药学拉丁语教学大纲
中医药拉丁语
（2）短元音规则 a）在元音字母之前或在辅音字母h之前的单元音字母为短音。 b）在双元音字母之前或在辅音字母组合qu之前的单元音字 母为短音。 c）在bl、br、pl、pr、dl、dr、tl、tr、cl、cr之前的元音 字母一般为短音。 e）以-icus、-ica、-icum结尾表示“……酸的”形容词， 倒数第二音节的元音字母i为短音。 f）以-idus、-ida、-idum、-olus、-ola、-olum、-ulus、ula、-ulum结尾的形容词或名词，倒数第二音节的元音字 母i、o、u为短音。
二、字母分类小结
元音字母
单元音字母 双元音字母 单浊辅音字母 单清辅音字母
a、e、i、o、u、y ae、oe、au、eu b、d、g、v、z、j、l、m、 n、r、w p、t、k、f、s、c、h、q、 x rh
辅音字母
双浊辅音字母 双清辅音字母
ch、ph、th
辅音组
（n）gu（元）、qu、gn、 sc（在e、i、y、ae、oe、 eu前）
c）以-inum结尾表示生物碱、抗生素或化学药物的 名词，倒数第二音节的元音i为长音。 d）以-olum结尾的表示醇、酚、抗生素或化学药物 的名词，以及以-onum结尾的表示酮或化学药物 的名词，倒数第二音节的元音字母o为长音。 e）以-alis、-ale、-ivus、-iva、-ivum、-osus、osa、-osum、-urus、-ura、-urum结尾的单词， 倒数第二音节的元音字母a、i、o、u为长音。 注意：purpura（紫色，紫癫），u例外为短音。
三、读音
大写 A B C D 小写 a b c d 读音 [a:] [be] [ʧe] [de] 大写 N O P Q 小写 n o p q 读音 [en] [ɔ:] [pe] [ku:]
《药用拉丁语》PPT课件
(二）音量规则
1、长元音规则
2、短元音规则
（三）重音
（四）拉丁语单词的移行
第四十五页，共68页。
1、长元音规则
（1）倒数第二音节的元音为双元音，则此双
元音为长元音
_
Pharmacopoea: Phar-ma-co-poe-a
Arisaema:
_
A-ri-sae-ma
（2）倒数第二个元音在鼻辅音m、n之前以及在
Misce: Mi-sce
第四十一页，共68页。
7、st、sp、ps在划分音节时不能分开。
例：astragalus: Aspirinum:
a-stra-ga-lus A-spi-ri-num
Pepsinum pe- psi-num
第四十二页，共68页。
Semen Se-men
herba
her-ba
ph发音如国际音标f；汉语的夫，f。
实际上ph＝f。如，Phosphorus(磷)，physica (物理)。
rh 发音如图际音标r; 汉语的日，re。
实际上rh=r。 如：rheum (大黄)，rhizoma(根茎)。
th 发音如国际音标t；汉语的特，t。
实际上th=t。如：thea(茶)，thema(题目)。
cor-tex
bulbus
bul-bus
phellodendron phel-lo-den-dron
chinensis chi-nen-sis
mistura
mis-tu-ra
unguentum
un-guen-tum
第四十三页，共68页。
belladonna
bel-la-don-na
“以学生为中心”的医药拉丁语教学实践
３ ． ３ 学以致用，为校园植物制作名牌 我校做为医药专业院校 ， 在校 园绿化 时， 建有药 圃，栽种
学生的角度思考 问题 ，充分考虑 学生的兴趣、爱好、需求等 ，
充分考虑学 生的发展 水平和 已有的知识经验 ， 精心 设计 和研
多种 药用 植物。在课余时间 ，教师带领学生认识校 园植物 ，
并要求 学生从 专业书 籍或专 业网站 查找这 些药用植 物 的拉
究教学 ，以达 到促进 学生的学习积极性和提高 学生学习主动
性的 目的。教师应 该根据 教学 目的 、教学 内容和教学 要求 ， 选择或创造恰 当的方 法，例如对学生采用协作式 、个 别化 、 小组讨论等教 学形式或采用多种教学形式相 结合 ，以学生为 中心来组织 教学，启迪开发学生 的思维 ，发挥 学生的主观能 动作用Ｌ ３ 】 。 “ 以学生为中心 ”的教学没有特定 的教学方法， 凡是有利于提 高学生学习积极性 ， 有利于提高教 学效果的方 法 ，都是好方法 。
ａ ｑ ｕ ａ（ 水 ），使同学们 推测到 “ ａ ｑ ｕ ａ ｔ ｉ ｃ ”的意思是 “ 水 的， 水 生的”，并指 出在进行科技英语 阅读时，拉丁语 的词汇基 础 可以提 高阅读能力 。在平 时的教学 中，注意 引导 同学们 自
２ 对 “ 以 学生 为 中心 ”的认识
评价 教学是 否有 效 的指 标是 学生 有没有 学到知 识或学 生知识掌握得好不好 。如果 学生对学习丧失兴趣或学 习收获
中国西部科技
２ ０ １ ５年 ０ ５月第 １ ４卷第 ０ ５期总第 ３ １ ０期
１ ０ ３
“以 学生 为 中心 ’ ’的 医药 拉 丁 语 教 学 实 践
罗晓铮
摘
Hale Waihona Puke 刘孟奇 （ 河南中医学院药学院 ，河南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ４ ６ ） 要 ：医药拉 丁语是 医药相 关专业 学生 的专 业基础课 ，在教 学过程 中必须注意以学生为 中心 本 文探讨 了医药拉 丁语教 学
《中医药拉丁语》课程简介
《中医药拉丁语》课程简介
（供中药学、中医护理学专业使用）
课程编号：A312
课程名称：《中医药拉丁语》
课程类别：必修课、限修课
课程学时：36 学分：
课程主要内容：
《中医药拉丁语》为全国医药院校学生必须学习掌握的专业基础课程之一。
本课程内容包括：语音、语法、药物的命名、处方四部分。
适用于中药学专业、中医护理学专业等本、专科的教学。
每部分内容由浅入深，循序渐进。
