浅谈如何改进英语课堂教学
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
在中学英语教学中，如何改善教学方式，提高教学质量，是有关教育界共同关注的要素。
本文旨在介绍改进中学英语教学的途径，以期对中学英语课堂教学能有更好的效果。
第二节进方式
（一）采用多元化的教学方法
多元化的教学方法是提高英语课堂教学效果的有效手段。
可以采用传统教学方法，如传统教师在课堂中给学生进行直接授课，重点强调把书本中的知识和知识点讲清楚，让学生能够记住和理解；同时也可以采用小组教学、多媒体教学等更加灵活的教学方法，让学生在积极的互动学习中更好的掌握英语知识。
（二）重视英语实践活动
由于英语和汉语在表达方式、语法结构及文化内容上有很大的不同，因此，要想让学生能够较好的掌握英语，有效地将知识转化为能力，让学生形成英语的正确使用习惯，就必须有实践。
可以引入各类真实的话题，让学生从听、说、读、写等方面练习，获取实用的英语能力。
（三）重视英语学习的环境
环境是英语学习的重要组成部分，其能够直接影响学生的学习效果。
建议学校可以营造一个英语氛围浓厚的环境，让学生在英语言环境中，让学生能够在轻松愉悦的情况下学习，有效提升学习兴趣。
第三节论
中学英语课堂教学改进，可以采取多元化的教学手段，重视学习实践，改善环境，从而提高课堂教学效果。
本文探讨的改进方法仅供参考，在真正实施时，还需要根据实际情况结合具体课堂进行改进。
学校英语教学改进措施
学校英语教学改进措施近年来，随着社会的不断发展，英语已经成为了一门国际性的通用语言。
然而，很多学生在英语学习中面临着困难。
为了解决这个问题，学校制定了一系列的英语教学改进措施，以提升学生的英语水平。
本文将围绕着这个主题展开。
一、建立良好的英语学习环境学校通过改进教学设施和学习资源的配备，为学生创造了良好的英语学习环境。
校图书馆购买了大量的英语学习资料和英语原版书籍，并提供了学生自主学习的场所。
此外，学校还配备了现代化的多媒体教室，使英语教学更加生动有趣。
二、提升师资力量学校注重培养和引进高水平的英语教师，以提升师资力量。
通过组织英语教师培训班、聘请外籍教师等方式，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，学校还建立了教研组织，促进教师间的相互交流和合作，提高教学质量。
三、设立课外英语角为了让学生有更多的机会练习英语口语，学校设立了课外英语角。
每周二放学后的一个小时，学生可以自由地参加英语角的活动，和其他同学一起练习口语、交流思想。
这个活动受到了广大学生的热烈欢迎，有效地提高了学生的口语表达能力。
四、加强听力训练学校意识到听力是英语学习的重要环节，因此，加强了听力训练。
学校采用了英语听力原版录音材料，并结合多媒体教学手段，使学生能够接触到真实的英语语言环境，提高他们的听力理解能力。
五、合理安排作业学校注重对学生的英语学习情况进行及时的反馈和检测，合理安排作业是其中的一项重要措施。
作业不仅考察学生的掌握程度，还注重培养学生的英语学习习惯和自主学习能力。
学校还通过开展英语角、朗读比赛等活动，鼓励学生进行自由的、有创意的英语表达。
六、拓宽课外学习渠道学校充分利用现代技术手段，拓宽了学生的课外学习渠道。
学校建立了在线学习平台，提供多样化的学习资源，包括英语学习网站、在线英语课程等。
学生不仅可以在课堂上学习，也可以随时随地通过网络进行学习。
七、培养学生的学习兴趣学校通过多样化的教学方法和活动，培养学生对英语学习的兴趣。
关于改进英语课堂教学的思路2篇
关于改进英语课堂教学的思路 (2)关于改进英语课堂教学的思路 (2)精选2篇（一）改进英语课堂教学的思路可以从以下几个方面着手：1. 创造积极的学习环境：营造一个鼓励学生参与和互动的氛围，教师可以采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 引入多媒体和技术：利用多媒体教学手段，如电子课件、视频、音频等，以及在线学习平台等，丰富教学内容，提供更生动、形象和互动的学习资料，增强学生的学习效果。
3. 强化口语训练：英语口语是学习英语的重要方面，教师可以采用情境模拟、讨论话题、演讲比赛等方式，让学生积极参与口语练习，增加他们的口语表达能力和自信心。
4. 注重写作训练：写作是英语学习的重要技能，教师可以设计写作任务，如写邮件、写文章等，通过写作训练来提高学生的写作能力，并给予适当的指导和反馈。
5. 培养阅读习惯：鼓励学生多读英文原版书籍、报纸、杂志等，培养他们的阅读兴趣和能力。
可以通过朗读、阅读小组讨论等方式引导学生深入理解文本内容，提高他们的阅读水平。
6. 个性化教学：根据学生的不同水平和需求，设置不同层次的教学目标和内容，提供个性化的教学辅导，帮助学生充分发挥自己的优势，并填补不足。
7. 鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动：组织或鼓励学生积极参与英语角、英语竞赛等活动，让学生有机会与其他英语学习者进行交流，提高英语应用能力和自信心。
以上仅是一些改进英语课堂教学的思路，具体的改进措施可以根据学生的实际情况和教学目标进行灵活安排。
关于改进英语课堂教学的思路 (2)精选2篇（二）改进英语课堂教学可以从以下几个方面着手：1. 创设有效的学习环境：为学生营造积极的学习氛围，提供良好的学习资源，让学生感到学习英语是有趣和有意义的。
可以通过设置英语角、组织英语俱乐部、引进英语电影和音乐等方式激发学生对英语学习的兴趣。
2. 采用多元教学方法：不仅依赖传统的讲授方式，还可以引入互动活动，如小组讨论、角色扮演、组织竞赛等，让学生参与到课堂中来，积极思考和运用英语。
英语教学改进措施方案
英语教学改进措施方案一、背景分析目前，我国的英语教学已经取得了一定的成果，但也面临一些问题。
首先，学生的听说能力相对较弱，他们在课堂上主要注重课文的翻译和语法的考察，而忽视了对英语实际应用的训练。
其次，英语教学仍然过于注重知识点的传授，缺乏针对性的任务型教学和学生参与度的提升。
为了更好地提高学生的英语能力，本文提出一些教学改进措施。
二、改进措施1.增加听力训练英语听力对于学生的整体语言能力的提高至关重要。
