小学班级自主管理论文

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小学低年级班级管理论文10篇

小学低年级班级管理论文10篇第一篇：小学低年级班级管理实践探索担任农村小学低年级班主任已两年了。

在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。

低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。

因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。

一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。

如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。

我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。

上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。

课后注意观察学生的行为表现。

前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。

逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。

我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。

好好学习守纪律，争当文明好少年。

”让学生牢记心间。

这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。

父母是孩子的第一任老师。

良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。

因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。

小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期，所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。

培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。

小学班级自主管理的一点经验（五篇范文）

小学班级自主管理的一点经验（五篇范文）第一篇：小学班级自主管理的一点经验班主任班级自主管理计划有人说：授人以鱼不如授人以渔。

其实，在“授之以渔”的基础上还要授之渔场，给孩子们宽阔的空间，让每一位学生的潜能都得到发挥，学生只有在自主管理班级的过程中锻炼自身的能力，挖掘潜能，才能健康快乐的成长。

一、要言传身教，以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。

作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。

为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。

如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、建设一支能独立工作的中队干部是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。

开学初，通过自主竞聘、民主选举选拔出值得学生信赖，能给学生树立榜样作用并让学生满意的班干部。

班干部选拔好以后，对班干部进行培训，使每个干部明确自己对集体的责任，并做到：做好工作，事事带头，以身作则。

并形成这样的管理体制：老师监督中队长工作、各中队委监督各小组组长工作。

如：值日完毕后，请卫生委员看看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾，清扫工具是否摆放整齐等，如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他们自己就会评价、管理了。

三、开展“好习惯之星评比”活动，培养学生由他律到自律的维护班级的意识。

这一活动对每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。

小学班主任教育论文6篇

小学班主任教育论文6篇小学班主任教育论文6篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。

对于小学班主任的论文应该怎么写？一起来看看！第一篇：小学班主任班级管理创新发展1．小学班主任班级管理内容在所有的从事教育事业的人当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体。

一方面，我们知道班主任相同于其他的教师，班主任也会是一个科目的任课教师，他肩负着传授知识的重任。

小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的学习任务。

然后为学生树立起正确的学习观，领导学生爱上学习，并且培养起学生的独立思考、学习的能力。

这样才能够一步一步的开发出每个学生内在的潜力。

第二方面，作为班主任就是一个家庭的大家长。

班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则用来规范学生的行为。

另外就是需要和班干部一起，精心为班级设计一系列丰富多彩的活动，以期学生在学习之余可以放松自己另外增强整个班级的凝聚力。

丰富学生的校园生活。

最后一个方面，班主任不仅仅需要传授给学生知识，更需要传授给学生做人的道理，树立起正确的人生观价值观。

我们都知道，班主任是学生们榜样，班主任的一举一动都会被学生模仿，都会对学生产生潜移默化的影响。

因此，班主任还是要提高模范带头作用，为学生树立起一个好的榜样，帮助学生为未来打下坚实的基础。

2．小学班主任班级管理创新实践途径2．1关爱为基础小学生的心理和生理都还很不成熟。

在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。

因此关爱学生这是一切管理的基础。

教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。

当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。

这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。

万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。

浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]

浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。

下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。

浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。

使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。

保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。

这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。

调动“两个积极性”。

一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。

每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。

学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。

三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

四是在各项中尽量不冷清每一个人。

凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。

小学班级管理论文最新7篇

小学班级管理论文最新7篇摘要：赏识教育在小学班级管理中可以发挥重要的作用，是一种更加人性化的教育管理方式。

班主任在小学班级管理中，通过赏识教育创设良好的班级管理氛围，引导学生积极发现自身闪光点，让家长也参与其中，从而将更多赏识教育的艺术性发挥出来，促进了小学班级管理工作的顺利开展。

