浅谈农村中小学音乐教育现状

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农村中小学音乐教育的现状与思考

农村中小学音乐教育的现状与思考

农村中小学音乐教育的现状与思考随着乡村振兴战略的实施,乡村教育也受到了更多的关注。

在农村中小学音乐教育方面,仍存在一些问题和挑战。

本文将就农村中小学音乐教育的现状进行分析,并提出一些思考和建议。

一、现状分析1. 师资力量不足农村地区的中小学普遍存在师资力量不足的问题,音乐教师更是稀缺。

由于各种原因,大部分具备音乐专业背景的教师都集中在城市,农村地区的中小学很难招聘到高水平的音乐教师,甚至有些学校没有专职的音乐教师,音乐教育只是由其他教师兼职负责。

这无疑对学生的音乐素养教育造成了一定的困难。

2. 学校条件落后农村地区的中小学办学条件相对较差,校园设施、音乐教学器材等方面都存在一定的欠缺。

很多学校甚至没有音乐教室,音乐教学只能在多功能教室或者教室里进行,这对音乐教学的质量和效果都是一个挑战。

3. 学生学习兴趣不高受到家庭环境和社会氛围的影响,农村学生对音乐的学习兴趣普遍较低。

他们更多的时间和精力投入到学习文化课上,对音乐教育的关注和参与度不高。

这也给音乐教育带来了一定的难度。

二、存在的问题1. 教学内容单一由于师资和学校条件的限制,农村中小学音乐教育的教学内容往往比较单一,更注重基础乐理知识的传授,缺乏对音乐艺术、音乐文化等方面的深入教学。

这容易导致学生对音乐的兴趣不高,无法积极参与学习。

2. 缺乏系统的教学规划农村中小学音乐教育往往缺乏系统的教学规划和课程设置,缺乏根据学生的年龄特点和音乐素养水平量身定制的教学内容和方法。

这使得音乐教学的针对性和有效性都受到了一定的影响。

3. 风气浓厚一些农村中小学存在功利性强、应试教育浓厚的问题,对音乐教育的关注和重视不够,将音乐教育置于次要位置。

这也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。

三、思考与建议针对农村中小学音乐教育的现状和存在的问题,我们需要从多个方面加强音乐教育的工作,提出以下建议:1. 完善音乐教育师资队伍建设政府应该加大对农村中小学音乐教育师资队伍的建设和培训力度,提高音乐教师的专业水平和教学能力。

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究引言:音乐教育是中小学教育中不可缺少的一门学科,具有促进学生全面发展、培养情感、艺术修养、陶冶情操的重要作用。

在农村中小学音乐教育领域存在一些问题,如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法陈旧、学生音乐素养普遍较低等。

为了推进农村中小学音乐教育,本文将研究其现状,并提出相应的对策。

一、农村中小学音乐教育现状分析1. 师资力量不足农村地区师资力量较为单薄,音乐教师数量不足,且教育水平较低。

许多教师并不具备专业音乐教育背景和培训,并且由于人才流失的原因,很难留住优秀的音乐教师。

2. 教学资源匮乏农村地区音乐教育资源匮乏,缺乏现代化的音乐教学设备和设施,无法提供良好的教学环境。

教学资料和教材的质量也较低,无法满足学生的学习需求。

3. 教学方法陈旧农村中小学音乐教育多以传统教学方法为主,缺乏创新和多样性。

教师普遍采用传统的板书、讲授和复制教育模式,忽视了学生的主体性和创造性,导致学生对音乐教育兴趣不高。

4. 学生音乐素养普遍较低由于农村地区的学生缺乏良好的音乐教育环境和资源,他们的音乐素养往往较低。

大部分学生缺乏对音乐的理解和欣赏能力,不懂得如何欣赏音乐作品和表达自己的情感。

二、农村中小学音乐教育对策1. 加强师资队伍建设通过加大对农村中小学音乐教师培训的投入,提高教师的专业素养和教学水平。

政府和教育部门可以组织音乐教育专家为农村中小学音乐教师提供培训和指导,并加强对音乐教师的考核和激励机制。

2. 改善教学资源条件加大对农村中小学音乐教育设施和设备的建设投入,提供现代化的音乐教学设备和教材。

可以利用互联网等新技术手段,为农村中小学音乐教师提供教学资源和教育信息,提升教学质量。

3. 创新教学方法鼓励音乐教师采用多样化和创新的教学方法,如音乐游戏、音乐欣赏和音乐创作等,激发学生的兴趣和创造力。

鼓励音乐教师利用多媒体技术和互动性教学手段,提高教学效果。

4. 开展音乐文化活动通过组织音乐比赛、音乐会和音乐节等活动,加强学生对音乐的理解和欣赏能力,提高他们的音乐素养。

农村中小学音乐教育现状及对策论文

农村中小学音乐教育现状及对策论文

浅谈农村中小学音乐教育的现状及对策在我国大力提倡素质教育的今天,中小学音乐教育受到了各级领导部门越来越多的关注,这必将为音乐教育的开拓与发展注入更强的动力。

那么,如何借国家教育改革的东风,扬起农村音乐教育这叶小舟,为农村中小学实施素质教育做出努力和贡献。

对此,我根据自己对音乐教育的理解和工作经验谈谈自己的看法。

一、目前农村中小学音乐教育的现状众所周知,音乐教育是美育教育的重要组成部分,也是素质教育不可或缺的部分。

但是受“应试教育”和物质条件等多种因素的影响,农村中小学的音乐教育也出现了许多令人担忧的现象。

(一)认识不到位。

学校领导、音乐教师及家长对音乐教育的认识较为模糊,阻碍了音乐教育的发展。

有的学校领导认为音乐是“豆芽科”没有语、数、外等“主科”重要,对学生来说音乐是不参加考试的科目,可上可不上;家长也认为音乐课没什么用,耽误孩子的学习时间。

因此,学校的音乐课总是让位于其他“主科”,学校对音乐老师也没什么要求,甚至老师将音乐课送“主科”老师上的现象也屡见不鲜,这严重损害了音乐教育的作用。

(二)农村中小学音乐教师严重缺乏。

一方面由于历史原因大部分农村中小学分配不去合格的音乐专职老师,使学校音乐教育变成了人人均可上的“唱歌”课或是自习课;另一方面,有音乐老师的学校却大量浪费人才,安排专职音乐老师上其他科目,只是在学校有大型活动的时候才让他们教学生唱几首歌或编几个舞蹈以应付活动的热闹场面,没能真正给音乐老师提供展示教学才能的舞台,使音乐老师的个人价值难以得到体现。

(三)农村中小学严重缺乏音乐器材等设备设施。

由于长期缺乏投入,农村学校的许多硬件设施得不到改善,音乐教育所需的各种乐器、教学参考书籍等、专用教室等就更没有了着落,这些都是客观制约农村中小学音乐教育发展的物质条件。

欣喜的是,随着国家西部大开发战略的推进,国家对西部教育的投入逐渐增加,这一情况将得到根本性的扭转。

(四)部分音乐老师缺乏责任感,自身素质有待提高。

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状随着我国经济的不断发展,农村地区的教育事业也在不断进步。