首先，教师应该选择一些生动有趣的听力材料来激发学生的兴趣。
其次，教师应该指导学生正确的听力方法，如全神贯注地倾听，不要为听到的单词或句子而担心。
最后，教师应该设计一些相关的听力练习，以帮助学生提高听力水平。
2.引入口语训练学生的口语能力是英语学习的重点，但在传统教学中往往忽视了口语训练。
因此，教师应该鼓励学生多说英语，并给予积极的反馈。
此外，教师还可以设计一些口语训练活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的口语表达能力。
3.引导学生自主学习学生的学习主动性和参与度对于英语教学至关重要。
因此，教师应该引导学生从被动听课转变为主动学习，提供一些自主学习的机会。
教师可以设计一些小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队合作精神和创造力。
4.综合运用教学方法教师应该综合运用不同的教学方法，以提高教学效果。
例如，教师可以通过讲解、示范、练习和评价等环节来进行教学，让学生在全方位的语境中学习英语。
此外，教师还应该注重学生的学习兴趣和需求，采用多样化的教学资源，如多媒体课件、网上资料等。
5.提供反馈和评价教师应该定期评估学生的学习情况，及时给予反馈和建议。
通过提供指导和帮助，让学生了解自己的不足之处，并努力改进。
此外，教师还可以通过引入一些外部评估手段，如模拟考试、口语测试等，来检验学生的学习成果。
三、改进措施的实施1.做好教学策划教师应该根据学生的特点和需求，制定合理的教学计划，并准备相关的教学材料和资源。
英语教学改进措施和建议
英语教学改进措施和建议英语是一门国际性语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
但是，很多学生都面临着英语学习困难的问题，因此教学改进措施是非常重要的。
以下是一些可能的改进措施和建议。
首先，在英语教学中采用多样化的教学方法是至关重要的。
传统的课堂教学方法，如讲解和背诵，往往让学生感到枯燥乏味。
因此，教师应该尝试使用互动教学方法，如小组讨论、角色扮演和学生展示等。
这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和积极性。
其次，提供丰富的学习资源是非常重要的。
学生需要有各种各样的教材和学习工具来帮助他们提高英语能力。
除了传统的教科书之外，还应该鼓励学生使用多媒体资源，如听力材料、电影和音乐等。
这可以帮助学生提高听力和口语能力，同时也可以提供更多的语言环境和背景知识。
第三，在教学过程中注重培养学生的实际应用能力是非常重要的。
许多学生在英语教学的过程中只追求得高分数，而忽视了实际运用英语的能力。
因此，教师可以通过课堂讨论、写作练习和口语演练等方式来培养学生的实际应用能力。
此外，教师还应该鼓励学生自主学习和自主思考，积极参加语言交流活动。
最后，通过与外国学生交流和合作，提高学生的英语水平。
学生往往很少有机会与英语母语者进行交流，这对他们的语言发展是一个很大的障碍。
因此，教师可以通过组织学生参加国际交流活动、与外国学生进行联网交流等方式，提供与英语母语者交流的机会。
这样可以帮助学生更好地了解英语语言和文化，提高他们的听说能力和自信心。
总结起来，英语教学改进需要采用多样化的教学方法，提供丰富的学习资源，注重实际应用能力的培养，以及提供与英语母语者交流的机会。
这些措施可以帮助学生更好地学习和掌握英语，使他们在实际应用中更加自信和流利。
同时，也需要教师和学生之间的积极合作和相互支持来实施这些措施。
改良英语课堂,提升教学质量
改良英语课堂，提升教学质量一个高质量的英语课堂对学生的学习成效至关重要。
提升英语教学质量是每位英语教师应该努力追求的目标。
下面是一些建议，可以帮助改良英语课堂，提升教学质量。
一个好的英语课堂应该充满活力和互动。
传统的教学方法过于依赖教师，学生缺乏主动性和参与度，容易导致学生的学习兴趣降低。
教师应该采用多种教学方法，例如小组讨论、角色扮演、游戏等，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师应该鼓励学生提问、发表意见和互相交流，营造一个积极互动的学习环境。
教师在课堂上应该注重培养学生的实际应用能力。
学生往往会觉得学习英语只是为了应付考试，很少把所学知识应用到实际生活中。
为了改变这种情况，教师应该通过创造实际情境的任务，鼓励学生运用所学英语知识与技能解决实际问题。
组织学生进行英语角交流，让学生通过和外国朋友的互动来提升口语表达能力。
这样的实践可以增加学生对英语学习的兴趣和动力。
通过多媒体技术来增强教学效果。
现代科技的发展为我们提供了很多实用的工具，可以用来增强教学效果。
教师可以使用电脑、投影仪、多媒体软件等设备和软件，呈现优质的教学资源，包括录音、视频、图片等。
通过多媒体教学，能够吸引学生的注意力，提供丰富的学习资源，使学生更好地理解和掌握英语知识。
对于不同水平的学生，教师应该提供个性化的教学。
学生的学习能力和英语水平各不相同，教师应该根据学生的具体情况，量身定制教学计划和教学内容。
一些学生可能需要更多的辅导和指导，而其他学生可能需要更多的挑战和拓展。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
一个好的英语课堂应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
教师应该教授学生一些学习技巧，例如阅读技巧、写作技巧等，帮助学生更好地学习英语。
教师也应该鼓励学生自主学习，提供自主学习的机会和资源，例如图书馆、网上学习资源等。
通过培养学生的学习策略和自主学习能力，可以帮助学生更好地适应未来的学习和工作。
通过以上的改良措施，可以提升英语课堂的教学质量。
浅谈大学英语课堂教学改进对策
浅谈大学英语课堂教学改进对策
随着大学英语教学的不断普及，大学英语课堂教学的质量也受到了很多关注。
其中，改进教学内容、提高课堂质量一直是提升大学英语课堂教学水平的关键。
首先，要深入了解大学英语课堂教学的现有问题。
大学英语课堂教学中最易被忽视的问题是教学内容贫乏以及复杂得不容易被学生