关键词：赏识教育；艺术性；积极向上赏识教育是承认每个人之间存在区别，允许学生尝试任何事物的过程之中的失败和发现学生优点的一种教育方式。

这种教学符合学生们内心所渴望的认同、关爱和表扬。

正所谓人无完人，身为教师理应报以平等之心与学生相处，给学生挖掘出自身不知的潜能或者是亮点，真心理解学生，用心欣赏学生，适时表扬学生，精心引导学生，这样学生们才能积极向上，有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。

一、赏识教育在小学班级管理中的重要性赏识教育要遵循信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒原则，在这个基础上还要做到承认差异性，身为教师我们不能只是单纯的教学，还要时常关心和帮助学生，给他们力量去克服自卑和面对怯懦，让学生增强自信心，还维护学生自尊心，使得学生学会自爱。

科学家爱因斯坦在他小时被老师认为是智障儿童，老师想尽办法让其退学，而爱因斯坦母亲却没有放弃他，她坚信自己的儿子不是智障儿童，并鼓励爱因斯坦，给他自信，从而让他走向成功。

这是因为赏识教育不但只是锦上添花，它还有让所谓的“差生”凤凰涅盘浴火重生，焕发出学生们的潜力，做到人尽其才，在尊重学生差异性上，给每个学生正确的指导使学生发展出各自不同的个性化的特色。

当学生一遇到困难时候，先让学生再努力一下并给上鼓励，让学生独自从困难中走出来。

面对学生失败时，不要一味的责怪，打击他的自尊和自信，身为教师要做的是给学生面对失败的力量，让他们理解保持自信能够更加容易获得成功的道理，这样才能培育学生更强的抗挫能力。

二、在小学班级管理中进行赏识教育的措施（一）抓住关键，赏识学生要有一定的艺术性赏识教育的关键在于对学生的赏识具有一定艺术性。

小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）

小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。

我们正在踏上新世纪的门槛。

21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

浅谈培养小学生自主管理论文

浅谈如何培养小学生班级自主管理能力养成良好的行为习惯利州区大力推进生本教育的同时,各校也积极响应,将生本教育理念融入到教学中,运用到班级管理中。

生本教育在班级管理这块上的理念是提倡学生自主管理。

学生作为班级的主人,只有主动参与到班级管理中去,才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。

低段的孩子,虽然年龄不大,但作为班主任的我也适当放手让学生去探索、去参与、去管理。

在上一学期中,我在培养孩子的自主管理能力特别是养成好的习惯方面做了一些尝试,方法如下:一、开门见山前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾指出:“真正的教育是自我约束的教育”。

因此在开学的第一周我将它定为常规养成教育周。

向同学们宣读了学校的各项要求,还并根据本班的特点,讨论增补制定适合本班的班级公约。

利用班会课让学生以小组为单位在组长的带领下组织本组同学逐一进行认真的学习。

在小组讨论中注重让学生明确怎么做,为什么要这样做,以及如何去做,使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。

尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程,不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸,但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生熟悉校纪班规。

多数学生能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由“他律”发展为“自律”。

二、及时纠错在引导学生养成好习惯的同时,及时纠正不良习惯是必不可少的。

对于学生存在的问题我积极做到“晓之以理,动之以情”,使学生明白不良行为习惯的危害。

为此我专门拿出课堂时间进行讨论,开展辩论会,让学生各抒己见,使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害,从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝,为以后改掉这- 1 -些不良习惯做好心理准备。

