人音版小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》名师教案
2021年《我是草原小骑手》教案(通用3篇)
2021年《我是草原小骑手》教案（通用3篇）《我是草原小骑手》教案1教学目标：1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定的节奏型拍手跺脚2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。
教学重点：指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点—热情、粗犷、豪放。
教学难点：啊哈嗬伊（衬词的表现）（连贯、自豪）教具准备：录音机、电子琴。
教学过程：一、导入（播放歌曲）同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？谁能为同学们介绍你最熟悉的一个民族？我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个美丽辽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、勇敢、热爱生活。
二、学习歌曲《我是草原小骑手》1、听录音今天我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面，我们先来听听这首歌。
要求：①请大家听蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）。
②感受歌曲的风格及小朋友的心情。
（愉快的、自豪的、快乐的）刚才我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分体现了作为一名蒙古族小骑手的自豪感。
①你们谁能说说歌曲中哪里体现出小骑手的自豪感吗？②谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。
设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫。
在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘老师也来当一回蒙古族人唱一唱这首歌曲。
2、听范唱要求：①认真听一听、看一看歌曲中有没有相似的乐句？②哪一句最能抒发小骑手愉快的'心情？下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。
（师将电子琴调到鼓声）（1）学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）学生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。
（3）边念词边进行四二拍节拍练习。
（4）一、二组念词，三、四组律动配合设计意图：通过念一念、以及律动的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案一、教学目的1.通过学习本曲目，让学生了解草原文化，感悟大草原的博大精深；2.提高学生的音乐鉴赏能力，开发学生的音乐感知力；3.引导学生感受音乐的节奏、旋律，加强学生的音乐表达能力；4.帮助学生发现自身的艺术潜力，培养他们的表演能力；5.培养学生的识谱能力，使其能够阅读简单的乐谱和在演唱中较好地把握音高以及节奏。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课教学的歌曲是《我是草原小骑手》。
2. 教学方法本次教学结合歌曲、旋律、节奏、词语等多个方面，综合运用通过唱、读、听、写等多重方式，引导学生体验并迅速地掌握本曲的表现形式和演唱技巧。
三、教学流程1. 歌曲欣赏首先，通过播放视频或者播放CD让学生首先感受到该歌曲。
这首歌曲小骑手的形象清新俏皮，旋律欢快，自古以来，草原一直是中国北方著名的自然景观之一，由大草原、小草原、围场、湖泊、河流、山岭等组成。
和善的草原牧民们幸福地生活在绿色、和平的草原上，古老的民族文化在当地得到更好的保护和发展，这首歌曲可以让孩子们感受草原正能量。
2. 唱歌练习1.教师与学生一起唱，引导学生跟着节奏和含义唱；2.分组演唱；3.引导学生1、2声分声喊唱。
3. 歌曲演示教师示范，节奏感跟进和唱腔处理；4. 歌曲讲解讲解歌曲内容，分析歌曲的情感表达和词语的意义，让学生更好地理解和掌握歌曲的理念和情感。
5. 识谱训练在唱歌练习中逐渐可引导学生进行简单的识谱训练。
四、教学效果评估1.在课堂上，通过学生的反馈以及演唱情况，教师可以初步评估教学效果；2.教学之后，可通过阅读其作业或者测试结果来判断学习效果。
五、家庭作业1.识谱训练：写出《我是草原小骑手》2小节乐谱；2.家长鼓励孩子根据歌曲主题制作相关图画、手工制作等。
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、情景引入：1.同学们老师刚从一个非常有民族特色地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，在那个民族老师还学会了一个舞蹈，想回来后展示给同学们看，同学们看一看听一听想一想，这个舞蹈属于那各民族？师：老师跳的好不好（掌声）（蒙古族）2.大家能从老师的舞蹈中看出这是蒙古族，看来同学们对蒙古族并不陌生，那么你们还对蒙古族有哪些了解呢？（马头琴、哈达、骑马、射箭、摔跤、举行那达慕大会）3.同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。
今天，老师就带领大家一起走进蒙古族、走进草原，一起去学习蒙古族草原的歌曲吧，歌曲的名字叫《我是草原小骑手》。
4.这是一首2/4拍的歌曲，2/4拍的含义是;以四分音符为一拍，每小节有两拍。
二、新课讲授：1.同学们让我们一起去感受草原人民那多姿多彩的生活吧，仔细的聆听歌曲，通过聆听后你的心情是什么样的？也就是这首歌曲的演唱情绪。
