珠心算备课(第一册)
一年级上册珠心算教案
一年级上册珠心算教案教案标题：一年级上册珠心算教案教案目标：1. 培养学生对珠心算的兴趣和积极性。
2. 培养学生快速计算的能力和思维敏捷性。
3. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习和团队合作的意识。
教学重点：1. 熟练掌握珠心算的基本操作方法。
2. 培养学生对数字的敏感性和计算的准确性。
3. 提高学生的集中注意力和思维速度。
教学难点：1. 培养学生对珠心算的自信心和兴趣。
2. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的思维敏捷性和计算速度。
教学准备：1. 珠心算工具（珠子算盘等）。
2. 珠心算练习册。
3. 计时器。
4. 小奖品或鼓励机制。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 创设情境，介绍珠心算的定义和作用。
2. 引导学生回忆之前学过的数字概念和基本计算方法。
第二步：示范与讲解（10分钟）1. 使用珠心算工具进行示范，展示珠心算的基本操作方法。
2. 结合具体的例子，讲解珠心算的加减乘除原理和技巧。
第三步：练习与巩固（20分钟）1. 学生使用珠心算工具，完成珠心算练习册中的基础练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误和不规范操作。
3. 引导学生思考和讨论解题过程中的问题和策略。
第四步：竞赛与评价（15分钟）1. 将学生分成小组，进行珠心算竞赛。
2. 设定计时器，要求学生在规定时间内完成尽可能多的珠心算题目。
3. 根据学生的表现和成绩，给予个别奖励和鼓励。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 总结珠心算的基本原理和操作方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索珠心算的应用。
3. 提供相关的拓展资源和学习推荐。
教学延伸：1. 鼓励学生使用珠心算工具进行日常生活中的计算，如购物、找零等。
2. 引导学生设计自己的珠心算题目，并与同学分享解题思路和方法。
3. 组织学生参加珠心算比赛或活动，提高他们的自信心和竞争力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
珠心算备课01
第一节课
一、教学主题：算盘的认识及正确的拨珠指法
二、教学目标：
1、通过对算盘的认识培养幼儿学习珠心算的兴趣和爱好。
2、在游戏中体验正确的练习拨珠指法。
三、教学准备：
算盘人手一个；数字卡片0—10。
四、教学过程：
1、教师边用神秘的口气引导幼儿边出示大算盘问：“小朋友，今天老师请来了一位客人，我们来看看是谁啊？”幼儿：“算盘。
”
2、教师与幼儿一起来认识算盘的构造和各个组织名称。
3、熟悉算盘的构造后，请个别幼儿来主动叫出它们的名称，说对了教师给予及时的表扬和鼓励。
4、师：“刚才我们都认识了算盘，那你们知道算盘珠怎么用吗？”教师根据幼儿的不同回答给予鼓励或纠正。
5、教师示范正确的拨珠指法，幼儿跟学。
6、游戏：看数拨珠。
教师出示数字卡片，要求幼儿用正确的指法在算盘上拨出与数字想对应的数。
7、结束：
对表现好的幼儿给予表扬和鼓励，学会收拾自己的物品离开教室。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加3、2、1的满五加
加3、2、1的满五加【教学内容】珠心算第一册第26-28页。
【教学目标】1.通过学生自主探索，运用补数及“双下”的指法，使学生掌握“加3、2、1的满五加”的珠算规律，能正确珠算，尝试心算。
2.通过“3、2、1的满五加”的学习活动，培养学生细心、准确的良好品质。
【教学重点】理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习(一)全盘练1.拨入1（2、3、4），加4，减5（6、7、8）。
2.拨入9，减5（6、7、8），加4，再减8（7、6、5）。
（二）看数想珠： 9、7、5、3、8、0指名学生说说脑中的珠像图是什么样儿的。
(三)对补数歌（四）听心算： 3+5 2+4 1+7 1+4（选择1～2题，指名说说你是怎么想的。
重点是满五加题）二、探索新知(一)创设情境，引入新知出示珠心算第26页主题图。
引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提一个用加法计算的问题吗？（一共有几个小朋友？）学生讨论列式，交流。
得出：3+4=7或者4+3=7。
板书：4+3 =73+4我们会拨珠计算了，那4+3在算盘上可以怎样拨呢？(二)探索“4+3”的拨珠规律1.学生探索：拨入4，加3，下珠不够加，怎么办？2.交流汇报：请上珠5来帮忙。
拨入上珠5，本来是加3，现在变成了加5，多加了几？（2）所以我们还要减去2，（拨去2颗下珠）这样就等于7。
请小朋友看，我们刚才加3的时候，下珠不够加，是先加5再减几？（老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠方法：食指拨入5，拇指同时拨去2，这样的拨珠方法，我们称为双下7。
）学生空拨练习双下7的指法动作。
3.老师：学生取出算盘，一边拨一边说。
（加3，下珠不够加，双下7）板书：加3，下珠不够加，双下7。
4.学生实拨练习，注意拨珠时，食指和拇指要同时向下。
5.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。
珠心算初级一册教学内容