理解。
为了解决这一问题，应对英语教学内容和方式有系统的改革。
其次，重视大学英语课堂教学的创新性。
要求教师利用科学的教学方法和教具，创设真实的语言学习环境，使学生更容易理解语言知识，提高英语能力。
例如，通过视频和图片的辅助，让学生能够更快地掌握所学的英语知识，并在课堂上运用到实践中去。
此外，也应该把教学重点放在夯实英语基础上，提高大学英语课堂教学质量。
针对学生现有的英语基础，采取个性化教学方式，及时帮助学生解决英语学习中遇到的问题，使其能够及时理解英语知识点。
最后，应积极采取激励措施，激发学生对英语学习的热情和动力。
教师可以利用多种渠道让学生学会英语，不仅仅要通过课堂的教学，还可以利用口语交流、听力训练和课外阅读等多种渠道，以不同的方式激发学生学习英语的潜力。
说到底，要改进大学英语课堂教学，就需要从现有的问题出发，采取相应的改进对策。
以上就是就是浅谈大学英语课堂教学改进对策，希望以上分析能够对大家的改进有所帮助。
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英语教学改进措施
英语教学改进措施引言近年来，随着全球化的发展和英语的重要性日益凸显，英语教学也成为各个国家教育改革的重要内容之一。
然而，在英语教学中，许多学生仍然面临着各种挑战，如听力困难、口语表达不流利等。
为了提高英语教学的效果，并帮助学生更好地掌握英语，教育界不断探索和实践各种改进措施。
本文将介绍几种可行的英语教学改进措施，旨在为教育工作者提供参考和启示。
提高听力能力听力是英语学习的基础，也是学生在语言交流中最常用的技能之一。
然而，许多学生在英语听力方面存在困难，主要是因为缺乏实际的听力练习和难度适当的听力材料。
为了提高学生的听力能力，可以采取以下措施：•提供丰富多样的听力材料：教师可以为学生提供多种形式的听力材料，如英语电影、英语新闻、英语广播等。
这样可以让学生接触到不同的语言环境和语速，提高他们的听力理解能力。
•分级听力测试：根据学生的听力水平，可以设计不同难度的听力测试，让学生逐步提高自己的听力能力。
这样可以帮助学生建立自信，激发他们对英语学习的兴趣。
•听力训练软件：教师还可以利用各种听力训练软件，如利用听力CD 来进行听力训练。
这些软件可以为学生提供有针对性的听力练习，帮助他们提高听力理解能力。
提高口语表达能力口语表达是学生在日常生活中最常使用的技能之一，也是英语学习中最需要实践的技能。
然而，由于缺乏机会和环境，许多学生的口语表达能力较弱。
为了提高学生的口语表达能力，可以采取以下措施：•组织口语交流活动：教师可以组织各种口语交流活动，如角色扮演、辩论赛、英语演讲比赛等。
这些活动可以让学生积极参与到英语的实际交流中，提高他们的口语表达能力。
•提供实践机会：学校可以与海外学校建立合作关系，组织学生参加交流项目，让学生亲身体验英语的实际交流环境。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种英语角等社交活动，提供更多的口语实践机会。
•鼓励多媒体学习：教师可以利用多媒体技术，如录音机、录像机等设备，让学生进行口语自我练习。
英语教学改进措施方案
英语教学改进措施方案英语教学改进措施方案一一、激发学生的兴趣保持自己的激情大家都知道兴趣是最好的老师，因此，培养学生的学习兴趣尤为重要。
一定要全力以赴地准备好第一堂课，让学生首先对教师感兴趣，让他们有学好英语并不难的自信，并且在不断的学习中，兴趣和信心有增无减。
要让学生保持这种状态，教师自己就首先要保持这种状态。
因此，经常改变一下自己的课堂教学方法和考虑课堂艺术问题是非常必要的，同时对学生不能急于求成，留的作业过多或是在短时间内完成的任务过多或是目标太高，都会使学生慢慢失去学习英语的兴趣，而基础没打好，要在短时间内打翻身仗难度就大了。
二、教学生巧学自己要勤力英语学习是一个漫长的学习过程，在这个过程中一定要坚持每天都接触它。
大多数学生在上学期间尚还可以，但到了周末及假期就放松要求，如此做法对英语的学习极为不利，从而导致英语成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。
因此，英语学习要有足够的毅力。
教师应时常向学生灌输这种思想，使学生有足够的意识。
同时，尽量坚持做到以下几点：1.坚持听写、抽背课文。
我们在生活中缺乏时刻用英语交流的机会，因此背诵课文十分有效。
但是作为教师，一个个的抽背学生既不高效也不现实。
因此，可根据学生的水平把他们分成若干英语学习小组。
选基础好、责任心强的学生做学习组长。
笼络好这些学习组长，他们可以为我们做很多事情。
比如定时地抽背课文、听写、段落默写等。
而教师只需定期抽查部分学生就可以了。
2.坚持用课前小测验来代替课后繁重的作业。
经常用每节课的前3~5分钟对上节课的重点来个微型测验。
学生熟悉这个环节后，自然会在课后花时间来复习。
当然，测验的题目必须是精选的且有代表性的，尽量作到让学生能一题多得，目的是通过考试来督促绝大多数不够自觉的学生学习。
3.坚持对学生做过的每一套试题都讲细、讲透。
批改试卷的时候很认真地记下哪个同学错了哪道题，特别是典型的错误或是不该犯的错误。
讲评的时候告诉学生这些题，哪个同学做错了，并重点对这几个同学进行操练，既让学生对错误和教训记忆更为深刻，同时让每个学生感觉到教师对他们的关注。
英语课堂教学改进计划
英语课堂教学改进计划英语课堂教学改进计划经过暑期培训，我受益匪浅，成为了一个“师”。
以下是我对英语课程基本理念的进一步理解和对教学的改进计划：一、注重素质教育，关注每个学生的情感，激发研究兴趣，提高综合语言运用能力，人文素养，实践能力，培养创新精神。
同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都获得发展。
建立宽松、民主、和谐的教学氛围，调动学生积极性，保护学生自尊心和求知欲望，建立师生交流渠道。
二、注重过程评价，建立激励学生兴趣和自主研究能力的评价体系。
在英语教学中，形成性评价更为重要，注重培养学生积极性和自信心，促进综合语言运用能力和健康人格发展。
加强对学生研究策略的指导，让他们学会如何研究，为他们终身研究打好基础。
拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际意识和能力。
三、教师要不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语教学的要求。
理解、信任学生，做学生的良师益友，准确把握和运用英语课程基本理念，指导自己的英语教学。
根据学生实际情况，不断调整教学策略。
提高教学组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。
利用现代教育技术，拓宽学生研究和运用英语的渠道。
多研究中外文化差异，丰富自己的知识面。
通过以上改进计划，我相信我的英语课堂教学将更加有效，让学生在研究英语的过程中获得更多的知识和成就感。
During my summer training。
XXX.To keep up with the development of our society and meet the new demands of n。
I have XXX.I。
Objectives of Classroom XXXe the new curriculum XXX in students' learning methods and improve their overall quality。
This will XXX.2.Make full use of modern XXX integrate it into the English subject。
改良英语课堂,提升教学质量
改良英语课堂，提升教学质量在当今社会中，英语已成为一种全球性的交流语言，因此，学好英语已成为很多人的追求。
其中，英语课堂作为学习英语的主要场所，对于学生的英语学习有着至关重要的作用。
然而，在实际的教学中，发现英语课堂存在着基础不牢、缺少实践、掌握不牢等问题。
针对这些问题，我们应该采取改进措施，提升英语课堂的教学质量。
一、建立基础首先，基础教育是英语课堂的核心任务，主要包括语音、单词、语法和阅读等方面。
这些基础要素是英语学习的重中之重。
因此，我们需要在课堂中注重梳理这些基础要素，系统地进行知识的讲解和练习，帮助学生打下一个扎实的基础。
此外，英语学习必须要有自己的积累，老师可以将作业、课本和讲义的内容进行整合，使学生在学习的过程中，逐渐提高英语的积累能力。
二、多元化教学模式虽然基础教育是英语课堂的核心任务，但缺乏实践和趣味性会让学生在学习英语时感到无聊和枯燥。
因此，建议老师在教学中多元化的模式，涵盖：听、说、读、写四个方面，既可以有趣味性、也可以有实践性。
例如采用真人演示、讨论、角色扮演等形式来创设实践环境；通过英文电影、英文歌曲来创造英语学习的趣味性，使学生对英语产生兴趣。
三、个性化课堂不同的学生有不同的学习需要和英语水平，在英语课堂中应尽量满足学生的个性化需求。
例如，针对学生的语言能力和学习情况制定个性化的学习计划，这些计划可以包括语言等各个方面的要素，以满足学生的不同需求。
同时，在课堂中，教师也可以通过讨论和对话，倾听学生的声音，了解学生的想法，更好地调整授课内容和学生的接受程度。
四、掌握语言运用能力除了学习英语的基础知识和技能外，学生还要掌握语言的运用能力。
因此，教师应该让学生多交流，提高学生的口头表达能力和应用实力。
例如，在课堂上，老师可以安排学生进行短篇演讲，以增加学生的口头表达能力；或让学生在课堂上完成一些英文作业或阅读任务，以增强学生的英语写作和阅读能力。
综上所述，英语课堂应该重视基础知识和实践，采取多元化教学模式，个性化课堂和提高语言运用能力等措施，以提升英语课堂的教学质量，帮助学生更好地学习英语，更好地应对未来的挑战。
浅谈如何改进英语课堂教学
浅谈如何改进英语课堂教学大家知道，因为受语言环境的影响，我们英语教师在授课中受母语的影响，难免会有不习惯的现象。
记得在一次教师听课活动中，学习借物用语的句型中那位老师就直接跟学生借物而没有事先引导，好像是为了教学而教学，显得很是生硬。
而这种现象在很多学校还很普遍，这种生硬与落伍的教学方法，作者很是担心，现就如何改进英语课堂教学浅谈几点建议。
一、应充分使用现有可能的手段创设生动形象的语景。
语景即语言情景，是人们用语言来表达思想情感的背景。
英语它是一种语言这就决定了英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。
如果我们采取单一的方法教学的话，学生学习起来就会感觉到厌烦。
那么具体的在教学中如何使教师乐教、学生乐学，我认为最根本的做法有两个方面：一是从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化和情景化，这样会使学生更容易接受且加深对所学知识的理解和记忆；二是从听说读写训练出发。
那么如果教师根据教材创设了合适的语景并在生动形象的语景中实行听说读写训练，能使得训练生动化、情景化和多样化、激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而真正有效地培养听说读写的英语水平。
心理学也早已证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯的听读要好得多。
不过，因为受传统教学模式的影响，有些教师创设情景往往只凭一张嘴，这样设语景常因可视性、可感性极差，未能吸引和打动学生，从而难以达到预期的教学效果。
综上所述，我们的英语教师要从教材、学生出发，精心设计，充分调用各种直观教具、电化教学设备等，创设出生动、形象的语景，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。
例如：同样是借物用语的教学，我就用学生已经学过的句型先问学生：What can you see on your destk?然后我用已经学过的句型询问（指定一个学生）：Could you tell me what's on your desk?学生回答 There are /is ....然后我说Could you lend me your pen,..这样就很自然的引出了借物句型，并依次持续变换学生及学习用品等实行练习，再让学生之间互相练习，这样学生学习热情高，参与意识浓，达到了很好的教学效果。