每课后有练习，每部分结束后有总复习。
每次课教学一般需2学时。
另附5个附录，供教师选教或学生自己阅读。
全书教学需总学时34～36学时。
要求学生熟练掌握拉丁语字母的正确发音，熟悉拼音规则和确定词重音的有关规则，一般掌握单词的移行。
掌握药用动植物学名和各类药名，掌握处方所需的语法知识和书写处方的基本知识。
掌握中药材命名、药物制剂命名。
熟悉动物命名、植物命名法规等。
熟悉拉丁语名词、形容词的基本语法，了解动词、数词等语法要求。
掌握常用单词250-300个（其中药用动物、植物学名100个，中药材拉丁名100个，常用处方及护理用词50个，以及其他常用拉丁词汇等）。
本课程为考查课，考查形式可采用平时课堂提问、练习和期末考试相结合进行。
考查成绩以百分制或优、良、中、及格、不及格五级制。
《生药学》课程教学大纲
《生药学》课程教学大纲课程中文名称：生药学课程英文名称：pharmacognosy, Pharmakognosie课程编号：学时：理论学时36，实验学时36，总学时72学分：4适用对象：四年制药学本科专业一、课程的地位、教学目标和基本要求《生药学》是一门研究生药的科学，是药学专业的一门专业课。
结合我国实际，是应用本草学、植物学、动物学、植物化学、分析化学等学科理论知识和现代科学技术来研究生药的名称、来源、生产、采制、鉴定、化学成分、品质评价及利用等方面的科学。
根据专业培养目标，通过本课程的学习,要求学生全面、系统地了解和掌握现代《生药学》的基本理论、基本知识与实验操作技能。
具有生药鉴定、质量评价、质量标准制定和新药研制的初步能力,熟悉生药的生产以及合理开发与利用天然资源的途径和方法,了解我国天然药物资源的概况。
因而本门课程在药学专门人才的培养中具有重要的地位和作用。
本课程教学分课堂讲授和实验两部分，通过学习要求达到：1．熟识常用生药300种，其中掌握重点品种60余种。
2．掌握生药鉴定和品质评价的一般方法和程序，能执行现行版《中国药典》及其他药品标准的有关规定。
3．具有整理祖国药学遗产和开发研究中药的初步能力。
先开课程：无机化学、有机化学、分析化学、药用植物学、天然药物化学等。
二、教学内容与要求第一篇总论绪论【教学目的】通过本章学习，掌握生药及生药学的定义、研究对象和任务，熟悉生药学科的起源和发展，了解我国药物知识的起源和本草沿革，国外药物知识的起源和生药学的发展及我国生药学的发展【教学重点与难点】本章重点是生药学的定义、研究对象和任务，难点是生药学的任务。
【教学内容】一、生药学的研究内容及任务二、我国古代重要本草著作简介三、生药学的起源与我国生药学的发展第一章生药的分类与记载【教学目的】通过本章学习，掌握生药的拉丁名命名原则，熟悉生药的记载项目，了解生药学的分类方法。
【教学重点与难点】本章重点是生药的拉丁名组成、生药的记载主要内容和常见生药分类方法，难点是生药分类法的优、缺点比较。
第1-9节：中医药拉丁语
e：以-olum、-onum、-inum为后缀的表示 有机物 或抗生素的名词，倒数第二个元音o、i为长 音。 短元音规则： a：在元音字母及辅音字母h前的单元音 b：在双辅音前后及辅音组qu前的单元音。 c：辅音连缀br、bl、pl、pr、dl、dr、tl、tr、cl、cr等 前的元音为短音。 d：以-icus、-ica、-icum、-idus、-ida、 - idum、-olus、-ola、-olum、-ulus、-ula、-ulum 结尾的单词，倒数第二音节i、o、u为短音。
5）qu：q一般和u连在一起构成辅音组，读 [kw]。 6）sc：一般读成[s][k]，但在元音e、i、y、ae、 oe、eu前为辅音组，读[ʃ]。 7）ti：一般读[ti:]，在元音字母前时读[tsi:]，如 前面有辅音字母s或x仍读[ti:]
复 习
写出划线部分的读音 aqua [ ] salicylas [ ] injectio [ ] scientia [ ] genus [ ]
6 natrium 7 officinalis 8 tinctura 9 pollen 10 alcohol
复 习
1、短元音规则 a：在元音字母及辅音字母h前的单元音。injectio， alcohol b：在双辅音前后及辅音组qu前的单元音。stomachus c：辅音连缀br、bl、pl、pr、dl、dr、tl、tr、cl、cr等 前的元音为短音。cerebrum d：以-icus、-ica、-icum、-idus、-ida、 - idum、-olus、-ola、-olum、-ulus、-ula、-ulum 结尾的单词，倒数第二音节i、o、u为短音。 liquidus
第一章 语音
第一节 字母与发音
拉丁语共26个字母 拉丁语的书写，有印刷体和手写 体。
《中药拉丁语》课程标准
陕西国际商贸学院中药拉丁语课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务《中药拉丁语》是一门讲述和介绍一种古代国外文化基础理论的课程。
是药物制剂专业的一门专业核心课程。
其目的是使学会了解中药拉丁语的语言构成，掌握基本认读能力。
利用拉丁语在中药制剂中的应用资料，为识别中药中的一药多名，同名异物的现象，为从事中药的应用及处方拉丁语的认读及书写打下良好的专业基础。
（二）前后续课程的安排《中药拉丁语》是药物制剂专业的一门专业核心课程，通过本科程的学习可以让学生掌握一种专业拉丁语言，学会认读拉丁语，并掌握拉丁语在药物制剂中的表达和应用。
该课程是进一步学习《中药学》、《制剂学》等的基础课程。
三、课程目标（一）总体目标通过对本课程的学习，要求学生掌握拉丁语的语言，拉丁语语法，生物、中药、化学药品的命名法，常用中药处方的书写及常用中药学名称拉、英转化规律，为学习和掌握有关药物制剂课程知识打下良好基础。