家长您好！首先非常感谢您对我的信任和支持！孩子从来就没有参加过珠心算的学习，以至于孩子在上珠心算课的时候会感觉很吃力。
为了孩子能更快的融入到新的学习中，在课堂上我会非常照顾孩子的学习，在家还请家长严格要求孩子学习好以下珠心算内容，孩子会因为你的付出而进步更快的。
第一周：（周末）会4以内的加减法，至少要认识加减符号和等号。
第二周：1到4的拨珠练习和书写1、练习拨珠；（口令：扶盘，全盘全档拨入1，全盘全档拨去1）；2、练习个位档拨珠；（口令：扶盘，找到个位档，在个位档上拨入1，拨去1）；3、练习数字的书写。
第三周：5到9的拨珠练习和书写1、练习拨珠；（口令：扶盘，全盘全档拨入5，全盘全档拨去5）2、练习个位档拨珠；（口令：扶盘，找到个位档，在个位档上拨入5，拨去5）3、练习数字的书写。
第四周：不同两位数的读数和书写1、50以内的读数，例如：12 43 372、99以内的读数，例如：87 54 61家长您好！首先非常感谢您对我的信任和支持！孩子从来就没有参加过珠心算的学习，以至于孩子在上珠心算课的时候会感觉很吃力。
为了孩子能更快的融入到新的学习中，在课堂上我会非常照顾孩子的学习，在家还请家长严格要求孩子学习好以下珠心算内容，孩子会因为你的付出而进步更快的。
第一周：（周末）会4以内的加减法，至少要认识加减符号和等号。
第二周：1到4的拨珠练习和书写1、练习拨珠；（口令：扶盘，全盘全档拨入1，全盘全档拨去1）；2、练习个位档拨珠；（口令：扶盘，找到个位档，在个位档上拨入1，拨去1）；3、练习数字的书写。
第三周：5到9的拨珠练习和书写4、练习拨珠；（口令：扶盘，全盘全档拨入5，全盘全档拨去5）5、练习个位档拨珠；（口令：扶盘，找到个位档，在个位档上拨入5，拨去5）6、练习数字的书写。
第四周：不同两位数的读数和书写1、50以内的读数，例如：12 43 372、99以内的读数，例如：87 54 61。
幼儿珠心算教案：《认识算盘》
幼儿珠心算教案：《认识算盘》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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珠心算教学计划1-2册
珠心算教学计划1-2册(总2
页)
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珠心算教学计划（第一册）
教学目标：
一、了解算盘的结构及珠心算的姿势；
二、1-4的认识及4以内的直加直减珠算和心算；
三、5-9的认识及5-9的直加直减珠算和心算；
四、满五加的珠算和心算；
五、破五减的珠算和心算。
★学习珠心算的最佳年龄及好处：
珠心算就是利用孩子的形象思维在脑子中打算盘，将抽象的数字转化为形象的的算珠，珠心算也叫珠数学，它是数学的一种，五至九岁是学习珠心算的最佳年龄。
好处一，拨珠功，平衡发展孩子的左右脑；好处二，听数功；好处三，看数功，培养脑印象；好处四，注意功，利用美术、音乐、律动乐中学知识，提升注意力；好处五，记忆功，增强孩子的长时记忆;
珠心算教学计划（第二册）
教学目标：
一、一档数的加减
二、一位数数学知识
三、二档数的加减
四、二位数数学知识
五、三档数的加减。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加教学目标：1. 让学生掌握4以内的直加计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容：1. 4以内的直加计算方法。
2. 珠心算的基本技巧。
3. 计算练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：4以内的直加计算方法。
2. 教学难点：熟练运用珠心算进行4以内的直加计算。
教具与学具准备：1. 教具：算盘、计数器、计算卡片。
2. 学具：算盘、计数器、练习本。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解4以内的直加计算方法，通过举例让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行珠心算练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等内容。
作业设计：1. 让学生完成练习册上的4以内的直加计算题。
2. 让学生用算盘进行4以内的直加计算练习。
课后反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了4以内的直加计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业的布置上，要注意难易程度的把握，让学生在巩固所学知识的同时，不会感到过多的压力。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生能否理解和掌握4以内的直加计算方法。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：在导入环节，教师可以通过提问或小测试的方式，引导学生回顾已学的计算方法，如“同学们，我们已经学过了哪些计算方法？”，“谁能告诉我2 3等于几？”等。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：在新课环节，教师需要详细讲解4以内的直加计算方法。
一年级珠心算教案.doc