英语教学改进方案(合集13篇)
英语教学改进方案（合集13篇）篇1：英语教学改进方案1.提高教师自身综合素养教师不能满足于现有的水平,要不断超越自己、挑战自己,使自己适应时代的发展,多学习和探索新的教学方式,提高自己的综合能力,拓宽自己的知识,让自己能够顺应潮流,切实满足现阶段初中英语教学需求。
教师们要有谦虚好学的精神,要知道“三人行,必有我师焉”,不要为了所谓的面子问题而拒绝向他人请教。
在课堂方面,教师要拥有一套教学模式,不能稀里糊涂,要把所要传授的知识整合成一个系统,这就需要备课时不能一味地复制别人的解说;还要多搜集资料,有自己独特的见解,让学生们听得清晰明了。
另外,教师们也要寻求提高学生自主性学习的方法,让他们都能够自主地参与到英语学习之中。
2.提高学生学习兴趣现在的课堂中,气氛死气沉沉,学生从英语学习中得不到快乐,找不到乐趣,对英语的学习也不是出于喜欢,更多的是感觉无奈、不得不学。
师生关系比较僵硬,间接影响了学生学习的积极性。
为此,教师要多关心学生们的生活,多培养师生间的感情,使师生间能够平等、友善相处,这样可以让学生们在课堂上积极主动些。
另外,教师也应该在激发学生学习兴趣方面采取一些措施,可以在课堂上让学生们多参加情境对话,对于单词的记忆可以把单词与相应的情境相联系,更具形象化,使学生们都乐意参与其中,对于所学知识也能记忆更深刻。
3.把素质教育真正实施起来以往我们都是应试教育,在课堂上,教师与学生为“尴尬”关系,他们之间缺乏感情沟通,教师尽其职责授课,学生则尽其义务听课,他们之间很少有语言的交流。
在课下,教师会布置大量的作业,他们认为作业量的多少与学生成绩的好坏密切相关,学生们也是按要求完成任务。
而且,教师根本不注重每个学生的特色,不注重发挥他们的特长,采取的是同等的方式,使每个学生的个性得不到充分体现。
而现在素质教育的提出,使教师开始注重学生的高效率学习,开始注重学生的特色发展,因材施教,使学生们多方面发展。
人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质等,每个人的每个素质水平都是有差异的,而且各个素质也是有密切联系的,我们不能孤立各种素质,也不能要求每个学生的素质水平相当,应该让素质教育与每个人的素质结构相适应,使他们的整体素质水平提高。
谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略（推荐五篇）
谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略（推荐五篇）第一篇：谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略蒲县高级中学英语组程丽莉前言：1.各位老师的能力、经验和水平都在我之上且对于教学在理论上我是缺乏积累的，只注重实践的操作，忽略了新课程改革的一些新的指导思想和理念，大家每学期都做学习笔记，应该比我理论水平要高。
2.因为讲座的原因我恶补了一些东西，从网上看了大量的资料，有一点感受就是越茫然了，关于英语教学很多权威人士和专家都各执一词，无法形成定论。
综合以上两方面的原因，一切从实际出发，我还是想结合自身的教学经历，浅谈一些自己的做法和感受，算是抛个砖出去，希望大家共同探讨。
记得上次的交流，我主要谈了我在教学中的一些做法。
经过半年的实践检验，发现自己课堂教学尽管取得了一定的成效，但其中存在的问题也不容忽视。
现在提出来和大家共同探讨。
1.教学内容、目标和形式单一死板课堂教学仅限于课内，往往使学生陷入了纯知识的记忆，听说读写的能力得不到明显的提高。
从初中进入高中的学生，普遍存在英语基础知识薄弱、词汇量少的现象。
所以，我在设计学案时，在立足于教材重点的基础上加大了拓展力度，让学生整理，背，记。
我主要考虑的是语言的应用和积累问题，而忽视了对学生口语表达，书面表达，分析理解，想象创造能力的培养。
教学中仍沿用传统的填鸭式教学方法，这种传统的教学方法简单省事，而且短期内确实能提高成绩，但其弊病也是显而易见的。
就教师满堂灌这一点来看，它所能提供给学生独立思考、主动训练的机会极少，学生常处于被动地位，没有时间思考、消化和吸收，所学知识当然也就没法巩固。
再者，讲得过多，重点不突出，学生不得要领，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳，长期这样，学生的自主性得不到发挥，更谈不上能力的培养和提高了。
2.教学中高耗时，低效率由于种种原因，我没有将精力和时间集中在研究科学的教学方法上，而是采用了拼时间、占自习、压作业等办法大搞题海战术，使学生疲于应付，感到学习十分吃力，学习效率极低。
英语教学的改进措施
英语教学的改进措施英语教学的改进措施1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。
同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
九年级英语教学质量分析及改进措施2017-03-18 20:05 | #2楼期末英语检测早已离我们远去了，但检测的结果至今令人担忧，平均分之低让我们伤心，低分率之高让我们心痛。
为了今后改进教学的措施，大面积提高教学成绩。
通过对成绩和试卷情况作具体分析，我们组3位同行进行了认真的总结和深刻地反思。
一、分析成因1、客观上说试卷难易适中。
尤其是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。
完型填空题中没有多少生单词，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化，这也是造成低分的主要原因。
2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。
材料太长学生读的时候往往是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不能通透全文，降低了答题正确率。
题干太长给学生理解问题带来了困难，也影响答题的准确率，降低了分数。