对个别老爱犯错的学生进行单独谈心,让他们将自己的心里话说出来,和他们坐下来一起分析经常犯错的原因,找出解决问题的方法。

还利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育,良好行为习惯教育,学习方法态度指导。

小学班级自主管理案例论文

小学班级自主管理案例论文一、案例背景及问题描述本案例中，我所担任的是一所小学的一年级班级班主任，该班级共有40名学生，其中男生19名，女生21名。

我希望通过自主管理的方式来提升班级的整体素质和学生的自律能力。

在学生集体活动中，存在着一些问题。

首先，学生们参加活动时缺乏自觉性和纪律性，常常出现随意闲聊、互相打扰等情况。

其次，学生们的注意力难以集中，无法全情参与活动，导致活动效果不佳。

另外，学生团队合作能力较差，缺乏相互尊重、协作配合的意识和行动。

面对这些问题，我希望通过班级自主管理的方式来解决。

通过培养学生的自觉性和纪律性，激发他们的积极性和主动性，提升他们的注意力和团队合作能力，从而更好地实施班级活动。

二、自主管理的策略与实施为了实施班级自主管理，我采取了以下策略：1.设定班规和纪律我与学生共同制定班级的规章制度和纪律要求。

在班会上，我向学生们解释班级管理的重要性和作用，鼓励他们提出自己的意见和建议，形成了一份符合班级实际的班规。

2.培养学生自觉性和纪律性我通过班级活动和日常教学，培养学生的自觉性和纪律性。

在每次活动前，我会向学生宣布活动的目的和要求，以及参与活动的纪律要求。

在活动过程中，我时刻关注学生的表现，并及时给予表扬或批评。

同时，我鼓励学生自我监督和互相监督，形成一种自愿遵守纪律的氛围。

3.激发学生的积极性和主动性我组织一些具有挑战性和创新性的活动，激发学生的积极性和主动性。

比如，在班级集会中，我会邀请学生进行主题发言，鼓励他们表达自己的意见和建议。

在小组活动中，我会给学生更多的自由度和决策权，让他们充分发挥自己的创造力和想象力。

4.培养学生的注意力和团队合作能力在班级活动中，我注重培养学生的注意力和团队合作能力。

比如，在集体活动中，我会通过各种方式调动学生的注意力，提醒他们保持专注。

在小组活动中，我会引导学生制定合理的计划和分工，培养他们相互协作和互相支持的意识和行动。

三、案例效果与总结经过一段时间的自主管理实施，班级的整体素质和学生的自律能力得到了显著提升。

小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）

小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）第一篇：小学班级管理工作论文 (2000字)小学班级管理工作论文摘要：小学班级管理是一项辛苦的工作，更是一门富有创造性的艺术，需要我们有高度的责任心和使命感，更需要讲究科学方法，让我们本着对教育事业的忠诚和对人生价值的追求，无私奉献，扎实工作，与时俱进，开拓创新，创设班级管理工作的新局面。

小学阶段对于一个人的良好的学习习惯以及品格、是非观、价值观、世界观的养成具有非凡的意义，所以小学班主任一定要针对小学生的心理和生理特点，与时俱进，除了建立完善的班级管理制度，选用得力班干部，树立良好的班风外还要合理其他方法和手段，在做好教育教学工作的同时，促进学生身心健康全面的发展。

一、亲近和学生之间的关系“亲其师方能信其道。

”这句话道出了师生关系对于施教双方的重要性和特殊性。

在学校里，班主任是学生接触最多，也是依赖最多的人，他们对学生的感情不亚于家长对孩子。

然而很多学生却认为，班主任是高高在上的“领导者”，是难以接近的，所以出了什么事情也不会及时向他们倾诉，而是默默承受，心里闷闷不乐，上课分神儿，不能集中精力进行听讲，逐渐导致学习成绩的下滑。

因此，班主任在进行班级管理的时候，应该留心每个学生的情绪变化，经常找他们谈谈心里话，充分的尊重、理解和信任他们，无论是处理教学工作还是生活中的琐事做到公平公正，做到不偏不倚。

在实际操作中，一种很常见、很普遍的现象是各科任课老师与班主任都比较喜欢成绩比较好的学生，从而忽略了成绩处于中下游的学生，这样的做法对他们产生一些阴影，对他们的健康成长产生十分不利的影响。

因此，为了改善这种状况，班主任在进行班级管理工作时，应该尽量做到公平公正，不偏不倚，让每个学生体会到他们在班级中所处的位置，他们并不是可有可无的，并不是视而不见的。