（二）具体目标1.知识目标：掌握中药拉丁语的主要特点，包括语言、语法的内涵及表述方式和基本内容；语言、语法的分类；语法的五种变革法，及常用词汇；生物、中药以及花学药品的命名；中药拉丁语的构词法；常用中药学名与英文转化规律等知识。
熟悉处方的拉丁书写方式及格式；处方的管理、处方的种类、处方法及缩写词等基本概念。
了解拉丁语中希腊名词、动词、前置词、连接词、副词、缩写词的特点及表述方法。
2.能力目标：培养具有运用拉丁语语言表达中药特点的能力，包括表达中药的产地，性能，识别有毒、无毒，应用等知识要点。
3.素质目标：培养具有“慎独”的工作素质及思想、热爱药物制剂专业的基本素质及良好的学习态度和学风及职业道德，勇于探索，为中医中药走向世界做出贡献。
四、课程设计思路（一）课程设置的依据《中药拉丁语》是药物制剂专业的一门专业核心课，是将祖国中医药走向世界的一门主要学科，其具有一定的哲学思想和祖国医学文化与世界文化交流的广泛性。
《药用拉丁语》课件
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
药用拉丁语常用词汇
植物类词汇
植物名称
例如，玫瑰（rosa）、薰衣草（lavandula）、迷迭香（ rosmarinus）等。
植物部位
例如，根（radix）、茎（stemma）、叶（folium）、花（flos） 等。
植物生长状态
拉丁语在现代化发展过程中，不断吸 收新的医学词汇和术语，以更好地服 务于医学研究和临床实践。同时，拉 丁语也在不断地简化语言结构，提高 语言的易用性和可读性。
药用拉丁语与其他语言的融合
随着全球化的进程，不同语言之间的交流和融合成为必然趋势。药用拉丁语作为医学领域的通用语言，也在与其他语言进行 融合。
通过与其他语言的融合，拉丁语可以更好地适应不同国家和地区的需求，提高其在全球范围内的应用价值。同时，这种融合 也有助于推动医学领域的国际交流与合作。
药用拉丁语的未来展望
随着医学技术的不断进步和全球化的深入发展，药用拉丁语的未来展望充满了机 遇和挑战。
在未来，拉丁语将继续发挥其在医学领域的重要作用，为医学研究和临床实践提 供更加准确、专业和便捷的语言工具。同时，拉丁语也需要不断适应新的医学需 求和语言环境，以保持其作为国际通用医学术语的地位。
例如，野生（ferax）、栽培（cultus）、野生与栽培（feruscultus）等。
动物类词汇
1 2
动物名称
例如，蜜蜂（apis）、蛇（serpens）、蜘蛛（ aranea）等。
动物部位
例如，壳（carapax）、鳞（squama）、翅（ pinna）等。
3
动物性别
例如，雄性（masculus）、雌性（femina）。
药用拉丁文教学大纲
药用拉丁文教学大纲学分： 1 学时：20考核方式：考试教学方式：讲授主讲教师：杨雁芳课程类型：必修基础课授课对象：药学六年制长学制学生课程概述药用拉丁文是药学专业本科生的专业基础课。
学生通过本课程的学习，能够掌握拉丁文的基本发音和单词拼读规则，掌握医药拉丁文中常用的基本语法和常用词汇，熟悉常用的药物命名规则和动植物学名以及生药名的命名规则，并能够书写和认读简单的拉丁语药用处方，从而为今后的医药研究和科技交流打下良好的基础。
本课程共18学时，授课时长为9周。
学科特点：拉丁语构词丰富，语音固定明确，语法结构严谨，词义确切清晰。
使用拉丁名词作为命名标准可以避免许多同名异物或同物异名引起的混乱现象，对于促进和保持科学术语的统一，加强国际文化和科学交流，起着极其重要的作用。
教学要求：1.掌握拉丁字母及单词的基础发音2.学会必要的语法规则，熟记一些常用词汇3.掌握各类药物及动植物学名和生药名的命名法4.能够认读简单的药用处方教学内容一、字母的发音和书写（了解）1、语音概念2、拉丁文字母的名称音和发音3、字母的分类4、双元音和双辅音的发音二、字母和字母组合的特殊发音（了解）1、字母的特殊发音：c、g、s、h、i2、字母组合的特殊发音：eu、ae、oe、ti、gu、gn、qu、sc、sh、sch、cc、ll、mm、nn、tt、rr三、音节、音量和重音（了解）1、音节概念2、音节划分规则3、音量概念4、音量规则：长音规则；短音规则5、重音概念6、重音规则四、拉丁词类和拉丁动词1、拉丁词类概述：概念、分类（了解）2、变化词类的结构（掌握）3、拉丁动词概述（了解）4、拉丁动词的变位法判定依据（重点掌握）5、四种变位法动词的变位规律（重点掌握）五、第一变格法名词和药物制剂命名法1、名词概述（了解）2、名词变格法和名词变格公式（重点掌握）3、名词的词典记载形式（了解）4、第一变格法名词：特征；格尾表（重点掌握）5、药物制剂命名法（重点掌握）六、第二变格法名词和不含氧盐类命名法1、第二变格法名词：特征；格尾表（重点掌握）2、介词的用法（掌握）3、不含氧盐类药物命名法（重点掌握）七、第三变格法名词和含氧酸盐类命名法1、第三变格法名词分类：等音节名词和不等音节名词（掌握）2、第三变格法名词的特征和格尾表（掌握）3、不等音节名词的词干确定方法（掌握）4、含氧酸盐类命名法（重点掌握）八、形容词、酸类药物命名法和动植物学名命名法1、形容词的概念及分类：第一类形容词和第二类形容词（了解）2、第一类形容词：特征；格尾表（掌握）3、第二类形容词：特征；格尾表（掌握）4、酸类药物命名法（了解）5、偏酸性有机药物盐类命名法（了解）6、动、植物学名命名法（重点掌握）：双名法、三名法九、第四变格法名词、第五变格法名词、不变化名词和生药命名法1、第四变格法名词：特征；格尾表（了解）2、第五变格法名词：特征；格尾表（了解）3、不变化名词：特征（了解）4、生药命名法（重点掌握）十、药用处方（了解）1、处方书写规则2、常用处方示例。
药用植物学(含中药拉丁语)教学大纲
药用植物学?〔含中药拉丁语〕教学大纲前言药用植物学是利用植物学知识、方法来研究和应用药用植物的一门科学，是中药、中药资源专业的一门专业根底课，与中药的基源研究、品质评价、临床效用及开发研究紧密相关。
因而本学科在中药、药学及相关专业的课程中起着承前启后的作用，是中药、中药资源专业学生的必修课。