师：谁来回答老师的问题，歌曲的演唱情绪是怎样的？生：（欢快、热烈、自豪）2.草原上的歌曲这么美，接下来我们跟着范唱小声的哼唱歌曲，边唱边思考：歌曲中蒙古族小朋友都在进行那些活动？你最感兴趣的是什么动作？那想象模仿一下吗？生：（骑马、射箭、摔跤、）3、接下来老师要给大家介绍几位新朋友给大家认识，第一位切分节奏（打拍），第二位小附点节奏，第三位大附点节奏，第四位“下滑音”记号（在琴上演示下滑音）。
4、同学们刚刚我们认识的这些朋友都来自这首歌曲的旋律中，下面让我们随着范唱，用La的音大声的模唱旋律。
5、师弹琴范唱旋律，生随琴学唱歌曲的旋律。
6、歌曲的旋律我们已经熟悉了，现在让我们一起有感情的朗读一遍歌词吧！同学们通过朗读歌词，你们有没有发现什么不明白的地方或不懂的地方，需要向老师请教的。
（介绍啊`````嗬伊）7、歌曲的旋律及歌词我们都已经熟悉了，现在就让我们带着（自豪、欢快、骄傲）的心情去演唱歌曲的第一段吧！(播放第一段)师弹琴伴奏学生学唱歌曲。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原上孩子们快乐生活的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏跳跃，形象地描绘了孩子们在草原上奔跑的情景；第二乐段旋律舒展，表现了孩子们在草原上自由自在地游玩的心情。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
但部分学生可能对草原文化还比较陌生，因此在教学中需要引导学生了解草原文化，感受草原音乐的魅力。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高，教学中应注重培养学生的歌唱能力和音乐表达能力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解草原文化，认识这首歌曲所表现的生活场景。
2.技能目标：通过学习，使学生能够准确地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏。
3.情感目标：培养学生热爱草原，热爱生活的情感，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中的跳音和连音的演唱处理，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示草原的图片和视频，引导学生了解草原文化，激发学生对草原的向往之情。
2.新歌教学：（1）教唱歌曲：教师范唱，学生跟唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
（2）解析歌曲：分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生感受歌曲的欢快情绪。
（3）分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的歌唱能力。
3.歌曲处理：（1）跳音练习：引导学生掌握跳音的演唱技巧，使歌曲更具活力。
（2）连音练习：指导学生演唱连音，使歌曲更加抒情。
4.情感体验：引导学生想象自己在草原上奔跑、游玩的情景，培养学生热爱草原、热爱生活的情感。
《我是草原小骑手》教案
《我是草原小骑手》教案教学目标：1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。
2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。
3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。
学情分析：四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
重点难点：教学重点:能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学难点:1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。
教学过程：一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)1、教师表演筷子舞提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。
2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和骑手的勇敢，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于这首歌曲中的某些技巧，如呼吸控制和音准把握，学生可能还需要进一步的指导和练习。
此外，学生可能对草原和骑手的相关文化背景不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.学生能够准确地唱出《我是草原小骑手》这首歌曲，并掌握其中的节奏和旋律。
2.学生能够理解歌曲中的文化背景，感受草原的辽阔和骑手的勇敢。
3.学生能够通过演唱和欣赏，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的呼吸控制和音准把握。
2.对草原和骑手的相关文化背景的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.讲解法：教师对歌曲中的技巧和文化背景进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高呼吸控制和音准把握的能力。
4.小组合作：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、文化背景介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
