通过情感认知更好地了解自己；
- 鼓励学生写下自己的情感日记，反思自己的情感状态及情感变化。
5. 提升情感管理能力，培养积极情感：
- 传授学生情感管理技巧和方法，如情绪调节、表达情感的方式等；
- 组织学生进行情感管理训练，提升他们的情感管理能力。
四、导学总结：
通过本节课的进修，学生应该能够认识到情感在个人成长中的重要性，掌握情感管理的基本技巧，培养积极的情感态度，从而更好地适应社会生活，提升个人发展水平。
愿每位学生在品味情感中不息成长，成为更加优秀的人。
5.2在品味情感中成长学案1(1)
C．①③④D．①②③
3．人非草木，孰能无情？每个人在交往中都会产生情感，不同的情感会对交往产生不同的影响。这启示我们()
①在情感体验中，总是被动地接受外部环境的影响②用自己的热情和行动来影响环境③善于调整负面情感，构建和谐人际关系④传递美好的情感，传递生命的正能量
A．①②③B.①②④
3．D[解析]在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，①的观点是错误的，排除，②③④都是关于情感体验的正确观点。故选D。
4．A[解析]本题考查如何传递情感正能量，①②③都有利于传递情感正能量，④的观点与题干材料无关。故选A。
5．(1)羞耻感。
(2)①体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
2．D[解析]我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。做一些哗众取宠、博人眼球的事情不能获得美好的情感。故选D。
3．A[解析]本题考查负面情感体验的影响。体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。由此判断B、C、D观点正确，A错误。故选A。
【学科素养提升】
①我们可以用自己的热情和行动来影响环境。②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。③要在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
A．①②③B．①②④
C．②③④D．①③④
5．三国时期，吴地有个少年名叫周处，他轻狂放荡，成为乡里臭名昭著、众人唯恐避之不及的人物。有一天，周处问乡里的长辈：“当今时局平和，又是丰年，大家为何苦闷不乐呢？”长辈叹道：“尚有南山白额虎、长桥下蛟龙，再加上周处你，这三害还在，大家怎么高兴得起来呢？”
部编版人教版道德与法治七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案(1)【2套合集】
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案(1)七年级政治导学案学习目标：1．通过阅读教材和观看图片，能够辨别体会生活中的美好情感。
认识生活中美好情感的作用，并学会通过合理的的方式获得美好的情感。
2.通过小组合作能够正确认识负面情感对我们的影响。
3.通过情境体验和探究分享，能总结出向他人传递情感正能量的途径，关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，传递美好情感，传递正能量。
教学过程：导入新课师：同学们，在讲新课之前，我们先回忆一下上节课讲了哪些内容？生：通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，情绪与情感有着联系和区别，情感在我们的生活中发挥着重要作用。
师：很好！的确，情感伴随着我们成长，让我们的内心世界更加丰富。
在人生的旅程中，随处可见动人的情景，美好的情感。
今天，我们就一起来学习《在品味情感中成长》一、自主学习根据学习目标要求（预习书本P46-50页回答下列问题)1、美好情感的作用及获得途径？2、负面情感体验对我们成长有何意义？（负面情绪的作用）3、我们应该如何关心他人？4、如何传递情感正能量？二、合作探究活动一：出示几张关于亲情，友情，爱国情的图片，引导学生思考：1、这些是美好的情感吗？它们是怎么产生的？对我们的生活有影响吗？2、获得美好情感的途径有哪些？活动二：展示出关于焦虑感、羞耻感、挫败感等图片，让学生结合自身经历用心体会，思考。
小组讨论：1、这些都是什么样的情感体验？2、这些负面的情感体验会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定是坏事吗？3、负面情感体验对我们成长有何意义？（负面情绪的作用）三、情境体验——如何传递情感正能量出示一张“老大爷摔倒的照片——扶还是不扶？”由五名学生角色扮演，情境再现，他们是如何做的。
引导学生思考面对这样的情况我们应该如何做？扶还是不扶？分为两大阵营进行讨论，并说出各自的理由总结：（1）我们并不总是被动地接受外部环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
人教版道德与法治七年级下5.2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下5.2《在品味情感中成长》导学案课题：七年级第五课第二框在品味情感中成长审核人：主备人：杨威学案编号：11 班级：姓名：评价：【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能够正确认识负面的情感体验。
4.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
重点、难点：学会通过合理的的方式获得美好的情感、传递美好的情感。
【使用说明与学法指导】利用10钟仔细阅读课本P46—50页，并在课本中完成以下问题的勾画内容。
将预习过程中的疑难问题写在“我的疑问区”。
1、如何获得美好情感？2、如何创造正面的情感体验？3、负面情感的意义?4、如何传递情感的正能量？教学过程一、新课导入，播放视频.二、出示课题、解读学习目标三、导学流程活动一：体味美好的情感1、P47阅读感悟、探究与分享回答问题：（1）从王老师的故事中寻找出最感动自己的地方？（2）东东和亮亮是怎样的情感体验？（3）说说他们分别是通过什么方式获得这样的情感体验的？2、P探究与分享（1）浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？（2）浩浩这样的感受有什么意义？活动二：传递情感正能量1、P49探究与分享（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？（2）如果你想改变这种环境，你会怎样做？2、P50探究与分享（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