相比于城市,农村中小学的音乐教育依然存在许多问题和不足。

农村中小学音乐教育现状如何?本文将对此进行深入探讨。

一、师资力量不足农村地区的中小学音乐教育面临的首要问题是师资力量不足。

许多农村学校的音乐教师素质参差不齐,部分学校甚至没有专职音乐教师,而是由其他学科的教师兼任。

这样一来,无法保证音乐教育的质量,也影响了学生成长中的艺术修养和审美情趣的培养。

二、设施条件落后农村中小学的音乐教室大多设施条件落后,设备陈旧,无法满足音乐教学的需要。

乐器种类不齐全,器材质量不过硬,无法支撑起专业的音乐教学。

这也直接影响了学生对音乐的兴趣和热爱,影响了教学效果。

三、教学内容陈旧农村中小学的音乐教学内容往往比较陈旧,停留在简单的音乐常识和乐理基础上,缺乏对学生音乐艺术修养和技能的全面培养。

很多学生只是停留在简单的打击乐、合唱等内容上,无法接触到更加丰富多样的音乐形式,这也限制了他们音乐素养的提高。

四、教学方法单一由于师资力量不足,农村中小学的音乐教学方法比较单一,无法很好地满足学生的个性化需求。

老师往往只是简单地布置一些课外乐器学习或者学校的合唱活动,并没有更多的时间和精力去引导学生进行更加深入的音乐研究和实践活动。

五、缺乏家庭和社会的支持在农村地区,家庭和社会对音乐教育的支持度远远低于城市。

许多家长认为音乐仅仅是一种业余爱好而已,不具备学习的必要性,从而无法很好地去培养学生对音乐的爱好和热爱。

社会上也缺乏对音乐教育的关注和支持,这也给农村中小学音乐教育带来了困难和挑战。

农村中小学音乐教育现状依然存在许多问题和不足。

针对这些问题,我们需要多方联合,加大对农村中小学音乐教育的关注和支持。

一方面,学校和教育部门需要加大对师资力量的培养和支持力度,提高农村中小学音乐教师的专业素养和教学水平。

需要加大对农村中小学音乐设施条件的建设投入,提高音乐教室的设备质量,提升音乐教学的质量和效果。

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村中小学音乐教育一直以来都是一个备受关注的问题。

随着城乡发展不平衡、资源分配不均等问题的日益凸显,农村中小学音乐教育的发展面临着诸多困难和挑战。

传统观念的束缚、教育投入的不足、师资队伍的短缺等问题导致了农村中小学音乐教育质量无法得到有效保障,学生的音乐素养也无法得到有效提升。

随着社会的发展和教育观念的更新,人们对音乐教育的认识也在不断深化。

音乐教育被越来越多地看作是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。

在农村地区,由于种种原因,音乐教育的发展并不乐观。

对农村中小学音乐教育的现状进行深入的分析和研究,探讨问题所在并提出对策是十分必要的。

只有深入了解农村中小学音乐教育的现状和问题,才能更好地制定出有效的改进措施,为农村地区的音乐教育发展提供有力支持。

1.2 研究目的农村中小学音乐教育的研究目的是为了全面了解目前农村中小学音乐教育的现状,分析存在的问题与挑战,探讨影响因素,并提出相应的对策和建议,以期提升农村中小学音乐教育质量,促进学生成长和发展。

通过研究农村中小学音乐教育现状及对策,可以为相关农村中小学音乐教育工作者和决策者提供参考,促进音乐教育的改善和发展,推动农村教育的整体提升。

研究农村中小学音乐教育也有助于促进教育公平,缩小城乡教育差距,为农村学生提供更广阔的发展空间和更丰富的学习资源,助力乡村振兴和教育现代化进程。

1.3 研究意义农村中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要地位,然而由于各种原因,农村中小学音乐教育存在着一系列问题与挑战。

深入分析农村中小学音乐教育现状及提出有效的对策,对于促进我国教育均衡发展,提高农村学生音乐素养和审美能力具有重要意义。

农村中小学音乐教育的优化和提升,有利于增强农村学生的综合素养和修养,培养他们的审美情感和音乐素养,提高他们的文化素质和艺术修养,促进他们的全面发展。

农村中小学音乐教育的改善,可以促进农村教育的发展和进步,加强农村学校的文化建设,提高农村学生的文化素质和综合素养,推动教育公平和社会进步。

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状1. 引言1.1 背景介绍农村中小学音乐教育一直被诟病着资源匮乏、教师短缺、课程设置不完善、学生态度不端正等问题。

随着农村教育的发展,越来越多的人开始关注农村中小学音乐教育的现状和问题。

在农村地区,由于经济条件有限、教育资源不足,音乐教育的普及和推广面临很大的困难。

很多农村中小学甚至没有专门的音乐教室和专职音乐教师,学生们只能在零散的时间里学习音乐,缺乏系统性的培养和指导。

这种情况导致农村学生的音乐素养整体水平较低,缺乏音乐欣赏和表现能力。

农村中小学音乐教育的现状亟待改进,需要政府、学校和社会各界的共同努力来提高音乐教育的质量和水平,为农村学生创造更好的学习环境和条件。

1.2 问题意识农村中小学音乐教育现状存在着一系列问题,需要引起人们的高度重视和关注。

音乐教育资源的匮乏是一个严重的问题。

许多农村学校缺乏音乐教育设施和器材,学生们很难接触到优质的音乐教育资源。

教师队伍短缺也是一个现实问题。

由于师资不足,许多农村学校只能借调非音乐专业的教师来承担音乐教育工作,导致教学质量无法得到保障。

课程设置不完善也在一定程度上影响了农村中小学音乐教育的发展,缺乏系统性和连贯性的音乐教育课程使学生无法建立起稳固的音乐基础。

学生们对音乐的态度和能力参差不齐,这也给音乐教育带来了诸多困难。

在农村中小学音乐教育现状问题意识的指引下,我们需要认识到这些问题的存在并着手解决。

只有在意识到问题的严重性和紧迫性后,我们才能寻找出解决问题的有效途径和方法,为农村中小学音乐教育的发展注入新的活力和动力。

【内容到此结束,字数要求2000字】2. 正文2.1 音乐教育资源不足农村中小学音乐教育的资源不足是一个普遍存在的问题。

农村学校的经济条件相对较差,很难配备足够和优质的音乐教材、乐器和设备。

许多学校的音乐教室设施简陋,缺乏音乐教学所需的基本设备,更别提提供更多的音乐资源。

农村地区的音乐教师数量和素质也较为欠缺,他们有限的教学经验和专业知识限制了音乐教育的水平。

农村中小学音乐教育的现状与对策

农村中小学音乐教育的现状与对策

农村中小学音乐教育的现状与对策〔关键词〕音乐教育;中小学;农村;现状;对策音乐是人类文化传承的重要载体,也是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。

