《因数与倍数》整理复习公开课 终极版
人教版五年级数学下册《因数与倍数》整理复习讲课教案19页PPT
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级数学下册因数和倍数整理复习课市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
怎样求一种数旳倍数（用除法想、用乘法想）
列举法 集正当
2旳倍数特征 个位上是0、2、4、6、8 偶数（加法和乘法旳奇偶性）
奇数
3旳倍数特征 各位上旳数旳和是3旳倍数
5旳倍数特征 个位上是0、5
综合利用
1 ． 一天晚上，调皮在家做作业，忽然停电了，调皮按了11次开关， 他说等到来电时，灯就亮着了。调皮说旳对吗？为何？
□能够填（
）
4、8□4□，同步是 2、3、5 旳倍数。这
个数是（
）
智勇大闯关 第五关
1、一种偶数假如__B__，成果一定是奇数. A. 乘3 B. 加3 C. 减2 D. 除以3
2、不大于10旳质数旳和是A____. A. 奇数 B. 偶数 C. 合数 D. 3旳倍数
3、一种数旳最大因数是12，则这个数旳最小 倍数是__C___.
素数有：（ 2，13，59 ）
合数有：（ 15，48，60， 39 ）
分类原则
奇数有：（ 1， 15，13，59， 39 ）
偶数有：（ 2，48，60 ）
智勇大闯关
任务：拿到开启智慧岛旳金钥匙， 登上智慧岛！
智勇大闯关
× 1、任何自然数都至少有2个因数. （ ）
2、全部旳偶数都是合数. 3、最小旳质数是 1 .
智勇大闯关 第四关
1、一种两位数同步是3和5旳倍数，这个两位 数假如是奇数，最大是__7_5___；假如是偶数， 最小是__3_0___.
2、一种三位数旳最高位是最小旳合数，最 低位是最小旳质数，它又是3旳倍数，这个 三位数最大是 __4_9_2__；最小是 __4_0_2__.
3、5□既是 2 旳倍数，又是 3 旳倍数。
一种8岁
一种9岁
因数和倍数整理和复习PPT课件
第二关：小小判官
1·1是奇数也是质数。（） 2·一个数的因数的个数是有限的一个数的倍数是 无限的。（） 3·个位上是0的数都是2和5的倍数。（） 4·743的个位上是3，所以743是3的倍数。（）
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第三关：猜数游戏
（1）
一个数的最大因数和最小倍 数都是18，这个数是多少？
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数学童谣 数学是个大王国，整数是其一家庭； 有一成员自然数，乘除引出倍因数； 2的倍数叫偶数，除此之外是奇数； 因数只俩是质数，还有第三是合数； 自然数1最特别，非质数来非合数。 大王国里奥秘多，欢迎你来多探索， 多--探--索！
1、找一找：从这首童谣中，你发现了哪些数学 知识？ 2、说一说：自由说说所发现的知识，可以说概 念的含义，也可以举例说明。 3、写一写：结合刚才的发现，自主整理因数与 倍数的相关知识。
第一关：快速抢答
1.根据7×5=35，可知（）是（）的倍数，（）是（） 的因数。 2.在自然数在，最小的质数是（），最小的偶数是（） ，最小的质数是（），最小的合数是（）。 3.一个数的最小因数是（），最大因数是（），一个数 的最小倍数是（）。 4.个位上是的数，都能被整除，个位上是的数，都能被 5整除。
偶数10。
3＋7＝10。
同学们一起来试一试吧，是不是所有大于2的 偶数都可以找出和为此数的两个质数呢？
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2.