然后，教师简要介绍骑手的概念，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的节奏和旋律特点，引导学生关注。
操练（10分钟）教师先进行歌曲的示范演唱，然后让学生跟随教师学唱。
在学唱过程中，教师重点指导呼吸控制和音准把握，让学生反复练习，直到掌握。
巩固（5分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固所学技巧。
人音版(敬谱)音乐四年级上册《演唱 我是草原小骑手》教案
人音版（敬谱）音乐四年级上册《演唱我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版（敬谱）音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，展现了草原儿童的活泼可爱和勇敢善战的形象。
歌曲共两段，第一段以描述草原儿童的日常生活和骑马的情景，第二段以描绘草原儿童勇敢善战的精神风貌。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
但部分学生在唱歌时，可能对音准和节奏的掌握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音准和节奏的训练，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.通过学习歌曲，让学生了解草原儿童的日常生活和勇敢善战的精神风貌。
3.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及对学生音准和节奏的训练。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动形象的语言和示范，引导学生正确地演唱歌曲。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和音准。
3.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小骑手》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件，包括歌曲图片、草原风光图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小骑手》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
同时，展示草原风光图片，引导学生进入学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构和节奏。
然后，教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师对学生进行音准和节奏的训练，重点教授歌曲中的难点部分。
让学生分组练习，相互纠正和指正。
人民音乐出版社小学音乐四年级上册(简谱) 我是草原小骑手-“黄冈赛”一等奖
《我是草原小骑手》教学设计教学目标：1、能以自豪、快乐的情绪富有表现力的演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、学习蒙古族舞蹈的基本动作，创编并表演歌曲。
3、体验蒙古族音乐带来的欢乐的情绪，培养学生对民族音乐的热爱。
教学重点：能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点：歌曲衬词部分的填词演唱，附点四分音符，八度大跳音程的准确演唱。
教学准备：电子琴、课件、歌谱教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导入：欣赏蒙古族小朋友自我介绍，学习用蒙古族语言说“你好”。
设问：“你对蒙古族都有哪些了解？”生回答师总结：蒙古族大多分布在中国的内蒙古自治区和新疆维吾尔族自治区，那里的人们常年过着游牧的生活，因此，被称为骑在马背上的民族，今天就让我们跟随这几位蒙古族的小朋友一起去美丽的蒙古大草原，感受一下那里的风光吧！(欣赏图片)蒙古族的人们世世代代都生活在辽阔的大草原上，那里的小朋友非常喜欢骑马，个个都是神气的小骑手，今天就让我们来学习一首歌曲《我是草原小骑手》。
三、学唱歌曲1、初听歌曲，说说歌曲的速度、情绪怎样？2、师播放歌曲伴奏范读歌词，生按节奏读歌词。
3、师弹琴范唱第一段歌词，生拍手伴奏。
4、生用“la”音模唱，师讲解附点四分音符和八度大跳音程。
5、生随琴试唱第一段歌词。
6、随琴分别学唱二、三段歌词。
7、随音乐带着饱满的情绪完整演唱全曲。
8、生随伴奏演唱歌曲。
9、分角色演唱，师生共同演唱。
女生：小骑手师：小射手男生：小摔跤手四、歌曲舞蹈创编：蒙古族是一个能歌善舞的民族，请同学们跟老师学几个蒙古舞的基本动作，并分组创编其它动作，分小组展示。
五、蒙古族的小朋友知道我们在学习他们民族的音乐非常高兴，还请来他们的老师用马头琴为我们伴奏，让我们和蒙古族的小朋友一起来歌唱吧！六、小结:这节课，同学们和蒙古族的小朋友成为了亲密的小伙伴，感受到了骑马、摔跤、射箭时的喜悦心情，原来，他们的生活是如此的多姿多彩，希望同学们通过今天的学习，能够更加喜爱我们的民族音乐，将民族音乐发扬光大。
《我是草原小骑手》(教案)-2022-2023学年音乐四年级上册人音版
我是草原小骑手（教案）一、基本信息•科目：音乐•年级：四年级•教材版本：2022-2023学年人音版上册音乐教材二、教学目标知识目标•了解蒙古族音乐文化特点•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调•认识蒙古族传统乐器马头琴能力目标•提高学生对音乐文化的感知能力•培养学生对音乐曲调的听辨能力•发扬蒙古族音乐文化，促进多元文化交流情感目标•培养学生对草原文化的热爱和向往•增进同学间的合作意识和集体荣誉感三、教学内容1. 了解蒙古族音乐文化介绍一些蒙古族音乐文化的特点，如马头琴、呼麦、咏史诗等。