3、听力部分此次听力材料难度不太大，题型较灵活，但有些需要学生进行听后加工的题材料太长（比如听力第三题听对话和对话后的问题回答下列问题）而读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题之间留给学生读题和思考问题的时间太短，也是造成听力失分的原因之一。
浅谈如何完善和优化英语课堂教学,提高教学实效性
浅谈如何完善和优化英语课堂教学，提高教学实效性课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识，培养能力的主要途径，要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须完善和优化英语课堂教学这一基本形式。
在课堂教学中，要重视教与学两个方面。
学生学习的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓淡、学习主动性和积极性的高低。
因此，课堂教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
组织英语课堂教学要从学生实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”，让学生充分学习英语、运用英语，并在英语学科上取得优异的成绩。
我根据自己的学习和实践体会，谈一谈课堂教学中如何有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。
1 灵活运用有效的教学方法，增强学生学英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
学生能否学好英语，首先在于是否对英语学科感兴趣，而课堂又是英语学习的主要场所，因此活跃课堂气氛，激起学生的兴趣，显得尤为关键。
上课时为了吸引学生的注意力，激起其兴趣，就要求教师必须采用形式多样的教学方法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用1.1 要让学生学得好，课堂生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，进行趣味教学。
用短暂时间达到最佳的效果。
例如在学习There be 句型时，我利用课堂上的实物举例，如，桌子上有一本书和两支笔，教室里有20个男生20个女生。
对于这些例子，学生们乐于学习，并且主动积极去学，在反复的操练后，学生很快的掌握了这个语法知识。
又如在教If从句时，我利用生活实际的例子去教学，如，如果你努力学习，你会考上理想的学校。
浅谈改进英语课堂教学的方法
浅谈改进英语课堂教学的方法青村中学王群英一、明确英语课改目标我们在以往的英语教学中把"掌握语言基本知识和基本技能"放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把"激发和培养学生学习的英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神"放在首位。
同时，我们在教学中要以"口语交际"为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
另外，世界的发展日益趋向多元化，国际交往增多，文化的流动与沟通日益明显，我们也要让学生了解中西文化差异，拓展视野，增强世界意识。
二、改变英语的教学方法在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
联合国教科组织的一份咨询报告将教育定义为："教育就是学习，教育是主体性的学习，教育是终身性的学习，学习将由维持性学习变为创造性学习。
"由此看出，发挥学生的主体性的重要作用。
而任何系统只有开放，与外界进行丰富的信息交换和交流，才能向高级发展，否则，只能是封闭、落后。
我们中小学英语教学也是如此。
怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我主要是从以下四方面入手的。
1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。
许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。
因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。
让他们在"You can ."、 "Try."、 " Never mind ." 、"Thank you ."等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。
改良英语课堂,提升教学质量
改良英语课堂，提升教学质量近年来，随着全球化的趋势，英语已成为国际交流中最为重要的语言之一。
在中国的英语教学中，仍然存在许多问题，如传统的教学模式、教学资源匮乏、教师教学水平参差不齐等。
针对这些问题，有必要对英语课堂进行改良，提升教学质量。
一、改进教学模式传统的英语教学模式主要以师生互动为主，学生被动接受知识，缺乏自主学习和实践。
我们应该倡导基于学生的学习兴趣和需求，尊重学生的个性，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例教学等，激发学生学习的热情和积极性。
利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，将课堂教学与实际生活和国际社会联系起来，使学生在真实语境中学习，增强他们的语言实践能力。
二、提高教学质量为了提高英语教学的质量，教师应该注重教学理念的更新和专业知识的提升。
教师要不断学习最新的教学理论和方法，不断提高自身的教学水平。
也要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的需求。
教师还应该提高教学态度，注重对学生的激励和鼓励，营造轻松和融洽的学习氛围，使学生在快乐的氛围中学习英语。
三、充实教学资源为了改良英语课堂，提升教学质量，还需要充实教学资源。
