小学数学北师大四年级下册实践活动和动手做教案设计_题型归纳
北师大版数学四年级下册教案动手做
平行四边形、三角形和梯形的模板、三角板
学具准备
方格纸、三角板、平行四边形纸
教学设计思路
通过情境创设，在一个平行四边形木板上据一张尽可能大的长方形桌面，应该从哪里锯开。这一问题，是学生能意识到应该从平行四边形的一个顶点出发作高，就可以解决问题了。学生在这一过程中既学会了作高，同时又了解到高在实际生活中应用的价值。
独立完成，同桌交流并用语言来讲述画法。
独立完成。小组交流，全班交流经验。
教学内容
动手做（北师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ版数学实验教材四年级下册第24-26页）
教学目标
1、通过动手做认识平行四边形、三角形和梯形的高；
2、会用三角板画出平行四边形、三角形和梯形的高；
3、在方格纸上能画出定边和这条边上定高的平行四边形、三角形和梯形。
教学重点
会用三角板画出平行四边形、三角形和梯形的高
教学难点
会用三角板画出平行四边形、三角形和梯形的高
通过判断，独立测量，强化“高”的概念。
2、第二题
四、做中得
1、练习
完成“练一练”第1、2、3题。
2、实践应用
完成“练一练”第4题
1、学生通过动手剪和拼，自我探索。
2、组内交流：说说自己的想法
3、演示交流：在幻灯机前演示，并讲解汇报。
4、全班交流
自学后两种图形的高
汇报自学结果
独立测量
仔细审题，看书上的画法，然后自己试着画，同桌交流品评。
教学活动
教师活动
学生活动
效果反思
一、一、谈话导入
老师这里有一张平行四边形的木板，想尽可能做一张最大的长方形桌面，怎样锯呢？
二、玩中学
1、给学生充分的时间动手操作，自我探索，师做适当的提示。
精选-小学数学北师大四年级下册实践活动和动手做教案设计
小学数学北师大四年级下册实践活动和动手做教案设计[教学内容] 实践活动（第22-23页）[教学目标]通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学重、难点]体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学准备] 学生、老师准备硬纸条和图钉。
[教学过程]一、平行四边形、三角形的特性。
通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。
把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，他具有稳定性。
二、生活中的运用第2题：这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。
可以让学生自己举例体验数学在生活中的应用。
第3题：让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。
三、练一练：第1题：通过“只剪一刀”的操作，使学生体会到已学过的图形之间的联系。
先让学生亲自剪一刀，再说说是怎样剪的。
第2题：第（1）题，让学生实际拼一拼，找出更多的拼法。
第（2）题，可以让学生画直线进行分割，除右边一个图形外，其它都可看成是由三角形和平行四边形拼成的。
第课时：[教学内容]动手做（第24-26页）[教学目标]1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。
2、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。
[教学重、难点]1、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
2、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。
[教学准备]学生、老师准备三角板。
平行四边形图片、剪刀。
[教学过程]一、动手做：1、小组活动：把一块平行四边形的纸板，做成一张尽可能大的长方形，该怎么办？2、小组展示自己的方法。
3、引导总结：认识到从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。
明确平行四边形两种高的画法。
北师大版小学数学四年级下教案5篇
北师大版小学数学四年级下教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学四年级下册数学教案6篇
北师大版小学四年级下册数学教案6篇北师大版小学四年级下册数学教案篇1教学目标：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。
重点难点：1、通过测量活动进一步体会小数的意义。
2、十进制单位间的换算。
教师准备：测量记录表学生准备：常见的测量工具，需要测量的物品。
教学过程：一、想一想，忆一忆。
同学们，你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。
(板书：测量活动)二、量一量1、每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。
2、汇报结果。
3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢?4、汇报：2米85厘米=2米=2.85米1米1分米=1米=1.1米小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。
三、再量一量。
同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。
汇报结果。
四、试一试春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?(愿意)我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?全班汇报：1千克500克=(1.5)千克113克=(0.113)千克小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能)五、激趣活动。
我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。
汇报：1米70厘米=(1.7)米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来?六、课堂小结同学们学了这节课你有什么收获?七、布置作业，试一试1、2题。
板书设计：测量活动1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米1厘米=1/100米=0.01米1厘米=0.01米1分米=0.1米1千克=1000克1克=0.001千克北师大版小学四年级下册数学教案篇2教学目标：1、探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)数学四年级下册教案篇一教学目标：1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教法学法：主动探究法、实验操作法。