近年来,我国城市中小学音乐教育发展势头迅猛,并且取得了喜人的成绩,但农村地区中小学的音乐教育因受经济发展水平、文化环境等多种因素的影响,实施状况还很不稳定,教育水平也亟待提高。

一、农村中小学音乐教育的现状1.教育观念落后。

在教育改革深入发展的今天,一些地方教育部门重智育、轻美育的观念依然十分严重,未能对农村中小学音乐教育进行有效的指导,也没有为农村中小学音乐教师制定出有力的扶持、激励政策,加之部分农村中小学领导和教师对音乐教育的意义缺乏正确的认识,这导致了国家的音乐教育方针不能很好地在农村中小学得到执行,进而阻碍了农村中小学音乐教育事业的发展。

2.教育投入不足。

由于长期以来农村地区经济发展落后,财政收入困难,地方政府在教育方面投入不足的问题一直存在,这也导致了农村中小学音乐教学条件很差。

如,有些学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的图书、音像资料,甚至连音乐教材的配套磁带都没有;有些学校没有专门的音乐教室;有些学校虽然有音乐教学设备,但并未用于实际教学中,只是为了应付上级的检查评比。

这影响了音乐教学的正常开展。

3.专业师资匮乏。

当前,农村中小学专职音乐教师非常缺乏。

为了保证音乐教学的进行,很多农村中小学则采用了由其他学科教师兼上音乐课的办法。

在这些教师中,有的在音乐方面具有特长,但大部分没有接受过正规的音乐教育,也没有经过专业的培训,其专业素质较差,再加上潜意识里对音乐教育的不重视,有些教师干脆把音乐课改成唱歌课,未能给学生传授音乐基础知识和基本技能,这影响了农村中小学音乐教育水平的提高。

二、改变农村中小学音乐教育现状的对策1.提高思想认识。

教育部门领导应提高对农村中小学音乐教育意义的认识,切实制定相关考核目标,为农村中小学音乐教育事业发展出谋划策,并检查、督促学校按照《音乐课程标准》要求开设音乐课程;农村中小学领导,特别是校长,应重视学校音乐教育的发展,要鼓励、引导音乐教师开发与利用各种实用的课程资源,并在场地、设备、经费等方面提供支持和保障,确保音乐教学的正常开展;农村中小学音乐教师则要正确地认识自身工作的意义,因地制宜、灵活地选用和创新适合当地音乐教学条件的教学方法和手段,努力提高教学质量。

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究
随着城市化的进程加快,农村中小学音乐教育面临着一些问题。

以下是针对农村中小学音乐教育现状及对策的研究。

一、现状分析:
1. 资源匮乏:农村地区的音乐设备、器材和教学资源相对有限,很难满足教学需求。

2. 教师素质不高:农村地区的音乐教师普遍缺乏专业知识和教学经验,对音乐教学方法和理论的了解不够全面。

3. 学生兴趣不高:农村中小学生对音乐的兴趣较低,很多人认为音乐只是一门兴趣课程,对其重要性缺乏认知。

4. 家庭环境差异:农村中小学生的家庭环境普遍较为贫困,很多家庭对孩子的音乐兴趣和学习没有足够的支持。

二、对策建议:
1. 加大对农村中小学音乐教育的政策支持:政府可以制定相关政策,提供足够的资金和资源来改善农村中小学音乐教育条件,购买音乐设备和器材,完善教学资源。

2. 提高教师素质:加大对农村中小学音乐教师的培训力度,提供相关的专业知识和教学方法培训,增加他们的教学经验和能力,提高他们的教学水平。

3. 多样化教学方法:采用多种教学方法和手段,如音乐游戏、合唱、乐器演奏等,激发学生的兴趣和参与度,提高音乐教学效果。

4. 增加音乐教育的意义宣传:通过各种渠道宣传音乐教育对学生的重要性和积极影响,加强对农村中小学生的音乐教育宣传,提高他们的兴趣和学习积极性。

5. 学校和家庭的合作:加强学校和家庭之间的沟通和合作,鼓励家长支持孩子参与音乐教育活动,提供足够的音乐教育资源和学习环境。

通过以上对策的实施,可以有效改善农村中小学音乐教育的现状。

政府、学校、教师和家长都应该共同努力,为农村中小学生提供更好的音乐教育环境和条件,让他们有机会享受音乐的乐趣,并培养出更多音乐人才。

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直以来都存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:1. 师资力量不足农村地区教师队伍整体素质较低,音乐教师更是稀缺资源,很多农村中小学校的音乐教师都是由非音乐专业的教师兼任的,这导致了音乐教育质量无法得到保障。

2. 教学条件差很多农村中小学校的音乐教室设施简陋,缺乏音乐教学所需的器材和设备,甚至有的学校根本就没有专门的音乐教室,这使得音乐教学无法进行得到有效的展开。

3. 学生学习兴趣不高农村学生在家庭和学校的环境下,对音乐教育的兴趣往往不高,他们更多关注的是功课和应试,对音乐教育的重视度不够。

4. 缺乏艺术文化氛围农村地区缺乏艺术文化氛围,音乐教育无法得到社会的支持和认可,这种环境下音乐教育的发展很难得到保障。

以上种种问题使得农村中小学音乐教育面临诸多困难和挑战,需要采取一系列的对策来加以解决。

二、对策研究1. 提高师资力量加大对农村中小学音乐教育师资的培训力度,提高音乐教师的专业水平和教学能力,培养更多的音乐教育专业人才,鼓励专业音乐教师到农村学校任教。

2. 改善教学条件政府加大对农村中小学音乐教育设施的投入,提高音乐教室的设施和设备水平,确保音乐教学能够正常开展,同时鼓励学校积极开展音乐教育的建设。

3. 开展丰富多彩的音乐教育活动鼓励学校开展各种形式的音乐教育活动,如音乐比赛、音乐沙龙、音乐节等,营造浓厚的艺术氛围,提高学生对音乐教育的兴趣和热情。

4. 深化校园艺术教育音乐教育不能脱离校园艺术教育的整体发展,要加大对校园艺术教育的投入和支持,使音乐教育能够得到更好的发展。

5. 社会支持和帮助加强农村中小学音乐教育与社会的联系,寻找更多的社会资源和力量来支持音乐教育的开展,让音乐教育成为全社会的共同责任。

以上对策的实施需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。

只有通过全社会的参与和支持,才能够真正改善农村中小学音乐教育的现状,提高音乐教育的质量和水平,让每一个农村学生都能够享受到优质的音乐教育资源。

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状随着社会经济的快速发展,中国农村地区的小学和中学近年来也得到了国家政策的大力支持,教育条件逐渐改善,其中包括音乐教育。

