读出作者的心思——解读文学作品阅读考点“归纳内容要点_概括中心思想”
读出作者的心思——解读文学作品阅读考点“归纳内容要点_概括中心思想”
归纳内容要点，概括中心思想本考点要求归纳某一段落的思想内容或整篇材料的中心。
这是检测考生对一篇阅读材料整体理解程度的主要手段，也就是测试考生是否真正读懂了文章。
同时，它还检测考生的表达，要求能按照题干的指令进行归纳概括。
分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。
即求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。
对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之义，以便更好地把握作者的思想，准确理解作品。
分析归纳，需要准确地分析、归纳中心思想。
首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。
读懂作者的心思，把握文章的中心，是答题的前提。
面对具体的问题，还要注意答题的角度和技巧。
这一点我们可以借鉴以往命题及答案，揣摩答题思路。
具体地说，可以重点注意以下几个方面。
1．逐点梳理，压缩归纳。
这个方法主要针对材料内容丰富，答题“点”比较清晰的试题而言。
对“点”较丰富的材料，答题注意一个个“点”依次梳理过去，对每一个“点”加以适当压缩提炼即可。
如2004江苏19：（4）．草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。
这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。
舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。
阅读理解中的中心思想总结
阅读理解中的中心思想总结
阅读理解是指通过阅读一篇文章或一段文字，理解其中的含义和思想，并对其进行总结和概括。
中心思想是文章的主旨或作者想要表达的核心思想。
总结阅读理解中的中心思想可以通过以下几个步骤进行：
1. 理解文章的主题
首先，我们需要理解文章的主题。
主题是文章所讨论的主要话题或问题。
通过阅读文章的标题、开头和结尾，可以初步了解文章的主题。
2. 辨析文章的观点
接下来，我们需要仔细阅读文章的内容，分析文章中的观点和论据。
观点是作者对于主题的见解或看法，而论据是用来支持观点的事实、数据、例证等。
通过分析观点和论据，我们可以判断作者的立场和态度。
3. 确定中心思想
在理解文章的主题和观点的基础上，我们可以确定文章的中心思想。
中心思想通常是作者试图通过文章所传达给读者的核心观点或主旨。
它可以是一个简洁的陈述，总结了整个文章的主要内容和目的。
4. 获取主要细节
为了更好地理解和总结文章的中心思想，我们还需要获取一些主要细节。
这些细节可以是支持中心思想的论据、例证、细节描述等，通过收集这些信息，我们可以更加准确地总结文章的
主旨。
5. 进行整理和概括
最后，我们根据理解和收集的信息，对文章的中心思想进行整理和概括。
概括应该简洁明了，准确表达文章的核心观点，同时避免歪曲原文的意思。
总结阅读理解中的中心思想需要深入理解文章的主题、观点和论据，并能够准确传达作者的意图和思想。
通过正确的分析和概括，我们可以更好地理解文章的含义和目的，提升阅读理解能力。
归纳内容要点
归纳内容要点、概括中心思想分析归纳内容要点，概括中心思想，是现代文阅读在思想内容方面的重点内容，也是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，而且是得分率不高的难点。
所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话或文章的主要内容”。
文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。
所谓“分析”，是就概括的内容条分缕析，是把整体分解成几个部分的信息体，看看里面到底有什么信息，有几层意思；而归纳是对这几个信息体进行综合、概括，是就具体的现象加以概括、抽象，得出几条内容、几点认识。
分析和归纳是两种不同的能力，它们是一个问题的两个方面，对立而统一：在思维过程中，综合实际上是分析的逆过程，分析是以事物的整体为前提对局部进行认识，综合是在分析的基础上形成对事物的整体认识。
分析之后有综合，综合之前必须分析，两者相互配合达到对事物整体的、深层次的本质认识。
【考点讲析】内容要点的分析、归纳，需要阐释能力。
文章根据不同的需要、不同的风格，就有不同的写法。
我们阅读文章，不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自己的话。
阅读作品，不仅要能够理解它的明示信息，而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能更好地把握作者的思想，准确理解作品。
中心思想的归纳分析，需要综合能力。
分析、归纳阅读材料的中心思想是综合能力的主要标志，它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。
要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用语言归纳出来。
高考试题，这两方面的都有。
近几年高考试题多采用选择题型，分析、判断正确体现中心思想的语句，或采用简答用自己的语言准确简炼地归纳出中心意思，答题时，字数的要求也是必须注意的。
阅读—如何概括主要内容和体会思想感情
三、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡 句，或内容上有中心句，这些句子往往提示 了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句， 稍加改动，就可以成为全文大意。
四、重点罗列法（要素串连法）
不同体裁的文章要点不同。以叙事为主的文 章，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六 要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起 因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的 话。格式可以设置为： 人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