四：通过这节课的学习，请同学们构建这节课的知识框架五：我的疑问区【课堂检测】：1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的（）①古今中外的仁人志士和英雄模范人物②祖国的大好河山③惊险刺激的影视作品④高雅的文学艺术作品A ①②③B ②③④ C①③④ D①②④2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
学案1：5.2 在品味情感中成长
在品味情感中成长【学习目标】1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。
2.正确理解生活中的负面情绪。
3.理解传递情感正能量的途径和意义。
模块一：自主学习发现问题1.生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。
2.美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。
3．情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。
我们不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。
4．怎样创造正面的情感体验？（1）完成一项_____________的活动。
（2）______________。
（3）走进博物馆或____________。
（4）欣赏艺术作品。
5．怎样正确认识生活中的负面情感？(意义、作用)（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。
（2）学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
6．为什么要传递情感正能量？(意义、作用)（1）在情感体验中，我们并不总是____________地接受外部环境的影响，也可以用自己的__________来影响环境。
（2）我们的情感需要_______、回应，需要________。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递___________________。
（3）我们在生活中不断创造美好的____________，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
《在品味情感中成长》导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《在品味情感中成长》导学案第一课时【导学目标】1.了解情感与认知、行为的关系；2.掌握品味情感对个人成长的重要性；3.培养良好的情感品味和情感管理能力。
【导学重点难点】1.情感与认知、行为的关系；2.品味情感对个人成长的意义；3.如何培养良好的情感品味和情感管理能力。
【导学步骤】一、导入（激发学生兴趣，引入话题）通过一段小视频或图片展示一个情感丰富、内心强大的人物形象，引导学生思考这个人物是如何处理情感问题的，为什么他的情感品味那么高。
二、概念认知（引导学生理解情感与认知、行为的关系）1.讨论情感与认知、行为的关系，如何相互影响？情感品味又和情感的表达有什么关系？2.引导学生举例说明认知与情感在日常生活中是如何相互作用的。
三、品味情感对个人成长的重要性（引导学生认识品味情感对个人成长的作用）1.指导学生分析品味情感对人际关系的影响；2.引导学生思考品味情感对自我认知和自我塑造的影响。
四、培养良好的情感品味和情感管理能力（指导学生如何培养情感品味）1.讲解培养情感品味的方法和技巧；2.鼓励学生在日常生活中实践培养情感品味的方法。
五、情感管理实践（引导学生在实际生活中运用情感管理能力）1.设计一些情感管理案例，引导学生运用课上学到的情感管理能力解决问题；2.与学生一起总结情感管理实践的经验和收获。
【课后作业】1.总结学习心得体会，写一篇日记或心得体会，分享在培养情感品味过程中的收获和成长；2.观察生活中的情感问题，分析品味情感的重要性，写一篇文章或演讲稿，表达对情感品味的理解和看法。
通过本次导学，相信同学们对于品味情感和情感管理有了更深入的理解，希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，培养良好的情感品味和情感管理能力，助力个人成长和发展。
愿同学们在品味情感中不断成长，展现出自己的独特魅力和价值。
【结束】第二课时导学目标：通过学习本篇文章，学生将能够了解情感对成长的重要性，培养情感智慧，提升人际交往能力。
《在品味情感中成长导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《在品味情感中成长》导学案导学目标：1. 了解情感对个人成长的重要性；2. 探讨如何在品味情感中不息成长；3. 学会倾听心里声音，培养情感智慧。
导学内容：1. 情感对个人成长的影响；2. 如何在品味情感中成长；3. 倾听心里声音的重要性。
导学步骤：第一步：情感对个人成长的影响（15分钟）1. 请学生阅读《在品味情感中成长》一文，了解情感对个人成长的重要性；2. 请学生思考并讨论：情感在我们的生活中扮演着怎样的角色？它对我们的成长有哪些影响？3. 老师引导学生分享自己的情感体会，鼓励学生表达心里真实感受。
第二步：如何在品味情感中成长（20分钟）1. 请学生分组讨论：如何在平时生活中品味情感，不息成长？2. 每组展示他们的讨论效果，分享自己的见解和建议；3. 老师总结学生的讨论内容，引导学生明确在品味情感中成长的方法和技巧。
第三步：倾听心里声音的重要性（15分钟）1. 请学生闭上眼睛，静下心来，倾听心里的声音；2. 老师指挥学生进行冥想练习，引导他们关注心里的感受和想法；3. 学生体验完毕后，老师和学生分享彼此的感受和体会。
第四步：总结与反思（10分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调情感对个人成长的重要性；2. 学生反思今天的进修收获，思考如何在品味情感中不息成长；3. 帮助学生制定下一步的进修计划，持续提升情感智慧。
导学案评判：本节课通过引导学生探讨情感对个人成长的影响，让他们认识到情感的重要性，并学会在品味情感中不息成长。