农村地区的音乐教育仍然存在不少问题和不足,需要加以关注和解决。

本文将就农村中小学音乐教育现状进行浅谈。

一、师资力量不足农村地区师资力量一直是一个困扰农村教育的难题。

由于农村地区教育资源的相对匮乏,导致许多农村小学和中学的音乐教师数量有限,且专业素质参差不齐。

一些教师没有受过良好的音乐教育培训,或者音乐教育水平较低,无法满足学生的音乐教育需求。

提升农村中小学音乐教育的师资力量是当前亟待解决的问题之一。

政府应当加大对农村地区音乐教师的培训和支持力度,提高他们的专业素质,确保学生能够获得更高质量的音乐教育。

二、教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏,音乐教学设备和器材的短缺对音乐教育产生了一定的影响。

一些农村学校的音乐教室、乐器种类有限,甚至没有尤其是农村小学,基础设施更是简陋。

这种情况限制了学生接触和学习音乐的机会,影响了他们的音乐修养和兴趣培养。

农村中小学应该加大对音乐教学资源的投入,完善音乐教室建设,更新音乐器材,扩大音乐教育的渠道,让更多的学生有机会参与音乐教育,享受音乐的乐趣。

三、教学内容单一在农村中小学的音乐教学中,教学内容往往偏重于歌唱和基本的音乐知识,忽略了音乐的多元性和综合性。

音乐与生活密切相关,音乐教育也不应仅限于传统教学模式。

农村中小学音乐教育应该注重培养学生的音乐素养,包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等方面的能力。

教师应该引导学生多听音乐、多唱歌、多学习乐器,注重培养学生的音乐兴趣和创造力。

也要注重音乐与其他学科的跨学科融合,促进学生全面发展。

四、家长认知不足在农村中小学生的家长中,对音乐教育的认知程度相对较低。

一些家长可能认为音乐教育对孩子的未来发展没有太大的帮助,更希望孩子能够把更多的时间用于功课学习。

这种认知不足导致学生在家庭环境中缺乏音乐学习的支持和鼓励。

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究随着我国经济的发展和城乡差距的逐步缩小,农村地区中小学教育水平逐步提高。

然而,与城市相比,农村地区的教育条件和资源仍然存在巨大差距,特别是音乐教育方面。

本文针对当前农村中小学音乐教育现状进行了研究,并提出了对策建议。

1.教学资源匮乏农村中小学的音乐教师数量相对较少,且大部分教师因为教育条件和收入等问题难以持续从事教育工作。

此外,农村地区教育设施相对不足,音乐教学器材和设备也难以保障。

2.教学方法单一由于教学资源的缺乏,农村中小学的音乐教育往往以口传为主,教学方法相对单一。

此外,由于农村中小学学生家庭背景和文化水平的差异,相对更难以吸收和接受城市中小学所推崇的音乐教育。

3.学生自主性差农村中小学学生的家庭教育比城市学生要保守更多,而且家长也常常忽视孩子的艺术教育。

因此,农村学生的音乐兴趣和音乐自主性也相对较低。

二、对策建议1.加强教师队伍建设应鼓励更多的年轻人参与音乐教育事业,也应加大对音乐教师培养的支持力度。

同时,应建立一套长效的激励机制,以提高音乐教师从业的积极性和稳定性。

2.多途径发挥音乐教育功能除了纯粹的音乐教学之外,还可以运用音乐教育这一有效工具,辅助学生进行其他学科的学习。

例如,通过音乐学习来让学生掌握外语发音技巧,或者让学生通过音乐学习来提高自己的心理健康。

3.建立音乐课后服务体系应建立一套完善的音乐课后服务体系,以提高学生音乐学习的自愿性和积极性。

这一体系可以由音乐社团、音乐考级等多个组成部分构成,帮助学生掌握音乐学习技能,培养音乐兴趣,提高音乐自主性和自信心。

综上所述,加强教师队伍建设、多途径发挥音乐教育功能、建立音乐课后服务体系等措施,有望针对农村中小学音乐教育现状提供更有效的解决方案。

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状浅谈农村中小学音乐教育现状(通用5篇)音乐是一种艺术形式和文化活动,其媒介是按时组织的、有规律的声波。

以下是小编为大家整理的浅谈农村中小学音乐教育现状,欢迎大家分享。

浅谈农村中小学音乐教育现状篇1摘要:随着新课标改革的不断深入,音乐教育作为实施素质教育的主要途径之一,对中小学生身心全面发展具有非常重要的作用。

但目前,在中小学音乐实际教学中,还存在一些客观问题,比如不重视音乐教学、音乐教学资源配置不合理、音乐教学方式落后、师生认知差异及音乐师资队伍水平较低等。

下面我就平时工作中的所见所闻所想,浅谈一下中小学音乐教育的现状,希望能在此基础上发现教学中存在的问题并提出解决措施,对我们中小学音乐教育问题有所改善和帮助。

关键词:农村中小学音乐教育、问题、对策一、音乐教育的重要性柯达伊多次指出:“音乐是人们教育中不可缺少的一部分,如果不具备这方面的修养,那么教育就是不完整的,离开了音乐就谈不上是个全面发展的人”人们的生活离不开音乐,同样音乐也离不开生活的熏陶和渲染;生活因为有了音乐变得精彩,音乐也正因为有了生活的调味剂而更加绚丽多彩,所以音乐与人类同在、息息相关。

音乐有利于培养人的创造性思维,学校音乐教育的性质主要体现在两个方面:一方面,它具有教育的性质,全面贯彻落实以培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的宗旨,从而对学生进行全面和系统的教育。

音乐教育在其教育属性上与学校德育、智育、体育等方面的教育一样,都能对受教育者施以一种有目的、有计划、有系统的影响,其目的在于使受教育者能够受到充分、全面的发展;另一方面,它具有音乐这门学科的特殊性质,学校音乐教育是以音乐审美活动为核心,通过音乐的赏析培养学生的审美能力,包括审美认知、审美判断、审美创造等。

台湾师范大学饶世泽在《音乐教育与音乐行为理论基础及方法论》中提到:“音乐教育就是一种美学教育,它使人们的生活更充实,更有意义”二、农村中小学音乐教育现存的问题(一)对音乐课不重视新课程强调“以人为本,和谐发展”,在当今社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。