阅读时找到中心句就能直接得出作者要表达的思想感文章的重点段落往往集中表现了作者的写作目的抓住重点段落仔细分析就能比较容易体会到文章要表达的思想感情
课外阅读专项训练
概括文章主要内容
体会文章思想感情
概括文章主要内容的方法有：
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕 捉到很多文章信息。不少课文的题目，就是文章 内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我 们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思， 再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在 此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加 全面。
《仁爱无敌》 主要内容
在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他 要出售自己漂亮的住宅。购买者把房价炒到10万英镑， 而一位青年却只用了1万英镑买到了住宅。因为青年 诚恳地说他会用心照顾老人！
分析法 三、重点段落分析法 四、主要人物分析法
仁爱无敌
在英国有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院， 并宣布出售他漂亮的住宅。 因为这是所有名的住宅，所以购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是 8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。 老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康状况不行了，他是不 会卖掉这栋他度过大半生的住宅的。 一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也 想买这栋住宅，可我只有1万英镑。”“但是，它的底价就是8万英镑，” 老人淡淡地说，“而且,现在它已经升到10万英镑。” 青年并不沮丧，他诚恳地说：“如果您把住宅卖给我，我保证会让 您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用心来 照顾您!” 老人站起来，挥手示意人们安静下来。“朋友们，这栋住宅的新主 人已经产生了，就是这个小伙子!” 青年不可思议地赢得了经济上的胜利，梦想成真。
语文阅读理解内容要点的归纳与概述
语文阅读理解内容要点的归纳与概述【考点聚焦】这一考点在高考能力要求方面属于C级层级。
它也是在理解基础上的高一级的“分析综合”能力层级。
2003年《考试说明》要求“归纳内容要点，概括中心思想”，就是要求考生能够把整体分解成几个部分的信息体，而归纳就是对这几个信息体进行综合、概括；能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容变成自己的话。
内容要点的归纳与概述，考生经常出现以下问题：1．分析的思维不足，未能整体掌握文章思路，故在归纳与概述时或信息遗漏，或把握不准，或理解欠妥，造成答题错误。
2．归纳内容后不能进行有效转述，语言功底不足，不能准确地概述出内容要点和大意。
在复习时，教师应不断强化考生的“内容要点”概念，坚持“文本为本，搞清弄通”的原则，并注意以下几点：1．整体感知，掌握思路；2．整理提炼，注重条理；3．落实词句，分析段落；4．寻找关键，理清关系；5．转换语言，力求准确。
【高考示例】阅读下面的文字，完成17—20题几个月前，来自一些地方的研究人员演示了使光以每秒17米的缓慢速度通过一堆冰冷的钠原子的过程。
但是把原子冷却到接近绝对零度是非常困难的，要使以慢光为基础的应用能够变为现实，需要采用简单一些的方法。
德克萨斯州农业机械大学的韦尔奇博士意识到，在冰冷的钠原子中使光速降低的基本原理在热的铷原子中也同样适用。
用热的铷原子做实验要简单得多，它包括把一个装有固体铷金属的特殊透明容器(称为“小室”)加热到大约100摄氏度，然后把两束经过细微调节、波长略微不同的激光射入小室。
即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用。
但是在这种情况下，影响是微弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致光的吸收。
因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。
韦尔奇博士通过小室做到了这一点。
这种方法把铷原子置于一种非常微妙的量子状态中，在这种状态下铷原子不能吸收光。
现代文阅读总复习 (四) 归纳内容要点 概括中心意思
“拉丹”牌服装将问世；
例如：给下列新闻拟写一个标题。（不超过10个字） 或：“本·拉丹”服装品牌注册。 世界头号恐怖分子本·拉丹的名字似乎已经“臭名昭 著”，然而，本·拉丹的同父异母弟弟——IBL大型股份公 司的老板伊萨母·本·拉丹却别有一番考虑。 他注册了一个“本·拉丹”服装品牌。他采用这个商 标并非意在保持同其十七哥的联系，而是他认为会招来大 批的顾客。而且，他还认为只有最高档、最时髦的服装才 “配”使用这个商标。
• ①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！” • ②“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！” • ③“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”
• 据此，作者对“历史上长城的评价”可归纳为以上三 点： • ①一卷凄婉的历史； • ②民族封闭的象征； • ③文化愚钝的标志。 • 文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的到来， 使你显得十分开放，而且充满自信”这一个概括性的 句子。 • 据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题，可以 归纳为“开放，自信”。 • 文章局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运 用这一方法。
•