这样做的目的就是，让他们感受到来自班主任的温暖与贴心，成为他们最亲近、最知心的朋友，从而促进班级管理工作的顺利进行。

小学班级自主管理案例论文

小学班级自主管理案例论文一、引言随着教育的深入，学校班级管理向着更加民主、自主的方向发展。

小学班级作为学生学习和成长的重要场所，如何实现自主管理，发挥班级集体的力量，对于提高学生的自主学习、自我管理和协作能力具有重要意义。

本文通过一个小学班级进行自主管理的案例，探讨小学班级自主管理的重要性及其具体操作方式。

二、小学班级自主管理的重要性1.培养学生的自主学习能力：通过班级自主管理，学生可以自主制定学习计划、学习目标，积极主动地参与学习过程，培养他们自主学习的能力，提高学习效果。

2.培养学生的自我管理能力：小学班级自主管理可以培养学生的自我管理能力，让他们学会自觉遵守班级规章制度，自己管理好学习和生活，逐渐形成良好的学习和生活习惯。

3.培养学生的协作能力：小学班级自主管理强调班级集体的力量，通过让学生自主组织班级活动、分工合作，培养学生的协作意识和团队精神。

三、小学班级自主管理的具体操作1.班级宪法的制定：班级宪法是班级自主管理的重要制度，可以由全体学生共同制定。

学生可以讨论并制定班级规章制度，明确每个人的权利和义务，制定成员进退、纪律管理、集体活动等具体规定。

2.班委会的选举：通过班委会的选举，让学生实际参与班级管理的决策过程，培养他们的民主意识和协商能力。

班委会可以负责组织班级的各项活动和事务，并且可以根据学生的意见和需求，积极提出改进建议。

3.班级活动的自主组织：学生可以自主组织一些班级活动，如文化艺术节、运动会、亲子活动等。

这些活动可以提高学生的组织能力和领导能力，增强班级集体的凝聚力。

4.学生的自主学习：教师可以通过布置一些自主学习的任务，让学生在规定的时间内独立完成。

同时，教师可以根据学生的学习情况进行个别辅导和指导，帮助学生形成自主学习的习惯。

四、小学班级自主管理案例分析以小学一年级班级为例，学生们积极参与班级自主管理，取得了显著的效果。

1.学生自主学习能力提高：学生们通过制定学习计划，明确每日的学习任务和目标。

小学班级管理论文

小学班级管理论文学校班级管理论文1学校作为同学正式接触学校的地方，对于同学而言是一种全新的体验。

同学们没有任何的社会经受与学习经受，老师的每一个举动对于他们而言都是从来没有过的。

因此学校阶段的学习对于同学今后学校高中乃至今后的生活学习都会造成重大的影响。

每个孩子的爱好具有差异，共性也不尽相同，因而在管理教育的过程中，要结合详细的状况，不能以一概全。

在对同学进行统一的管理同时注意同学的共性进展。

班主任对于班级有效管理的措施如下：(一)管理模式要放松自由由于学校生们年纪较小，较为严峻的管理方式虽然听起来能够对于同学们进行有效的管理，但是对于学校生而言，思想天真、活泼好动是他们的天性。

因此，班主任的管理方式也要与同学的性格相结合，通过较为宽松的教学方式，并且在班级的管理上相对的放宽，给同学们自由发挥想象力和制造力的空间，通过这种管理方式，同学们会更加乐观的投入学习与生活中去，激发了同学的学习乐观性与同学的学习爱好。

在以往的班级管理中，同学无论是课上的学习还是课后的活动都严格的受着班主任的掌握，同学无法较好的支配自己的在校课后时间，在事事被班主任都支配好的状况下，同学的学习自主性很难被激发起来，因此整个班级的学习氛围很难营造起来。

因此站在轻松融洽的氛围内，同学的乐观性被有效的激发起来，乐观投入到班级的建设与日常的学习中。

比如班主任可以在设立班委的方面，实行民主投票的方式，让同学们自主推选自己喜爱的人，同时让每个人都有机会能够自主的争取当班干部的机会，从而让同学们有着班级是我家创建靠大家的意识，让同学在班级建设的同时，加强自我约束与自我管理。