同学们，通过前面的游戏我们看到：4＝2＋
+2，6＝3＋3，8＝5＋3，10＝3＋7，12＝7
＋5，…… 那么，是不是所有大于2的偶数，
都可以表示为两个质数的和呢？
这个问题是德国数学家哥德巴赫最先提出的， 所以被称作哥德巴赫猜想。
因数和倍数公开课教案
因数和倍数公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过探究活动，培养观察、思考、交流的能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。
2. 学生培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握因数和倍数的定义及求法。
2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。
难点：1. 学生理解因数和倍数之间的关系。
2. 学生运用分类讨论的方法，解决有关因数和倍数的问题。
三、教学准备：教师准备PPT，内容包括因数和倍数的定义、求法及实际应用案例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生思考因数和倍数的概念。
2. 新课导入：教师讲解因数和倍数的定义，并通过PPT展示求一个数的因数和倍数的方法。
3. 案例分析：教师给出实际案例，学生分组讨论，探究因数和倍数之间的关系。
4. 课堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 请学生运用因数和倍数的概念，解决家庭生活中的实际问题。
教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业，评价学生对因数和倍数的掌握程度。
2. 教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣和团队合作能力。
3. 学生互评，评价彼此在课堂上的表现和收获。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行讨论，每组选择一个数，找出它的所有因数和倍数，并记录下来。
2. 分享成果：每组向全班展示他们的发现，其他组进行评价和补充。
3. 游戏环节：设计一个“因数和倍数接力”游戏，学生分为两队，每队需要迅速找出指定数的因数或倍数，错误者淘汰，直到一方全部正确为止。
4. 情景剧：学生分组创作一个关于因数和倍数应用的情景剧，并进行表演。
七、教学策略：1. 情境教学：通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中感受因数和倍数的概念。
人教版五年级数学下册第二单元《因数与倍数》整理与复习精品课件 (1)
（3） （1）不是质数，也不是合数。
（4）末尾是（ 0，2，4，6，8）的整数是2的
倍数： 末尾是（
0或5 ）的数是5的倍
数，（
各位上）的的数数字是的3和的能倍被数3。整除
（5）最小的质数是（2 ），最小的合数是 （ 4 ），最小的偶数是（ 0 ），最小的奇数 是（ 1 ）。
（6）判断一个数是质数或合数的方法是根据
能同时被2、3整除的数的特征：个位上是0、2、 4、6、8，并且各个数位上的数字的和能被3整除。
能同时被3、5整除的数的特征：个位上是0或5， 并且各个数位上 的数字的和能被3整除。
一、填 空：
（1） 一个数除了（1 ）和它的（本身），不 再有别的因数，这个数叫做（质）数。
（2） 一个数除了（1）和它的（本身），还有 别的因数，这个数叫做（合）数。
（因数的个数
）。
（7）一个合数至少有（ 3 ）个因数。
智勇大闯关
× 1、任何自然数都至少有2个因数. （ ）
2、所有的偶数都是合数.
（×）
3、最小的质数是 1 .
（×）
× 4、一个数的因数一定比他的倍数小 （ ）
5、质数乘质数的积可能质数.
（×）
6、两个质数的和一定是偶数.
（×）
√ 7、两个奇数相加，和一定是偶数. （ ）
30
塔式分解
2
×
15
即： 30=2×3×5
3
×5
注意： 分解质因数的书写格式是：
一定是一个合数分成几个质数相乘的形式。
2.教学用短除法分解质因数。
短除号
除
2数……6 Fra bibliotek…被除数 3 ……商
经典方法：“短除法” （1）写短除号，把要分解的合数 写在短除号里。
(新课标)新人教版五年级数学下册第2单元“因数和倍数”《单元复习》公开课件
2、下列选项中，（ C）既是3的倍数又是5的倍数。 A、25 B、32 C、45 D、50
同时是3和5的倍数的特征为个位上是0或5的数，各个数位上的数字之和 是3的倍数。 选项A：25，个位是5，但各位数的和为2＋5＝7，7不是3的倍数，A错。 选项B：32，个位不是0或5，B错。 选项C：45，个位是5，各位数的和为4＋5＝9，9是3的倍数，C对。 选项D：50，个位是0，但各位数的和为5＋0＝5，5不是3的倍数，D错。 所以，既是3的倍数又是5的倍数的是45。