所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话 或文章的主要内容”。 • 文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或 者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点，可 以是指全文的，也可以是指文章的局部的。高考试 题中，这两方面的都有。 • 就全文的内容要点而言，较典型也是比较难的， 是1990年高考题第27题：“根据文意简要概括从巴 赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。 （不超过60个字）”。 • 2000年高考题第21题也有点难：“这篇散文 （《长城》）中，①作者对历史上的长城的评价是 什么？②又是如何看待长城的现实的？”这也是着 眼于全文的内容要点归纳。
现代文阅读总复习 (四)
初中语文阅读理解知识点汇总
初中语文阅读理解知识点汇总语文阅读理解是初中语文学习的重要组成部分，通过对文章的阅读、理解和分析，提高学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。
本文将介绍初中语文阅读理解的知识点汇总，帮助学生系统地学习和掌握这一领域的知识。
一、文章的阅读技巧1. 概括文章主旨：阅读前可以先读题目和段落标题，了解文章主旨。
在阅读文章时，注意抓住首尾句，领悟作者的中心思想，并能概括出文章的主题。
2. 理清逻辑关系：文章中的句子与句子之间、段落与段落之间存在一定的逻辑关系，包括因果关系、转折关系和并列关系等。
理解这些关系有助于把握文章的整体结构和意思。
3. 注意描写细节：作者通过描写细节来使文章更加生动、有趣。
在阅读时，要注意细节描写，如人物的言行举止、环境的描绘等，以便更好地理解文章。
4. 掌握词语的含义：阅读文章时，会遇到一些不熟悉或含义隐晦的词语，这就需要学生具备一定的词汇量和词义理解能力。
可以通过词典查询、上下文推断等方法来理解词语的含义。
二、常见题型解析1. 主旨题：主旨题是考察学生对整篇文章的理解能力。
答题时应总结出文章的中心思想，并注意选项的特点，排除信息不符合文章主题的选项。
2. 细节题：细节题是考察学生对文章中细节信息的把握能力。
答题时要仔细查找文章中的具体细节，与题目要求进行对照，注意文章的时间顺序和逻辑关系。
3. 推理题：推理题是考察学生基于文章内容进行推理的能力。
答题时要根据文章中的线索，进行必要的推断和合理的推理，不能主观臆断。
4. 判断题：判断题是考察学生对文章事实和观点的辨析能力。
答题时要根据文章的具体内容进行判断，不要受个人情感和观点的影响。
三、阅读材料的类型1. 记叙文：记叙文是最常见的阅读材料类型。
学生在阅读记叙文时，要注意故事的起承转合，把握故事情节和人物特点，理解作者的意图和思想。
2. 说明文：说明文是介绍某种事物或现象的文章。
学生在阅读说明文时，要关注作者提供的主题信息和具体事实，掌握事物特点和原理。
阅读理解中心思想总结归纳
阅读理解中心思想总结归纳阅读理解是指通过阅读理解题目所提供的文章材料，通过分析、推理、判断和综合等思维能力，理解文本的意义，从而回答相关问题的能力。
阅读理解是学习和思考的基础，它对学生的思维能力、语言能力、阅读能力和综合分析能力提出了很高的要求。
下面对阅读理解的中心思想进行总结和归纳。
首先，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的主题和主旨。
主题是指文章所讨论的中心思想或主要内容，而主旨则是作者通过文章所要表达的核心观点或立场。
在阅读理解题目中，通常会要求读者找出文章的主题和主旨，从而帮助读者更好地理解文章的内容和意义。
其次，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的结构和组织。
文章的结构和组织方式对于理解文章的意义和作者的观点非常重要。
常见的文章结构包括时间顺序、空间顺序、因果关系、比较对比等等，通过分析文章的结构和组织方式，可以帮助读者更好地理解文章的内涵和逻辑。
再次，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的修辞手法和语言特点。
作者通过运用各种修辞手法和语言特点来表达自己的观点和情感，这些手法包括比喻、夸张、反问、排比等等。
通过理解这些修辞手法和语言特点，读者能够更深入地理解文章的含义和作者的意图。
最后，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，分析文本的逻辑和推理关系。
很多阅读理解题目会要求读者根据文章的内容，进行逻辑推理和分析，从而回答相关问题。
要想做到这一点，读者需要通过阅读理解题目所提供的线索和信息，进行推理和判断，从而得出正确的答案。
综上所述，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的主题和主旨，理解文本的结构和组织，理解文本的修辞手法和语言特点，分析文本的逻辑和推理关系。
通过这些思维能力的运用和训练，读者可以更好地理解阅读材料，提高自己的阅读理解能力。
小升初语文阅读核心考点02概括文章主要内容,领悟文章中心思想(考点解读)人教部编版
核心考点二概括文章主要内容，领悟文章中心思想第一节考点解读【考点解读一：概括文章主要内容】明确考点，对症下药概括文章主要内容或用一两句话概括文中所讲事例是阅读中常考题型。
完成此类试题首先要明白全文讲的是什么，然后以一两句话简要概括出核心事件或核心内容。
例：铅笔头下的坚持他是一名大学青年教师，却有一个不良习惯：手心随时握着一支铅笔头，兴之所至，会将所思所想随手记下来，从他的办公室、家庭到实验室，到处都有他“信手涂鸦”的杰作。
进校第10年，他40岁，完成了一个很重要的设想，这也是他10年“涂鸦”思想的结晶。
当他将设想课题提交学校之后，却遭到了一场无情的嘲弄。
大伙都说那是他铅笔头“涂鸦”出来的异想邪说，毫无研究价值可言。
学校不支持，就意味着多年的心血泡汤。
这位青年教师不甘心，他决定不改初衷，克服种种困难，又费去了10年的时光，终于做完了自己课题的初步测试，并且通过朋友，将测试成果递交到美国国立研究院。
一开始，研究院对他的测试成果很感兴趣，但派人到学校一调查，得知他那些铅笔头“涂鸦”的故事，立刻对其人其事失去了信任。
这样，他20年的心血，因为一只小小的铅笔头，又一次被束之高阁。
一次次被“铅笔头”捉弄，他还是没有气馁。
相反，这许多年细致入微的研究，使他越来越清楚自己研究成果的价值。
得不到学校和研究院的自助，他便自己想办法，经过东凑西借，自筹资金对试验成果进行了进一步的完善。
4年之后，他再次向研究院递交了已经成型的报告，这一回，研究院不仅批复了他的申请，还向他的“铅笔头”事件表达了歉意。