通过倾听心里声音的练习，培养学生的情感智慧，提升他们的情感认知能力和情绪管理能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中，更加关注自己的情感体验，不息提升自己的情感智慧，成为更加成熟稳重的人。
_5.2在品味情感中成长学案(2)1
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2)七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二目在品味情感中成长导学案学习目标：在实际生活中体味美好情感，传递情感正能量，积极参与社会生活，使我们的生命更有力量，让周围的世界多一份美好。
学习重点：传递情感正能量学习难点：体味美好情感一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.情由心生，她是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
但是，我们可以通过______、______、____________等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些______，善于将______转变为成长的助力，也可以让嗯从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的______和______来影响环境。
4.我们的情感需要______、______，需要______。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材47页探究与分享：⑴东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？⑵东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？2.探究活动：教材48页探究与分享⑴浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？三、随堂练1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的（）①古今中外的仁人志士和英雄模范人物②祖国的大好河山③惊险刺激的影视作品④高雅的文学艺术作品A ①②③B ②③④C①③④D①②④2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
5.2 在品味情感中成长 课时学案
第二框在品味情感中成长自主预习第一目体味美好情感著名军旅歌唱家乌兰托娅推出最新作品《吉祥饺子如意的馅》带你体味家的味道,“喜庆唢呐响震云天,红红的鞭炮烟花连成串,欢喜人间福气满满,声声真挚祝福快乐连连”。
这样的作品里面有画面、有情感、有温度,更重要的是有爱意。
1.美好情感有什么作用?(1)生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
(2)这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
2.如何获得美好情感?(1)产生:情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫;(或美好情感不是他人给予的,是自己主动获取的)(2)途径:我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3.如何正确看待负面情绪?(1)认识:①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
②体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)对待:学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
第二目传递情感正能量《组团儿上春晚》一直以来受到观众的喜爱和肯定,喜剧演员们通过《组团儿上春晚》圆春晚梦,他们扎根生活,创作出更符合核心价值观的作品,将自己的优秀喜剧作品呈现给更多的观众,传递社会正能量。
4.怎样传递美好的情感?(1)在情感体验中,我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。
在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
【易错·辨析】观点:负面的情感体验对我们的成长只有坏处没有好处。
辨析:观点错误。
负面的情感体验对我们来说既是好事也是坏事。
体验负面的感受可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满充盈,对我们的成长有意义。
5.2在品味情感中成长教案(2)1
③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
1．在课外，为你认为重要的人(如父母、老师或朋友)创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
2．尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
学生选取一个创造愉快情感体验的对象，就自己所开展活动的经历，分享彼此的情感体验，交流心得，同时讨论向身边人传递美好情感的方式。
让学生在学习本框知识的基础上，为自己身边重要的人创造一次难忘的经历，并交流彼此的情感体验，在此过程中，能使学生亲身体验自己身边的美好情感，传递情感正能量。
[板书设计]
教师组织学生完成教材第47页的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2．获得美好情感的方式
展示知识点：
(1)情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
教师组织学生进行教材第48页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
学生阅读“方法与技能”，观看图片，小组成员之间讨论在日常生活中应该怎么做，如何结合自身情况进行探索实践。
通过教材材料和名人名言，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，并懂得体验美好情感能够促进自身精神发展。
通过活动，帮助学生探索获得美好情感体验的途径。
通过活动，引导学生认识和面对挫败感，帮助学生学会转化负面体验，从中获得美好情感。