一年级珠心算教案篇一：2019珠心算教案(2)珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1,认识算盘2,掌握1-4的认珠和拨珠3,认识1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程1,认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。
上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。
每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。
师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算1,,师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。
例如：拨入1,用我们的大拇指往上拨一个珠子。
同时认识1的珠像图2幼儿跟拨。
试拨全体拨入1,老师巡回指导，3,师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。
4,幼儿跟拨。
试拨全体拨去1,老师巡回指导5 , 2,3.4拨珠指法和珠像图五教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了 1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。
珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1,复习算盘2,复习1-4的认珠和拨珠3,复习1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程2,认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师:对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的? 四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子, 横梁把珠子分成上下两串。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：9以内的直加
苏教版一年级上册数学珠心算教案：9以内的直加教学目标：1. 让学生掌握9以内的直加计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用珠心算解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
4. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和创新精神。
教学内容：1. 9以内的直加计算方法。
2. 珠心算的基本操作和运用。
3. 解决实际问题的能力培养。
教学重点与难点：重点：9以内的直加计算方法，珠心算的基本操作。
难点：熟练运用珠心算解决实际问题，提高计算速度和准确性。
教具与学具准备：1. 教具：珠算盘、计算器、教学PPT。
2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过故事、游戏等形式引入9以内的直加计算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解9以内的直加计算方法，示范珠心算操作，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行9以内的直加计算练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用珠心算解决，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，提醒学生注意提高计算速度和准确性。
板书设计：1. 9以内的直加2. 计算方法：逐个数加1，加到9为止。
3. 珠心算操作：示范珠心算操作，让学生模仿并掌握。
4. 练习题：设计一些9以内的直加计算题，让学生进行练习。
作业设计：1. 练习题：布置一些9以内的直加计算题，让学生回家进行练习。
2. 实践题：设计一些实际问题，让学生运用珠心算解决。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习和应用等环节，让学生掌握了9以内的直加计算方法，并能够熟练运用珠心算进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力，提高学生的计算速度和准确性。
在课后作业设计中，要注重巩固学生的知识，提高学生的应用能力，培养学生的思维能力和创新精神。
珠心算第一册《破五减(1)》教学设计
破五减（1）-4【教学内容】珠心算第一册第45-47页【教学目标】1.能根据图意初步分析数量关系列出算式，理解算式的含义。
2.初步理解“减4破五减”的算理，运用“双上”的指法，突破“破五减”这一教学重难点，掌握“减4破五减”的珠算规律，能正确珠算。
3.鼓励学生勇于尝试，相互合作，大胆讲述，培养学生的自信心。
【教学重点】学会减4的破五减，理解下珠不够减时的拨珠规律【教学难点】理解“多减了要加上”算理和“双上”的拨珠指法。
【教学准备】算盘，珠像图卡，课件。
【教学过程】一、基本功训练(一)全盘练1.4+1+3+1-4。
每步说出答案和拨珠的方法。
如4+1，要让学生说出加1，下珠不够，加五减4。
2.9-5+3-2+4。
（二）看数想珠。
4、6、5、3、9、0(三) 听空拨（师报算式，学生看1——9的珠像图空拨，并选择几题说说拨珠过程。