农村中小学艺术教育现状音乐教学反思

农村中小学艺术教育现状音乐教学反思

农村中小学艺术教育现状音乐教学反思引言农村地区中小学艺术教育一直是受到人们关注的一个话题。

在艺术教育中,音乐教学作为一个重要的组成部分,不仅能够培养学生的音乐兴趣,还能够发展学生的审美能力和创造力。

然而,农村地区中小学音乐教育的现状存在一些问题,本文将对这些问题进行反思并提出相应的解决方法。

问题分析缺乏优秀的音乐教师在农村地区,由于经济和交通等因素的限制,优秀的音乐教师往往难以进入农村中小学进行教学。

这导致了农村中小学的音乐教育师资力量相对较弱,教学质量无法得到保障。

教学资源匮乏相比城市地区,农村地区的教学资源相对匮乏。

音乐教学中需要的乐器、音响设备等教学设施在农村学校中往往无法提供,从而影响了教学的实施。

教材内容过于单一农村地区中小学音乐教育往往只注重基础知识的教授,教材内容过于单一。

缺乏丰富多样的教学内容,使得学生的兴趣得不到持久的激发。

教学方法单一由于师资力量和教材资源的限制,农村地区中小学音乐教育的教学方法往往比较单一,以讲授和传授为主。

这种教学方式不利于学生的参与和创造,影响了教学效果。

解决方法提高音乐教师的培养和引进为了改善农村地区中小学的音乐教学现状,我们可以通过提高音乐教师的培养和引进来解决问题。

政府和学校可以加大对音乐教师的培训力度,提高他们的专业素质和教学水平。

同时,可以采取措施引进优秀的音乐教师到农村中小学任教,提升教学质量。

加大教学资源的投入为了改善农村中小学音乐教学的资源匮乏问题,政府和学校应该加大对教学资源的投入。

可以通过购置乐器、音响设备等教学设施,为音乐教学提供更好的条件。

同时,可以鼓励和支持社会力量的参与,为农村学校捐赠教学资源,增加音乐教学的多样性。

丰富教学内容和方法为了解决农村中小学音乐教育的教材内容过于单一和教学方法单一的问题,我们可以采取以下措施。

一方面,可以开发和编写适合农村地区中小学音乐教育的丰富多样的教材,以满足学生的不同需求和兴趣。

另一方面,可以通过引进现代教育技术,如互联网和多媒体等,开展多样化的教学活动,使学生能够更加积极主动地参与到音乐教学中。

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状分析1. 师资力量不足农村中小学音乐教育的师资力量往往比城市中小学要薄弱许多。

由于农村地区的经济条件和文化背景相对滞后,许多音乐教师水平有限,教学经验不足。

而且,农村中小学音乐教师的工资待遇一般较低,难以吸引更多专业素质较高的音乐教师前来任教。

2. 教学设施简陋农村中小学音乐教育的教学设施相对简陋,音乐教室往往缺乏专业的音响设备和乐器、琴谱等教学资源。

这导致了音乐教学的效果无法得到有效的提升,学生的音乐练习和表演受到了一定的影响。

3. 音乐教学教材匮乏农村中小学音乐教学教材匮乏是影响音乐教学质量的另一个重要因素。

由于农村地区的教育资源相对匮乏,一些农村中小学音乐教学资料较为陈旧,教材选择和更新不及时,无法满足学生的学习需求。

这对学生的音乐素养培养造成了一定的影响。

1. 加强师资培训为了提高农村中小学音乐教育的师资力量,可以通过加强对音乐教师的培训来提高他们的教学水平和专业素养。

可以邀请城市的音乐专家和教育学者前来农村中小学进行培训,引进更多优秀的音乐教师。

可以通过加大教育投入,积极改善农村中小学音乐教学的教学设施。

引进现代化的音响设备和乐器器材,提高音乐教室的硬件设施,为学生提供更好的音乐学习环境。

为了提高农村中小学音乐教育的教学质量,可以创新音乐教学教材,编写适合农村中小学音乐教学的教材资源。

可以邀请相关专家学者撰写新的音乐教学教材,开发更加适合农村学生的音乐教材,丰富学生的音乐学习内容。

4. 加强校外音乐教育除了在学校内开设音乐课程外,可以通过开设校外音乐培训班、组织音乐比赛等形式,充分利用社会资源,提高学生的音乐素养。

可以邀请城市音乐教育资源和优秀音乐师傅到农村中小学进行指导,丰富学生的音乐学习体验。

三、结语随着中国农村教育事业的不断发展,农村中小学音乐教育也将迎来更好的发展机遇。

通过加强师资培训、改善教学设施、创新音乐教学教材和加强校外音乐教育等对策的实施,相信农村中小学音乐教育的水平将会得到有效的提升,为学生的全面发展提供更好的保障。

浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法

浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法

浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法一、引言音乐是人类文化的重要组成部分,而音乐教育是培养学生审美情感、想象力、思维能力和创造力的重要途径。

在农村小学,由于诸多原因,音乐教学存在着一些问题和不足。

本文将针对农村小学音乐教学的现状进行分析,并提出一些改进方法,希望能为农村小学音乐教育的发展做出一点贡献。

二、农村小学音乐教学现状分析1. 师资力量短缺农村小学的音乐教师数量相对较少,而且专业素质良莠不齐。

由于经济条件和教育资源的限制,很多农村小学的音乐教师并非专业音乐教育背景,他们对音乐的理解和教学方法都存在一定的局限性。

2. 教学条件有限农村小学的教学设施和设备相对简陋,很多学校甚至没有专门的音乐教室。

这对于音乐教学的开展和教学质量都带来很大的限制。

3. 教学内容单一由于师资力量短缺和教学条件有限,许多农村小学的音乐教学内容比较单一,只重视基本的乐理知识和歌唱,对于音乐的表演、理解、鉴赏等方面的教学较少。

4. 学生参与度低在农村小学的音乐课堂上,学生的参与度往往比较低,学生们的音乐兴趣和积极性较差,这也给音乐教学带来了一定的困难。

三、改进方法1. 提高教师水平针对农村小学音乐教师师资力量短缺的问题,可以通过举办培训班、邀请专业音乐老师到学校指导等方式来提高教师的音乐教育水平。

政府和学校也可以考虑提高音乐教师的待遇,吸引更多专业音乐教育人才来到农村小学从事音乐教学工作。

对于教学条件有限的问题,可以通过募款、政府投资等方式来改善农村小学的教学设施和设备,建立专门的音乐教室,购买一些音乐教学用具和器材,为音乐教学提供更好的条件。

在音乐教学内容方面,可以通过设计一些富有趣味性和实践性的音乐教学活动,比如音乐游戏、合唱活动、乐器演奏等,来丰富音乐课堂的教学内容,激发学生的音乐兴趣。

在音乐教学中,教师可以采用多种教学方法,比如分组合作、小组讨论、角色扮演等,来提高学生的参与度,重视学生的主动性和创造性,让学生在音乐教学中发挥自己的想象力和创造力。

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状随着中国农村教育事业的不断发展,农村中小学的音乐教育也逐渐受到重视。