在研究院的支持下，他的成果很快应用于实验。
两年后，他在一只小鼠身上试验获得成功。
到2007年，这项研究成果被应用于“基因靶向治疗技术”，他因此获得了当年的诺贝尔生理学奖。
他，就是美国科学家马里奥·卡佩基。
这一年，他已是年届七旬的老人。
【真题来源：上海市宝山区红星小学期末测试题】用简洁的语言概括短文的主要内容。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________【方法点拨】掌握方法，一举攻破题型：概括文章主要内容（1）摘句法总起句：具有总领全文的作用，出现在文章的开头部分。
初中语文阅读知识点总结
初中语文阅读知识点总结语文阅读是初中阶段语文学习的重要组成部分，通过阅读可以培养学生的语感，提高语文水平。
以下是初中语文阅读中的一些重要知识点总结。
一、阅读理解技巧1. 精读与略读：在阅读中，可以根据需要进行精读或略读。
精读是指仔细、逐字逐句地阅读，以确保理解作者的意思。
略读则是迅速浏览文本，获取主要信息。
2. 预测与猜测：在阅读过程中，可以根据已阅读到的信息和自己的知识背景进行预测和猜测。
这样可以帮助理解后文，并提前预判故事情节或结论。
3. 分析与推理：在阅读文章时，要注重分析和推理。
通过推理，可以推测作者的态度、意图等，进一步理解文章。
4. 词语理解：阅读中会遇到不熟悉的词语，可以通过上下文推测词义，或者通过查字典等工具查阅词语的含义。
二、文学常识1. 修辞手法：修辞手法是作家通过运用特定的表达方式，以营造情感、增强表现力等手段。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等，了解常见的修辞手法可以帮助理解文学作品。
2. 主题与中心思想：阅读文学作品时，要通过观察细节、解读隐喻等方式，把握故事的主题或中心思想。
这有助于深入理解文学作品的意义。
3. 文学常识：在阅读中，还需了解一些文学常识，如古代文人的作品、著名的文学家以及他们的作品等。
这些常识对于理解和欣赏文学作品非常重要。
三、修辞与文体分析1. 修辞分析：在阅读中，了解并分析作者使用的修辞手法，例如比喻、拟人等，可以帮助理解和欣赏文章的表达方式。
修辞手法有助于加深作品的意境和味道。
2. 文体分析：文体是指文学作品所采用的写作方式和形式，如小说、散文、诗歌等。
了解不同文体的特点，可以更好地理解和欣赏不同的文学作品。
四、阅读策略1. 预习：在阅读一篇文章之前，先预读标题、段落开头和结尾等信息，概括出大致内容，有助于更好地理解文章。
2. 定位：在阅读过程中，可以使用关键词来定位重要信息。
这样可以提高阅读效率，准确找到所需信息。
3. 归纳总结：在阅读完一篇文章后，进行归纳总结，总结文章的主要内容和作者的写作意图，帮助加深印象并提高理解能力。
高考现代文阅读之归纳内容要点和概括中心意思
高考现代文阅读之归纳内容要点和概括中心意思考点扫描“归纳内容要点”是指现代文阅读中的整体内容或其中某一部分要用几句简明的话扼要表达出来，即“化整为零”的分解剖析，它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。
如果内容比较复杂，还需要把若干要点合并或归纳共同特点后再概括。
“概括中心意思”是把文章内容主旨化，是一种“化零为整”的归纳整理过程。
它需要运用题面提供的文字材料对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理的补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。
我们写文章总会有一个目的，不管什么体裁的文章，都会有自己的中心，都会有一个写作的目的。
或赞成什么，或批判什么；或宣传某种思想观点，或驳斥什么思想观点；或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种感情……总之，不管哪一种文体的文章，都要有一个主旨，这就是文章的中心思想，它是文章的主脑，选材、组材、构思、行文个个都要围绕着它进行。
同时作者为了将这个中心意思表达得充分全面深刻，往往不只是从单一层面来表达，而是注意从不同的角度、不同的方向、不同的层面来将中心意思表达得更充分深刻全面。
因此，在阅读文章时，我们不但要能整体感知文章的中心内容，还要能够知道作者是从哪些方面来表达中心内容的。
这一“知道”的过程，就是对文章内容要点进行归纳整理的过程。
复习方略对这一考点，命题的重点主要是以下几个方面：一是全面正确理解全文内容，并用精练简洁的语言按顺序概括段意或全文的中心思想、中心论点及分论点。
二是理解重要句子或作者的观点、判断、结论等产生的原因、条件，所涉及的材料或各种角度，然后分条概括出来。
三是分析文中叙述、说明、议论等不同表达的有关部分，并进行归纳。
四是对内涵丰富，语言精彩的语段或某项材料进行浓缩，突出要点。
因此，为应对这一考点，我们有如下的注意点。
1、注意段落构成，切分意义层次，准确归纳内容要点。
“归纳内容要点”，就是要你知道文章一个意义中心的内容，它是从哪些方面来表达的。
阅读中的主旨概括与总结
阅读中的主旨概括与总结阅读是我们获取知识和信息的重要途径之一。
但是，阅读量大、知识点繁杂时，如何准确地概括和总结阅读材料的主旨成为一个挑战。
本文将探讨阅读中的主旨概括与总结的方法与技巧，帮助读者提升阅读能力。
一、主旨概括主旨概括是对文章核心内容的简明概括，抓住文章的主线思路。
主旨概括的方法有以下几点：1. 仔细阅读全文：通读全文，了解文章的结构和主题，掌握作者的观点和意图。
2. 弄清文章中的关键词：关键词是理解文章主旨的关键所在，通过标记或圈出关键词，有助于深入理解全文。
3. 弄清文章的写作目的：文章的写作目的往往是为了说明、论述、解释、比较或表达观点等，通过把握文章的写作目的，有助于理解文章的主旨。
4. 理清文章的逻辑结构：文章往往有开头、中间和结尾，通过理清这些部分的关系和内在逻辑，有助于把握文章的主线思路。
5. 掌握文章的段落结构：每一段都有自己的主题句和支持细节，通过梳理每一段的主题句和支持细节，可以理解全文的主旨。
二、总结要点阅读完一篇文章后，我们可以通过总结要点的方式来检验自己是否理解得到位。
总结要点的方法有以下几点：1. 精简表述：将文章中的主要观点、事实和论据进行提炼和概括，用简练的语言表述出来，避免冗长和复杂的表达。
2. 去重留重：留下文章中具有代表性和重要性的要点，去掉那些表述相似或相同的内容。
3. 分类归纳：将文章中的要点进行分类归纳，找出它们之间的关系和联系，从而形成一个整体。
4. 整体概述：基于以上的总结和分类归纳，整体地概括文章的主要内容，把握文章的核心思想。