本课程全然内容分为植物器官的形态与显微结构、药用植物的分类两局部。
通过课堂讲授、实验教学及野外实习，要求学生把握药用植物各器官的形态特征和显微结构特征；正确地看看、描述药用植物，对比熟练地使用科、属检索表；把握植物各大类群的要紧特征和被子植物中18～24个科及重点属的特征；识不常用的药用植物。
同时适当介绍国内外药用植物研究的新成果和新进展，为学习有关专业课、继续和开展我国中药学事业奠定良好根底。
本课程总学时为128学时，其中理论课为72学时〔含药用拉丁语16学时〕，实验课为56学时，8.0学分，分上、下两学期完成。
上篇内容在第一学期完成，计80学时，理论48学时〔含药用拉丁语16学时〕、实验32学时。
下篇内容在第二学期完成，计48学时，理论24学时、实验24学时。
教学方法要紧是课堂讲授，并适当运用多媒体等方法进行教学。
在第二学期有早春实习和野外实习两周，在实习中加强学生的采、认、制作标本的能力。
教学目的要求和内容上篇植物器官形态和显微结构绪论【目的要求】明确学习药用植物学的目的和意义。
【教学内容】1、药用植物学的概念、研究内容及任务。
2、药用植物学的开展简史和开展趋势。
3、药用植物学与其他学科的关系。
4、学习药用植物学的方法。
【教学方法】讲授、多媒体。
第一章植物的细胞【目的要求】1、把握植物细胞的全然结构。
2、熟悉细胞的生理功能。
3、了解植物细胞的分裂。
【教学内容】1、植物细胞的全然结构及其功能。
2、植物细胞的分裂。
【教学方法】讲授、多媒体。
第二章植物的组织【目的要求】1、把握保卫组织、机械组织、输导组织、全然组织、分泌组织的形态特征。
《Pharmaceutical English》课程教学大纲
《Pharmaceutical English》课程教学大纲（For the Normal class of Pharmacy）主要内容：Pharmaceutical English is a compulsory course for the students of pharmacy. Based on the public English and professional courses of pharmacy, the main idea of pharmaceutical English is to train the student on reading and understanding of pharmacy-based English, to master the necessary terms and the basis of verbal comunication (speaking and writing).The content of this course consists of chemistry, medicinal chemistry, biochemistry, pharmacology, pharmaceutics, pharmaceutical analysis, pharmacognosy, phytochemistry and pharmaceutical regulations. Pharmaceutical terms and literatures are presented.学习本课程的目的与意义：The objective of this course is to make the students understand the characteristics of professional English by studying professional terms and articles, to train the students for the use of English by reading, translating, writing, listening and speaking of terms and articles of chemistry, medicinal chemistry, biochemistry, pharmacology, pharmaceutics, pharmaceutical analysis, pharmacognosy, phytochemistry and pharmaceutical regulations. By the end of this course, the students should be able to study new professional knowledge and communicate with others in English.课程安排药学英语理论课45学时（45×40 min.=30 hours）教材名称及主要参考书目：教材：《药学英语》（第3版，下册），胡廷熹主编，人民卫生出版社，2007年7月参考书：1.《药学英语学习指导》（第1版），胡廷熹主编，人民卫生出版社，2007年；2.《药学英语》（第3版，上册），胡廷熹主编，人民卫生出版社，2007年；3.《药学英语》（第2版，上册），胡廷熹主编，人民卫生出版社，2000年；4.《药学英语》（第2版，下册），胡廷熹主编，人民卫生出版社，2000年。
医药拉丁语第三版教学设计
医药拉丁语第三版教学设计介绍医药拉丁语是医学专业必备的技能，在药品名称、病症描述、药品剂量计算等方面都需要用到。
本教学设计旨在帮助学生掌握医药拉丁语的基础知识，建立准确有效的医学术语表达能力。
目标•学生能够掌握常用的医药拉丁语词汇；•学生能够理解医药拉丁语的语法和结构；•学生能够熟练运用医药拉丁语表达药品名称、病症描述、药品剂量计算等方面的内容。
课程内容第一课：医药拉丁语的基础知识•介绍医药拉丁语的起源和发展；•学习拉丁语的发音和基本语法规则；•学习医药拉丁语的词尾和词根。