【例2】辨一辨。 (对的画“√”，错的画“×”) （1）已知8÷8＝1，这里的8既是因数，也是倍数。（× ）
在8÷8＝1中，8能被8整除，所以8是8的倍数，8是8的因 数。但不能说8既是因数，也是倍数。 （2）2.7是3的倍数。（× ） 倍数是指一个整数能够被另一个整数整除，而2.7是一个 小数，并不是整数。
【例10】刘伯伯的手机密码是六位数，第一位是比最小的合数大4， 第二位是最小的偶数，第三位是10以内最大的质数，第四位是既不是 质数也不是合数，第五位是6的最大因数，第六位在10以内既是一个 奇数又是一个合数，那么刘伯伯的手机密码是（ 8071）6。
最小的合数是4，4＋4＝8，所以第一位是89。 最小的偶数是0，所以第二位是0。 10以内的最大质数是7，所以第三位是7。 1既不是质数也不是合数，所以第四位是1。 6的最大因数是它本身6，所以第五位是6。 在10以内既是奇数又是合数的数是9，所以第六位是9。 所以刘伯伯的手机密码是807169。
要使一个数是3的倍数，那么这个数各个数位上的数字之和也 必须是3的倍数。已知这个数的个位是4，十位是2，那么百 位上的数字与2和4的和必须是3的倍数。因为2＋4＝6，3的 倍数有3、6、9、12、15、18……则百位上的数字可以是9 －6＝3，12－6＝6，15－6＝9。所以百位上的数字最大是9。
因数和倍数公开课教案
因数和倍数公开课教案第一章：因数和倍数的概念介绍教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的概念。
2. 培养学生运用因数和倍数解决实际问题的能力。
教学内容：1. 因数的定义：一个数能够整除另一个数，这个数就是另一个数的因数。
2. 倍数的定义：一个数是另一个数的倍数，当且仅当这个数能够被另一个数整除。
教学活动：1. 引入因数和倍数的概念，通过举例让学生理解因数和倍数的关系。
2. 学生分组讨论，找出一些数的因数和倍数，并记录下来。
3. 学生展示自己的讨论结果，大家一起总结因数和倍数的特点。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对因数和倍数概念的理解程度。
2. 让学生解决一些实际的因数和倍数问题，评估他们的应用能力。
第二章：找出数的因数教学目标：1. 培养学生找出一个数的因数的能力。
2. 培养学生运用因数分解的方法解决问题的能力。
教学内容：1. 因数分解的定义：将一个数分解成几个因数的乘积的形式。
2. 找出一个数的因数的方法：通过试除法或者因数分解法。
教学活动：1. 引导学生运用试除法找出一个数的因数。
2. 学生分组讨论，尝试用因数分解法找出一个数的因数。
3. 学生展示自己的讨论结果，大家一起总结找出因数的方法。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对找出数的因数的方法的理解程度。
2. 让学生解决一些实际的找出数的因数的问题，评估他们的应用能力。
第三章：找出数的倍数教学目标：1. 培养学生找出一个数的倍数的能力。
2. 培养学生运用倍数的概念解决问题的能力。
教学内容：1. 找出一个数的倍数的方法：通过乘法运算。
2. 找出一个数的倍数的特点：倍数是原数乘以一个整数得到的结果。
教学活动：1. 引导学生运用乘法运算找出一个数的倍数。
2. 学生分组讨论，尝试找出一个数的倍数，并记录下来。
3. 学生展示自己的讨论结果，大家一起总结找出倍数的方法。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对找出数的倍数的方法的理解程度。
2. 让学生解决一些实际的找出数的倍数的问题，评估他们的应用能力。
《倍数和因数》公开课教案和教学研讨
一、教学目标：知识与技能：理解倍数和因数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，能正确找出一个数的因数和倍数。
过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：理解倍数和因数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
难点：求一个数的因数和倍数。
三、教学准备：教师准备：倍数和因数的教学PPT，练习题。
学生准备：笔记本，铅笔。
四、教学过程：1.导入新课：教师通过PPT展示一些数字，让学生找出这些数字的因数和倍数，引导学生思考，引出本节课的主题——倍数和因数。
2.自主探究：教师给出一个数字，让学生分组讨论，找出这个数字的所有因数和倍数，并记录下来。
3.小组交流：每组派代表分享他们的探究成果，其他组的学生进行评价和补充。
4.教师讲解：教师根据学生的探究结果，讲解倍数和因数的概念，以及求一个数的因数和倍数的方法。
5.练习巩固：学生独立完成PPT上的练习题，教师进行讲解和辅导。