三、技巧与注意事项在阅读中进行主旨概括和总结时，还可以借助以下技巧和注意事项提高准确性：1. 注意关键词：关键词往往包含文章的关键信息，对于理解和概括文章主旨有重要作用。
2. 理解主题句：主题句是段落的核心句子，通常能够揭示出作者的主要观点和意图。
3. 分辨作者观点：要注意区分作者观点和其他人的观点或事实描述，以准确把握文章的主旨。
部编版六年级阅读理解概括文章中心思想
第三讲、现代文阅读（一）理解概括文章内容和中心思想【要点归纳】一、区分两个概念：主要内容与中心思想主要内容与中心思想的关系：阅读一篇文章，首先要读懂这篇文章主要写了什么，即文章的主要内容。
读一篇文章，不仅要知道它的主要内容，而且应该进一步理解作者写这些内容的目的，体会文章的思想感情，也就是概括文章的中心思想。
文章所写的人、事、景、物等都属于主要内容，而作者通过这些主要内容要赞扬的精神、品质，阐明的道理，抒发的情感等，就是文章的中心思想。
主要内容是“材料”，中心思想是借助材料要表达的“观点”。
二、概括文章主要内容的难点概括文章主要内容要做到：①简要②完整做不到简要和完整，究其原因，总结有三点：①缩不短。
概括文章大意，讲着讲着接近复述。
②该不该删。
概括文章大意时，分不清哪些内容该留，哪些内容该删。
③抓不住重点。
阅读文章顾前不顾后，很难快速把握重点。
三、概括文章主要内容的方法□方法一：“题目扩充”法□方法二：记叙文“六要素”法□方法三：摘录句段法□方法四：重点归纳法□方法五：“段落大意”合并法【拓展训练】花边饺里的母爱①小时候，包饺子是我家的一桩大事。
那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。
平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。
这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。
我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。
我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。
③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。
但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
现代文阅读-归纳内容要点、概括中心(好)
明乎此，我们就知道最初时杂剧何以和杂戏混称，就能了解杂剧与诸戏的差别，就能明白杂剧之名，之所以有从诸多的歧称中脱颖而出的原因。因为杂剧本身包含杂戏的内容，所以杂剧有时也被称为“杂戏”、“百戏”、“角抵之戏”、“参军戏”等名（其例证说下节）。这些名称要么过于宽泛而不能体现杂剧这一表演形式的特点，如杂戏、百戏；要么过于具体而不能概括杂剧的基本形态，如角抵、参军，从而最终将冠名权拱手让给了“杂剧”。
2．从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字） 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的情抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
——虎是越打越凶的，谁愿意打谁打好了，反正我是不去的。
——是呀！虎本无罪，祸是喊打虎的人闯的。
解析：这是高考题的第23题。试题所说的“议论”，就是用破折号标示的七种议论。 从各句“议论”的内容看有四种态度： 前两句“大体”上属一种态度，即起来斗争或发动全村打虎； 三四两句属于明哲保身的态度； “虎在深山中”一句是是非不分； 最后两句则是是非颠倒的态度。 因为试题要求是“大体上”的，所以不必一一概括；概括时要抓住主要的文句，即鲜明地表示某种态度的文句，否则要点会遗漏。
现代文学作品解读与欣赏知识点总结
现代文学作品解读与欣赏知识点总结现代文学作品是我们了解当代社会、思想、文化的重要途径，它们以独特的方式展现了人类的情感、思考与思想。
在深入阅读与欣赏现代文学作品的过程中，我们不仅可以提升自己的审美水平，还能够更好地理解并与作品内在的世界进行对话。
以下是对现代文学作品解读与欣赏的知识点总结。
一、文学作品的主题与思想现代文学作品的主题多样且丰富，涵盖了社会、人性、自然、历史等各个领域。
在解读与欣赏作品时，我们应该关注作品所表达的核心思想，思考作品背后隐藏的观点、思考与价值观。
二、作品的构思与结构作品的构思与结构是现代文学作品的重要组成部分。
作家在创作过程中，通过巧妙的结构安排来呈现其所要表达的主题与思想。
我们可以从作品的叙事结构、时间线索、章节划分等方面来深入理解作品的结构美。
三、形象塑造与人物描写人物形象是文学作品的重要组成部分，通过对人物的描写与塑造，作家能够更好地展现人物的性格、思想、命运等。
在解读现代文学作品时，我们需要关注人物形象的变化与发展，探究人物形象背后的动机与内心世界。
四、语言运用与风格特点语言是文学作品的表达工具，作家通过对语言的运用来展示其特定的风格与表达方式。
在阅读与欣赏现代文学作品时，我们应该关注作者的语言技巧及其特定的风格特点，以更好地理解作品的内涵与魅力。
五、文学作品与时代背景文学作品往往与当时的社会、历史和文化背景密切相关。
在解读与欣赏现代文学作品时，我们要了解作品创作的时代、社会背景等，以更好地理解作品内涵与主题的表达方式。
六、文学批评与评析文学批评是对文学作品进行深入研究、分析与评价的过程。
通过对批评家的评析与解读，我们可以从不同的角度来理解与欣赏现代文学作品，加深对作品的认识与理解。
以上是对现代文学作品解读与欣赏的知识点总结。
通过深入研究作品的主题、结构、人物形象、语言运用、时代背景和文学批评，我们可以更好地理解与欣赏现代文学作品的内涵与意义。
阅读与解读现代文学作品是一项充满乐趣和启发的学习与探索之旅，希望大家能够通过这份总结，更好地领略现代文学的魅力与深度。
初中语文阅读理解快速阅读技巧与概括文章中心思想
初中语文阅读理解快速阅读技巧与概括文章中心思想怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
怎样概括文章的中心思想我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：(1)先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
(2)分析课文的重点段。