第二课：医药拉丁语的应用•学习医药拉丁语中的常用词汇，如药品名称、疾病名称、身体部位等；•学习医药拉丁语的结构和语法，了解名词、定语、主语和宾语的基本概念；•练习医药拉丁语的应用，如表达药品剂量、病症描述等。
第三课：医药拉丁语的实践应用•在实际医疗实践中运用医药拉丁语，进行案例分析和操作演练；•学习如何正确使用医药拉丁语表达疾病名称和病情等信息。
教学方法•讲授：通过讲解医药拉丁语的基础知识、应用和实践，帮助学生建立相关知识体系；•听写：通过听写练习，巩固学生的语法和词汇记忆；•练习：通过作业、小组练习等方式，提高学生的语言应用能力；•实践：让学生参与实际医疗实践中的案例分析和操作演练，提高学生的应用能力。
评估方式•学生听写成绩；•作业成绩；•小组练习成绩；•实践操作表现；•期末考试。
教材和参考资料教材：•蓝庆武等编著《医学拉丁语教程》•王贵明编写《医药拉丁语实用教程》参考资料：•普及版《新编实用英汉医学词典》•中华医学会新编药物学分会编写《药物学名词》课程总结医药拉丁语是医学专业必备的技能，本教学设计旨在帮助学生掌握其基础知识和应用能力。
通过讲授、听写、练习和实践等方式，提高学生的语言应用能力，建立准确有效的医学术语表达能力。
同时，教学过程中需要适时激发学生的兴趣和动力，促进学生的自主学习和思考，形成良好的学习氛围。
中医药拉丁语绪论第一部分语音
目前，世界上许多国家的药典与药物学专 著对所列药物大多标注了拉丁语名称，如 《中华人民共和国药典》一部的中药名后 附有拉丁名；为了便于交流和避免差错， 国际间只通用以拉丁语开写的处方。
2020/10/11
在生物学领域中，动物及植物的形 状特征要用拉丁语来描述，有关这 方面的论文在国内外杂志上发表时， 一般要求用拉丁语来书写。
为了便于交流和避免差错，国际间只通 用以拉丁语开写的处方。
2020/10/11
此外，发表新的生物种必须用拉丁文 描写其形态特征。
国家卫生部将拉丁语列为全国高、中 级院校的专业基础课，必修课，作为 中医药工作者应该掌握好这一工具。
2020/10/11
四、学习方法
拉丁语虽是一门专业基础课，同时又 是一门外语课，因此在教学过程中， 应遵循学习外语的一般规律：由浅入 深，循序渐进；又要贯彻理论联系实 际的原则，密切结合命名方法和医药 学术语，以达学以致用物的目的。
尔后随着军事、政治方面的发展，罗 马不断对外进行侵略战争，使其版图 不断扩大，成为称霸于地中海沿岸欧 亚非三大洲的罗马帝国。
拉丁语成为罗马帝国的官方语言（通 用语言）。
2020/10/11
公元前120～80年，是拉丁语文学的全 盛时期，有不少著名的作家、诗人和政 治家如凯撒、西塞罗、维吉尔、奥维特、 贺拉斯等，用拉丁语写下了许多不朽的 著作，对今天欧洲 文化有极大影响。
名和中药材的拉丁名。 原植物的拉丁名能反映出该植物的科
属种定名人等信息；中药材的拉丁名 则能反映出该药材的入药部位及动植 物名。
2020/10/11
3、正确掌握处方规则
处方是医师根据病情需要为病人开写的 药方，也是药剂人员发药、配药和病人 取药的书面凭证。
药学拉丁语教学大纲
药学拉丁语教学大纲（Latin Langua ge）（供中药专业本科用）学分数：2 周学时：2 课程性质：中药专业本科生必修课程。
教学目的与要求：1、掌握拉丁语的正确发音、拼读和一般的书写规则。
2、掌握拉丁语单词音节的划分、重音确定的规则。
3、掌握拉丁字母的音变规则。
4、掌握拉丁语经典名词第一、第二、第三变格法，第一种、第二种形容词变格法。
5、熟悉拉丁语经典名词第四、第五变格法。
6、熟悉中药药材、药品制剂和其他的药品命名规则。
7、熟悉以拉丁语书写的处方格式。
8、了解拉丁语的发展史。
9、了解希腊名词的变格法和不变化名词的特点。
10、了解处方中常见的前置词、动词命令式和连接词。
基本内容：1、拉丁语字母的名称、发音、拼写和书写2、字母的音变规则3、双元音和双辅音4、音节、音量和重音5、拉丁语品词、名词概论6、名词的第一变格法7、名词的第二变格法8、第一种形容词9、名词的第三变格法10、第二种形容词11、名词的第四变格法、名词的第五变格法、不变化名词12、希腊名词13、动物、植物学名和中药材名命名规则14、处方15、前置词、连接词、动词命令式教学方式（参考性）：讲授，板书，提问，总结，听写，领读教学用书：王锡荣主编，《药学拉丁语》（普通高等中医药院校协编教材），学苑出版社，1995。
教学参考书：《中医药基础拉丁语》贲安，上海科学技术出版社，1992年《医药拉丁语》詹亚华主编开课学期：秋季中药鉴定学教学时数分配顺序内容学时数1 拉丁语字母的名称、发音、拼写和书写 22 字母的音变规则 23 双元音和双辅音 24 音节、音量和重音 25 拉丁语品词、名词概论 26 名词的第一变格法 27 名词的第二变格法 28 第一种形容词 29 名词的第三变格法 210 第二种形容词 211 名词的第四变格法、名词的第五变格法 212 希腊名词、不变化名词 213 动物、植物学名和中药材名命名规则 214 处方 215 前置词、连接词、动词命令式 2《药学拉丁语》教学大纲第一课拉丁语字母的名称、发音、拼音和书写[目的要求]掌握拉丁语字母表，字母的名称音和发音。
中医药拉丁语第二版课程设计
中医药拉丁语第二版课程设计1. 课程介绍本课程是中医药专业中拉丁语基础的必修课程，主要内容包括中医药学中的基础拉丁语词汇，以及中药材拉丁学名、中成药拉丁学名、方剂拉丁学名等的学习和实践操作。
本课程旨在通过对基础拉丁语词汇的学习，帮助学生提高中医药文献的阅读能力，同时为日后进行中医药科研提供基础。
2. 课程目标1.理解中医药学中的基础拉丁语词汇。
2.掌握中药材拉丁学名、中成药拉丁学名、方剂拉丁学名等的基本知识。
3.能够熟练阅读和理解中医药文献中的拉丁语单词和短语。
4.能够根据拉丁学名准确地识别中药材、中成药和方剂。
3. 课程内容3.1 中医药学中的基础拉丁语词汇1.健康相关词汇：salus、sanitas、curis等。