学生结合自己经历过的真实生活事件，分享其中表现出的美好情感。
5.2-在品味情感中成长-学案
5.2-在品味情感中成长-学案道德与法制作业设计第五课第二框在品味情感中成长编写人：薛艳芳学习目标：1．通过活动一：体味美好情感,认识生活中美好情感的作用，知道获得美好的情感的途径。
2．通过活动二：寻找生活中的美，学会创造正面的情感3、通过活动三：观看视频《再来一次》，知道如何传递生命的正能量。
课前作业：（指向目标1、2，能力层级：识记）1．美好的情感有什么作用？生活中美好的人和事物，让我们，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的。
2．我们通过哪些方式获得美好情感？我们可以通过、与人交往、参与等方式获得美好的情感。
3．怎样正确认识负面的情感体验？(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的也有意义。
例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
(2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的，使我们的生命变得更加。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要。
在与他人的情感交流中，我们2可以传递美好的情感，传递。
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【微点拨】负面的情感体验对我们的成长只有坏处没有好处。
点拨：观点错误。
负面的情感体验对我们来说既是好事也是坏事。
体验负面的感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满充盈，对我们的成长有意义。
课中作业：合作探究活动一：体味美好情感（指向目标1，能力层级：识记）你养我长大，我陪您变老。
这是做子女最深情的表达，也是孝敬父母最好的真情流露。
王帆现场的演讲，让我们体验到了亲情的美好，体验到浓浓的情感告白，生活中美好的人和事物，让我们看到生活的精彩与美好。
《在品味情感中成长》教学设计、导学案、同步练习
《在品味情感中成长》教学设计《在品味情感中成长》导学案【学习目标】1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量情景导入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答。
师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
自学互研生成能力(一)自主预习1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(二)合作探究探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
5.2在品味情感中成长教学设计1
3.学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
(1)小明遇到什么问题?他又是怎么做呢?
提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:
(2)传递情感正能量的途径有哪些?
情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
提示：东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
情景二：教材P50 探究与分享——大军的日记
(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、板书设计
体味美好情感
在品味情感中成长
传递情感正能量
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（3）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长
(2)传递了关心他人、奉献自我的正能量
③培养丰富情感离不开社会生活和集体
④丰富的文化生活是培养情感的唯一途径
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
（三）能力提升
观察与思考题
5.明明的微博:(1)6:30吃早饭时,看着妈妈忙碌的身影!(2)7:20到校后,看到工人师傅正在给新开的花儿浇水,我向工人师傅高兴地打了个招呼!(3)8:30老师发了昨天我们的检测题,我又得了A!
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
4.在看电影时,同学们会为故事情节所感动而一起大悲大喜;在读书比赛中,同学们一起得到了心灵的净化;在劳动中,同学们共同享受收获的喜悦;在体育运动会上,你追我赶,同学们一同体验成功的兴奋。这说明 ( )
①青少年分不清楚情感的高雅和庸俗
②少年时期是一个情感丰富、热情奔放的时期
二、学习过程
（一）自学过程
知识点一体味美好情感自主探究
请阅读教材第47~49页,补充完善下列问题
1美好情感的作用
(1)生活中美好的人和事物,让我们_______,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，
(2)这些情感表达着我们的愿望,促进我们的_______。
2.美好情感的产生
（1）_______，它是在人的社会交往、互动中自然弓发的,不能强迫。
人教版《道德与法治》七年级下册5.2在品味情感中成长导学案
第二单元 做情感情绪的主人
第五课 品出情感的韵味
第二框 在品味情感中成长
一、学习目标
1.了解美好情感对我们的作用,知道获得美好情感的途径。
2.辩证地认识负面情感的影响和作用。
【重点难点】
重点：理解传递情感正能量的重要意义。
难点：.学会在情感体验中传递情感正能量
（二）检测练习
1.古诗词是中华优秀传统文化的典型代表之一。我国古代的诗人通过诗词表达了诸如爱国、思乡、伤感的情感。下列关于情感的说法错误的是( )
A.美好的情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展
B.情感是在人的社会交往、互动中自然引发的
C.美好的人和事物可以丰富我们对人生的美好情感
D.情感是传递的,可以强加给别人的
(2)我们应该如何认识宇轩没有获得理想名次所带来的挫败感?