从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段惨死街头就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》，文章歌颂了马xx和恩格斯的伟大的革命友谊。
(4) 从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。
又如《我的心事》中反复出现的一句话：说话要算话就是这篇文章的中心。
总结：所有文章都有一个作者要表达的中心思想，它突出作者的写作意图，表达作者的内心深处的感情。
初中语文阅读理解之快速阅读的技巧做快速阅读是讲究方法的，下面老师给同学们介绍一些吧。
快速阅读的技巧一、整体感知、快速阅读的技巧：(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
文学类文本阅读(赏析作品内涵,概括文章主题)
（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主 题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分 析。（8分）
本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和 有创意的解读。本题为探究题，答案开放程度较 高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个 方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、 人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的 展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。 注意结合第（1）小题的选择考虑。
17．联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）
⑴通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳 光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来 香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉 在都市里退化；⑵肯定一种贴近阳光、接近 自然的生活和人生。
本文记述了城里人与“知识农夫”一起翻晒稻 谷的故事。围绕着“阳光的香气”，依“绘—嗅— 忆—议—盼”的顺序行文，表达了人类对远离自然 的忧虑和回归自然的渴盼。本题考查点是：分析作 者在文中的观点态度，进而概括出中心思想。操作 上要抓主要内容进行概括，即农夫和我翻晒稻谷的 议论、发现阳光的香味、阳光香味与别的香味比较； 作者对农夫这种生活的肯定等。
的谷子全翻到向阳的一面来 —— 这样晒谷子 比平面有效而均衡，简直是一种阴阳哲学了。 农夫用斗笠吸了 一口气，缓缓吐出。
他说：“你吸到什么没有？”
“我吸到的是稻子的气味，有一点香。” 我说。
他开颜地笑了，说：“这不是稻子的气 味，是阳光的香味。” 阳光的香味？我不解地望着他。
作品主题的概括，总是以文章的思想 把握为归宿。读文而明义，明义的过程就 是把握文章中心的过程。文章中心意思的 概括主要有三个操作走向：一是对具体的 叙述能够提要；二是对抽象的议论能够归 纳；三是对含蓄的抒情能够打结。要指出 的是，概括作品的主题，也即概括文章的 中心思想，应在理解文句、把握文意的基 础上进行。
四种阅读材料的中心思想的提炼
四种阅读材料的中心思想的提炼今天谈谈，最主要的如何提炼文章中心思想（一）考点梳理文章主旨是作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情感。
我们阅读一篇记叙文必须把握它的主旨，这样才算真正读懂了这篇文章。
主旨是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法、主张。
文章主旨一般都不能直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会。
概括地讲：它主要由“主要内容”和“作者的思想感情或立场”两部分组成。
因此我们在归纳中心思想从文章的中心句来概括或从文章的重点段、议论部分得到提示入手。
此外，我们将介绍主旨归纳的常用思路：①从分析标题入手：标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象。
②从分析材料入手：材料是表现文章中心的基础，可以通过蕴含的意义总结中心。
③从分析首段入手：文章常开篇点题，分析开篇的段落，往往可以把握文章的中心。
④从分析尾段入手：记叙文篇末点明主题或深化中心思想。
⑤从分析议论、抒情入手：记叙文中的议论、抒情具有画龙点睛的功效。
（二）考题方法破解题型1：请概括文章的主旨/中心思想。
思路：文章主要内容+作者情感公式1：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、景物等）；表现了（反映了、揭示了）……的思想（精神、性格）；抒发了作者……的感情。
提炼中心思想如：朱自清的《背影》篇首我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影，这句话表达了对父亲的思念，为全文定下了感情基调，又提示全文内容核心，突出了背影，使读者产生悬念，又与结尾句唉！我不知何时再能与他想见！遥相呼应，怀念父亲的主旨清晰可见。
其次，提炼中心还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。
如：朱自清的《背影》，写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些和主题关系不大；详写父亲过铁道买橘子和送行的过程，则是为了表现和突出中心。
文中几个并列材料的往往是从不同的角度反映了同一个中心。
就说明文来说，在概括各段大意(中心句)的基础上归纳出主旨，是常用的方法。
初中文学作品解读知识点总结
初中文学作品解读知识点总结在初中语文教学中，文学作品解读是一个重要的环节。
通过解读文学作品，学生可以深入了解作品的内涵和情感，提高阅读和理解能力。
以下是初中文学作品解读中的一些重要知识点总结。
一、文学作品的基本要素1.1 主题：文学作品的主题是作品表达的中心思想或主旨。
学生在解读文学作品时，要从作品的情节、人物和意象中理解和把握主题。