2.器官名称：hepar、pulmo、cor等。
3.疾病名称：influenza、febris、tussis等。
4.中药材名称：Panax ginseng、Gastrodia elata、Cistanchedeserticola等。
3.2 中药材拉丁学名1.根据中药材的中文名称及其特征，学习中药材的拉丁学名。
2.考察学生记忆中药材的拉丁学名能力，进行期中和期末考试。
3.3 中成药拉丁学名1.学习常见中成药的拉丁学名。
2.熟练掌握中成药的拉丁学名，以方便临床使用。
3.4 方剂拉丁学名1.学习常见方剂的拉丁学名。
2.熟练掌握方剂的拉丁学名，以方便在中药中使用。
4. 教学方法本课程采用传统教学方法和实践操作相结合的教学方式，课堂上讲授词汇和知识点的相关内容，配合实践操作帮助学生掌握相关内容。
5. 考核方式本课程采用考试和实践操作相结合的评测方式，期中、期末考试分别占总成绩的50%，实践操作检查占总成绩的20%。
6. 参考教材1.《中药大辞典》2.《中成药手册》3.《中药学》7. 实践操作1.中药材辨识：分别给定20种常见中药材的拉丁学名和样本图片，要求学生根据拉丁学名正确辨识出样本图片。
中医药拉丁语教学设计
中医药拉丁语教学设计简介中医药是我国传统医学中非常重要的部分，而中医药的翻译与传承则离不开拉丁语的使用。
然而，由于很多人对拉丁语的了解不够深入，导致中医药的翻译和传承面临了困难。
本文将介绍如何进行中医药拉丁语的教学设计。
目标本教学设计的目标是让学生熟练掌握中医药拉丁语的使用，特别是掌握中医药常用的拉丁学名和解释。
同时，让学生了解拉丁语的基本规则和用法，提高其语言学习的能力。
教学内容1.拉丁语的基本知识1.拉丁语的历史背景和特点2.拉丁语的基本语法和词汇3.拉丁语的发音规则和读音2.中药学的相关知识1.中药的历史和文化背景2.中草药的分类和属性3.中药的使用方法和注意事项3.中医药拉丁语的学习1.常用中药的拉丁学名及其解释2.中医经络、病症、疗法等的拉丁学名及其解释3.中医药方的拉丁学名及其解释教学方法本教学设计主要采用“讲授+练习”的教学方法。
具体来讲，分为以下几个步骤：1.由教师进行拉丁语基础知识的讲授，并提供相关教材和实例，帮助学生掌握基本知识。
2.教师将中草药分类和属性进行讲解，并强调中药的治疗方法和注意事项，为学生更好地理解和掌握中医药拉丁语打下基础。
3.教师逐一介绍常用中药的拉丁学名及其解释，并进行语音示范和比较，让学生牢记并掌握。
4.学生进行个人或小组练习，通过匹配中草药名称和拉丁学名来巩固所学知识。
5.教师介绍中医经络、病症、疗法等方面的拉丁学名及其解释，并进行语音示范和比较，让学生了解和掌握。
6.学生进行个人或小组练习，通过举例使用中医药方来巩固所学知识。
教学评价为了提高教学效果，应该对学生的学习情况进行评估。
评估的方式可以采用日常表现、学习笔记、课堂测试和大作业等方式。
同时，也应该允许学生进行反馈，及时纠正不足，完善教学内容。
结语中医药是我国传统医学的重要一环，而中医药拉丁语的学习和传承也是非常重要的。
本文介绍了中医药拉丁语教学设计，希望能够帮助教学者和学生更好地掌握中医药基础知识，提高技能水平。
拉丁语(处方)医学拉丁语课件
Gránula (Gran．) 冲剂、颗粒剂
Aqua (Aq．)
水剂
Gutta (Gutt．)
滴剂
Aërosó1um (Aëros．) 气雾剂
Infúsum (Inf．)
浸剂
Auristilla (Auristill．) 滴耳剂
Inhalfitio (Inhal．拉丁语)(处方)医学拉吸丁语入课件剂
拉丁语(处方)医学拉丁语课件
简化处方
Rp． ①Inj．penicillini G Natrici 80万u×6 Sig：80万u b．i．d i．m p．t．c
②Inj．Gentamycini 8万u／2ml Inj．Glucosi 10％一500．0
M．D．S拉.丁语i．(处方v)医．学拉丁／语课g件tt．
常用剂型名词及缩写
Suspénsio (Susp．) 混悬剂
Sýrupus (Syr．)
糖浆剂
Pilula (Pil．)
丸剂
Tabé11a (Tab．) 片剂
Pulvis (Pulv．)
散剂
Tinctúra (Tinct．Tr．) 酊剂
Unguéntum (Ung．) 软膏剂
拉丁语(处方)医学拉丁语课件
拉丁语(处方)医学拉丁语课件
处方书写规则
2、处方中每一种药物名称各占一行，用拉丁语 单数属格书写，作剂量的定语。除介词和连接词 外其他词类第一个字母均应大写。
按临床惯例,生物碱盐类、抗生素、激素可省略 酸根名词。
例如：硫酸阿托品Atropini Sulfas，盐酸土霉 素Terramycini Hydrochloridum， 醋酸可的松 Cortisoni Acetas，写成Atropini，Terramycini， Cortisoni的单数属格
医药拉丁语教学设计
医药拉丁语教学设计背景医学是一个高度专业化的领域，其术语和名称往往来自于拉丁语和希腊语。
这些术语非常重要，因为它们可以帮助医学专业人士准确和清晰地描述疾病、症状、诊断和治疗过程。
因此，掌握医药拉丁语非常重要，特别是对于那些希望在医学领域工作的人。
目标群体本教学设计适合医学生或医学从业者，尤其是那些想要更好地应对学术研究、疾病诊断和临床实践的人。
教学内容教学内容主要包括雅典娜项目（Athena Project）中的医药拉丁语，其中包括了医学领域中最常见的拉丁语词汇、短语和缩写。
建议通过线上学习工具，如Quizlet和Anki等，进行学习。
雅典娜项目还包括一个在线医学术语库（Terminologia Anatomica），它列出了人体解剖学、生理学和病理学中使用的术语。
这些术语经常用于医学文献和病历中，因此熟练掌握这些术语对医学学生和从业者非常重要。
