壮乡文化主题实践活动实施策略例谈

壮乡文化主题实践活动实施策略例谈

作者：朱汉丽沈晴晴青丽燕

来源：《广西教育·D版》2016年第08期

广西是壮族人口聚居区，壮乡人有责任传承和发展壮乡文化。鉴于壮乡物质文化遗产和非物质文化遗产流失严重的现实，我校语文教师在推进“亲近母语快乐阅读”教学实验的过程中，编写了一套适合不同年段学生阅读的“壮乡文化”校本教材，力争将以阅读为基础的壮乡文化主题实践活动打造成我校的经典校本课程。

在每年4月开展壮乡文化主题实践活动期间，我校都会设计统一的活动主题和活动方案，再由各年级组具体设计和组织本年级的主题实践活动。总的活动流程是：教师先通过指导学生阅读“壮乡文化”校本教材，让学生了解相关的壮乡文化；再通过主题班会活动、语文实践活动、体育趣味活动、参观民族博物馆活动等方式展开一系列壮乡文化主题实践活动；最后由学生通过绘画、绘本、手抄报、阅读卡、摄影展、征文比赛等形式展示壮乡文化实践活动的收获。

由于各年段学生的学习能力不同，我们所编写的“壮乡文化”校本教材的内容也不同，教师在指导阅读时所运用的教学策略也不同。因为低年段的学生识字少，认知水平较低，且以形象思维为主，为了激发他们的阅读兴趣，我们在编写《低年级壮乡文化绘本》的时候重点关注他们的视觉、味觉，选编了一些介绍壮族服饰、饮食习俗、建筑特点的内容，并以大量的图片形式呈现；教师在指导阅读时，侧重引导学生看图说话（仔细观察图片、说出图中信息），教师再补充完善相关知识；当学生对壮乡文化有了一定程度的认知以后，在主题实践活动环节，教师便可以指导学生据此进行绘本创作了。中年段是低、高年段的过渡和衔接，此时学生已经有了良好的阅读习惯，知道了一些阅读方法，且模仿能力较强，因此，我们在《中年级壮乡文化读本》中以图文并茂的方式着重介绍了壮族的民歌、舞蹈、乐器、体育项目等内容；教师在指导阅读时，通过引导学生快速默读序言部分的内容以了解文本的概要，再分组精读读本中每一个板块的内容，教师穿插播放歌曲、视频、图片欣赏，让学生读、唱、跳结合，在阅读体验活动中更好地感受壮乡文化的特点，培养热爱壮乡文化的情感。高年段的学生已经具备了初步的抽象思维能力，因此，我们在编写《高年级壮乡文化读本》时，着重介绍壮族的神话传说、图腾、壁画、圣贤名流等内容；教师在指导阅读时，侧重引导学生探究阅读，在阅读中“挖掘”出更多与壮乡文化相关的信息。

下面我们以中年级为例，展开我校壮乡文化主题实践活动实施策略的讲解。

一、《中年级壮乡文化读本》阅读指导策略：由全班快速默读序言，到学生分组精读各板块内容，将阅读分享与学生的活动体验相结合

【课堂实录】

师：同学们，你知道自己是哪个民族的吗？你的民族最独特的是什么？

生：我是汉族的，我的民族有自己悠久的历史和华美的服饰——汉服。汉服是世界上历史最古老的民族服饰之一，从传说中的黄帝一直延续到甲申之难。

生：我是瑶族的，我们每年农历三月十五至十七都会举行大型祭拜活动，全村男女老少穿上节日的盛装，载歌载舞，表达对英烈的崇敬。

生：我是仫佬族的，仫佬族是我国人口较少的一个山地民族，广西的仫佬族绝大多数居住在罗城仫佬族自治县。

生：我是壮族的，壮族有自己的语言，是一个喜爱唱歌的民族，刘三姐是我们壮族的歌仙。

师：我们班有四分之一的同学是壮族，广西因壮族人口最多而成为广西壮族自治区。请同学们打开手上的《中年级壮乡文化读本》，快速默读本书的序言，看看书中都介绍了壮族文化的哪些方面？

生：书中讲到了南宁民歌艺术节。我去看过！

生：壮族的乐器很有特色。我敲过壮族的铜鼓！

生：壮族有“三月三”歌圩，还有五色糯米饭！

生：壮乡有很多特色体育项目，比如抛绣球、滚铁环、板鞋……

师：同学们读得很仔细，下面我们分组进行阅读。第一组阅读第一板块“壮族民歌”，第二组阅读第二板块“壮族舞蹈”，第三组阅读第三板块“壮族乐器”，第四组阅读第四板块“壮乡体育项目”。读完后先在小组内交流你了解到了什么，然后再派一名代表在全班进行汇报。