一方面，学校和教育部门要增加对英语教学的投入，提供更多的教学资源，如教材、多媒体设备、实践活动等，以满足教学需求。
教师也需要积极开发和利用各种教学资源，如网络资源、英语学习软件等，使教学更加生动和富有趣味，激发学生的学习兴趣。
四、建立有效的评估机制为了提升英语教学质量，还需要建立有效的评估机制，对学生的学习情况进行全面的评价。
通过多种评价手段，如考试、作业、口语表现等，全面了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和不足，采取有效措施进行干预，帮助学生提高英语水平。
教师也应该接受学生对教学的评价和建议，根据学生的反馈，及时调整教学方式和内容，以提高教学质量。
改良英语课堂，提升教学质量，需要教师、学校和教育部门共同努力。
浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法
浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法一、存在的问题1. 学生学习兴趣不高在小学阶段，学生对英语学习的兴趣往往并不高。
这可能是因为英语是一门外语，与学生的日常生活和学习环境有一定的距离，导致学生缺乏学习的动力和兴趣。
2. 课堂教学氛围不活跃在一些小学英语教学班级中，学生的学习氛围往往较为低迷，关注度不高，课堂上难以保持积极活跃的状态。
3. 语言环境不足在国内的一些小学中，由于教育资源的分布不均衡，所以英语学习条件可能相对较差，学生在校内和校外接触到英语的机会相对较少，导致语言环境不够。
二、解决方法学校和教师可以通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以利用英语歌曲、故事、游戏等活动，吸引学生的注意力和热情。
教师也需要在课堂教学中，注重激发学生对英语学习的兴趣，尽量使英语学习变得有趣和生动。
教师可以通过改变教学方式，采用多媒体、互动等手段，让课堂变得更加活跃。
鼓励学生参与课堂互动，提高学生的自信心和参与度，营造积极向上的学习氛围。
3. 创造英语学习环境学校和老师可以利用各种资源，创造良好的英语学习和语言环境，如搭建英语角、开设英语俱乐部、举办英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会接触英语，提高英语学习的积极性。
4. 加强外语教师的培训和引进在我国的一些小学，可能存在外语教师的教学水平和能力相对较弱的情况。
有必要加强外语教师的培训，提高他们的教育水平和教学能力。
可以引进外国教师，让学生接触到地道的外语环境，提高英语教学的质量。
5. 制定科学合理的课程教学计划学校应该根据学生的实际情况和英语学习的特点，制定科学合理的课程教学计划，确保教育教学质量。
教师也需要因材施教、因时制宜，对学生进行个性化的英语教学。
小学英语教学存在的问题是复杂的，需要从多个方面进行综合考虑和解决。
希望教育界和社会各界能够共同关注小学英语教学问题，为学生提供更好的学习环境和条件，让他们在英语学习中能够收获更多的成果。
【2000字】。
改良英语课堂,提升教学质量
改良英语课堂，提升教学质量随着社会的发展和全球化的进程，英语已经成为世界上最广泛使用的国际交流语言之一。
英语课堂的教学质量对学生的语言学习和交流能力的培养至关重要。
本文将从以下几个方面讨论如何改良英语课堂，提升教学质量。
英语课堂的教学目标应该明确，具有针对性和可衡量性。
教师应该明确地告诉学生他们在这个课堂上将学到什么，并使用具体的学习目标来指导教学。
在一堂课上，教师可以明确地告诉学生他们将学习特定的语法规则或词汇，并通过练习和互动来巩固所学知识。
教师还可以制定评估标准，以评估学生是否达到了学习目标，并及时给予反馈。
英语课堂的教学内容应该与学生的兴趣和实际需求相结合。
通过了解学生的兴趣和需求，教师可以设计与学生相关的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和动机。
教师可以利用学生感兴趣的话题或实际情境来引导学生进行口语交流或写作练习。
教师还可以与学生一起选择适合他们水平的阅读材料，以提高他们的阅读理解能力。
确保教学内容与学生的兴趣和需求相匹配，可以提高学生的学习动机和参与度。
英语课堂的教学方法和教学材料应该多样化。
不同的学生有不同的学习风格和能力，因此教师应该使用多种教学方法和教学材料来满足学生的需求。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、游戏和多媒体工具等多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。
教师还可以使用多样化的教学材料，如录音、视频、图片和实物等，以提高学生的听说读写能力。
英语课堂的评估方法应该多样化和有效。
通过多样化的评估方法，教师可以全面地了解学生的学习情况和进步，从而调整教学策略。
除了传统的笔试和口试外，教师还可以使用项目作业、小组合作等形式进行评估。
教师还应该及时给予学生反馈，指导他们的学习，并鼓励他们不断改进。
改良英语课堂，提升教学质量需要教师和学生共同努力。
教师应该明确教学目标，设计与学生相关的教学内容和活动，并使用多样化的教学方法和评估方法。
学生则应积极参与课堂活动，努力学习，提高自己的语言技能。
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浅谈如何改进英语课堂教学
大家知道，因为受语言环境的影响，我们英语教师在授课中受母语的影响，难免会有不习惯的现象。
记得在一次教师听课活动中，学习借物用语的句型中那位老师就直接跟学生借物而没有事先引导，好像是为了教学而教学，显得很是生硬。
而这种现象在很多学校还很普遍，这种生硬与落伍的教学方法，作者很是担心，现就如何改进英语课堂教学浅谈几点建议。
一、应充分使用现有可能的手段创设生动形象的语景。
语景即语言情景，是人们用语言来表达思想情感的背景。
英语它是一种语言这就决定了英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。
如果我们采取单一的方法教学的话，学生学习起来就会感觉到厌烦。