(3)情由心生,我们可以通过哪些途径获得美好的情
【探究归纳】
我们应该学会辩证地看待负面情感体验,知道体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的人 生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
知识点二：传递情感正能量自主探究
请阅读教材第49~50页,补充完善下列问题
2.学会关心的具体做法
(1)没有偏见,以_______的姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心
(3)关注对方的态度和反应。
(4)确认对方是否接受自己的关心,如果没有被接受,则_______以对方能够接受的方式来表达。
【探究归纳】
情感需要表达、回应,需要共鸣。我们应该在生活中不断创造美好的情感体验,不断传递美好的情感,传递生命的正能量,让周围的世界因为我们的积极情感而多一份美好。
(1)读了何玥的事迹,你对她产生了怎样的情感?
(2)何玥的事迹给我们传递了怎样的正能量?
第二框 在品味情感中成长答案
（一）自学过程
1.(1)身心愉悦(2)精神发展 2.(1)情由心生(2)与人交往
3.(2)帮助他人 4.(1)意义(2)负面感受(3)人生阅历
合作探究
1.(1)能够让她身心愉悦,逐渐丰富她对生活、对人生的美好情感;有利于表达她的愿望,促进她的精神发展;能够加强她与父母的沟通和交流,拉近与父母的距离,增进她与父母的感情;等等
情境二：宇轩代表班级参加了学校组织的首届国学经典诵读比赛,由于准备不充分以致没有获得理想名次,他的心情十分沮丧。后来,宇轩通过扩大对国学经典诵读的范围,强化练习自己的普通话,终于在学校组织的第二届国学经典诵读比赛活动中获得第名的好成绩。
(1)情境一中嘉怡关于“感恩父母”的情感体验对自身的成长有何重要作用?
1.传递情感正能量的做法
(1)在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的_______。
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多份美好
(2)我们可以通过阅读、_______参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感
动
(2)_____________________
(3)走进博物馆或大自然。
(4)欣赏艺术作品。
4辩证地看待负面情感
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有_______
知识点二：
1.(2)正能量
2.(1)接纳(4)调整方式
（二）检测练习
1.D2.A3.C4.B
(3）能力提升
5.①明明看到妈妈的忙碌,体验到了感动,学会了感恩。②看到新开的花儿有对自然的亲近感;看到工人师傅为我们创造了整洁的环境有感激之情。③对自己取得的好成绩,有荣誉感、自豪感。
6.(1)感动、敬佩、崇敬等
(2)羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的_______。
(3)体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的_______，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（4）学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
合作探究
情境一：七年级(4)班的嘉怡参加了学校组织的一年一度的“感恩”主题教育活动。在“感恩父母”的环节中,嘉怡邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事。说到动情之处,嘉怡情不自禁地与父母相拥 而泣。
2.我们周围的高技术越多,就越需要人的情感—奈斯比特。我们可以通过下列哪些途径获得美好情感( )
①阅读②与人交往③参与有意义的社会活动④帮助他人
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.下列行为可以创造正面的情感体验的有( )
①读一部文学名著②捐助失学儿童③3参观历史博物馆 ④去超市做一次“捏捏族”
请你分析明明的情感体验。
6.“正是花样年华,你却悄然离开。你捐出自己,如同花朵从枝头散落,留得满地清香。命运如此残酷,你却像天使一样飞翔。你来过,你不曾离开你用平凡生命最后的闪光,把人间照亮。”这是感动中国组委会授予感动中国人物何玥的颁奖词。12岁的广西桂林小学生何玥在即将小学毕业时,被查出患有高度恶性小脑胶质瘤,当听说自己的生命只剩三个月时,她决定将自己的器官捐献给需要的人。小何玥脑死亡后,父亲根据她的遗愿将她的肾和肝捐给了三个人。