可以通过播放相关音乐和视频的方式来帮助学生了解。
2. 学唱歌曲《我是草原小骑手》该歌曲旋律优美动听，歌词描述了一个草原小骑手的生活和心情，符合孩子们天性喜欢面向大自然、被草原环绕的特点。
通过学唱该歌曲，可以培养学生的音乐素养，并加深对草原文化的认识和热爱。
学唱该歌曲的具体步骤如下：第一步：整体欣赏首先播放录音，让学生跟着录音整体欣赏一遍，感受歌曲的整体氛围，了解整首歌曲的结构和旋律。
第二步：分段教唱老师先从第一段开始教唱，让学生跟着老师唱几遍，然后让学生分组，自行唱一遍，其它学生则边听边评价。
然后逐步教唱第二、三段歌词，过程中可以让学生每唱一遍，更多地感受歌曲的情感，让学生学会在歌曲中体现感情。
第三步：整合唱歌将各段优美旋律鲜明的歌词组合起来，整合唱出来，让学生了解歌曲的大意和情感，并在班内展示唱歌的效果。
3. 马头琴的介绍介绍蒙古族民间乐器马头琴，让学生了解这一传统乐器的历史、结构和演奏方式。
四、教学方法本课程采用以下教学方法：1. 整体欣赏法先播放录音，让学生听歌的整体氛围和旋律，感受歌曲的整体感觉。
2. 分组合作法通过分组的方式，让同学们一起讨论合唱的感受，互相交流并帮助提高唱歌的水平。
3. 获取材料法在课程前准备相应的视频和图片，主要介绍蒙古族音乐文化和马头琴的相关知识，并在学生学唱歌曲的过程中，结合视频让学生感受学唱歌曲的情感和氛围。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲的歌词富有诗意，展现了草原的美丽和宽广，以及小骑手在草原上的勇敢和自信。
歌曲的难度适中，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解和感受能力。
但是，对于歌曲中的草原文化和小骑手形象的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过音乐感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，同时，也需要注重对学生音乐素养的培养，提高他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《我是草原小骑手》。
2.能够理解歌曲中的草原文化和小骑手形象，感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信。
3.能够通过音乐活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.对歌曲中草原文化和小骑手形象的理解。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过图片、视频、演唱、演奏等多种形式，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养和审美能力。
六. 教学准备1.教学课件和视频。
2.乐器和音响设备。
3.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的背景和歌词，让学生初步感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握歌曲的基本唱法。
4.巩固（5分钟）通过演唱、演奏等形式，让学生进一步感受歌曲的欢快情绪，巩固对歌曲的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生通过舞蹈、绘画等形式，表现草原的美丽和小骑手的勇敢自信，提高学生的艺术表现能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的欢快情绪和草原的美丽，鼓励学生在生活中多关注音乐，提高音乐素养。
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、教学目标：1、感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。
2、聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。
指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。
了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，了解长调和短调民歌的特点，尝试创编表演。
三、教学重重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
（一）师生问好（发声练习）（二）导入师：今天老师带来一样乐器（马头琴图片1），如果同学们认出是什么乐器？老师即兴为你们跳一段舞蹈，（生；马头琴，）师：猜对了，梯形的琴身和雕刻成马头的琴柄，非常具有民族特色。
你知道它是哪个民族的吗？生：蒙古族。
师：马头琴是蒙古族人民非常喜爱的弓弦乐器之一，（马头琴图2）既然同学们猜出来了，接下来老师带来一段马头琴演奏的音乐片段，即兴为同学们表演一段舞蹈，。
（马头琴图三）师：表演师：请同学们用掌声鼓励一下我好吗？我们随着音乐来到了蒙古，你们有谁去过大草原，向同学们介绍一下？师：同学们说的真好，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，蒙古族人民能歌善舞，除了有“马背上的民族”之称，还有“音乐民族”之称。
蒙古族分长调民歌和短调民歌，其长调特点：曲调悠长，自由奔放，（例如我们以前学习过的歌曲《草原上》就是长调民歌。
）短调：结构短小，节奏工整鲜明。
说了这么多，今天老师将带领同学们去美丽的大草原上感受他们的民族特色。
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标知识目标1.熟悉歌曲《我是草原小骑手》的节拍和旋律。
2.学生能够正确唱响歌曲《我是草原小骑手》，掌握其基本唱法和表现方式。
3.学生能够了解民族音乐文化，增强对祖国大西北地区的认识。