小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？1.25＋2.41=3.66-1.25=5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用？三、当堂训练1、0.2＋5.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
4.285.23 0.8+ 4 + 1.17 + 0.64. 32 6.30 1.4（）（）（）四、作业布置1、练一练4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。
数学四年级下册教案篇二一、教学内容北师大版四年级下册P64-P65二、教学目标1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。
2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。
教学重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。
教学难点知道同一等量关系可以用不同的表示形式。
三、学生的学习基础学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。
学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。
北师大版四年级数学下册全册(完整版)教案教学设计含教学反思
北师大版四年级数学下册全册（完整版）教案教学设计含教学反思第一单元1小数的意义(一)课时目标导航教学内容小数的意义(一)。
(教材第2页)教学目标1．结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。
2．通过直观模型和实际操作，使学生体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点难点重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。
难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。
教学过程一、情景引入1．课件出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2．谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习的“元、角、分和小数”，一些商品的标价用“元”作单位时，要用小数表示。
那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3．四人一组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。
二、学习新课1．小数的意义。
(1)1.11元是什么意思？明确：①因为1元＝10角，所以1角是1元的110，也可以写成0.1元。
②因为1元＝100分，所以1分是1元的1100，也可以写成0.01元。
③1.11元＝1元＋0.1元＋0.01元＝1元1角1分。
(2)1.11米是什么意思？明确：①因为1米＝10分米，所以1分米是1米的110，也可以写成0.1米。
②因为1米＝100厘米，所以1厘米是1米的1100，也可以写成0.01米。
③1.11米＝1米＋0.1米＋0.01米＝1米1分米1厘米。
④用线段示意图表示1.11米。
2．分数与小数的关系。
(1)把一个正方形平均分成10份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是110，也可以表示为0.1；将其中的3份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是310，也可以表示为0.3。
(2)把一个正方形平均分成100份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是1100，也可以表示为0.01，将其中的23份涂上颜色，涂色部分用分数表示是23100，也可以表示为0.23。
北师大版四年级下册数学教案
北师大版四年级下册数学教案北师大版四年级下册数学教案通用5篇教案要详细列出本节课的教学内容，包括教材中的具体知识和技能点，以及其他相关的扩展内容。
按照学科知识结构和逻辑次序进行安排，确保内容的层次性和连贯性。
下面给大家分享北师大版四年级下册数学教案，欢迎阅读！北师大版四年级下册数学教案（篇1）[教学目标]1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。
[教学重、难点]理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
[教具准备]多媒体课件等[教学时间]1课时[教学过程]一、创设情境提出问题同学们喜欢玩篮球吗？（屏幕出示）看，四（1）班的一、二组同学正在进行投球比赛呢，规则是每人投10次球，看哪组投的准？今天，我们班同学来给他们当裁判，好不好？第一次，每组出一人，老师用两幅统计图分别表示出了第一组和第二组投中的个数（多媒体出示第一组投中7个，第二组投中6个），哪组投的准一些？生判断：第一组投的准一些；问：你是怎么判断的？指名回答。
第二次，每组出两人，（多媒体出示第一组两人分别投中6个、7个，第二组两人分别投中5个、9个），哪组投的准？生判断：第二组投的准；问，这次你们是怎么判断的？指名回答。
第三次，两个组所有同学都参加比赛，（多媒体出示第一组四人，第二组五人及成绩），这次又是哪组赢呢？预设：生1：第二组赢，第二组投的总数多；生2：我觉得比总数不公平，因为第二组多一个人师：到底事实情况怎样？我们必须想个方法来说服对方，请你们开动脑筋，先自己思考，有了想法后小组内相互交流。
小组讨论，教师巡视。
问：有结果了吗？谁来说一说你的想法？你认为应该比什么？师：你觉得哪一种比法更加合理？说明你的理由。
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇新版北师大小学数学四年级下册教案1教学内容：P39例1(减法性质)P43/例3(除法性质)教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。
带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱?学生自己选择条件，独立解答。
汇报：(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。
观察这几组算式，你有什么发现?板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。