五、课后反思：六、教学拓展：为了巩固学生对倍数和因数概念的理解，教师可以设计一些有趣的游戏，如“因数接力赛”和“倍数接力赛”，让学生在游戏中进一步理解和掌握求一个数的因数和倍数的方法。
七、作业布置：教师可以根据本节课的教学内容，布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
作业可以包括找出一些数字的因数和倍数，以及编写一个关于倍数和因数的小故事。
八、教学评价：教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。
教师还可以根据学生的评价结果，调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学研讨：教师可以组织一次教学研讨活动，与其他教师分享自己在本节课中的教学经验和心得，以及遇到的困难和问题。
通过研讨活动，教师可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
十、教学改进：根据课后反思、学生评价和教学研讨的结果，教师可以找出自己在教学中存在的不足，制定相应的改进措施，以提高后续教学的效果。
因数与倍数整理和复习ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 三个连续偶数的和是54，其中最小
的一个是（
）；能同时被2、3、
5整除的最大三位数是（
）。
• 7、有两个质数，它们的和是20，积
是91，它们的差是（
1 2□
３．要使这个数能被 2、3整除，□里可以填
６０0 、６
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1 2□
４．要使这个数能被 2、５整除，□里可以填
0
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
填空：
1-20各数中，最大的质数是（19），最小的合数是（4 ）。 填质数：21＝（19）+（2）=（3 ）× （7）＝（23）-（2） 20以内，最小的质数与最大的合数的和是（22 ）， 积是（40 ）。
一个三位数，既是2的倍数又是3的倍数，又有因数5，这样 的数最小是（120），最大是（990）。
（1 ）×（ 36 ）= 36
（2 ）×（18 ）= 36 （3 ）×（12 ）= 36
（4 ）×（9 ）= 36
（6 ）×（6 ）= 36
36的因数有：1， 2，3，4，6，9，12，18，36 。
最小因数
最大因数
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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19
2、5、3的倍数的特征
2的倍数的特征: 5的倍数的特征:
个位上是0,2,4,6,8（偶数、奇数） 个位上是0或5
3的倍数的特征: 各个位上的数字的和是3的倍数 既是2，又是5的倍数的特征: 个位是0
既是2和5，又是3的倍数的特 征:
个位是0,而且各个位上的 数字的和是3的倍数.
偶数±奇数=( 奇数 )
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22
2,3,5的倍数的特点，判断
34 50 87 37 29 28 97 70 55 84 51 86 56 89
2的倍数有（ 34 50 28 70 86 56 84
）
3的倍数有（87 84 51 ） 5的倍数有（ 50 70 55 ）
奇数有( 87 37 29 97 55 51 89 )
3和5的倍数：30、45、75、420 既是2和5的倍数，又是3的倍数： 30、420
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21
偶数和奇数
一个自然数,不是奇数就是偶数 偶数: 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数 奇数:不是2的倍数的数叫做奇数
最小的偶数是: 0 最小的奇数是: 1 偶数±偶数=( 偶数 ) 奇数±奇数=偶( 数 )
（×） （×） （×）
（√ ）
（√ ） （×）
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33
判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、所有的偶数都是合数。（×）
2、所有的奇数都是素数。（×）
3、所有的合数都是偶数。（×） 4、所有的素数都是奇数。（×）
5、两个奇数的和是偶数，两个奇数的积是合数。
（×）
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34
判断（对的打“√”，错的打“×”）
《倍数和因数》公开课教案和教学研讨
