珠心算备课(第一册)

教学目标：1、认识算盘的各部分名称
2、能正确的画出算盘的各个部位
3、激发学生学习珠心算的兴趣，积极认识各部位名称，建立脑像
教学重点：认识算盘的各部分名称
教学难点：能正确的画出算盘的各个部位，建立脑像
教学手段：实物投影演示、儿歌记忆
教学过程：
一、激趣导入：
出示算盘：同学们，你们认识这是什么吗？很多很多年前，我们的祖先就开始用算盘计算数据，这是一种非常准确、快捷的计算工具，你们想学吗？
二、新授：
1、认识算盘的各部位名称
（1）听儿歌：
小小算盘四边框，中间横木叫做梁
根根档上穿珠珠，上五下一不要忘。

学生学习记忆
（2）认识框：上框下框左框右框（四边框）
（3）认识梁、档横——梁竖——档
（4）认识上珠和下珠
上珠一个代表5 下珠4个，每个代表1
（5）认识定位点：数一数有几个定位点？两个定位点之间有几个档？
2、再读儿歌：记忆各部位名称
三、巩固练习：
1、拿出自己的小算盘，老师说哪你指哪？
2、前后桌为一组，说说算盘的各部位名称，一人说一回
3、投影出示：认真观察，说一说每幅算盘图缺什么？
4、第5页：想一想下面的五幅算盘图少了什么？并用笔画出来
四、课堂小结：
今天这节课，你学会了什么？
一齐背儿歌
五、作业：回家后，把算盘的各部位名称说给家长听
教学目标：1、认识1的写法和1在算盘上的打法
2、正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图
3、激发学习兴趣，积极建立脑像图
教学重点：正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图
教学难点：正确地在算盘上拨上1、拨去1，掌握指法，建立脑像图
教学手段：老师演示，学生拨珠操作
教学过程：
一、激趣导入：
贴图：请同学们数一数图中水果的个数。

（一个苹果、一个梨……）
板书：1
二、新授：
1、数字“1”像什么？（1像铅笔细又长，像1根棍……）
2、写法：
老师在田格中写1，先让学生认真观察，再练习写
3、在算盘上怎样拨上1呢？拨去1呢？
老师演示，先右手拨珠指法，再左手拨珠指法
学生交流指法
4、练习让学生拨一拨，边想边拨
5、建立脑像图，拨上1、拨去1，全盘练习
6、画珠练习
三、巩固练习：
1、右手拨上、拨去1；左手拨上、拨去1
2、全盘练习
四、课堂小结：
这堂课你有什么收获？
五、作业
拨1练习
六、板书设计：
1的认识
1像铅笔细又长
教学目标：1、认识数字5和珠像图5，并学会书写5
2、依据实物理解5的含义和算珠的表示方法。

3、激发学生学习珠心算的兴趣
教学重点：认识5、理解5的含义，会用算珠表示5
教学难点：理解5的含义
教学过程：
一、导入：
1、复习1-4的珠像图
听数拨珠：1、3、2、4
珠译数：教师出示卡片，生译数
2、练习1-4的拨珠方法
二、新授
1、认识数字5
5个西红柿可以用数字5来表示
5像秤钩
练习书写
2、学习5的分解组成
学生摆一摆，分一分：将5个圆片分成两组（师板书分解的过程）
3、认识5的珠像图及拨珠方法
（1）由“5分硬币”过渡到上珠的意义
老师出示一个5分硬币，让学生说这是几分钱，然后再出示五个一分硬币，让学生说一说这些一共是几分钱？引导学生认识一个五分硬币和五个一分硬币是等值的，和算盘中上珠与下珠的关系一样。

（2）学习5的拨珠方法：
5的拨入、拨去都用食指
试着拨入5，指法：食指下拨；拨去5，指法：食指上拨。

练习左手拨珠
（3）学习画珠像图5
三、巩固应用
1、练习实拨5
右手练习：单档拨入，拨去——全盘练
左手练习：单档拨入，拨去——全盘练
双手练习：两档拨入，拨去——全盘练
2、练习空拨5
巩固数字及珠像图5
单档拨入，拨去5
全盘拨入，拨去5
四、课堂小结：今天你有什么收获？指生总结5的拨珠方法
五、作业：1、课后练习画珠像图
2、与家长比赛拨珠，看看谁的手最巧
6的认识
教学目标：1、认识6的写法和6在算盘上的打法
2、正确的在算盘上拨6，掌握指法、建立脑像图
3、激发学生的学习兴趣，积极建立脑像图
教学重点：正确的在算盘上拨上6、拨去6
教学难点：掌握拨珠方法：双合、双分
教学手段：教师演示，学生拨珠操作
教学过程：
一、激趣导入：
电脑出示水果图，请同学们数一数水果的数量
板书：6
二、新授
1、数字“6”像什么？（6像我们用的哨子）
2、分水果引出6的分解
6 6 6
1 5
2 4
3 3
学生读一读，记一记
3、在田格中教书写。