1.2 情节：情节是文学作品中发展故事的线索，包括起承转合、高潮和结局等。
学生需要注意作品情节的紧凑性、逻辑性和节奏感。
1.3 人物：人物是文学作品中的形象代表，承担着推动情节发展和传递主题的重要角色。
解读文学作品时，学生要从人物的性格、言行举止和与其他人物的关系等方面分析人物的形象塑造和作用。
1.4 描写：描写是通过对事物的形象细致描绘来创造情境和表达意义的手法。
学生需要注意作品中的描写手法和描写对象，分析描写的目的和作用。
二、文学作品的文体和风格2.1 文学作品的文体：文学作品根据表现形式可以划分为诗歌、散文和戏剧等不同的文体。
学生在解读文学作品时，要注意作品所属的文体，理解不同文体的表达方式和特点。
2.2 文学作品的风格：文学作品的风格是作者在表现思想和情感时的独特表达方式。
学生要分析作品中的语言、结构和音乐的运用，了解作者的风格特点，并与作品的主题相互对照。
三、文学作品的意象与象征3.1 意象：作家通过对事物的形象描写来创造作品的表达效果。
学生在解读文学作品时，要注意作品中的意象，分析意象背后的象征意义，理解作者的表达意图。
3.2 象征：象征是通过对一种事物代表另一种事物的关联性来表达深层含义的手法。
学生需要从作品的象征意义中寻找隐含的思想和感情。
四、文学作品的语言艺术4.1 修辞手法：修辞手法是作者在表达时使用的特殊语言技巧，包括比喻、拟人、夸张等。
学生要注意作品中的修辞手法，分析修辞手法的作用和效果。
4.2 对仗与押韵：对仗与押韵是诗歌和歌词中常用的语言技巧。
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归纳内容要点，概括中心思想本考点要求归纳某一段落的思想内容或整篇材料的中心。
这是检测考生对一篇阅读材料整体理解程度的主要手段，也就是测试考生是否真正读懂了文章。
同时，它还检测考生的表达，要求能按照题干的指令进行归纳概括。
分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。
即求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。
对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之义，以便更好地把握作者的思想，准确理解作品。
分析归纳，需要准确地分析、归纳中心思想。
首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。
读懂作者的心思，把握文章的中心，是答题的前提。
面对具体的问题，还要注意答题的角度和技巧。
这一点我们可以借鉴以往命题及答案，揣摩答题思路。
具体地说，可以重点注意以下几个方面。
1．逐点梳理，压缩归纳。
这个方法主要针对材料内容丰富，答题“点”比较清晰的试题而言。
对“点”较丰富的材料，答题注意一个个“点”依次梳理过去，对每一个“点”加以适当压缩提炼即可。
如2004江苏19：（4）．草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。
这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。
舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。
但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。
这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。
从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。
(4分)【答案】①一代诗史再现了一个时代，②杜甫的苦寒人生；③中国历史上人才成就与命运的二律悖反(矛盾冲突)，或作“中国历史上士人用世之志与命运悲剧”。
【分析】本节文字有一系列标识性词语，考生只要较好地把握文章中这些标识性词语，就能准确归纳作者述说的要点。
问号后到“仅这些就足以”“这是……这是……”“这也是……”是一层，这一层叙说杜甫诗歌创作的成就、意义，这一层意义考生比较容易掌握。
“舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!”这是第二层意思，这一层的意思是，通过杜甫草堂，通过杜甫的诗歌，我们还可以看到杜甫的苦寒人生。
“这些是不必说的”这一提示语说明前面两层意思还都不是作者要强调的，作者要强调的不是这些，作者要强调的在这一提示语之后。
提示语后面的句子的理解有一定的难度。
“但仅仅如此，就远不能……也远不能……”与“这正是……是……也是……”似乎是讲了不同的意见，其实不然。
作者认为，仅仅知道杜甫诗歌的伟大成就、知道杜甫的苦寒人生还不够，还不能算理解了杜甫的意义，因为我们还未了解杜甫不竭的“抑郁沉雄的内在生命力”的来源，那么这一生命的内驱力从何而来?作者认为，它们源于“士人的用世之志与命运悲剧”。
接下去的句子是进一步的解说与概括：“这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。
”所以第三层也是最重要的一层意思，它的要点应该落在“中国历史上人才的成就与命运的二律悖反”。
阅读必须有良好的习惯，所谓良好的阅读习惯，也就是要有文本意识，要能够仔细地从文章的字、词、句，从句与句的关系，从章与章的关系中把握作者表达的内容。
2．剖析形象，加工提炼。
因为是文学作品，有的全文形象生动，有的部分语句、段落形象生动。
对这样的文字归纳概括，我们必须解开这形象的“外衣”，还原作者的本意，然后再加以加工提炼。
这里说的“形象”，可能是运用了某种艺术手法（多为修辞），也可能是行文的风格幽默诙谐。
如2006天津，18：（3）．造心先得有材料。
有的心是用钢铁造的，沉黑无比。
有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。
有的心是用丝绸造的，柔滑飘逸。
有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄。
有的心是用竹子造的，锋利多刺。
有的心是用木头造的，安稳麻木。
有的心是用红土造的，粗糙朴素。
有的心是用黄连造的，苦楚不堪。
有的心是用垃圾造的，面目可憎。
有的心是用谎言造的，百孔千疮。
有的心是用尸骸造的，腐恶熏天。
有的心是用眼镜蛇唾液造的，剧毒凶残。
（4）．造心要有手艺。
一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。