）6+2 4+4 6-11+4 2+4 9-7二、探索新知，建立模型(一)创设情境，引入新知（出示主题图）引导学生观察，说说图上有什么？（停车场原来有5辆车，开走了4辆）你能提一个用减法计算的问题吗？（还剩下几辆？）学生讨论列式，交流。
板书：5-4=1（学生说说算式含义）教师追问：那5-4在算盘上怎么拨呢？(二) 初步探索，感悟模型1.学生探索：拨入5，减4，下珠不够减，怎么办？2.交流汇报：下珠不够减，请上珠5来帮忙。
拨去上珠5，本来是减4，现在变成了减5，多减了几？（1）所以我们还要加上1，（拨入1颗下珠）这样就等于1。
请小朋友看，我们刚才减4的时候，下珠不够减，在减5的同时要再加几？老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠指法：食指拨去5，拇指同时拨入1，这样的拨珠方法是减5加1（-4=-5+1），食指拇指同时拨（双上）。
学生空拨练习双上的指法动作。
3.学生取出算盘，边拨边说。
（拨入5，减4，下珠不够，减5加1，等于1）板书：减4，下珠不够，减5加1。
4.学生定档练习三遍，教师注意学生拨珠指法，食指和拇指要同时拨。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加9、8、7、6、5、4、3、2、1的进位加练习
加9、8、7、6、5、4、3、2、1的进位加练习【教学内容】珠心算第一册珠57-58、珠64-65【教学目标】1.通过复习和整理，使学生更加熟练地掌握加9、8、7、6、5、4、3、2、1的进位加的拨珠规律与方法。
2.让学生熟练掌握珠算的基础上，通过空拨、想拨等训练，使学生逐步形成心算能力。
【教学重点】熟练掌握加9、8、7、6、5、4、3、2、1的进位加的珠算。
【教学难点】学会加9、8、7、6、5、4、3、2、1的进位加的心算。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习1.全盘练（1）隔档拨入2（3、4、5、6、7、8、9），加8，再拨去。
（2）隔档拨入4（5、6、7、8、9），加6，再拨去。
（3）隔档拨入7（8、9），加3，再拨去。
2.珠译数小朋友根据珠像图，看珠说数、看珠写数。
3.看数拨珠16、3、9、20、15、14、8、74．对补数歌二、情景导入，练习指导1.小朋友，学校的花园里飞来了2只蝴蝶，又飞来了9只蜜蜂，请问：蝴蝶和蜜蜂一共有多少只呢？（生答：2+9=，9+2=）追问：这两题的拨珠方法是什么？（生答）师总结：（1）2+9的拨珠方法是：在算盘中拨入2，再加9，个位满10，进1减补；9的补数是1，所以拨珠是“进1减1”，等于11.（2）9+2的拨珠方法是：在算盘中拨入9，再加2，个位满10，进1减补；2的补数是8，所以拨珠是“进1减8”，等于11.2.把2+9=，9+2=各实拨3遍，空拨3遍，想拨3遍。
三、巩固练习，拓展提升1.画一画完成珠算书P65“画一画”学生独立完成，一生台前展示交流并错题矫正。
2.听珠算9+1= 8+3= 7+4 9+2= 8+2=6+3= 8+4= 7+2= 8+1= 7+3=1+8= 2+7= 3+6= 1+9= 4+53+8= 4+7= 4+6= 5+9= 5+5=5+8= 7+7= 8+6= 9+9= 6+5=6+8= 6+7= 5+6= 6+6= 9-4=5-1= 6-4= 7-2= 8-6= 7+4=4-4= 7-5= 8-4= 6-3= 4+4=3.独立完成珠算书本P57“比一比”，P58“算一算”，P64“比一比”，P65“填一填”。
(完整版)珠心算第一册
隔档拨入3
全盘拨入1
作用：练习手指灵活性， 熟练拨珠方法， 建立正确珠像
全 盘 练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
实拨计算
(实际拨珠，珠算，实拨）
空拨计算
(模拟拨珠，动作幅度小）
看拨计算
（眼看算盘，脑想珠算过程）
想拨计算
(不用辅助手段，在脑中直接想珠 算过程，心算）
听珠算 看珠算
听心算 看心算
第三单元 9以内的加法和减法
（四）教学说明： 这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是
拨珠的开始。通过让学生初步经历从日常生活中抽象 出数的过程，学会用算珠表示9以内各数，并熟练地在 算盘上拨入、拨去，会简单的两、三个一位数的数译 珠、珠译数。 重点：拨珠法 难点：数译珠(听数译珠、看数译珠)；珠译数。
珠像图(盘式图)
拨珠方法
珠心算原理和方法
六、总复习 ……………………（共2课时）
第二部分 各单元教材分析及教学建议
第一单元 认识算盘
总述
（一）教学内容：算盘的认识和发展
（二）教学目标： 1．让学生认识算盘，知道各部分的名称；教给学生正 确的坐姿、握笔和清盘的姿势，养成良好的打算盘的 习惯。 2．了解珠算的常用术语。 3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，了解 计算工具和珠心算的发展历程，增强民族自豪感。
………（共9课时）
四、认识10～20的数 ……… （共2课时） 1．认识10、认识11～20； 2.不进位加、不退位减
三、课时安排
五、20以内进位加法 ………（共7课时） 1.直减进位加（1）； 2.直减进位加（2）； 3.直减进位加（3）； 4.练习五； 5.破五进位加； 6.练习六； 7.复习
珠心算《心算》(教案)一年级上册数学人教版
珠心算《心算》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加、减法运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和注意力。