(二)加强同班主任的沟通班主任既是班级的管理者，又是班级这个大家庭里的一份子。

班主任对于同学而言，也并不是高高在上的存在，因此要转变同学对于班主任的传统看法，加强与于同学的沟通非常的重要。

老师在与同学的沟通中，能够削减师生之间的偏见，在沟通的同时，更加地了解彼此，同时让同学的集体意识变得更强。

小学生班级自主管理论文

小学生班级自主管理论文第一篇：小学生班级自主管理论文小学生班级自主管理的培养何景花屈指算来，从师范院校毕业已有十四年了，从事班主任工作也有十二个年头了，在这十二年的班主任工作中使我认识到，小学六年虽然短暂，却影响着学生的漫长人生，因此作为小学班主任的我们，不仅仅是为了使学生学会知识，更要培养学生的自我感知、自我辨析、自我管理的能力，培养学生良好的道德品质与行为习惯，使学生们离开了学校、离开了教师也能做到自我教育、自我制约、自我进步。

因此我觉得一个班级管理的最高境界就应该是学生的自主管理。

作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管是为了不管”的教育真谛。

真正扮演好引路人和协调者的角色。

在探索自主管理的模式上，我觉得应该注意这样几点：1、“放手”不等于“放任自流”班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。

我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。

在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。

2、“热情”赏识，也要“冷静”对待正确处理“热与冷”的关系。

对学生管理的成功举措，管理过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。

对学生管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一盆冷水泼下来，要冷静对待，不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。

小学班级管理论文六篇

小学班级管理论文六篇学校班级管理论文范文1学校生正处在心理发育期，必需防止不良影响扭曲娇嫩的心灵。

学校班主任在管理时必需时刻保持理性思维，不带任何偏好偏见地对待每个同学，细心发觉每个同学的心情心态，理性分析每个同学的行为举止，冷静解决同学间的每一个问题。

在班级管理中，学校班主任必需敬重、理解、接纳同学的错误，晓知以理，动之以情。

通常偶发大事发生后，老师和同学处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧急，同学们都非常关注学校班主任的态度和心情。

这时，班主任必需冷静，保持糊涂头脑，不行急于下结论，不行急于推断是非，必需急躁了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的方法解决冲突、处理问题、教育同学，引导全班同学乐观向上向善。

同学们率直、天真，只有当他们发觉你的打算不公正时才会实行消极的态度，所以在同学面前肯定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。

应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错担当起责任，加强责任教育，引导同学坦诚承认错误，乐观改正。

二、以德育活动培育良好风尚管理班级应当坚持德育为先，尽可能的为同学搭建德育平台。

好的活动对同学的情感道德方面有乐观的正面影响，比如我们开展的“让生命布满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织同学到敬老院给老人表演节目、送去祝愿，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使同学的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。

在丰富德育活动时，应当突出感恩教育，让同学们懂得感恩。

感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。

通过感恩教育活动关心同学树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、敬重师长、关怀他人的良好道德品质。

三、以自主管理制度加强自律陶行知说：“最好的教育是教同学自己做自己的先生。

”必需牢记同学是班级管理的主体，转变以学校班主任为主宰外在管控的老路子，开拓以全班同学为主体内在自律的新路子。

刚与同学开头接触时，大家都不了解。

在管理上就必需把握好力度。

小学班级自主管理案例论文

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小学班级管理论文2篇

小学班级管理论文2篇班主任工作论文——小学组论文题目：浅谈小学班级管理姓电子邮箱邮政编码：__：论文摘要班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。

在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。

在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。

低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。

好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。

关键词：特征实自主管理辅论证分析人类已经进入了21世纪。

这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。

在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。

教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。

环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。

具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首要任务。

一．小学低年级班级管理（一）.小学低年级学生特征分析说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接影响着学习的效果。

据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。

由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。

在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。

小学班级管理论文(优秀15篇)

小学班级管理论文（优秀15篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

相信许多人会觉得论文很难写吧，这里山草香为大家分享了15篇小学班级管理论文，希望在小学班级管理论文的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

