差异教学策略

差异教学策略

《差异教学策略》教案

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主持:张锦春

内容:1、大面积及时反馈与调节教学的策略2、创设民主和谐学习环境的策略内容摘要:

第十一章:大面积及时反馈与调节教学的策略第一节:大面积及时反馈与调节的意义

教学的反馈调节在教学过程中占有十分重要的位置，他也是教师监控教学的重要手段。

一:教学时师生互动，不断生成的过程

从某种意义上说:教学时师生互动的过程，有许多变化因素，设计再好的教学也不可能在课堂上一成不变，优秀教师总要不断了解学生的学习状态，并对教学做相应的评价调整。可以说，没有反馈评价过程的教学，不是一个完整的教学。二:及时反馈才能了解学生学习过程中的不同需要

要了解教学的反馈信息，教师在了解学生的学习信息后，及时评价学习效果，对学生的学习做必要的补救和指导矫正。学生从教师同学那里获得反馈评价信息，可以增进学习信心和改进自己的学习。

三:根据反馈信息对教学进行调节

通过教学反馈评价，可以对教学过程进行调控。减少无的放矢的低效率的教学。附:案例描述(书本190页)

第二节:教学反馈的要求和机制

为了发挥教学反馈的作用需要满足反馈的基本要求和促进机制的形成。一、教学反馈的基本要求

1、及时性

只要及时了解教学反馈的信息，并据此对教学做相应的调节，教学才能最大限度地与学生学习的匹配，从这个意义上说，教学反馈应该贯穿教学的全过程，体现及时性的要求。

2、大面性

差异教学追求的是教学与每个学生的最大限度的匹配，当然教学的反馈也应有大面积的，要反馈评价每个学生。

3、真实性

反馈的信息只要是真实的，它才能成为评价学生和调节教学的依据。二、教学的机制

1、多向反馈的机制

反馈是双向的和多向的，教师要了解学生学的信息，学生要了解教师指导的信息，以及对他的评价。

2、不断深入的反馈机制

教学反馈不只是反应表面信息，如齐声回答“是”和“不是”等。而应了解一下本质的东西，不断追问时怎么想的，不只是反馈学校的结果，更应了解学生学习的过程，尤其是学生思维的过程。

三:案例描述(书本第195页)

第三节:教学效果的评价与调节改进

在教学反馈的基础上，对教学效果进行评价，并对教学作必要的调节改进。一、客观评价，不断激励

教学评价有激励功能，为发挥好这个功能，教师对学生的评价首先应该客观公正。评价应该也鼓励为主，及时强化，对学习困难生硬的学生更要如此。二、调节教学，针对指导

有效的教学应追求预设与生成的和谐统一。设计在好的教学，课上也不能一成不变，要更急反馈的学生学习情况加以调节改进，并给予学生针对性的指导。

三、自我反思，提升学习能力

课堂反馈的过程，也是一个自我不断提高的过程，在这个过程中，要引导学生不断反思，不断质疑，不断深化拓展，不断提出新的问题，从而不断升到新的水平。

四、案例描述(课本第199页)

第十二章:创设民主和谐学习环境的策略

第一节:尊重差异，创设民主和谐的氛围

一、环境读一学生的影响

, 环境影响每个人，创设一个良好的环境，可以促进人自身的发展。 , 师生、生生关系，也是一种无形的环境，会影响不同程度的学生的发展。二、民主平等的师生关系

师生关系对学习环境有重要的影响。教师是学生集体的领导者，但教师应尊重每个学生，承认并理解学生的差异，每个学生的实际出发提供适合他的教育方式，从而促进每个学生最大限度的发展。

三、建立和谐的班集体

学生的差异是建设和谐集体的基础。我们应该承认差异，利用差异，开展差异学生间的交流合作，形成和而不同的和谐氛围。

教学班没事学校教学和教育的基本单位。我们要以及班级教育教学目标协调学生群体和个体学习活动。

教师的领导方式是班级课堂氛围的重要决定因素。

学生干部的品德作风和凝聚力在构建和谐的班集体中也具有十分重要的作用。

四、案例描述(书本第209页)

第二节:物理、物质环境满足不同学生需要

(一)好的物理环境

构成物理环境的主要因素有湿度、光线、空气、声音、颜色、气味等，他直接影响师生的身心活动。环境温度适宜，可以提高大脑处理信息和解决问题的能

力。

(二)越的物质环境和先进的信息环境

、物质环境对学生的智力活动有影响而且物质环境、信息环境同样对学生的1 智力的正常活动有很大的影响。

2、学，是一个传递信息的过程。 (三)座位的编排要兼顾学生的差异

座位的编排是形成教学环境的一个重要因素。 (四)学校要尽量满足特殊学生的需要、视觉障碍的学生 1

2、听觉障碍的学生

3、肢体残疾的学生

4、智力落后、学习障碍等其他残疾的学生 (五)案例描述(书本第215页)

第三节:营造积极向上的心理环境