作文如何突出中心(课堂PPT)

文章叙事，紧扣中心 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如
从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是催他们 给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：“别人结婚是件幸
文章结尾，强化中心 福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”
满车的乘客霎时安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一
步。
因经过结果。
一些浮躁，那么它就会
平时写作时就应该多练习，谨记，下 烟消云散，灰飞烟灭。
笔就是练习，注意灵感积累，写作目
的要突出。
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三、拟写提纲 明确中心
文章中心是什么？
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教材回顾
《紫藤萝瀑布》的中心：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
《走一步，再走一步》文的中章心中： 心： 1.由事及理。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我 2.从景到情。 在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远 3.事中含情。 在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到
这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
何处可以读出文章的中心？
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命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景、那幸福，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一
文章开头，初现中心 旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼
的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱 怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。
一、诵读经典 传承文化
《论语·为政》2·1 1.原文：子曰：“为政以德，譬如北辰居其所而众星 共之。” 2.解释：北辰：北极星；共：同“拱”，环绕。 3.译文：孔子说：以德行来治理国家,就像北极星一 样安坐在自己的位置上,其它的星辰便会自行在周围 旋转运行。 4.背诵
1
——确定文章中心 突出文章中心
2
二、反思点评 引入中心
反思三：
反思一：
反思二：
通关全卷，我看到一个
我这次考试考
整张卷子的作文扣分严重下次一定要 仔细了。记叙文写成了读后感，没有
很可怕的东西——粗心。 它存在于我学习生活中
得不好，连120 具备记叙文的六要素。这是不应该的。的每个角落，拖住我前
分都没有上， 我觉得我正在 原地踏步，我
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命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景、那幸福，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一 旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼 的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱 怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如 从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是催他们 给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：“别人结婚是件幸 福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？” 满车的乘客霎时安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一 个幸福的人。
《羚羊木雕》
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
《我的老师》
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四、文章开头 初现中心
在文章开端一定点明写作对象； 通过关键词，初步展现文章写作目的；
初现情感词，奠定文章感情基调。
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沙场练兵
请联系文章中心为运动会中难忘的一件事写一个简洁而初 现文章中心的开头。
示例： 不合时宜的雨浇停了红热的运动会，却温暖了我的心。 点评：运用对比，设置悬念，运用情感词初现文章中心
每天写日记也没有特别注意这些，基
本上都是空谈，明天写日记时就要注
树立中心意识 意了，不要再把记叙一件事，写成了
其他什么不沾边的。写记叙文时，还
进的步伐，我恨它，恨 之入骨！所以我必须消 灭它。它有一个弱点， 就是如果勾画关键词，
以 后 一 定 要 进 要注意一件事尽量交代清楚，注意起 做题时多一些思考，少
这次运动会给我们留下了太多难忘的记忆。请你选择运 动会中最难忘的一件事，运用提纲的形式把它写下来。
要求： 1.交代清楚记叙文的六要素。 2.阐释写作目的。
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示例 时间：运动会第二天上午 地点：操场 事件起因：天空下起了小雨 事件经过：孩子送伞给我，但我拒绝了。 事件结果：我们一起幸福地淋着雨。 事件：运动会第二天上午天空下起了小雨，孩子们因为我不打伞， 而选择全部和我一起淋雨。 中心： 通过不打伞这件事表达师生之间的相互关爱。
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出 来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这 样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。
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五、文章叙事，紧扣中心
教材呈现：
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外 的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在 树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问： 何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过 的路程是多么漫长。
《秋天的怀念》的中心：
那花，那事，那人——对母亲的怀念；自己内心的后悔和内疚。
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沙场练兵——确定中心
上周我们进行了初中阶段的第一次运动会，跑道上驰骋 的影子；跳竿上腾飞的身躯；绿荫场上奔波的身影；方 阵后面飞舞的红旗；同学们沙哑的呐喊声......
个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
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四、文章开头 初现中心
学生写作：
下雨了，天空静静地淌着泪，雨像冬天的落叶， 很多很多，就连平时顽强的小草也经不住雨的捶 打。
——《母亲》
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教材呈现
我们在田野散步：我，我Baidu Nhomakorabea母亲，我的妻子和孩子。
《散步》
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。