谁能试着用字母表示?板书：a-b-c=a-(b+c)小练：(1)一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看?请学生用自己喜欢的方法解答。
汇报时对比不同的解法，找出最优解法。
在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。
小组合作验证;可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
北师大版小学四年级数学下册教案（精选15篇）
北师大版小学四年级数学下册教案（精选15篇）北师大版小学四年级数学下册教案（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的北师大版小学四年级数学下册教案，欢迎大家分享。
小学四年级数学下册教案篇1教学目标：1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。
能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。
培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。
教学重点：1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。
教学过程：一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度?组内交流订正。
二、情景导入呈现目标故事引入。
一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。
”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗?”揭示课题，出示目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知自主学习1、活动一、比一比2、活动二、量一量(1)什么是内角?(2)如何得到一个三角形的内角和?(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。
分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。
(4)填写小组活动记录表。
发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近度。
3、说一说，做一做。
(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
(2)把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。
北师版四年级数学下册教案优秀3篇
北师版四年级数学下册教案优秀3篇北师大版小学数学四年级下教案篇一教学目标：1、结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数的乘法计算方法，理解算理，积累数学活动经验。
2、探索积的小数位数和乘数小数位数的关系，并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：正确计算小数乘法。
学情简析与常见问题：学生在学习“积的小数位数和乘数小数位数的关系”之前，已经学习了小数乘整数的计算方法，掌握了相关的算理，这为学习该内容奠定了基础。
但小数乘小数，学生也能理解其算理，但计算出结果后，小数点的位数应放在哪个位置上合适，是学生常拿不准的问题，也是该课应该重点关注的。
教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码一、复习引入1、课件出示：0.86×103.5÷100你会计算上面的算式吗？能说说理由吗？2、今天我们就继续学习小数的乘法。
学生回顾知识后回答。
0.86×10就是把0.86的小数点向右移动一位。
3.5÷100就是把3.5的小数点向左移动两位。
复习激活原有认知，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。
二、自主探索1、课件出示教材第38页情境图。
通过观察，你知道了什么？由已知信息，你发现了什么？你能根据以上条件，提出数学问题吗？在解决这些问题之前，你能告诉我求面积需要注意什么吗？请分别求出图中各部分的面积。
2、汇报展示学生的计算方法：板书学生的计算方法：30×20=6003×2=60.3×0.2=0.06师生总结积和乘数的小数位数的关系。
观察思考后回答：街心广场长30米，宽20米。
中心花坛长3米，宽2米广场上的地砖长0.3米，宽0.2米学生独立思考后回答。
学生独立思考后回答。
学生回顾反思。
学生独立计算。
首先学生在小组内讨论。
，然后再将小组讨论的结果和全班同学分享。
观察乘数和积有什么关系？让学生厘清小数乘小数与整数乘法的联系。
北师版四年级数学下册教案5篇
北师版四年级数学下册教案5篇小学四年级数学下册教案(北师大版篇一设计说明本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。
第一个层次：复习用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。
引导学生经历回顾和整理与方程有关知识的过程。
会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。
第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的依据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进行回顾。
帮助学生巩固基础，熟练掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙独立思考，构建知识网络1.学习构建知识网络。
(1)归纳整理。
师：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。
(学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导)(2)构建知识网络。
师：怎样展示相关的知识才能一目了然呢？现在，就让我们一起来完成知识网络的构建。
(引导学生有序地回顾已学的有关方程的知识，结合学生的回答，课件出示建立知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比较系统的了解，并学会如何构建完整的知识网络。
2.展示构建的知识网络方程设计意图：对学过的知识进行系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。
⊙复习，分项整理1.复习用字母表示数。
(1)课件出示教材96页6、7题。