能力目标1.通过合唱和舞蹈的方式感受和表现草原奔驰的壮美景象，增强学生的音乐表现能力。
2.通过团队合作，锻炼学生的协作意识和团队精神。
3.通过民族音乐的学习，培养学生的文化素养和爱国情感。
情感目标1.让学生在民族音乐文化中感受祖国的多姿多彩。
2.加强学生的爱国主义教育，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1.歌曲《我是草原小骑手》的基本唱法和表现方式。
2.舞蹈动作的配合和口型的掌握。
三、教学难点1.歌曲的背景和历史，学生对该歌曲的关注度不高。
2.舞蹈和唱歌的协调性不够，需要进一步练习。
四、教学内容1. 背景介绍《我是草原小骑手》是由红军长征期间游击队和红军部队组成的社会调查队发掘了一首彝族儿歌，改编而成的歌曲。
该歌曲旋律热情洋溢，节奏明快，是一首体现草原风情、彝族文化、红色精神和青少年乐观向上精神的经典音乐作品。
2. 歌曲学习1.听歌学唱：先听一遍歌曲，让学生大致了解歌曲的旋律和节拍，并温习歌词。
2.歌曲练唱：老师逐句示范，学生跟着唱。
重点练习歌曲的节奏感和元音的发音。
3.歌曲整体表演：学生根据老师的指导，先分组练习，再整体表演。
3. 舞蹈学习1.舞蹈基础：教学基本舞步，如左右转、向前走、向后走、向左走或向右走，以及各种手势的表现方式和要领。
2.舞蹈配合：老师边示范边引导学生掌握舞蹈动作，注重手势和口型的配合。
4. 草原文化学习通过介绍草原文化，让学生了解草原地区的民族风情、生活习惯和历史背景，以加深学生对《我是草原小骑手》的理解和认识。
五、教学过程1.教师介绍歌曲《我是草原小骑手》的背景和历史，让学生了解这首歌曲的来龙去脉。
2.听歌学唱：先播放一遍歌曲，让学生大致了解歌曲的旋律和节拍，并温习歌词。
小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》教案
小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》教案教学目标1.了解草原文化及其音乐表达方式；2.学习儿童歌曲《我是草原小骑手》，掌握歌曲歌词及曲调；3.发扬集体合作精神，在集体唱歌中体验团结友爱的感觉；4.培养学生的音乐兴趣和合唱能力；教学准备1.音响设备2.教师制作的音乐课件3.教师准备的乐器齐全（如木琴和节奏器等）4.学生乐器（如口琴和小鼓等）5.课外扩展资料（如草原风情图片、音乐视频等）教学过程1.引入教师放置有关草原风光图片及音乐视频，通过图片和音乐让学生感受草原的美丽和自然，引导学生进入课程主题。
2.学习歌曲《我是草原小骑手》1.教师播放《我是草原小骑手》的音乐，学生听后跟读歌曲的歌词；2.教师在课件上展示歌曲的歌词和动作，鼓励学生参与动作演唱；3.教师与学生一起练习该歌曲，让同学们掌握曲调和歌词。
3.合唱1.分组合唱：将全班同学分成三组，组内分别选出一名“草原小骑手”领唱，其他同学跟唱歌曲，并在班内比赛合唱比赛，增强合作意识和团队精神。
2.全班合唱：让全班同学一起合唱《我是草原小骑手》，体验合唱的快乐和感觉。
4.乐器伴奏教师分发班内准备的乐器，鼓励学生在合唱时自由使用乐器伴奏，增加音乐表现和视听效果。
5.课外拓展教师可以让学生通过自己的方式来展示草原文化，如通过绘画、创意手工、文学作品等方式，让学生加深对草原文化的了解和理解。
教学评估在集体合唱的过程中，教师可以通过音乐表现、歌曲的全面程度、节奏与歌词是否协调等方面对学生的学习情况进行评估。
总结本节课通过引导学生感受草原的美丽与魅力，让学生更好地理解草原音乐表达的方式，同时通过学习儿童歌曲《我是草原小骑手》，让学生体验合唱的快乐和感觉，并在合唱中培养学生的音乐兴趣和合唱能力，实现了教学目标。
小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）
小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学音乐《我是草原小骑手》教学设计1教学目标:1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。
2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。
教学准备：cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒教学过程：一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的`小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。
”二、聆听乐曲《赛马》“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》1、带着问题听歌曲“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）学生带着问题听歌曲师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）2、在动作表演中感受节奏“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。
”“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”在表演中我们接触了两种节奏：一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃用双响筒和铃鼓练习这两种节奏3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）4、熟悉旋律（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）（2）用“ɑ”音模唱曲调（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）5、学唱歌词（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪（2）引导跟琴试唱二、三段6、练唱歌曲（1）跟歌曲范唱练唱歌曲（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）（3）师生接唱（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》1、小组讨论、创编选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。