《倍数和因数》公开课教案和教学研讨第一章：倍数和因数的概念介绍1.1 倍数和因数的定义讲解倍数和因数的基本概念通过举例说明倍数和因数的关系1.2 倍数的性质介绍倍数的性质，如：一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身等进行举例和练习1.3 因数的性质讲解因数的性质，如：一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身等进行举例和练习第二章：求一个数的因数和倍数2.1 求一个数的因数介绍求一个数的因数的方法进行举例和练习2.2 求一个数的倍数介绍求一个数的倍数的方法进行举例和练习2.3 因数和倍数的应用通过实际问题，讲解因数和倍数的应用进行举例和练习第三章：最大公因数和最小公倍数3.1 最大公因数的定义和求法讲解最大公因数的定义和求法进行举例和练习3.2 最小公倍数的定义和求法讲解最小公倍数的定义和求法进行举例和练习3.3 最大公因数和最小公倍数的应用通过实际问题，讲解最大公因数和最小公倍数的应用进行举例和练习第四章：倍数和因数在实际问题中的应用4.1 倍数和因数在购物中的应用通过购物问题，讲解倍数和因数的应用进行举例和练习4.2 倍数和因数在行程中的应用通过行程问题，讲解倍数和因数的应用进行举例和练习4.3 倍数和因数在其他实际问题中的应用通过其他实际问题，讲解倍数和因数的应用进行举例和练习第五章：教学研讨5.1 倍数和因数教学反思教师分享自己在教学倍数和因数过程中的经验和反思讨论如何提高学生的理解和应用能力5.2 倍数和因数教学方法探讨教师分享自己在教学倍数和因数时使用的方法和技巧讨论如何激发学生的学习兴趣和参与度5.3 倍数和因数教学资源分享教师分享自己在教学倍数和因数时使用的教学资源和素材讨论如何利用现有资源提高教学效果第六章：倍数和因数的相关性质与定理6.1 素数与合数的因数性质介绍素数和合数的定义讲解素数和合数的因数性质进行举例和练习6.2 唯一因数分解定理讲解唯一因数分解定理的概念解释唯一因数分解定理的应用和意义进行举例和练习第七章：倍数和因数在数论中的应用7.1 最大公因数与最小公倍数在数论中的应用讲解最大公因数和最小公倍数在数论中的重要性通过实际问题展示其在数论中的应用进行举例和练习7.2 素数分布与因数关系介绍素数分布的规律讲解素数分布与因数关系进行举例和练习第八章：倍数和因数的扩展与应用8.1 欧几里得算法与最大公因数介绍欧几里得算法的原理和步骤讲解欧几里得算法在求最大公因数中的应用进行举例和练习8.2 费马小定理与素数检验讲解费马小定理的概念和证明介绍费马小定理在素数检验中的应用进行举例和练习第九章：倍数和因数的教学实践与案例分析9.1 倍数和因数教学设计与实施分享倍数和因数教学的设计思路和实施过程分析教学过程中的难点和重点进行教学实践的讨论和交流9.2 倍数和因数教学案例分析分析具体的教学案例，包括成功和需要改进的教学案例讨论如何根据学生的实际情况进行教学调整分享教学经验和教训第十章：倍数和因数教学研讨总结10.1 倍数和因数教学成果总结总结整个倍数和因数教学研讨的过程和成果分享教师们在教学中的创新和突破总结教学研讨的收获和建议10.2 倍数和因数教学改进方向探讨讨论倍数和因数教学中存在的问题和改进方向分享教师们在教学中的困惑和解决策略探讨如何进一步提高倍数和因数教学的效果10.3 倍数和因数教学资源与工具推荐推荐倍数和因数教学的相关资源和工具分享教师们在教学中的优秀实践和经验鼓励教师们在教学中相互支持和合作，共同进步重点解析本文档详细介绍了《倍数和因数》的教学内容，包括倍数和因数的概念、性质、求法以及在实际问题中的应用。
因数与倍数公开课教案
因数与倍数公开课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解因数与倍数的概念。
引导学生通过实际例子探索因数与倍数的关系。
1.2 教学内容介绍因数与倍数的概念。
探讨因数与倍数的关系。
1.3 教学方法通过引入生活中的实际例子，激发学生的兴趣。
引导学生通过小组讨论，共同探索因数与倍数的关系。
1.4 教学评估通过小组讨论和个别提问，了解学生对因数与倍数的理解程度。
第二章：因数与倍数的概念2.1 教学目标让学生掌握因数与倍数的概念。
培养学生运用因数与倍数解决实际问题的能力。
2.2 教学内容讲解因数与倍数的定义。
探讨如何找到一个数的因数和倍数。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解因数与倍数的概念。
引导学生通过练习题，巩固对因数与倍数的理解。
2.4 教学评估通过练习题和小组讨论，评估学生对因数与倍数的掌握程度。
第三章：寻找因数与倍数3.1 教学目标让学生能够运用方法寻找一个数的因数和倍数。
培养学生的观察和思考能力。
3.2 教学内容讲解如何寻找一个数的因数和倍数。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生了解寻找因数和倍数的方法。