请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。
小结：①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。
②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。
北师大数学四年级下册全册教案
北师大数学四年级下册全册教案北师大数学四年级下册全册教案1【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。
2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。
【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学设计】一、探索与实践1、引入谈话。
师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
板书课题：整理与练习（2）。
2、完成“探索与实践”第5题。
（1）理解第（1）小题题意。
师追问：你准备怎样解决这个问题？（先画线段图）（2）学生演示画法。
指名在实物投影上画出线段图。
（3）集体评价，列式计算。
（4）学生根据计算结果，画出长方形。
师追问：你准备怎样画？（5）理解第（2）小题题意。
（6）怎样求现在长方形的面积？学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。
3、完成“探索与实践”第6题。
（1）理解题意。
师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。
（2）尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。
（3）算出现在长方形的面积是原来的几分之几？（4）小组汇报交流。
比较上面两题的计算结果，你有什么发现？学生互相说，集体汇报。
[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。
]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。
2、学生逐条自我评价。
3、交流汇报。
让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经验，还有哪些不足？[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。
]三、全课总结今天这节课你有什么收获？你有什么感想？[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。
]四、板书设计（1）探索与实践（2）评价与反思教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。
北师大版四年级下册数学教案(3篇)
北师大版四年级下册数学教案(3篇)北师大版四年级下册数学教案篇一教学目标：1、经历动手操作、观察比较、想象验证、合作交流等数学活动，探究发现圆的特征，形成圆的概念。
2、认识圆心和半径，并会用字母表示。
3、会正确使用圆规画圆。
4、在活动过程中，进一步培养合作意识、发展空间观念，体验几何图形的美，激发数学学习的热情。
教学重难点：在观察和操作活动中发现圆的特征，形成圆的概念和画圆技能。
教学准备：多媒体课件、电子白板、图钉、线、圆规、卡纸等。
教学过程：一、溯源生活，激发兴趣1、（PPT演示）雨水滴在湖面的圆形水波。
同学们，大自然奇妙无比，小小的水珠滴在湖面也会形成美妙的景色，请看。
问：你们发现，水珠滴在湖面上，湖面上出现了什么形状水波？2、生活图片欣赏。
1）问：在这组图片中，你看到了什么形状的图形？2）抽象出圆。
（PPT）3、学生举例：生活中，你还看到过那些物体的形状也是圆形的？4、今天，我们就继续来学习有关圆的知识。
板书：圆的初步认识【密切联系学生的生活实际，抓住学生已有的生活经验，通过教师的媒体演示让学生感受到生活中处处有圆，激发学习兴趣。
】二、操作体验，形成概念（一）圆规画圆，初步感知圆的特征1、初步感知：1）看着屏幕上的“圆”，谁愿意用自己的话描述一下圆到底是怎样的一个图形？2）师评价：大家说得都有点道理，那接下来我们就自己动手，来画一个圆，看一看，圆是不是具有刚才小朋友所说的特征？2、圆规画圆1）我们可以用什么画圆？2）认识圆规（PPT）3）师：好，知道了圆规的构造，我们开始画圆，看哪个小朋友画得最漂亮（要求，不许擦，画圆失败，只要找到失败的原因。
）3、反馈探讨画圆的方法1）你是怎样画的？上台演示。
2）讨论：画圆失败的原因3）讨论：画圆时应该注意什么？小结：确定一个点，确定一段长度。
北师大版四年级数学下册教案篇二〖教学目标〗1、进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。
北师大版四年级数学下册教案14篇
北师大版四年级数学下册教案14篇北师大版四班级数学下册教案1一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和稳固含有小括号的算式的运算挨次。
2、在详细的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次。
3、能娴熟进行简洁的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增添同学用多种策略解决问题的意识，培育同学观看、比较及发散思维的力量。
二、学习重点娴熟进行简洁的整数四则混合运算三、学习难点理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了奇妙的计算工具和一些好玩的计算，其实在数学计算中，还有很多运算规律，你们想讨论和学习吗？这节课开头，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
〔二〕自主学习1、出示课件，创设情境，沟通算法。
〔1〕从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：假如买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁情愿把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
〔可在算式下面画横线表示计算的挨次〕留意：计算要精确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
〔2〕让同学尝试解答，老师巡察检查。
老师依据巡察，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名同学进行汇报，师依据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66〔元〕22×3+24÷424÷4=6〔元〕=66+24÷466＋6=72〔元〕=66+6=72〔元〕〔3〕质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？同学在小组内商量沟通计算挨次。