除了雅典娜项目，还可以使用《医药拉丁语速查手册（Medical Latin in the Roman Empire）》和《医学拉丁语和希腊语简介》（Introduction to Medical Latin and Greek）等书籍进行学习和复习。
教学方法1. 记忆卡片使用线上学习工具Quizlet或Anki等，可以制作记忆卡片。
一边听语音，一边看翻译，以此来记忆拉丁语词汇，便于快速使用。
2. 模拟病历记录让学生们在课堂上模拟病例记录，教师在模拟过程中指导学生使用医药拉丁语诊断病情和制定治疗方案。
此模拟让学生们在实际操作中更好的掌握医药拉丁语，更好的熟悉病历过程。
3. 短语强化练习将学生分组，每组安排一段短语的解释（为了增加难度和趣味性可以一些小老师进行扮演），其他小组猜测并说出短语的拉丁语名称。
每猜对一个可以得到一定的积分，各小组之间可以比拼最后获得的总积分。
4. 互动教学在教学中引入互动教学元素，通过学生的互相提问和解答，让学生们能够更好的理解医药拉丁语，并且能够在实际应用中更好的掌握和使用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
药学拉丁语教学大纲（Latin Language）（供中药专业本科用）学分数：2 周学时：2 课程性质：中药专业本科生必修课程。
教学目的与要求：1、掌握拉丁语的正确发音、拼读和一般的书写规则。
2、掌握拉丁语单词音节的划分、重音确定的规则。
3、掌握拉丁字母的音变规则。
4、掌握拉丁语经典名词第一、第二、第三变格法，第一种、第二种形容词变格法。
5、熟悉拉丁语经典名词第四、第五变格法。
6、熟悉中药药材、药品制剂和其他的药品命名规则。
7、熟悉以拉丁语书写的处方格式。
8、了解拉丁语的发展史。
9、了解希腊名词的变格法和不变化名词的特点。
10、了解处方中常见的前置词、动词命令式和连接词。
基本内容：1、拉丁语字母的名称、发音、拼写和书写2、字母的音变规则3、双元音和双辅音4、音节、音量和重音5、拉丁语品词、名词概论6、名词的第一变格法7、名词的第二变格法8、第一种形容词9、名词的第三变格法10、第二种形容词11、名词的第四变格法、名词的第五变格法、不变化名词12、希腊名词13、动物、植物学名和中药材名命名规则14、处方15、前置词、连接词、动词命令式教学方式（参考性）：讲授，板书，提问，总结，听写，领读教学用书：王锡荣主编，《药学拉丁语》（普通高等中医药院校协编教材），学苑出版社，1995。
教学参考书：《中医药基础拉丁语》贲安，上海科学技术出版社，1992年《医药拉丁语》詹亚华主编开课学期：秋季中药鉴定学教学时数分配顺序内容学时数1 拉丁语字母的名称、发音、拼写和书写 22 字母的音变规则 23 双元音和双辅音 24 音节、音量和重音 25 拉丁语品词、名词概论 26 名词的第一变格法 27 名词的第二变格法 28 第一种形容词 29 名词的第三变格法 210 第二种形容词 211 名词的第四变格法、名词的第五变格法 212 希腊名词、不变化名词 213 动物、植物学名和中药材名命名规则 214 处方 215 前置词、连接词、动词命令式 2《药学拉丁语》教学大纲第一课拉丁语字母的名称、发音、拼音和书写[目的要求]掌握拉丁语字母表，字母的名称音和发音。
熟悉元音和辅音之间的拼读。
了解拉丁语的发展史。
[内容]1、拉丁语的发展史2、拉丁语字母表，字母的名称音和发音3、字母的分类4、字母的名称与发音5、拼读练习6、读音练习[教学方式]讲授，板书，总结，领读[复习思考题或作业]1、什么是拉丁语字母的名称音与发音？2、拉丁语字母的元音和辅音分别有哪些？第二课 c,q,ti,g的读音规则[目的要求]掌握 c,q,ti,g的读音规则。
熟悉 c,q,ti,g在单词中的读音练习。
[内容]1、c的读音和拼音2、q的读音和拼音3、ti的读音和拼音4、g的读音和拼音5、读音练习之一（单词）6、读音练习之二（药用植物、药用动物）[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读[复习思考题或作业]1、c在什么情况下发生音变？2、ti在什么情况下发生音变？3、g在什么情况下发生音变？第三课双元音和双辅音[目的要求]掌握双元音和双辅音的读音。
熟悉双元音和双辅音在单词中的拼读。
[内容]1、双元音的读音和拼音2、双辅音的读音和拼音3、读音练习之一（单词）4、读音练习之二（药用植物、药用动物）[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读[复习思考题或作业]1、双元音和双辅音的读音如何？2、那种情况下双元音是两个元音？第四课音节、移行、音量、重音、音符[目的要求]掌握拉丁单词的音节划分；长元音规则和短元音规则；重音的确定。
熟悉单词的移行；拉丁语的音符。
[内容]1、音节的概念2、划分音节的一般规则简介3、单词的移行4、拉丁语的音符5、音量和重音6、重音标读法7、音量的一般规则：长元音规则和短元音规则8、课堂练习[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]1、拉丁单词的音节划分有哪些？2、长元音规则有哪些？3、短元音规则包括哪些？4、如何确定拉丁单词的重音？第五课拉丁语品词种类名词的概念[目的要求]掌握名词的性、数、格的特征；名词变格法的类型。
熟悉拉丁语品词种类；变化性词类和不变化词类。
[内容]1、语音课复习思考题2、拉丁语品词种类3、名词概论：名词的性，名词的数，名词的格，名词各格的主要意义和用法，名词变格法的类型，名词在教科书的单词表及字典中的记载形式，拉丁语五种变格法名词词尾表[教学方式]讲授，板书，提问，总结[复习思考题或作业]1、拉丁语词类中哪些是不变化词类，哪些是变化此类？2、名词变化性的表现？各格具有的语法意义？3、名词变格法类型确定的依据是什么？第六课名词的第一变格法药物制剂名称、药用植（动）物学名及药材名称命名规则处方书写原则[目的要求]掌握名词的第一变格法（适用范围、词尾表）；熟悉药物制剂名称；熟悉药材名称命名规则；熟悉处方书写原则；了解药用植（动）物学名。