教学重点：1. 100以内加、减法的运算方法。
2. 珠心算的计算技巧。
教学难点：1. 珠心算的计算技巧。
2. 学生注意力集中的培养。
教学准备：1. 算盘。
2. 课件。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示算盘，引导学生观察算盘的结构。
2. 学生分享观察结果，老师总结算盘的组成部分：梁、珠、档、框。
3. 老师介绍算盘的使用方法，并进行示范。
二、新课（20分钟）1. 老师讲解100以内加、减法的运算方法。
2. 学生跟随老师一起练习运算。
3. 老师介绍珠心算的计算技巧，并进行示范。
4. 学生跟随老师一起练习珠心算。
5. 老师出示课件，学生进行计算练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师选取部分学生进行板演，并给予评价。
3. 学生互相评价，交流计算心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 老师进行总结，强调计算能力和注意力的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过算盘的使用和珠心算的计算技巧，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察算盘的结构和使用方法，让学生充分理解算盘的计算原理。
同时，要注重培养学生的注意力，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要合理控制作业量，避免给学生造成过重的负担。
需要重点关注的细节是“珠心算的计算技巧”。
珠心算是一种高效的计算方法，它通过模拟算盘的操作，在脑中进行计算。
这种方法不仅能够提高计算速度，还能够锻炼大脑的逻辑思维能力和记忆力。
对于一年级的学生来说，掌握珠心算的计算技巧是非常重要的，因为它能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
珠心算第一册教学设计
第一课时：认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。
【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。
2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。
算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。
早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。
小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。
3．集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。
说得快的奖励一朵小红花。
再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。
梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。
你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：复习1
苏教版一年级上册数学珠心算教案：复习1复习1（珠）【教学内容】珠心算手册第一册第70-71页。
【教学目标】1．通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。
2.鼓励学生积极动脑，提高动手操作能力，注重培养学生自主探索的能力，激发孩子学习珠心算的兴趣。
【教学重点】正确熟练地计算20以内的加法【教学难点】提高学生计算的速度和正确率【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功训练1.全盘练各档拨入1-9，再拨去1-9．2，数珠互译听数拨珠7、11、15、3、19 追问：11左边的“1”表示（），右边的“1”表示（）。
听数想珠：10、4、17、13、8 追问：10是什么样子的？看数想珠15；6、12；18、13；2、20；3.听珠算2+2= 7+9= 3+4= 4+6= 6+6= 5+3= 6+7= 2+3=选题（直加、满五加、直减进位加、破五进位加各一题）指名说说你是怎么拨珠的。
二、大胆尝试1.回顾疏理出示刚才听珠算的8题：请小朋友们再珠算一遍，边拨边想根据拨珠方法可以把它们分成哪几类？同座分享再汇报,根据学生的汇报，教师随机板书分类。
对着板书，让学生把所学过的加法算式放入不同的类别中。
观察每一类算式，用一句话概括拨珠规律。
（直加：够加直加；满五加：下珠不够加，双下补；直减进位加：个位满十，进一减补；破五进位加：个位满十，加几进一双上几）2.随机练习（1）选题学生听珠算，追问拨珠方法。
（2）选题学生看珠算，关注全班学生拨珠动态，适时引导。
（3）选题学生听心算。
（4）选题学生看心算。
三、多维梳理通过刚才的整理与练习，关于20以内的加法，你要提醒小朋友要注意什么？四、灵活运用1.手册第70页第2题（1）学生先心算完成，再珠算检查。
（2）比一比每组题，你有哪些发现。
（3）学生交流补充，引导小结。
2. 手册第70页第3题（1）空拨画珠。
珠心算第一册四、五单元培训
第一部分：《珠心算》第一册四五单元总说明
三、 珠心算教材的主要特 点