指名汇报沟通结果，师依据生答进行点拨〔板书〕：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
〔4〕刚刚这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师依据生答进行小结：刚刚这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
北师大版小学四年级下册数学教案(精选5篇)
北师大版小学四年级下册数学教案(精选5篇)北师大版小学四年级下册数学教案（篇1）教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
一、导入课题：#教案# 导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。
1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢?(价格便宜了。
)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。
4、小组汇报：汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下。
北师大版数学四年级下册教案(优秀9篇)
北师大版数学四年级下册教案（优秀9篇）北师大版四年级数学下册全册教案篇一一、教学目标：1.知识与技能：(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
(2)通过学习使学生了解有关定向知识。
2.过程与方法目标：培养学生多种的学习方式。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。
二、教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
三、教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
四、教学课时：1课时五、教学准备：多媒体课件主题图六、教学过程：(一)、设置情景1、出示情境图。
如果你是赛手-白话文§ ，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？2、如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。
(课前剪好小图片，课上动手操作。
)例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向？解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30°。
(三)、教学例11出示例1.教师：东偏北是什么意思？东偏北30°表示什么？起点到终点的这一条线段表示什么？如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60°，距离起点大约1千米的地方。
四年级下册实践活动和动手做教案设计
四年级下册实践活动和动手做教案设计一、第一章：认识方向1. 教学目标：（1）让学生能够辨别基本的方位，如东、南、西、北。
（2）培养学生运用方向知识解决问题的能力。
2. 教学内容：（1）学习辨别方位。
（2）实践活动中运用方向知识。
3. 教学活动：（1）课堂讲解：讲解基本方位知识，并通过图片、实物等辅助教具帮助学生理解。
（2）实践活动：学生分组进行户外实践活动，如寻宝游戏，培养学生运用方向知识解决问题的能力。
二、第二章：环保意识1. 教学目标：（1）让学生了解环保知识，提高环保意识。
（2）培养学生学会垃圾分类、节约资源的良好习惯。
2. 教学内容：（1）学习环保知识，如垃圾分类、节约资源等。
（2）实践活动中践行环保理念。
3. 教学活动：（1）课堂讲解：讲解环保知识，并通过案例、图片等辅助教具帮助学生理解。
（2）实践活动：学生分组进行环保实践活动，如垃圾分类游戏、节约用水用电等，培养学生的环保意识。
三、第三章：交通安全1. 教学目标：（1）让学生了解基本的交通安全知识。
（2）培养学生遵守交通规则的良好习惯。
2. 教学内容：（1）学习交通安全知识，如过马路、骑车等。
（2）实践活动中遵守交通规则。
3. 教学活动：（1）课堂讲解：讲解交通安全知识，并通过图片、视频等辅助教具帮助学生理解。
（2）实践活动：学生分组进行交通安全模拟活动，如模拟过马路、骑车等，培养学生的交通安全意识。
四、第四章：生活自理能力1. 教学目标：（1）让学生学会基本的生活自理能力，如穿衣、整理房间等。
（2）培养学生独立生活的能力。
2. 教学内容：（1）学习生活自理知识，如穿衣、整理房间等。
（2）实践活动中展示生活自理能力。
3. 教学活动：（1）课堂讲解：讲解生活自理知识，并通过图片、实物等辅助教具帮助学生理解。
（2）实践活动：学生分组进行生活自理比赛，如穿衣比赛、整理房间等，培养学生的独立生活能力。
五、第五章：团队合作1. 教学目标：（1）让学生了解团队合作的重要性。
小学数学北师大四年级下册实践活动和动手做教案设计
小学数学北师大四年级下册实践活动和动手做教案设计[教学内容] 实践活动（第22-23页）[教学目标]通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学重、难点]体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学准备] 学生、老师准备硬纸条和图钉。
[教学过程]一、平行四边形、三角形的特性。
通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。
把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，他具有稳定性。
二、生活中的运用第2题：这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。
可以让学生自己举例体验数学在生活中的应用。
第3题：让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。
三、练一练：第1题：通过“只剪一刀”的操作，使学生体会到已学过的图形之间的联系。
先让学生亲自剪一刀，再说说是怎样剪的。
第2题：第（1）题，让学生实际拼一拼，找出更多的拼法。
第（2）题，可以让学生画直线进行分割，除右边一个图形外，其它都可看成是由三角形和平行四边形拼成的。
第课时：[教学内容]动手做（第24-26页）[教学目标]1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。
2、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。