引导学生通过小组讨论和练习题，巩固寻找因数和倍数的能力。
3.4 教学评估通过练习题和小组讨论，评估学生对寻找因数和倍数的掌握程度。
第四章：因数与倍数的应用4.1 教学目标让学生能够运用因数与倍数解决实际问题。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容讲解如何运用因数与倍数解决实际问题。
引导学生通过实际例子，运用因数与倍数解决具体问题。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生了解如何运用因数与倍数解决实际问题。
引导学生通过小组讨论和练习题，巩固运用因数与倍数的能力。
4.4 教学评估通过练习题和小组讨论，评估学生对运用因数与倍数的掌握程度。
5.1 教学目标引导学生进行拓展思考，探索因数与倍数在实际生活中的应用。
5.2 教学内容鼓励学生进行拓展思考，分享因数与倍数在实际生活中的应用例子。
5.3 教学方法鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探索兴趣。
人教版五年级数学下册《.总复习 因数与倍数》公开课课件_10
1000以内质数表
236 29
学生自己梳理的单元知识网络图
学生自己梳理的单元知识网络图
学生自己梳理的单元知识网络图
学生自己梳理的单元知识网络图
学生自己梳理的单元知识网络图
学生自己梳理的单元知识网络图
判断并说明理由
× （1）一个数的倍数一定比它的因数大。（ ）
（2）993是一个质数。
（×）
（3）所有奇数都是质数。 （4）奇数与偶数的和是合数。
（× ） （× ）
猜测电话号码
第一位数字既不是质数也不是合数。 第二位数字是所有自然数的因数。 第三位数字是10以内3最大的倍数。
请说说你是怎么想的？
生活中的应用
一筐苹果，2个一拿，3 个一拿， 5个一拿都正好 拿完而没有余数，这筐苹 果可能有多少个？请你简 单说明为什么。
数学文化
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因数数与学倍复数习整课理复习
毛老师的生日号码揭秘
1、月份数是2和3的积。 2、日期是一个两位数，十 位上的数是最小的质数，个 位上的数是9最小的倍数。
毛老师的生日号码揭秘
月份是2和3的积。
2×3=6
毛老师的生日号码揭秘
日期是一个两位数，十 位上的数是最小的质数， 个位上的数是9最小的倍数。
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《因数与倍数》公开课教案
《因数与倍数》公开课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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因数与倍数公开课教案
因数与倍数公开课教案第一章：因数与倍数的概念引入教学目标：1. 让学生理解因数与倍数的概念。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 引入因数与倍数的定义。
2. 通过举例让学生理解因数与倍数的关系。
教学步骤：1. 引入因数的概念，讲解因数的定义。
2. 引入倍数的概念，讲解倍数的定义。
3. 通过举例说明因数与倍数的关系。
4. 让学生进行练习，巩固因数与倍数的概念。
教学评价：1. 检查学生对因数与倍数概念的理解程度。
2. 评估学生在解决问题时运用因数与倍数的能力。
第二章：找出数的因数教学目标：1. 让学生学会如何找出一个数的因数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解如何找出一个数的因数。
2. 通过举例让学生练习找出数的因数。
教学步骤：1. 讲解如何找出一个数的因数。
2. 提供练习题，让学生练习找出数的因数。
3. 引导学生总结找出因数的方法和技巧。
教学评价：1. 检查学生对找出数的因数的方法的理解程度。
2. 评估学生在解决问题时运用找出因数的能力。
第三章：找出数的倍数教学目标：1. 让学生学会如何找出一个数的倍数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解如何找出一个数的倍数。
2. 通过举例让学生练习找出数的倍数。
教学步骤：1. 讲解如何找出一个数的倍数。
2. 提供练习题，让学生练习找出数的倍数。
3. 引导学生总结找出倍数的方法和技巧。
教学评价：1. 检查学生对找出数的倍数的方法的理解程度。
2. 评估学生在解决问题时运用找出倍数的能力。
第四章：因数与倍数的应用教学目标：1. 让学生学会运用因数与倍数解决实际问题。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解如何运用因数与倍数解决实际问题。
2. 提供实例，让学生练习运用因数与倍数解决问题。