1．创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。 2．内容选择安排注意迁移性，符合学生认知规律。 3．注意与数学教材内容同步，有利于教师的整合教 学。 4．贯穿珠心算基本功练习，为形成心算技能打好基础。
第一部分：《珠心算》第一册四五单元总说明
第二部分：一年级上册珠心算教材四五单元简要分析
第四单元：认识10～20以内的数
二、教材说明与教学建议
【教材说明】 “认识10～20各数”这部分内容是在学生已经掌握了9以
内数的读写与相关加减法的基础上进行教学的。教材通过把10 支铅笔放在一个盒子里变成一盒，来理解“10个一是一个十” 这一概念，并组合算盘上的个位档和十位档来认识10在算盘上 的表示方法，以及相应的拨法。在此基础上，结合算盘直观示 数的特点，很自然地迁移到11～20各数在算盘上的表示方法。 从而将一位数扩展到两位数，数位扩展到“十位”。再通过多 样化练习，巩固10～20各数的组成、顺序与大小。
隔档练是提高学 生拨珠频率，熟 练珠算的有效方 法，要经常练习。 这里是所有加9的 直减进位加。
3+9和3-1+10在比 较时，要注意让学 生体会两题在拨珠 方法上是相同的， 下面一题就是上一 题的算理。减1进1。 1+9，1+8比较时， 要引导体会只有在 个位满10的情况下 才用到进位加。 主要复习9以内加减 法，适当增加3个新 学的加9的进位加练 习。
第二部分：一年级上册珠心算教材四五单元简要分析
第五单元：20以内的进位加法
二、 教材说明与教学建议
【教学重难点】 重点：能理解20以内进位加法的算理，能正 确熟练掌握其拨珠方法。 难点：灵活运用算理算法进行计算。
幼儿园珠心算教案4以内数的直减
幼儿园珠心算教案4以内数的直减一、教学内容本节课选自《幼儿园珠心算教材》第一册，主要围绕第四章“4以内数的认识”中的第三节“4以内数的直减”进行展开。
具体内容包括：理解直减的概念，掌握4以内数的直减运算方法，通过实践操作学会运用珠心算进行4以内数的直减。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解直减的概念，掌握4以内数的直减运算方法，并能够运用珠心算进行计算。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，提高幼儿的心算速度。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：4以内数的直减运算方法的理解和运用。
2. 教学重点：掌握直减的概念，学会运用珠心算进行4以内数的直减。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具一套，直减演示卡片。
2. 学具：每人一套珠心算学具，直减练习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过创设一个水果店购物的情景，引导幼儿观察、思考并回答问题，如：“小明有3个苹果，他吃掉1个苹果后，还剩几个苹果？”2. 新课导入（10分钟）a. 教师通过演示直减演示卡片，讲解直减的概念，使幼儿理解直减的含义。
b. 教师示范4以内数的直减运算，并引导幼儿观察运算过程。
c. 教师带领幼儿一起用珠心算进行4以内数的直减运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师针对4以内数的直减运算，讲解两道例题，并引导幼儿运用珠心算进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿独立完成直减练习卡片上的题目，教师巡回指导。
b. 教师选取部分幼儿进行板书展示，并给予评价。
b. 教师提出一些拓展性问题，引导幼儿思考和探索。
六、板书设计1. 直减概念及运算方法。
2. 4以内数的直减例题及答案。
七、作业设计a. 3 1 =b. 2 1 =c. 4 2 =d. 1 1 =答案：a. 2 b. 1 c. 2 d. 02. 家长签字确认，确保幼儿完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，针对幼儿在运算过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
苏教版一年级上册数学珠心算【说课稿】：五 认识6-91
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：五认识6-9（1）一、教学目标1.掌握数字6、7、8、9的写法和认识。
2.认识熟读数字6、7、8、9的名称与大小。
3.加强儿童的计数能力与空间想象能力。
二、教学重难点1.学生对于数字6、7、8、9的认识和准确书写。
2.激发学生学习数学的兴趣与热情。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备数学珠和教具，课件等。
3.2 教学环节1.教师出示数学珠上数字6、7、8、9的表示，让学生看图写数字，点名读出每个数字，加强学生对数字的认知。
2.教师向学生展示数学珠上数字6、7、8、9的大小，讲解数字的大小关系，让学生感性理解每一数字的大小。
3.教师出示一些小物品，让学生从数量上认识6、7、8、9的大小关系。
例如：6颗石子、7个线圈、8只小球等等。
4.教师出示一些小动物图片，让学生从视觉上进行比较，感受6、7、8、9的大小关系。
5.教师出示一些数字卡片，让学生从数量上理解数字的大小顺序。
6.教师跟学生一起数数，从数字1开始，数到6、7、8、9，让学生感受在数数中每一数字的先后顺序。
3.3 课后巩固1.教师布置相关练习，如：用数字卡片组成6、7、8、9的数字等。