这个环节主要是结合学生的生活实际，激发学生学习壮族文化的兴趣，引出接下来的分板块精读。通过快速默读文本序言，学生可以很快了解整本书的概要内容；为了提高阅读效率，教师选择了分组分板块阅读，组内交流和班级展示的安排可以充分提高学生阅读的积极性，并有效关注阅读的质量。

【课堂实录】

师：下面请各小组代表发言。

生：我们第一小组阅读的是第一板块，我们从中了解到每年农历三月初三是壮族人民的传统歌节，俗称“歌圩”。节日期间，青年男女身着盛装，成群结队去对歌，一唱一答，歌声不绝。最有名的人物是我们壮族的歌仙——刘三姐。

师：那就让我们来听一听这位歌仙的歌声好吗？（播放壮族民歌《只有山歌敬亲人》）其实，壮族人民喜欢唱山歌，不只是在山上唱，在各种场合都能用山歌来表达，由此可见壮族人民对山歌的热爱。壮族山歌是壮族文化传统中的重要组成部分。下面让我们分角色朗读一下《刘小姐》电影中刘三姐和人民群众与莫老爷请来的三个秀才对歌时斗智斗勇的歌词，这三位男生分别读三个秀才的歌词，这位女生读刘三姐的歌词，其他同学读村民的歌词。读完后分小组讨论，说一说歌词中表达了怎样的情感？

生分角色朗读完毕，开始发表各自的体会。

生：壮族人民喜欢用歌声来表达情感。

生：人民通过智慧的歌词讽刺和嘲笑财主。

师：有歌声的地方一定有舞蹈。下面，有请第二组代表给我们汇报一下壮族主要有哪些舞蹈。

生：壮族有扁担舞、捞虾舞、翡翠鸟舞、铜鼓舞、绣球舞和火猫舞等。

师：同学们看图片，人们拿着扁担在做什么？

生：在跳舞。

师：为什么用扁担来跳舞？

生：这是一种表现人们劳动情景的舞蹈，舞蹈动作和道具都取材于日常的生产劳动，展现了劳动人民和谐、欢愉的劳动场景。

师：请看这幅图，猜一猜这张照片中的舞者在模仿什么动物？

生：青蛙。青蛙被视为蛙神，蛙形舞姿是壮族先民对蛙神的颂歌，是祭祀拜神时跳的舞。

师：下面请几个同学上讲台来跳一跳蛙形舞，注意把两臂张开，弯肘上举，两腿蹲成弓步，动作要有力。

生模仿蛙神动作感受蛙形舞。

之后，教师播放该校去年主题实践活动中同学们跳竹竿舞、绣球舞、铜鼓舞的照片，并穿插讲解师公舞、斑鹅舞、舂堂舞、蜂鼓舞等壮族人民的特色舞蹈。

……

生分组展示完毕，教师要求学生就感兴趣的内容再认真读一遍。之后进入“个人分享”阶段，有学生带来了精美的绣球给同学传阅、欣赏，也有学生站到讲台上表演唱山歌……学生感慨，壮乡文化读本中的内容远比自己搜集到的内容丰富、生动，非常值得深入阅读。最后，教师给学生布置了“三选一”的课外作业：参加一项壮乡文化活动（自由组队）；做一份关于壮乡文化的手抄报；写一篇阅读《中年级壮乡文化读本》的读后感。

教师让学生在阅读的基础上通过师生、生生交流以及各种课堂活动的开展，加深文化体验，充分体现了阅读是学生、教师、文本之间深度对话的过程；而穿插在阅读当中的现场感极强的各种活动，让学生更加真切地感受到了壮乡文化的魅力。“三选一”的作业设计，大大提高了学生阅读的积极性和选择的自主性，让课堂阅读得到了延续。

二、中年级壮乡文化主题实践活动：多彩三月三，精彩我来展

在阅读壮乡文化读本的基础上，我们再以年级为单位，开展诸如主题班会活动、语文实践活动、体育趣味活动、参观民族博物馆活动等壮乡文化主题实践活动。一、二年级的主题实践是“壮乡三月三，美食风情街”美食制作和品尝活动，因为学生年纪小，所以会邀请部分学生家长现场演示如何包粽子、做五色糯米饭等，学生跟着家长体验动手制作美食的过程，并以班级为单位向全校学生介绍自己参与制作的壮乡美食，与同学一起分享壮族的风味小吃，了解壮乡的风俗文化。三、四年级的学生重点开展壮乡大舞台展示活动，学生身着壮族服饰，跳起欢快的竹竿舞、铜鼓舞、绣球舞等壮族舞蹈，合唱优美的山歌，展示自己对壮乡文化的热爱之情。

五、六年级开展壮乡体育趣味活动，有板鞋比赛、抛绣球、花样踢毽子等活动。

下面是三、四年级的壮乡大舞台展示活动现场，四个小主持人站在了舞台的中央。