人音版(敬谱)音乐四年级上册《演唱我是草原小骑手》说课稿
人音版（敬谱）音乐四年级上册《演唱我是草原小骑手》说课稿一. 教材分析《演唱我是草原小骑手》是人音版（敬谱）音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了草原小骑手勇敢、自信的形象，展现了草原生活的美好。
歌曲为2/4拍，共有两个乐段，结构清晰，旋律简洁。
这首歌曲不仅让学生感受到草原的魅力，还培养了他们的音乐欣赏能力和演唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐步提高。
他们在学习过程中，需要更多的引导和激励，以培养他们对音乐的兴趣和热情。
此外，学生们的合作意识和团队精神也需要加强，以便在集体演唱中更好地展现自己。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《我是草原小骑手》。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受草原生活的美好。
3.增强学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲的旋律掌握，特别是音准和节奏。
2.理解歌曲的含义，感受草原生活的美好。
3.学会与他人合作，共同完成演唱任务。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生置身于草原环境中，感受歌曲的魅力。
2.运用分组教学法，加强学生间的互动与合作，提高团队协作能力。
3.采用视听结合法，让学生通过观看视频、聆听示范，更好地掌握歌曲演唱技巧。
4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过播放草原风光视频，让学生感受草原的美丽，激发他们的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏，帮助他们掌握歌曲旋律。
3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养他们的团队协作能力。
4.情境演唱：让学生置身于草原环境中，进行角色扮演，体验草原小骑手的精神风貌。
5.总结与评价：对学生的演唱进行点评，鼓励他们积极参与，提高自信心。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《我是草原小骑手》、歌曲节奏、旋律要点以及课堂目标等内容。
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《我是草原小骑手》名师教案
教学目标：
1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。
2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。
3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。
学情分析：
四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
重点难点：
教学重点:
能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学难点:
1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。
教学过程：
一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)
师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)
1、教师表演筷子舞
提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”
师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。
2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)
师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。
3、播放“那达慕大会”,指名学生作介绍。
(课件出示图片,背景音乐)
生:在美丽的内蒙古草原上生活着勤劳、勇敢的蒙古族人民。
看,这是蒙古族的民族服饰,每年他们都会穿着隆重的服装去参加“那达慕”大会,“那达慕”是蒙古语的译音,意思是娱乐和竞技,是蒙古人民喜爱的一种体育活动形式,是蒙古族的盛会。
你们看,“那达慕开幕的场面是多么隆重、热烈。
蒙古族被称为“马背上的民族”,能骑善射,摔跤手更是受到人们的尊敬,同时这三项运动也称为“那达慕”。
提问:谈谈观看后你的感受?蒙古族人民最擅长什么?
师:“那达慕”不仅是成年人的运动,还是小朋友们乐于参与的项目,请看这是小骑手、这是小射手以及小摔跤手。
同学们想成为帅气的小骑手吗?
4、那么今天就让我们来学习歌曲《我是草原小骑手》。
(揭示课题)
师:首先让我们来聆听歌曲,在聆听时请你思考几个问题?歌曲的情绪是怎样的?蒙古小朋友在唱这首歌时心情是怎样的?哪句话体现了他自豪的心情?
5、学生初听歌曲,(观看动画)
设问:歌曲的情绪是怎样的?