与城市中小学相比,农村中小学音乐教育的现状仍存在不少问题和挑战。

本文将从师资情况、教学条件、课程设置和学生参与等方面来浅谈农村中小学音乐教育的现状。

师资情况农村中小学音乐教育的师资情况是影响教学质量的重要因素。

目前,农村地区的音乐教师普遍缺乏专业技能和教学经验,很多教师是由其他学科转岗而来,缺乏专业的音乐教育背景。

这就导致了农村中小学音乐教学中存在教师水平不够,教学质量参差不齐的情况。

对此,需要加强对农村中小学音乐教师的培训和引进高水平音乐专业师资,提高他们的专业素养和教学水平。

教学条件农村中小学音乐教学的另一个问题是教学条件的不足。

农村学校的音乐教室和器材设施相对较差,很多学校连一台钢琴都没有,更别说其它音乐器材了。

这就给音乐教学带来了很大的困难,也限制了学生的音乐学习和发展。

为了解决这一问题,需要加大对农村学校音乐教学设施的改造和建设力度,提高音乐教学设施的现代化程度,给学生创造良好的音乐学习环境。

课程设置在农村中小学音乐教学中,课程设置也是一个需要关注的问题。

目前,一些农村学校的音乐课程设置比较简单,很多学校仅开设了基础音乐课程,而缺乏丰富多彩的音乐活动和课外艺术教育。

这就限制了学生对音乐的全面认识和学习,也无法激发学生对音乐的兴趣和热爱。

应该通过完善音乐课程设置,引入更多丰富多彩的音乐课程和活动,为学生提供更广阔的音乐学习空间。

学生参与学生参与是农村中小学音乐教学的关键环节。

由于农村学生的家庭环境和学习条件各不相同,造成了学生参与音乐教学的积极性和主动性不足。

一些学校的音乐课程设置单一,缺乏趣味性和吸引力,导致学生对音乐学习缺乏兴趣和动力。

应该通过丰富多彩的音乐活动和比赛,激发学生对音乐的热爱和兴趣,提高他们参与音乐教学的积极性和主动性。

农村中小学音乐教育的现状有待改善。

需要通过加强师资培训、改善教学条件、完善课程设置、激发学生参与等方面的工作,提高农村中小学音乐教学的质量和水平,为农村学生提供更好的音乐教育资源和条件。

2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策

2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策

2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策一、农村音乐教育背景中国是一个农业大国,农村人口占据了总人口的相当一部分。

尽管近年来,随着城市化的推进,农村人口逐渐向城市流动,但农村地区的教育问题,特别是音乐教育,仍然面临着诸多挑战。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分,对于培养学生的审美情趣、创新思维和人文素养具有不可替代的作用。

然而,由于历史、地理、经济等多方面的原因,农村中小学音乐教育一直处于较为落后的状态。

二、教育资源短缺农村音乐教育面临的首要问题是教育资源短缺。

这主要体现在音乐教室的缺乏、音乐器材的匮乏以及音乐教材的不完善等方面。

很多农村学校没有专门的音乐教室,音乐器材陈旧或不足,无法满足基本的教学需求。

此外,音乐教材的选择和更新也相对滞后,无法跟上时代的步伐,更无法满足学生多样化的学习需求。

三、师资力量薄弱农村音乐教育面临的另一个重要问题是师资力量薄弱。

由于农村地区的经济发展相对滞后,很难吸引和留住优秀的音乐教师。

现有的音乐教师往往缺乏系统的专业培训,教学水平有限,无法满足学生对高质量音乐教育的需求。

同时,由于教师数量的不足,很多学校只能让其他学科的教师兼任音乐课,这无疑会影响音乐教学的效果和质量。

四、教学方法陈旧,无法满足学生多样化的学习需求除了教育资源和师资力量的短缺外,农村音乐教育还面临着教学方法陈旧的问题。

很多农村学校的音乐教学仍然停留在传统的“填鸭式”教学模式上,缺乏创新和灵活性。

这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣和积极性,也无法满足他们多样化的学习需求。

在信息化、数字化快速发展的今天,农村音乐教育急需引入新的教学理念和教学方法,以适应时代的发展。

五、教育质量参差不齐由于上述问题的存在,农村中小学音乐教育的质量呈现出参差不齐的状况。

一方面,一些学校由于教育资源和师资力量的限制,音乐教学质量低下,无法满足学生的基本需求;另一方面,一些学校虽然条件有限,但教师敬业爱岗,积极探索教学方法改革,取得了一定的教学成果。

农村中小学音乐教育的现状与思考

农村中小学音乐教育的现状与思考

农村中小学音乐教育的现状与思考随着农村经济的发展,农村中小学教育已经逐渐得到了社会的重视,但是在音乐教育方面,仍然存在着一些问题。

本文将从农村中小学音乐教育的现状入手,探讨其存在的问题,并提出相应的思考。

目前,农村中小学音乐教育存在以下几个方面的问题:1.教师素质较低:农村中小学的音乐教师大多来自音乐学院,但是由于农村基础教育的落后以及就业形势的限制,许多音乐专业毕业生只能选择被分配到农村学校工作。

而他们的音乐教育知识和教育技能水平与城市中小学的音乐教师相比,存在一定差距。

2.学校条件较差:农村中小学校的基础设施和硬件设备相对较差,很多学校没有乐器和音乐教学资源,缺少专业的音乐教室和乐器的使用和保养。

同时,学生的音乐学习环境也较为简陋,很难给学生创造出良好的音乐氛围。

3.课程设置单一:农村中小学音乐课程设置相对比较单一,通常只教授基本的音乐知识和技能,而缺乏开放性的学习模式和培养学生音乐兴趣和创造能力的课程。

1.加强音乐教师的培训,提高教学水平:通过音乐教育培训,引导音乐教师提高自身水平和能力,为学生提供更好的教学服务。

同时,应该通过公开招聘等方式,吸引更多有专业音乐背景和同时也具备教学能力的人才来到农村中小学教学岗位上,提高音乐教师的整体素质。

2.加强校园音乐设施和器材建设:为了给农村中小学生提供更好的音乐学习环境,应该加强校园音乐设施和器材建设,提供良好的场地和相关的乐器和器材,为学生的音乐学习创造更好的条件。

3.拓展音乐教育课程,培养学生的音乐兴趣:农村中小学应该拓展音乐教育课程,开设更多的音乐课程,并且展示更多的音乐类型和形式,扩大学生的音乐知识面。

同时,应该注重培养学生的音乐兴趣和创造能力,使学生学到音乐知识而不只是追求考试成绩。

三、结论农村中小学音乐教育的现状存在着一些问题,同时也有很多可改善的地方。

为了提高农村中小学的音乐教育水平,我们应该从音乐教师培训、校园音乐设施和器材建设、音乐教育课程拓展以及学生音乐兴趣等方面入手,为农村中小学生提供更好的音乐教育服务。

浅谈农村小学音乐教育现状及思考

浅谈农村小学音乐教育现状及思考

浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐教育一直是教育界关注的热点问题之一。

随着我国农村教育事业的不断发展,农村小学音乐教育也逐渐引起人们的重视。

由于农村地区经济条件落后、教育资源匮乏、师资力量不足等种种困难,导致农村小学音乐教育存在诸多问题。

农村小学音乐教育的发展受到多方面因素的影响。

农村小学的师资力量普遍不足,许多音乐教师对音乐教育理念和方法不够了解,导致教学效果不佳。

农村小学音乐教育设施设备匮乏,学生缺乏接触音乐的机会,限制了他们的音乐素养的培养。

农村学生家庭条件较差,缺乏音乐学习的环境和支持,也制约了他们对音乐的兴趣和热爱。

在这样的背景下,如何改善农村小学音乐教育现状,提高教育质量,已成为亟待解决的问题。

本文旨在探讨农村小学音乐教育的现状,并针对存在的问题进行分析和探讨,提出改进措施和建议,以期为农村小学音乐教育的发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的农村小学音乐教育在当前教育领域中扮演着重要的角色,然而在实际的教学中却存在诸多问题。