一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒。
一枚机敏的心，感应快捷电光石火。
一颗潦草的心，门可罗雀疏可走马。
一滩胡乱堆就的心，乏善可陈杂乱无章。
一片编织荆棘的心，暗设机关处处陷阱。
一道半是细腻半是马虎的心，好似白蚁蛀咬的断堤。
一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣心界的水货。
用自己的话概括第三、四段主要内容。
（6分）第三段：第四段：【答案】材料不同，心有不同，造心应选好的材料。
方法态度不同，造就不同的心，造心应有好的方法和正确的态度。
【分析】本题对第三段的概括是直接概括，而第四段运用了比喻的手法表述，答题概括就要“还原”修辞，指出这里的“手艺”是“方法态度”。
3．大处切入，分解层次。
一些文学作品从多角度、多层面描写，有些地方描写得很细腻，归纳概括的时候不能就这些小的层面简单抽取要点，而是要从作者的中心意图出发，大处切入，在主题的统摄下分解材料里面的层次。
如2004广东20：童年的故乡本有很多高大的树，孩子们谁也不与理会树有什么美，只常冒险爬上高枝去掏鸟窝。
后来树几乎被砍光了，因为树干值钱。
没有了大树的故乡是多么单调的故乡呵，也似乎所有的老人都死去了，近乎凄凉。
少小离家老大回的游子最珍惜老树，因树比人活得久长，抚摸老树，仿佛抚摸了逝去的故旧亲朋，老树仍抽枝发叶，它尚活着，它自然认识世世代代的主人，至于千年古柏古松，更阅尽帝王将相，成为读不尽的历史卷轴。
……能享天年的树毕竟不多了，人们懂得了植树的重要，“前人种树后人凉”，这是人类的美德，为子孙造福的职责。
毁尽了树，人类自己也将毁灭，于是地球上只剩下高昌、交河、楼兰……树不仅是生命的标志，也是艺术的标志。
生命之树长青，其实是艺术生命长青。
人总是要死去的，艺术才能跨越时代，“秦时明月汉时关”的作者永存在艺术中。
然而艺术极难成活，比树难活多了。
人们说风格是人，也可说风格是树，像树一样逐渐成长。
树的年轮是一年一年添增的，而风格的形成还往往不一定与岁月成正比，未必越老越有风格，但却绝对需要长年累月的耕作。
众目睽睽，空头美术家满天飞舞，君不见在花篮簇拥的展厅中，有最长、最大、最小及用脚、舌、发制作的符咒。
作者往往是三年、二年、一年成才的俊彦或美女。
雨后多春笋，更多杂草，哪里去寻夏木荫浓处？天坛、太庙，依傍的是祖荫。
作者从哪些角度写了老树的可爱和值得珍惜之处？请依据文章，加以概括。
（6分）【答案】（1）老树是寄托着我们对家乡故旧亲朋的思念，是一部历史卷轴。
（2）老树是我们的莫逆之交，是我们最好的朋友。
（3）老树是艺术长青的象征。
或：（1）从乡情上火对故乡的感情上。
（也可以答成：老树是故乡的象征）（2）从历史角度或时间上。
（也可答成：老树活得长久，阅尽沧桑，成为历史卷轴）（3）从艺术的角度。
（也可答成：老树很有风韵，不仅是生命的标志，也是艺术的标志。
）【分析】本题考查学生对文章内容的分析概括能力，能力层次为C级。
答案可从第一段和第四段总结概括出来。
答题要注意概括的凝练与准确。
下面的三个答案分别得4、5、6分，可以揣摩体会。
①从历史的角度把老树比做历史卷轴，从环境角度写出冬天的树与夏天的树的特点，从艺术的角度表现出树值得珍惜，从自己的理解角度作为郭熙的后裔，去探询树的精灵，探询老树的可爱，从地理环境的角度，如江南早春的杨柳，北国四月，枣树瘦骨嶙峋等说明老树的可爱，值得珍惜。
（4分）②老树见证了朝代的兴衰，是历史的卷轴，老树不但是人们歇脚的好地方，而且是卖艺人的场所，体态袅娜，使无数画家折腰。
老树是千百年的修道老，让人们感到岁月的可贵、历史的可悲。
老树让人们领略艺术的风格，感悟人生的真谛。
（5分）③从乡情上，从历史角度，从艺术的角度表现老树的可爱，值得珍惜。
（6分）4．抓住核心，挖掘本质。
这种方略主要针对于面向全文的归纳。
文学作品追求含蓄，我们答题的要求恰恰要求直接明晰，因此，必须准确把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰当地加以概括表述。
如2006全国1，17：农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已经铺平张开在场上。
……农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。
”我深深地吸了一口气，缓缓吐出。
他说：“你吸到什么没有？”“我吸到的是稻子的气味，有一点香。
”我说。
他开颜地笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。
”阳光的香味？我不解地望着他。
……究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活。
自从晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。
……农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光。
有阳光的时候，空气的味道都是不同的。
就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花香气不同呢？”我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？”他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。
”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。
”联系全文，概括写出本文的主旨。
（6分）【答案】（1）通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的贴近阳光、接近自然的生活和人生。
（2）通过对夜来香和昙花的香“没有壮怀”的评价，指出人的嗅觉在都市里退化。
【分析】第1-3段，写阳光下农夫晒稻谷的情景，重在渲染农夫劳动成果的美好，同时为下面的内容作铺垫。
第4—7段，写“阳光的香味”的发现及其影响农夫的人生选择的情况，其中贯穿了作者对农夫人生观的欣赏和肯定，尤其是对农夫的阳光生活、美好劳动和务农的选择的欣赏和肯定。
第8一11段，表现农夫的“哲学”——农夫借阳光的神奇作用抒发的对于人和自然、对于人生的观点。
这是揭示主题的部分，其中评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”、强调人的嗅觉会在都市里退化等内容，则从反面表达了农夫“哲学”的观点。