那么具体的在教学中如何使教师乐教、学生乐学，我认为最根本的做法有两个方面：一是从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化和情景化，这样会使学生更容易接受且加深对所学知识的理解和记忆；二是从听说读写训练出发。
那么如果教师根据教材创设了合适的语景并在生动形象的语景中实行听说读写训练，能使得训练生动化、情景化和多样化、激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而真正有效地培养听说读写的英语水平。
心理学也早已证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯的听读要好得多。
不过，因为受传统教学模式的影响，有些教师创设情景往往只凭一张嘴，这样设语景常因可视性、可感性极差，未能吸引和打动学生，从而难以达到预期的教学效果。
综上所述，我们的英语教师要从教材、学生出发，精心设计，充分调用各种直观教具、电化教学设备等，创设出生动、形象的语景，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。
例如：同样是借物用语的教学，我就用学生已经学过的句型先问学生：What can you see on your destk?然后我用已经学过的句型询问（指定一个学生）：Could you tell me what's on your desk?学生回答 There are /is ....然后我说Could you lend me your pen,..这样就很自然的引出了借物句型，并依次持续变换学生及学习用品等实行练习，再让学生之间互相练习，这样学生学习热情高，参与意识浓，达到了很好的教学效果。
二、要尽可能地用英语上课
基础阶段英语教学的根本目的是培养学生为交际初步使用英语的水平。
这就要求我们在教学过程中把英语作为交际工具，教师在用中教，学生在用中学。
为此，我们除了合理使用各种手段创设语景、实行课堂模拟交际练习外，还应在英语课堂这个自然、真实的语言交际情景中建立客观事物情景同英语思维的直接联系，加速英语语感的形成，加快掌握为交际初步使用英语的水平。
从另一个角度出发，英语课堂要充分发挥教学主阵地的作用，最根本的方法就是尽可能地用英语上课，最大限度的利用好课堂每一分钟，增大和拓宽学生学习英语实践的量和面并且通过课堂用语的形式，巧妙地巩固和增强记忆所学知识，提升使用英语的水平。
三、在英语课堂要充分发挥合作学习
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”提出问题是学生思维活动的开始，是学生牢固掌握知识的表现，如何使学生在课堂上多提出问题，多主动接受知识，是我们课堂教学的一大课题。
问题有个体问题，也有群体问题，个体问题的差异性和群体问题的普遍性均能体现教学隐性资源的有效价值，
但在合作学习的氛围中，个体问题一般能被有效的化解，学生之间的智慧交流能促动知识的传递极大地提升了学习效率。
难以解决的群体问题，正是教师有目标的展示课堂的亮点。
课堂是学生的，如何真正的体现课堂四十五分钟的学生的主体地位，是向课堂要效率的关键所在。
我在全面了解学生的基础上，合理对学生实行分组，并实行课堂教学work in groups的尝试，发现分组讨论，同学、师生相互合作学习，也不失为一种好的教学方法。
分组时主要考虑学生的学习成绩、水平应用、性格等方面因素，当然分组是随着课堂的内容不同，组间的学生也应该有所不同，它是一个动态的过程，在此过程中，每一位学生都能够有体现自我的机会，他们处于不同的组中才能够发挥出他们的特长和优势。
分好组后，重要的是怎样调动学生学习的积极性，这时教师应该充分发挥其主动***先要精心设计学生在课堂上可能出现的情况，即要分析学生的实际状况、课的目标设置、不同小组的任务选择及学生教学过程的展开和评估、学生答案的评价等方面的内容。
课堂中，对学生讨论的气氛和热情、讨论声音的大小、问题解答的是否顺利、调皮学生的控制等等各方面都要考虑周到，这样教师就有水平驾驭和控制教学氛围，从而提升课堂教学效果。
我们在课堂上引导学生时应注重对学生思维的点拨和技能方法的指导，打破思维定式，增强师生双边活动的主题，并对学生提出的各种创见实行简洁的归纳与点评，对提出的问题答案不能以教师的看法为准实行定调、封口，只要学生的答案能体现问题，有创新意识，我们都要给予充分的肯定，提升学生的学习兴趣，从而激励学生更进一步思考、探索。
另外，还要能科学的引发学生把课堂问题的思考与争鸣延伸到课后去，只要既能保持课堂的延续，又能提供给学生讨论问题、激发思维的时间保证，无形之中也提升了学生的学习热情和效率，使我们的课堂与课后相互衔接，形成一个整体，使原有的课堂效率得以提升。
总来说之，教师要充分抓住学生的创造心理需要与心理动力，激发其创造激情，培养其创造意识，塑造其创造精神。
课堂上，应该给学生更多的提供相互交流、共同切磋的机会；活动中，应该为学生更多地创设相互协作、共同参与的环境；生活中，应该使学生更多的体验相互协助，共同分享快乐。
让学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。
既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。
这不失为素质教育的实际操作的方法之一。
同时，值得提出的是，教师也要增强自身创造素质的锻炼，持续发展自己的创造个性，改进教法，使教学洋溢着创造气氛，把学生的创造水平挖掘出来，使他们真正成为新世纪的创造型人才。
四、教师在练习阶段要落实监督者的角色
练习阶段是学生经过操练，对新英语知识有了比较准确的掌握后能够进入的阶段。
其主要目的是使学生通过各种形式的交际练习使用刚掌握的英语知识来表达实际意义，即增强学生使用新英语知识实行交际的水平。
这时，教师理应鼓励学生大胆、独立地尝试英语交际练习，担当好监督者的角色，发现问题，选准时机，给以指导。
二十一世纪，大浪淘沙，英语教师要顺应时代的发展，更新观点，更新知识，深入探索教育教学规律，改进教学方法，持续提升自己的教育教学水平，这样才能从容地汇入轰轰烈烈的素质教育浪潮中，勇往直前。