[教学重、难点]1、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
2、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。
[教学准备]学生、老师准备三角板。
平行四边形图片、剪刀。
[教学过程]一、动手做：1、小组活动：把一块平行四边形的纸板，做成一张尽可能大的长方形，该怎么办？2、小组展示自己的方法。
3、引导总结：认识到从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。
明确平行四边形两种高的画法。
北师大四年级数学下册教案
北师大四年级数学下册教案北师版四年级数学下册数学教案篇一教学目标：1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
2、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。
3、通过操作、推理等活动，发展学生的数学思维。
教学重难点：通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加（或减去）同一个数，等一式仍然成立。
教具、学具：天平。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
老师课前给每个组准备了一个天平。
你了解天平吗？怎么才能使天平保持平衡？（左右托盘中放入同样重的物品。
）今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些非常有趣的东西。
设计意图：以学生的经验基础出发，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中。
二、创设情境，建立模型1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？（两边的质量相等。
）能否用一个算式表示：5=52、再在天平的左侧再放2克砝码，你们发现了什么？如何才能使天平恢复平衡？（右侧也放入2克的砝码或物品。
）怎样用算式表示？(5+2=5+2)3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克？你能写出一个等式吗？(X=10)4、如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？(X+5=10+5)5、通过上面的游戏你发现了什么？先小组交流，再全班交流：天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡。
6、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。
先看书，再动手验证你的想法。
设计意图：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。
在学生体会到天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡后，让学生进行猜测和验证，丰富了学生的学习方式，提高了思维能力。
7、通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律？小组交流。
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小学数学北师大四年级下册实践活动和动手做教案设计_题型归纳
[教学内容] 实践活动（第22-23页）
[教学目标]
通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学重、难点]
体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学准备] 学生、老师准备硬纸条和图钉。
[教学过程]
一、平行四边形、三角形的特性。
通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。
把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，他具有稳定性。
二、生活中的运用
第2题：这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。
可以让学生自己举例体验数学在生活中的应用。
第3题：让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。
三、练一练：
第1题：通过“只剪一刀”的操作，使学生体会到已学过的图形之间的联系。
先让学生亲自剪一刀，再说说是怎样剪的。
第2题：第（1）题，让学生实际拼一拼，找出更多的拼法。
第（2）题，可以让学生画直线进行分割，除右边一个图形外，其它都可看成是由三角形和平行四边形拼成的。
第课时：
[教学内容]动手做（第24-26页）
[教学目标]
1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。
2、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。
[教学重、难点]
1、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
2、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。
[教学准备]
学生、老师准备三角板。
平行四边形图片、剪刀。
[教学过程]
一、动手做：
1、小组活动：把一块平行四边形的纸板，做成一张尽可能大的长方形，该怎么办？
2、小组展示自己的方法。
3、引导总结：认识到从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。
明确平行四边形两种高的画法。
二、认识梯形和三角形的高
由平行四边形的高认识梯形和三角形的高。
让学生用自己的语言描述高是如何得到的。
三、试一试：
第1题：使学生进一步认识图形的高。
第2题：通过图示，指导学生怎样用三角板画高，并鼓励学生用自己的语言叙述画高的过程。
四、练一练：
第1题：使学生体会到边和高的对应关系，画出边a上的高，就要从对着的边a的顶点到边a作垂直线段。
第2题：画出边a上的高，就要画出与边a相对的两条平行线之间的垂直线段。
第3题：借助方格纸，学生将发现几个三角形的高是相等的。
通过讨论使学生明确，三角形的大小不同，但从顶点到对边的垂直线段是一样长的，所以它们的高相等。
第4题：通过在方格纸上画指定尺寸的图形，使学生进一步了解边和高的相应关系，同时体会到边和高的长度决定了图形的大小。
画图示让学生用铅笔在方格纸上画，在实践过程中体会到要先画指定长度的边和高，再画其它的边。
五、实践活动：通过用七巧板拼平行四边形、三角形、梯形，使学生加深对三种图形的认识，激发学生的学习兴趣。