蒙古小朋友在唱这首歌时心情是怎样的?哪句话体现了他自豪的心情?
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》(20分钟)
师:衬词“啊哈嗬伊”是蒙古族歌曲的特点,表现了他们愉悦的心情和豪放的性格。
那么现在让我们用自信自豪的声音读一下衬词部分。
(课件“衬词及节奏”)
1、教师教读“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
师:嘴巴要张圆,声音要连贯,两小节换一口气。
(掌握附点四分音符的节奏,从而解决难点)。
师:让我们配上旋律唱一下,好吗?
2、学生随琴唱衬词。
师:老师在唱这句时用了怎样的情绪和声音?那么现在让我们有感情的唱一下。
师:如果加上蒙古舞柔臂的动作,相信歌声就更优美了。
3、学生随琴演唱衬词,并加上柔臂的动作。
师:同学们唱得真不错,接下来让我们从歌词中了解草原上的孩子都有哪些特长。
4、师生接龙,有节奏的读歌词。
(神气的语气)
师:第一个“呀”字是四分音符读一拍,我们要轻声读,注意第二个“呀”是二分音符,所以时值要唱满。
师:现在让我们用“lu”来哼唱旋律,注意每个字对应一个“lu”,衬词部分我们一起跟唱。
(课件歌谱)
5、学生随歌曲范唱用“lu”哼唱第一段。
师:现在同学们拿起手中的筷子,遇到第一个“呀”字我们敲一下,遇到二分音符“呀”字,我们敲两下。
6、第二段学生边听边用筷子打节奏,并唱衬词。
师:第三段让我们边哼唱边打节奏。
7、随琴完整演唱歌曲第一段。
师:“通过歌词我们可以看出表现了小骑手丰富的动态,比如第一句:我是…要唱出小骑手由远处到近的感觉,牧马鞭儿…声音要有弹性,马儿带我…要唱出向前飞奔的感觉,风儿…声音要弱一些”。
设问:你觉得前半部分我们应该用怎样的的情绪来演唱唱?(自信、轻快)衬词部分应该用什么样的情绪和声音来演唱?(优美、连贯)最后一个“呀”字我们应该怎样唱?(小腹收紧,气往上提)
师:第二段歌词老师唱前半句,你来接后半句,好吗?
8、师生接唱第二段。
师:小射手技艺高超,射大雁、射黄羊百发百中,这两个动物见到他躲着走,离小射手很远,我们应该怎样唱?(声音力度渐弱)
9、学生有感情的演唱第二段。
师:前两段歌词我们已经学会了,接下来请同学们自学第三段,看谁学的最快,开始吧!可以相互唱给同桌听。
10、学生随琴有感情地演唱第三段。
师:他还是个小摔跤手,那么摔跤手力大无穷,哪句歌词中体现了他力气很大呢?哪个字最能突出小摔跤手的能力?(声音力度加重)
11、学生随琴有感情地演唱歌曲第三段。
师:同学们唱的真不错,那么现在让我们用自信、自豪的声音完整的演唱一遍,好吗?
12、学生完整地演唱歌曲《我是草原小骑手》。
三、舞蹈编创(10分钟)
师:蒙古族人民不仅会骑马、射箭、摔跤,而且还能歌善舞,现在让我们用边唱边跳的形式表演出来好吗?
师:谁能来模仿一下小骑手?小骑手手里拿着什么?(小骑手:扬鞭甩鞭动作) 师:谁能模仿一下小射手?(小射手:射箭和硬腕动作)
师:谁想来模仿一下小摔跤手?(小摔跤手:跨步和笑肩动作)
1、师生一同编创动作。
2、随着歌曲边唱边跳。
3、分角色表演。
四、拓展延伸(2分钟)
师:通过本节课的学习,你有哪些收获?
1、播放歌曲《天边》(课件蒙古风光)
课堂小结：
师:“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原,感受到了草原的美丽,体验了蒙古族孩子们的欢乐,同时也学会了《我是草原小骑手》这首歌曲,蒙古歌曲分长调、短调两种类型,长调歌曲旋律悠长,意境开阔;短调歌
曲曲调紧凑,节奏整齐。
这节课我们就上到这里,让我们在美妙的歌声中与草原说再见吧!”。