教师范字，学生练习
4、拨珠方法：
（1）拨算练习：1、2、3、4、5
（2）6应该怎样拨呢？
学生交流，教师强调指法：双合双分演示
（3）学生练习拨上6、拨去6（左手右手）
5、画算珠“6”书第23页
6、建立脑像图练习：
5、4、3、1、2、6
三、巩固练习：
1、右手全盘拨上6 拨去6
2、左手全盘拨上6 拨去6
四、作业：
练习全盘拨数1、2、3、4、5、6
五、课堂小结
今天这堂课你有什么收获呢？
强调：拨6时食指、拇指双合。

拨去6时，食指、拇指双分
六、板书设计：
6的认识
6的写法拨珠（双合双分）
一位数直加直减（一）
教学目标：1、掌握一位数直加直减的方法
2、正确地用算盘计算一位数直加直减式题
3、积极地用算盘计算一位数直加直减，提高学生的兴趣，增强自信心。

教学重点：掌握一位数直加直减的方法
教学难点：按正确的指法正确地拨珠计算
教学手段：教师演示，学生操作实践
教学过程：
一、基本训练：
1、拨珠练习：2 4 6 9 8 5 7 3 1
2、闪数：教师出示卡片，让学生快速的进行珠译数
二、新授：
1、出示式题：2+2=4
讲解：（1）先在个位档上拨上2，（右手拇指拨入2）
（2）要加2，就是在个位档上继续拨入2（拇指再拨入2）
（3）读出算盘上的数字是几？
2、练习：试拨珠
（1）3+5 （2）7+2
3、演示：7+2 强调：双合拨入7，再用拇指拨入2
4、出示式题：
4-1=3 讲解：（1）右手拇指拨入4
（2）食指拨去1
5、试一试：9-5 8-7
6、演示强调：（1）右手拇指食指双合9，食指拨去5
（2）右手拇指食指双合8，拇指食指双分7
三、巩固练习：
（1）拨珠练习：
8-3 7-5 9-6 4+5
6+3 1+8 3+6 2+7
（2）电脑演示：
5+3 2+6 9-4 8-7
8-6 1+7 3+6 2+7
（3）模拟拨珠：
5+2 4+5 8-3 9-2
2+7 1+6 9-7 8-6
四、作业：家长出题，学生练习拨打
五、课堂小结：通过今天的学习，比学会了什么？
板书设计：一位数直加直减
2+2=4 4-1=3
3+5=8 9-5=4
7+2=9 8-7=1
看、听、心算练习
教学目标：1、掌握听心算的方法，理解要领
2、按着老师给出的数字顺序，建立正确的脑像图
3、培养认真的学习习惯，积极建立脑像图
教学重点：掌握听心算的方法，理解要领
教学难点：理解要领，建立正确的脑像图
教学手段：电脑演示，学生实践
教学过程：
一、基本训练
1、珠译数（师出示图片，生译数）
2、拨打联系
7+2 9-5 4+2 8-6
1+7 3+6 7-7 6-5
1+2+6 9-7-1 4-1+5 7+2-5
二、新授
听心算：2+5-1
讲解：
准备（闭眼）想一想算盘的梁想一想算盘的档
模拟拨入2+5 模拟拨入5-1 模拟减1 强调：听到数字后脑中变换算珠的图像进行心算
要领：听数想珠想珠变数
三、巩固练习：
1、听心算： 2+2-1+1 4-1-2+5
2、听练习： 7+2-5 9-7+6 4-2+5
8-6+2 9-8+3 5+2+2-5
3、看一看，练一练
4+5-2+1 5+1-5+3 5+2+1-3
5+1-5+3 3+1-1+5 2+1-3+2
4、看心算，练一练（珠数混合）
四、作业：独立完成44页二题 45页二题
五、课堂小结：通过今天这堂课的学习，你最大的收获是什么？
强调听心算要领：听数想珠想珠听数
板书设计：听、看、心算练习
2+5-1=6
要领：听数想珠想珠变数
一位数凑五加（一）
教学目标：1、理解凑数的概念，搞清凑五加的运算方法
2、能按凑五加口诀的运算方法，正确的拨珠计算
3、激发学习的兴趣，积极建立脑像
教学重点：理解凑数的概念及凑五加的运算方法
教学难点：理解凑五加口诀的运算方法，掌握指法“同下”
教学手段：老师演示学生记忆实际操作
教学过程：
一、基本训练：
1、闪卡：生说数
2、听心算：2+2-1+5 8-6+5+2
9-6+5+1 7-5+6-7
3、拨珠计算：1+2+1-2 5+2+2-7 4+1
二、激趣引入：
4再加1，下珠已经不能在加了，怎么办呢？这就是我们今天这堂课要讲的知识：一位数凑五加，这句口诀有点儿难，你们有信心学会吗？
三、新授
1、凑数的概念
“两个数相加组成5的，这两个数互为凑数“
（1）思考：说出下列数字的凑数
1（） 2（） 3（） 4（）
（2）儿歌练习：
我拍1，你拍4，1和4凑成5
……
2、运算方法：
+1=+5-4 想一想：等号左边加的数与等号后边加减的数有什么+2=+5-3 关系？（和为5，互为凑数）
+3=+5-2
+4=+5-1
3、例1：4+1=5
讲解：（1）右手拇指拨入4
（2）加1不够，加5减凑数4 强调：拇指食指同下
脑像练习
例2：4+2=6 方法同上
4、试一试：4+3= 4+4=
老师演示，强调指法：同下
5、强调：运算要领：下加不够，加5减凑
四、巩固练习：
1、记忆运算方法： +1=+5-4 +2=+5-3
+3=+5-2 +4=+5-1
2、拨打练习：2+3 1+4 4+3 3+3 4+2
3、脑像练习：听数想珠 4+3 2+4 3+2 1+4
五、作业：练习凑五加口诀的运算方法，把口诀说给家长听
六、课堂小结：通过今天这堂课学习，你有什么收获？
板书设计：一位数凑五加
4+1=5 4+3=7
4+2=6 4+4=8
加5减凑：+1=+5-4 要领：下加不够
+2=+5-3 加5减凑
+3=+5-2
+4=+5-1
一位数破五减
教学目标：1、理解破五减口诀的运算方法
2、能按破五减口诀的运算方法正确拨珠计算
3、激发学生的学习兴趣，积极建立脑像图
教学重点：理解破五减口诀的运算方法
教学难点：理解破五减口诀的运算方法，掌握指法“同上“
教学手段：教师演示学生记忆实际操作电脑演示
教学过程：
一、基本训练
1、听心算： 4-1 2+2 7-5 8-6
9-7 4-3 6+3 9-4
2+4-5 4+3-2 9-6+3 4+4-2
3+4-5 9-5+3 8-5+3 4+4-7
2、拨珠练习：
4 9 7 8
2 -7 -5 -5
2 2
3 4
-5 3 3 3
4 -
5 -
6 -7
4 1 5
4 -5
二、新授：
1、若用5-1呢？
（1）思考：当本档下珠不够减时应该怎么办呢？
强调：本档下珠不够减，要减去本档上珠5的同时，下珠拨入多减的数。