2.家长可以陪同学生游戏，从视觉、听觉、操作上帮助学生加深对于数字6、7、8、9的认知。
四、教学反思本节课着重讲解学生的数学珠心算认识，在提高学生的计算能力的同时，培养学生对于数字的认知和理解。
在教学过程中，教师采取了多种教学方法，如用视觉、听觉、操作等多种方式让学生感性理解数字的大小和顺序。
同时，也要从数学珠心算的学习中引导学生学会自主思考和探究，让学生充分参与教学过程，从而提高学生对于数学的学习兴趣与热情。
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教学目标：1、认识算盘的各部分名称2、能正确的画出算盘的各个部位3、激发学生学习珠心算的兴趣，积极认识各部位名称，建立脑像教学重点：认识算盘的各部分名称教学难点：能正确的画出算盘的各个部位，建立脑像教学手段：实物投影演示、儿歌记忆教学过程：一、激趣导入：出示算盘：同学们，你们认识这是什么吗？很多很多年前，我们的祖先就开始用算盘计算数据，这是一种非常准确、快捷的计算工具，你们想学吗？二、新授：1、认识算盘的各部位名称（1）听儿歌：小小算盘四边框，中间横木叫做梁根根档上穿珠珠，上五下一不要忘。
学生学习记忆（2）认识框：上框下框左框右框（四边框）（3）认识梁、档横——梁竖——档（4）认识上珠和下珠上珠一个代表5 下珠4个，每个代表1（5）认识定位点：数一数有几个定位点？两个定位点之间有几个档？2、再读儿歌：记忆各部位名称三、巩固练习：1、拿出自己的小算盘，老师说哪你指哪？2、前后桌为一组，说说算盘的各部位名称，一人说一回3、投影出示：认真观察，说一说每幅算盘图缺什么？4、第5页：想一想下面的五幅算盘图少了什么？并用笔画出来四、课堂小结：今天这节课，你学会了什么？一齐背儿歌五、作业：回家后，把算盘的各部位名称说给家长听教学目标：1、认识1的写法和1在算盘上的打法2、正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图3、激发学习兴趣，积极建立脑像图教学重点：正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图教学难点：正确地在算盘上拨上1、拨去1，掌握指法，建立脑像图教学手段：老师演示，学生拨珠操作教学过程：一、激趣导入：贴图：请同学们数一数图中水果的个数。
（一个苹果、一个梨……）板书：1二、新授：1、数字“1”像什么？（1像铅笔细又长，像1根棍……）2、写法：老师在田格中写1，先让学生认真观察，再练习写3、在算盘上怎样拨上1呢？拨去1呢？老师演示，先右手拨珠指法，再左手拨珠指法学生交流指法4、练习让学生拨一拨，边想边拨5、建立脑像图，拨上1、拨去1，全盘练习6、画珠练习三、巩固练习：1、右手拨上、拨去1；左手拨上、拨去12、全盘练习四、课堂小结：这堂课你有什么收获？五、作业拨1练习六、板书设计：1的认识1像铅笔细又长教学目标：1、认识数字5和珠像图5，并学会书写52、依据实物理解5的含义和算珠的表示方法。
3、激发学生学习珠心算的兴趣教学重点：认识5、理解5的含义，会用算珠表示5教学难点：理解5的含义教学过程：一、导入：1、复习1-4的珠像图听数拨珠：1、3、2、4珠译数：教师出示卡片，生译数2、练习1-4的拨珠方法二、新授1、认识数字55个西红柿可以用数字5来表示5像秤钩练习书写2、学习5的分解组成学生摆一摆，分一分：将5个圆片分成两组（师板书分解的过程）3、认识5的珠像图及拨珠方法（1）由“5分硬币”过渡到上珠的意义老师出示一个5分硬币，让学生说这是几分钱，然后再出示五个一分硬币，让学生说一说这些一共是几分钱？引导学生认识一个五分硬币和五个一分硬币是等值的，和算盘中上珠与下珠的关系一样。
（2）学习5的拨珠方法：5的拨入、拨去都用食指试着拨入5，指法：食指下拨；拨去5，指法：食指上拨。
练习左手拨珠（3）学习画珠像图5三、巩固应用1、练习实拨5右手练习：单档拨入，拨去——全盘练左手练习：单档拨入，拨去——全盘练双手练习：两档拨入，拨去——全盘练2、练习空拨5巩固数字及珠像图5单档拨入，拨去5全盘拨入，拨去5四、课堂小结：今天你有什么收获？指生总结5的拨珠方法五、作业：1、课后练习画珠像图2、与家长比赛拨珠，看看谁的手最巧6的认识教学目标：1、认识6的写法和6在算盘上的打法2、正确的在算盘上拨6，掌握指法、建立脑像图3、激发学生的学习兴趣，积极建立脑像图教学重点：正确的在算盘上拨上6、拨去6教学难点：掌握拨珠方法：双合、双分教学手段：教师演示，学生拨珠操作教学过程：一、激趣导入：电脑出示水果图，请同学们数一数水果的数量板书：6二、新授1、数字“6”像什么？（6像我们用的哨子）2、分水果引出6的分解6 6 61 52 43 3学生读一读，记一记3、在田格中教书写。
教师范字，学生练习4、拨珠方法：（1）拨算练习：1、2、3、4、5（2）6应该怎样拨呢？学生交流，教师强调指法：双合双分演示（3）学生练习拨上6、拨去6（左手右手）5、画算珠“6”书第23页6、建立脑像图练习：5、4、3、1、2、6三、巩固练习：1、右手全盘拨上6 拨去62、左手全盘拨上6 拨去6四、作业：练习全盘拨数1、2、3、4、5、6五、课堂小结今天这堂课你有什么收获呢？强调：拨6时食指、拇指双合。
拨去6时，食指、拇指双分六、板书设计：6的认识6的写法拨珠（双合双分）一位数直加直减（一）教学目标：1、掌握一位数直加直减的方法2、正确地用算盘计算一位数直加直减式题3、积极地用算盘计算一位数直加直减，提高学生的兴趣，增强自信心。