本文旨在通过对农村小学音乐教育现状的深入分析,探讨问题的根源及原因,提出改进措施和建议,探讨音乐教育的重要性,以及寻找实施路径,从而为未来的农村小学音乐教育发展提供有益的参考和建议。

通过对这些问题的研究和探讨,希望能够促进农村小学音乐教育的全面发展,提高学生的音乐素养,丰富他们的课余生活,培养他们的审美能力和创造力。

同时也能够引起社会对农村小学音乐教育的重视,推动政府和社会各界加大对农村小学音乐教育的支持力度,为农村孩子们创造更好的音乐学习环境和条件。

2. 正文2.1 农村小学音乐教育现状分析农村小学音乐教育在整体上存在着一些不容忽视的问题。

由于农村小学师资配备不足,许多音乐教师并非专业背景,缺乏系统的教学理念和方法。

这导致教学质量参差不齐,无法满足学生的需求。

农村小学教学资源匮乏,缺乏先进的音乐教育设备和良好的教学环境,限制了音乐教育的发展空间。

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状随着农村经济的发展,农村的教育也日益受到重视,但相对于城市,农村中小学音乐教育的发展仍有很大的差距。

本文将从以下几个方面探讨农村中小学音乐教育现状。

一、师资力量薄弱相较于城市,农村教师队伍缺少专业音乐教师,许多乡村学校只能由普通教师兼职担任音乐课程教学任务。

由于许多教师音乐基础薄弱、教学方法落后,对于音乐知识的传授和音乐技能的培养难以满足需要,教学效果难以保证。

因此,要想推进农村中小学音乐教育,必须加强师资队伍建设,招聘专业音乐教师,提高教师的音乐素养和教学水平,保障教育质量的提升。

二、教学条件落后农村教育基础落后,许多乡村学校的音乐教学条件也十分简陋。

学校音乐器材设备单一、质量参差不齐,缺乏先进的音乐教学设备和配套软件,课堂上的传统音乐教学形式难以满足现代音乐教育的需求。

因此,必须加大对农村学校音乐设备的投入,提高音乐教学设施的设备水平,解决乡村学校音乐教学条件落后的问题。

同时,学生在课外时间也应有更多机会接触音乐,比如参加音乐社团、参加音乐比赛等,丰富音乐教育渠道。

三、学生兴趣不高农村学生的音乐教育缺乏生动的课堂和丰富的文化氛围,往往缺乏对音乐的认知和兴趣,音乐教育成效不高。

为此,音乐教育应更加贴合学生的实际需求和体验特点,通过丰富生动的课程设计和教学方法,激励学生对音乐的兴趣爱好,引导他们通过音乐的体验和感受来提高音乐素养。

并且,要在学生中培养出对音乐的敏感度、欣赏能力和评价能力,提高他们的审美水平。

四、文化传统与现代文化冲突农村音乐教育文化传统丰富,但过于强调传统器乐演奏技能,忽略了现代音乐的教育。

随着社会发展和时代变迁,传统音乐教育无法满足现代音乐需求。

同时,由于农村音乐文化塑造了浓厚的地域文化,农村学生认为学习流行音乐等现代音乐不符合自己的文化背景和审美,并且传统思想文化使得他们难以接受外来的流行文化。

综上所述,加强农村中小学音乐教育应增加投入,提高师资力量,改进教学方法,更新音乐器材设备,培养学生音乐欣赏能力,以及将现代音乐融入传统音乐,让农村学生能够全面、系统地接受音乐教育,发展他们的音乐素养和文化素质。

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浅谈农村中小学音乐教育现状各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢浅谈农村中小学音乐教育现状摘要:随着新课标改革的不断深入,音乐教育作为实施素质教育的主要途径之一,对中小学生身心全面发展具有非常重要的作用。

但目前,在中小学音乐实际教学中,还存在一些客观问题,比如不重视音乐教学、音乐教学资源配置不合理、音乐教学方式落后、师生认知差异及音乐师资队伍水平较低等。

下面我就平时工作中的所见所闻所想,浅谈一下中小学音乐教育的现状,希望能在此基础上发现教学中存在的问题并提出解决措施,对我们中小学音乐教育问题有所改善和帮助。

关键词:农村中小学音乐教育、问题、对策一、音乐教育的重要性柯达伊多次指出:“音乐是人们教育中不可缺少的一部分,如果不具备这方面的修养,那么教育就是不完整的,离开了音乐就谈不上是个全面发展的人”人们的生活离不开音乐,同样音乐也离不开生活的熏陶和渲染;生活因为有了音乐变得精彩,音乐也正因为有了生活的调味剂而更加绚丽多彩,所以音乐与人类同在、息息相关。

音乐有利于培养人的创造性思维,学校音乐教育的性质主要体现在两个方面:一方面,它具有教育的性质,全面贯彻落实以培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的宗旨,从而对学生进行全面和系统的教育。

音乐教育在其教育属性上与学校德育、智育、体育等方面的教育一样,都能对受教育者施以一种有目的、有计划、有系统的影响,其目的在于使受教育者能够受到充分、全面的发展;另一方面,它具有音乐这门学科的特殊性质,学校音乐教育是以音乐审美活动为核心,通过音乐的赏析培养学生的审美能力,包括审美认知、审美判断、审美创造等。

台湾师范大学饶世泽在《音乐教育与音乐行为理论基础及方法论》中提到:“音乐教育就是一种美学教育,它使人们的生活更充实,更有意义”二、农村中小学音乐教育现存的问题对音乐课不重视新课程强调“以人为本,和谐发展”,在当今社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。

但遗憾的是,对艺术的教育在广大的农村学校普遍不被重视。

有的学校认为音乐课可有可无,可上可不上,把音乐课作为附带课。

其实音乐作为一门学科,既有它的思想性与知识性,又有它的艺术性和娱乐性。

当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的综合能力。

在中小学音乐教学过程中,教师应当给予中小学音乐教学充分的量,最大地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造力。

例如,在我们某县直小学里,音乐专业的教师都被安排担任语文、数学等应试科目,然后附带两节音乐课。

在2017年我们举办了一次青年教师才艺展演比赛,在比赛中发现了很多年轻的音乐专业的教师,但在学校都不是专职的音乐教师。

受应试教育思想的影响,学校只是单方面的注重升学率,认为音乐并非升学考试科目,更不会影响升学率,所以音乐课的上与不上并没有什么实际性的重要意义,从而导致音乐课时的不足。

在一些地方根本不开音乐课。

学校对课程管理上的不重视。

学校对音乐课缺乏指导性的教学以及对音乐课程管理上的缺失,没有一个严谨的备课系统,上课教学不严谨,有的教师甚至不备课,应付音乐课的现象很严重。

考核评价制度不重视。

部分学校不把考核音乐教师的教学状况作为教师评级中的一项,放任自流,音乐教学成了一种被教师放空的一种随意课程,在他们的潜意识里,音乐课想怎样教就怎样教,想教多少就教多少,更有甚者,老师上课时直接播放音乐,整节课都是在听歌,原本应是唱歌课的却上成了流行歌曲的“欣赏课”。