教学步骤：1. 讲解如何运用因数与倍数解决实际问题。
2. 提供实例，让学生练习运用因数与倍数解决问题。
因数和倍数复习课教案
因数和倍数复习课教案第一章：因数和倍数的概念1.1 复习因数和倍数的定义讲解因数和倍数的概念，强调它们是整数的关系。
举例说明，如12的因数有1、2、3、4、6、12，而12的倍数有12、24、36等。
1.2 探讨因数和倍数的关系引导学生理解因数和倍数是相互依存的，一个数的因数是其倍数的一部分。
通过举例，让学生明白一个数的因数个数是有限的，而其倍数是无限的。
第二章：求一个数的因数2.1 复习求一个数的因数的方法讲解求一个数的因数的方法，即列举该数的所有正整数因子。
强调因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是该数本身。
2.2 练习求一个数的因数给学生发放练习题，要求他们求出给定数的因数。
引导学生通过分解质因数的方法求一个数的因数。
第三章：求一个数的倍数3.1 复习求一个数的倍数的方法讲解求一个数的倍数的方法，即用该数乘以任意正整数。
强调倍数的个数是无限的，最小的倍数是该数本身，没有最大倍数。
3.2 练习求一个数的倍数给学生发放练习题，要求他们求出给定数的倍数。
引导学生通过乘法的方法求一个数的倍数。
第四章：因数和倍数在实际问题中的应用4.1 复习因数和倍数在实际问题中的应用讲解因数和倍数在实际问题中的例子，如分配任务、计算时间等。
强调因数和倍数的关系可以帮助解决一些实际问题。
4.2 练习因数和倍数在实际问题中的应用给学生发放练习题，要求他们运用因数和倍数的关系解决实际问题。
引导学生通过分析问题，找到合适的因数和倍数关系来解决问题。
第五章：总结和复习5.1 总结因数和倍数的概念和关系回顾本节课所学的因数和倍数的概念、求因数和倍数的方法以及实际应用。
强调因数和倍数的重要性和应用价值。
5.2 复习练习题给学生发放复习练习题，要求他们巩固因数和倍数的概念和运算方法。
引导学生通过自主练习，巩固所学知识，提高解题能力。
第六章：最大公因数和最小公倍数6.1 引入最大公因数和最小公倍数的概念讲解最大公因数和最小公倍数的定义，解释它们在两个或多个整数关系中的重要性。
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因数
倍数
质数： 只有两个因数的数（1和本身）
合数：至少有三个因数的数. 个位上是1、3、 奇数 5、7或9的整数 2的倍数的特征 偶数 个位上是0 、2、4、 6、8的整数 3的倍数的特征
5的倍数的特征
区分：奇数、偶数、质数、合数
8. 9 是9的因数，也是9的倍数. 9. 493是3的倍数.
× × × × × （ ×） （ √） （ √） （ ×）
我的年 龄是最 小的质 2岁 数
一个5岁 一个13岁
一个8岁 一个9岁
我们俩的年 龄都是合数 且和是17
我的年龄是一 个偶数，它是 两位数，十位 上数与个位上 数的积是6
我们俩的年龄 都是质数，积 是65，
智勇大闯关 最后冲刺 破译老师的QQ号码
老师的QQ号码ABCDEFG是一个七位数， 其中：A是最小的质数，B是一位数中最大 的合数，C 是最小的奇数，D是3的最小倍 数，E是5的倍数，F既不是质数也不是合 数，G既是2的倍数又是 3的倍数。老师的 QQ号码是： 2913516
因 数 和 倍 数
人教新课标五年级数学下册
送礼物——我的 QQ号码
在下面数中找出一个与其它数不 同特点的数，请你说说理由。
3 6
12
24
自 然 数
奇数
自 然 数
按是否是2的倍数
偶数
自 然 数
按是否是2的倍数
奇数 偶数
1 按因数的个数
（不包括0）
质数
合数
0, 1, 2, 9, 15, 18,
24
,30 ,53
15,30 ） 是2的倍数有 ( 0,2,18,24,30 ) 是3的倍数有（ 9,15,18,24,30 ） 是5的倍因数. 2.所有的偶数都是合数. 3.最小的质数是 1 . 4.一个数的因数一定比他的倍数小 5.质数乘质数的积可能质数. 6.两个质数的和一定是偶数. 7.两个奇数相加，和一定是偶数. （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
16岁或 32岁
智勇大闯关
• 猜一猜，谁是与众不同的数
• • • •
（1）1，3，5，8，11 （2）4，16，27，28，11 （3）11，13，5，21，23 （4）100，19，36，9，4
智勇大闯关 第四关
1．一个两位数同时是3和5的倍数，这个两位 75 ；如果是偶数， 数如果是奇数，最大是______ 30 最小是______. 2．一个三位数的最高位是最小的合数，最 低位是最小的质数，它又是2、3的倍数，这 个三位数最大是______ 4 92 ；最小是______. 4 02 3．5□既是 2 的倍数，又是 3 的倍数。 □可以填（ ） 4．8□4□，同时是 2、3、5 的倍数。 这个数是（ ）