教学重点：掌握一位数直加直减的方法教学难点：按正确的指法正确地拨珠计算教学手段：教师演示，学生操作实践教学过程：一、基本训练：1、拨珠练习：2 4 6 9 8 5 7 3 12、闪数：教师出示卡片，让学生快速的进行珠译数二、新授：1、出示式题：2+2=4讲解：（1）先在个位档上拨上2，（右手拇指拨入2）（2）要加2，就是在个位档上继续拨入2（拇指再拨入2）（3）读出算盘上的数字是几？2、练习：试拨珠（1）3+5 （2）7+23、演示：7+2 强调：双合拨入7，再用拇指拨入24、出示式题：4-1=3 讲解：（1）右手拇指拨入4（2）食指拨去15、试一试：9-5 8-76、演示强调：（1）右手拇指食指双合9，食指拨去5（2）右手拇指食指双合8，拇指食指双分7三、巩固练习：（1）拨珠练习：8-3 7-5 9-6 4+56+3 1+8 3+6 2+7（2）电脑演示：5+3 2+6 9-4 8-78-6 1+7 3+6 2+7（3）模拟拨珠：5+2 4+5 8-3 9-22+7 1+6 9-7 8-6四、作业：家长出题，学生练习拨打五、课堂小结：通过今天的学习，比学会了什么？板书设计：一位数直加直减2+2=4 4-1=33+5=8 9-5=47+2=9 8-7=1看、听、心算练习教学目标：1、掌握听心算的方法，理解要领2、按着老师给出的数字顺序，建立正确的脑像图3、培养认真的学习习惯，积极建立脑像图教学重点：掌握听心算的方法，理解要领教学难点：理解要领，建立正确的脑像图教学手段：电脑演示，学生实践教学过程：一、基本训练1、珠译数（师出示图片，生译数）2、拨打联系7+2 9-5 4+2 8-61+7 3+6 7-7 6-51+2+6 9-7-1 4-1+5 7+2-5二、新授听心算：2+5-1讲解：准备（闭眼）想一想算盘的梁想一想算盘的档模拟拨入2+5 模拟拨入5-1 模拟减1 强调：听到数字后脑中变换算珠的图像进行心算要领：听数想珠想珠变数三、巩固练习：1、听心算： 2+2-1+1 4-1-2+52、听练习： 7+2-5 9-7+6 4-2+58-6+2 9-8+3 5+2+2-53、看一看，练一练4+5-2+1 5+1-5+3 5+2+1-35+1-5+3 3+1-1+5 2+1-3+24、看心算，练一练（珠数混合）四、作业：独立完成44页二题 45页二题五、课堂小结：通过今天这堂课的学习，你最大的收获是什么？强调听心算要领：听数想珠想珠听数板书设计：听、看、心算练习2+5-1=6要领：听数想珠想珠变数一位数凑五加（一）教学目标：1、理解凑数的概念，搞清凑五加的运算方法2、能按凑五加口诀的运算方法，正确的拨珠计算3、激发学习的兴趣，积极建立脑像教学重点：理解凑数的概念及凑五加的运算方法教学难点：理解凑五加口诀的运算方法，掌握指法“同下”教学手段：老师演示学生记忆实际操作教学过程：一、基本训练：1、闪卡：生说数2、听心算：2+2-1+5 8-6+5+29-6+5+1 7-5+6-73、拨珠计算：1+2+1-2 5+2+2-7 4+1二、激趣引入：4再加1，下珠已经不能在加了，怎么办呢？这就是我们今天这堂课要讲的知识：一位数凑五加，这句口诀有点儿难，你们有信心学会吗？三、新授1、凑数的概念“两个数相加组成5的，这两个数互为凑数“（1）思考：说出下列数字的凑数1（） 2（） 3（） 4（）（2）儿歌练习：我拍1，你拍4，1和4凑成5……2、运算方法：+1=+5-4 想一想：等号左边加的数与等号后边加减的数有什么+2=+5-3 关系？（和为5，互为凑数）+3=+5-2+4=+5-13、例1：4+1=5讲解：（1）右手拇指拨入4（2）加1不够，加5减凑数4 强调：拇指食指同下脑像练习例2：4+2=6 方法同上4、试一试：4+3= 4+4=老师演示，强调指法：同下5、强调：运算要领：下加不够，加5减凑四、巩固练习：1、记忆运算方法： +1=+5-4 +2=+5-3+3=+5-2 +4=+5-12、拨打练习：2+3 1+4 4+3 3+3 4+23、脑像练习：听数想珠 4+3 2+4 3+2 1+4五、作业：练习凑五加口诀的运算方法，把口诀说给家长听六、课堂小结：通过今天这堂课学习，你有什么收获？板书设计：一位数凑五加4+1=5 4+3=74+2=6 4+4=8加5减凑：+1=+5-4 要领：下加不够+2=+5-3 加5减凑+3=+5-2+4=+5-1一位数破五减教学目标：1、理解破五减口诀的运算方法2、能按破五减口诀的运算方法正确拨珠计算3、激发学生的学习兴趣，积极建立脑像图教学重点：理解破五减口诀的运算方法教学难点：理解破五减口诀的运算方法，掌握指法“同上“教学手段：教师演示学生记忆实际操作电脑演示教学过程：一、基本训练1、听心算： 4-1 2+2 7-5 8-69-7 4-3 6+3 9-42+4-5 4+3-2 9-6+3 4+4-23+4-5 9-5+3 8-5+3 4+4-72、拨珠练习：4 9 7 82 -7 -5 -52 23 4-5 3 3 34 -5 -6 -74 1 54 -5二、新授：1、若用5-1呢？（1）思考：当本档下珠不够减时应该怎么办呢？强调：本档下珠不够减，要减去本档上珠5的同时，下珠拨入多减的数。
即他的凑数。
（2）举例：5-1演示：食指拨入5食指拨去5，同时拇指拨入4（即减5加4 同上）强调：运算过程：-1=-5+4下珠不够减时，减5加凑数4（3）建立脑像图练习2、同上方法总结出：-2=-5+3 -3=-5+2 -4=-5+13、读运算方法，强调指法：同上又叫双上，即拇指、食指同时上拨三、巩固练习1、拨珠练习： 5-2 6-4 7-3 8-45-1 7-4 6-3 8-32、听心算：6-2 7-4 8-4 5-1四、课堂小结：通过今天这堂课的学习，你的最大收获是什么？五、作业：把破五减的口诀说给家长听六、板书设计：一位数破五减减五加凑 -1=-5+4 要领：下减不够减五加凑-2=-5+3-3=-5+2-4=-5+110的分解及互补数教学目标：1、在理解10的组成的基础上，学习补数概念，能够准确的说出一个数的补数。