即他的凑数。

（2）举例：5-1
演示：食指拨入5
食指拨去5，同时拇指拨入4（即减5加4 同上）
强调：运算过程：-1=-5+4
下珠不够减时，减5加凑数4
（3）建立脑像图练习
2、同上方法总结出：-2=-5+3 -3=-5+2 -4=-5+1
3、读运算方法，强调指法：同上又叫双上，即拇指、食指同时上拨
三、巩固练习
1、拨珠练习： 5-2 6-4 7-3 8-4
5-1 7-4 6-3 8-3
2、听心算：6-2 7-4 8-4 5-1
四、课堂小结：通过今天这堂课的学习，你的最大收获是什么？
五、作业：把破五减的口诀说给家长听
六、板书设计：
一位数破五减
减五加凑 -1=-5+4 要领：下减不够减五加凑
-2=-5+3
-3=-5+2
-4=-5+1
10的分解及互补数
教学目标：1、在理解10的组成的基础上，学习补数概念，能够准确的说出一个数的补数。

2、通过实物，掌握10的组成和分解
3、激发学习兴趣，促进思维发展
教学重点：学习补数概念，能准确的说出一个数的补数
教学难点：能够准确的说出一个数的补数
教学准备：学具袋、闪卡
教学过程：
一、复习导入：
1、拨珠练习：老师用手掌拍节奏型，学生根据次数来拨珠
2、珠数互译：
多媒体出示闪卡，学生报数。