[内容]1、第一变格法名词（1）特征；（2）词尾表（3）变格示例（4）课堂练习及讲评2、药物制剂名称命名规则3、处方中语法简介4、药用动、植物学名命名规则简介5、药材名称命名规则简介6、翻译药材名称并讲评[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]按照第一变格法变格herba,ae,f. Fritillaria,ae,f.第七课名词的第二变格法、盐类药物命名规则[目的要求]掌握名词的第二变格法（适用范围、词尾表）；熟悉盐类药物命名规则[内容]1、第二变格法名词（1）特征（2）词干确定（3）特殊情况（4）词尾表（5）变格示例2、朗读第二变格法名词单词3、课堂翻译练习并讲评4、盐类药物的命名规则5、课堂翻译盐类药物习题并讲评6、翻译药材名称并讲评[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]按照名词第二变格法变格Morus,i,f.桑属 cervus,i,m.鹿属aeger,i,m.患者 Oleum,i,n.油第八课形容词的概念第一种形容词酸类药物的命名[目的要求]掌握第一种形容词的变格（适用范围、词尾表）；形容词与名词搭配的要求。
熟悉酸类药物命名规则。
[内容]1、形容词的概念2、第一种形容词（1）特征；记载形式（2）变格3、朗读第一种形容词词汇4、翻译练习及讲评5、翻译药材名称并讲评6、酸类药物命名规则[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]按照第一种形容词的变格法变格： dilutus,a,um 稀释的sinicus,a,um中国的第九课第三变格法名词[目的要求]掌握第三变格法名词的特征，变格词尾表。
熟悉盐类药物的命名规则。
[内容]1、第三变格法名词（1）特征，分为等音节和不等音节名词两类（2）变格词尾表（等音节和不等音节名词）2、翻译练习及讲评3、盐类药物翻译练习[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]第三变格法名词变格 piscis,is,m. 鱼liquor,oris,m. 溶液第十课第二种形容词[目的要求]掌握第二种形容词特征及其变格词尾表。
熟悉课文中涉及的药用植物及其药材名。
[内容]1、第二种形容词（1）特征：三尾；二尾；一尾（2）变格词尾表（3）变格示例（4）变格练习2、翻译练习及讲评3、翻译药材名称并讲评[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]第二种形容词变格 alacer,is,e活泼的glacialis,e冰的complex,icis复合的第十一课第四变格法名词第五变格法名词不变化名词[目的要求]掌握第四、第五变格法名词特征及其词尾表。
熟悉不变化名词的特征。
[内容]1、第四变格法名词（1）特征（2）变格词尾表（3）变格示例（4）变格练习2、第五变格法名词（1）特征（2）变格词尾表（3）变格示例（4）变格练习3、不变化名词（1）特征（2）词组搭配4、拉译汉练习及讲评[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]1、按照名词第四变格法变格fructus,us,m.果实 penu,us,n.家畜2、按照名词第五变格法变格 meridies,ei,f.中午第十二课来源于希腊语的名词[目的要求]熟悉希腊名词的第一、第二、第三变格法特征及词尾表；熟悉本课药用植物、动物学名及药材名称。
了解拉丁语的词源组成；[内容]1、介绍拉丁语词源结构2、第一变格法希腊名词（1）特征（2）词汇（3）变格词尾表（4）变格示例（5）变格练习3、第二变格法希腊名词（1）特征（2）朗读词汇（3）变格词尾表（4）变格示例（5）变格练习4、第三变格法希腊名词（1）特征（2）朗读词汇（3）变格词尾表（4）变格示例（5）变格练习5、拉译汉练习及讲评6、翻译药材名称并讲评[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]记忆拉丁词汇：Pellodendron Pharmacon stigma basis tussis Aether第十三课动物、植物学名和中药材名称命名规则[目的要求]掌握药用植物学名的组成；中药材名的命名。
熟悉科名、属名、亚种名、变种名、变型名。
[内容]1、林奈的五阶类名2、科名3、属名4、种名（1）种名用形容词表达（2）种名用名词表达5、亚种名、变种名、变型名6、学名命名人7、中药材名的命名及其在药典中的记载形式[教学方式]讲授，板书，提问，总结，领读，课堂练习[复习思考题或作业]1、植物学名组成部分？2、中药材名的组成部分？第十四课处方[目的要求]掌握处方的结构；处方正文的语法特点；熟悉处方分类方法。
了解处方书写中的注意事项。
[内容]1、处方概论（1）处方的定义（2）处方的地位及使用拉丁语的意义2、处方的结构（1）前记（2）上项（3）中项（4）下项（5）标明（6）医师、药师签名3、处方书写的注意事项4、处方的分类：法定处方、协定处方、医师处方、分量处方、总量处方、简化处方5、处方练习题（翻译并指明处方类别）并讲评[教学方式]讲授，板书，提问，总结，课堂练习[复习思考题或作业]1、处方的结构组成？2、处方正文的语法特点是什么？第十五课前置词、连接词及动词简介 [目的要求]掌握前置词与名词搭配的要求。
熟悉连接词与名词、动词之间的关系。
了解动词的命令式。
[内容]1、前置词的概念2、要求受格的前置词与名词搭配示例3、要求夺格的前置词4、要求受格或夺格的前置词 in5、连接词的概念6、在处方中常用的动词命令式[教学方式]讲授，板书，提问，总结，复习[复习思考题或作业]教材86，87页复习思考题11。