“要课”现象严重。

所谓要课就是一些专业性课程的教师把原本属于学生的音乐课直接当做自己教学的课,这一现象主要出现在考试前的教学时间,出于各种考试课程的压力,导致部分老师直接忽略音乐课的存在,从而音乐课程的大纲要求也就顺其自然被变成了隐形的要求了。

师资不足水平有待提高良好的师资是教学质量的可靠保障。

但是在广大的农村中小学中,很多学校由于学校规模的限制,以及教学资金的匮乏,并没有“真正意义上”的音乐老师,有的也只不过是迫于国家对学生教学要求而临时增加的罢了。

在农村教育体系中,存在理论水平低,综合技能差的问题很严重,真正受过专业培养的音乐教师屈指可数,甚至有的学校是教师身兼多职。

从而导致了很多学校音乐教学水平的低下。

我们在下乡视导的过程中,经常看到的情况是,农村学校由于编制紧张,开不齐科目,更别说开足音乐课时。

每年招聘的少数的音乐专业教师被安排到农校,都被安排较重的其他科目的教学任务,没时间没精力巩固专业知识,继续充电。

据调查,我国现有农村中小学90多万所,其中音乐教师才近10万人,若按每校配备1名音乐教师,以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力,尚需60年的培养才能满足这一要求。

把音乐课作为简单的唱歌课音乐教学包括唱歌教学、器乐教学、音乐欣赏教学、识谱知识和视唱听音教学及课外音乐活动等。

但在大多农村的中小学,音乐教学受到外界和自身的限制,包括:教师的专业水平不高,教学设备不完善,教学理念、教学模式单一。

“音乐课等于唱歌课”,而器乐教学,理论知识,音乐活动等却成为音乐教学的空白区域。

这样使得一些农村中小学的学生对音乐知识的严重缺失,甚至连最基本的简谱都不认识。

学生对音乐课本的歌曲产生厌烦情绪农村中小学对音乐教育的不重视,从而导致学生对音乐文化的认识度不够,把音乐误认为是单纯的流行歌曲。

在老师教授课本歌曲时,学生表现出强烈的反感,书本歌曲的不好听成了学生不认真学习的挡箭牌,这样就造成教师备课内容很难以进行下去。

音乐教材内容不适宜因为农村教学设施的落后,大部分农村的孩子并没有受过专业的音乐熏陶,教材中的一些歌曲,比如花城出版社出版的七年级音乐教材中《我和我的祖国》一歌,歌曲虽然是表达爱国情感歌曲,但是此歌曲的演唱方式并不适合学生,没有受过专业训练的老师也很难教授此歌曲。

因此,音乐教材选择的不恰当导致音乐课堂老师难教学,学生难接受的现状。

三、解决以上几个问题的对策提高认识,高度重视打破长期以来影响农村中小学音乐教育的应试教育思想,大力倡导新的音乐教育理念。

各级领导应该转变教育思想观念,提高对农村中小学音乐教育的认识,加强对农村中小学音乐教育的管理机制,严格执行《音乐课程标准》,只有这样,农村的孩子们才不会只是一味的追求所谓的“成绩”,从而才能让农村每一个孩子体会到音乐带给他们的快乐。

学校要配置专门的音乐教师在当今学生面对的是竞争激烈的社会局面,良好的心里素质和综合能力是他们参与社会竞争的更加有利的条件优势。

音乐教育在社会竞争中虽然不是万能的,但是离开音乐素养的社会局面的竞争也是万万不能的,例如:合唱中团队合作的精神,舞台表演的心理素质等等,这些都是需要专业的音乐教师的教学来完成的,所以,学校要配置专业的音乐教师,同时也要加强对音乐教师的培训。

国家也可以通过一些强制的法律手段加以干涉,比如政府部门应该出台一些关于音乐素养教学方面政策,鼓励师范毕业的大学生下农村,走基层,这样才能保证更加专业的音乐教师队伍流入到更需要的地方去。

只有拥有良好的师资教学队伍,才能让农村的学生真正的感知音乐、了解音乐,从音乐课堂中学到其他课堂中不能学到的知识,从而提高学生的整体教育素养。

融入多元的教学模式音乐课并不等同于唱歌课,音乐课的内容应该是丰富的。

在教学上要打破单一的教学模式,虽然农村的音乐教学设施还不完善,但我们可以在现有的基础上来使音乐课的内容变得更加丰富多彩,比如在原有的教学提纲上纳入更多的音乐元素。

在大多数的农村中小学音乐课程上,基本是一首歌曲老师教、学生唱,整节课上只用到了耳朵和嘴巴。

我认为教师应该转变教学观念和模式,发挥学生的主动性,因为表达音乐的不只有嘴巴,还有手和脚甚至身体的各个部位都可以表达音乐,可以让学生根据自己的理解加上肢体语言表现歌曲的内容,这样既可以使学生充分了解歌曲,还可以锻炼和提高学生的心理素质。

还可以通过听录音看影像等多种手段和途径了解歌曲和音乐。

开展课外音乐活动音乐课外活动是音乐教学中不可缺少的组成部分,是校园文化的重要组成部分。

学校应该大力开展符合自己学校特色的音乐活动,制定合理的音乐活动计划,不要单单只是为了应付检查或是参加比赛才开展音乐培训和排练,这样不仅会影响学生的学习情绪,还会影响其他科目的教学计划。

各级各类学校,音乐社团应创造条件,适时组织各种形式的音乐活动,如合唱节、专场演出、音乐讲座、艺术节等,争取办出特色,办成传统。

比如每年如期举办“合唱比赛”的做法就值得推广,这对推动、促进艺术教育的发展起着重要作用。

加强农村中小学音乐教学的基本设施建设,开发地区资源为我所用教育需要投资,音乐教育更是如此。

音乐教学的设备是完成教学内容的保证。

音乐教学设施是实现课程标准的保证。

不少学校没有音乐教室,没有电视、没有钢琴、风琴,这些现代化的设备,在音乐教学中是不可缺少的。

因此,有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备,改进教学设施。

与此同时,我们应开发地区资源为我所用。

在农村,石头、竹、木、泥等自然资源对师生来说垂手可得,只要我们稍动脑筋,就可加工成精美的具有特色的乐器:竹筒可制作双响筒和竹鼓,硬木可制作木鱼,泥可捏烧制成陶埙、陶鼓……这就为农村学校的基本上处于空白的“演奏”这一教学内容得以非常生动地展开,并与其他教学内容有机结合,从而带动农村音乐教育全方位立体化发展。

总之,农村中小学音乐教育的发展还有很大的进步空间,现状的改观,音乐发展水平的提高,新课发改能否取得实质性的进展,我们音乐教师任重道远,更需要教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合,相信只要我们一起与时俱进,从自己的实际出发,因地制宜,以育人为本,在各方面共同努力下,农村中小学音乐教育将是教育的现状将会有一个质的飞跃!各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢。

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