师快速出示数卡，生迅速画出相应的算珠
二、新授
1、学习10的分解组成
10个圆片，分成2份，学生摆一摆，写出分解式
师指名说一说分解的方法和分解式，师板书
学生根据板书背一背，记在心里
2、学习补数
师：两数相加和为10，这两个数互为补数
学习补数歌：
你拍1，我拍9，1的补数就是9
你拍2，我拍8，2的补数就是8
你拍3，我拍7，3的补数就是7
你拍4，我拍6，4的补数就是6
你拍5，我拍5，5的补数就是5
你拍6，我拍4，6的补数就是4
你拍7，我拍3，7的补数就是3
你拍8，我拍2，8的补数就是2
你拍9，我拍1，9的补数就是1
三、巩固练习
1、对数游戏：
师说数，生快速对出次数的补数
7、5、8、3、1、6、2、9
2、把两个互为补数的珠像图用线连起来
师出示图，指名连线
3、珠数互译对补数
四、课堂小结：今天你有什么收获？
五、作业：1、回家与家长对补数
2、珠数互译
一位数进位加
教学目标：1、理解补数的概念，搞清进位加的运算方法
2、能按进位加口诀的运算方法，正确的拨珠计算
3、激发学习的兴趣，积极建立脑像
教学重点：理解补数的概念及进位加的运算方法
教学难点：理解进位加口诀的运算方法，掌握指法
教学手段：老师演示学生记忆实际操作
教学过程：
一、基本训练：
1、闪卡：生说数
2、听心算：3+2+4-6 1+6-4+2
8-5+3-2 4+3-5+4
3、拨珠计算：2+3-4 1+6-3 4-2+4 3+4-5
二、激趣引入：
出示4+5+1，师要求学生们自己动手拨珠，估计学生不会打
师导入：个位档的珠子已经不能在加了，该怎么办呢？这就是我们今天这堂课要讲的知识：一位数进位加，虽然有点难，但老师相信大家一定能学会。

三、新授：
（一）凑数的概念
“两个数相加和为10的，这两个数互称为“补数”
思考：说出下列数字的补数
1（） 2（） 3（） 4（） 5（）
6（） 7（） 8（） 9（）
儿歌练习：
你拍1，我拍9，1的补数就是9
你拍2，我拍8，2的补数就是8
……
（二）讲解进位加的方法
1、出示例1：9+1
讲解拨珠的方法：（师边讲解边操作，引导学生边听边看）
（1）右手双合9
(2) 左手拇指十位档拨入1，右手拇指食指个位档双分9
学生独立做9+1
建立脑像图练习
2、出示例2：7+3
方法：引导学生想3的补数是多少
学生独立操作，师巡视
指名说拨的方法：
（1）右手双合7
（2）左手拇指个位档拨入1，右手拇指食指个位档双分7
师带领学生多练习几次
强调：运算要领：本档满10，进1减补
拨珠方法：左手在十位档进1（同时右手要本档减补数）
四、巩固练习
5+5 6+4 2+8 3+7 8+2 9+3
五、小结：这节课我们学习了一位数进位加，主要应用了我们以前学习的补数的方法，就
是本档满10，要进1减补。

一位数进位加
教学目标：1、继续学习一位数进位加
2、掌握三笔一位数进位加的拨珠方法，会准确拨珠
3、激发学习的兴趣，积极建立脑像
教学重点：掌握拨珠方法，会正确拨珠
教学难点：掌握指法，熟练应用口诀拨珠
教学手段：老师演示学生记忆实际操作
教学过程：
一、基本训练
1、闪数：师出示卡片，生说数
2、听心算练习：8+2 6+4 2+3+1 6-4+2 8-5+4
3、拨珠计算：5+6 3+9 8+5 9+6
二、激趣导入：
师：上节课我们学习了一位数的进位加，如7+4 ，谁来说说怎样拨珠呢？
生说大家拨
师强调：本档满10，进1减补
这节课我们接着学习三笔的进位加法
三、新授：
出示例3：5+2+4
要求：学生独立操作，边操作边想应用到了那句口诀。

（师巡视）
指名说方法：师板演
师重复拨珠过程：
1、右手食指拨入5
2、加2够加直接加
3、加4，+4=+10-6，本档满10，进1减6
（左手拇指在十位档拨1，右手个位档双分6）学生和老师一起边拨珠边说过程。

脱离算盘，指名说拨珠的过程，建立脑像图
四：巩固练习
出示： 2 9 5 3 4
8 2 5 7 6
3 5 6 2 1。