一、小学毕业班班级管理措施1.加强日常教育，制定符合班级情况的管理制度在一些农村偏远地区，上课条件并不完善，但即便如此，也要制定符合班级情况的管理制度是非常重要的，制定好了相应的上课管理制度、作业上交制度，才有助于学生的自我管理以及班级凝聚力的产生，更重要的是让学生意识到集体的重要性。

2.在学习指导上尊重学生的个体差异在小学升初中的最后一年，学习已经不同于其他年级那般轻松，而且到最后一年，每个学生存在的差异也会逐渐体现出来，这时候为了提高学生的学习主动性，形成优秀学风，均衡每一个学生的各科成绩，需要老师在学习指导上尊重学生的个体差异，不单一地采用一种方式面向多个学生，而是面对不同学生提出不同疑问，采取不同的教学方式，让他们得到知识并促进学习成绩的提升。

3.关注每个学生的心理发展尽管小升初在所有的升学考试中处在难度不太高的地位，但在很多的农村地区，一些家长对这一个考试也非常关注，认为这是自己孩子改变未来的第一步，这时老师对学生的心理变化的持续关注就显得非常重要，因为不管什么类型的升学考试，考的其实都是每个学生间心理的较量，因此在毕业班的班级管理中，老师还要对学生加强心理疏导，让他们带着轻松的心情学习，这样常常会让学生在最后的考试中发挥超常水平，取得优秀的成绩。

二、结语班级的管理建设往往直接影响学生的个性化发展和个人素养，甚至之后的学习生活都会因为毕业班中的环境而发生改变，优秀的毕业班会让学生的心理因素变得优秀，而正确的班级管理会让小学毕业班级加强凝聚力，为每个学生提供更好的生活范围。

这其中离不开教师的不断总结和不断改进，只有在教育方式上实现真正的改变，才能让毕业班级变得更加富有生机，让学生更加积极向上。

小学班主任班级管理论文3篇

小学班主任班级管理论文3篇第一篇一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。

一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。

工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。

2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。

班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。

3.没有充分了解学生真实情况由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。

4.班主任树立良好的形象班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。

班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对教师敞开内心世界，班主任无法深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。

二、班级高效管理的对策1.制定班级管理规范对班级的相关管理制度要有明确的规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。

让所有的管理工作有章可循，提升管理的规范性与科学性，避免人管人导致的工作压力和不科学性。

小学班级管理论文班级管理论文

小学班级管理论文班级管理论文切实有效的落实小学班主任管理工作,可以有效的管理、教育、引导小学生,促使小学生积极主动的投入到知识学习中,并在此过程不断强化自身能力、意识,促使小学生健康成长和良好学习。

下面是店铺为大家整理的小学班级管理论文，供大家参考。

小学班级管理论文范文一：小学班级管理加强策略摘要：班级是学校管理的基本单位，班级管理对学生的学习和生活的作用不可忽视。

文章从树立管理新观念，培养学生参与班级管理的主动性来论述如何加强小学班级管理。

关键词：班级;管理;措施班级管理的科学性和实效性直接关系着学生的身心发展和学习成绩的提高。

长久以来，小学班级的管理只停留在常规的秩序管理上，这种片面的管理起到的作用很有限。

科学的班级管理应该综合各方面，为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观。

一、科学创新，树立管理新观念在班级管理中，应该改变传统的观念，树立新的教育观念。

(一)改变权威式教育很多教师从小都是在严格的管理教育中成长起来的，所以，他们把自己的经验转变成对学生的管理方式，继续沿用体罚、打骂的方式教育学生，但是这样的方法已不再适用于现在的学生。

权威式的管理方式对学生统一要求，并且要求学生绝对服从。

教师采用严格的管教方式，使学生无法独立学习，也不能形成独立的人格，甚至容易造成学生的恐惧心理，不能和教师正常沟通。

学生还可能在被教师体罚后出现偏激的言行，在行为上退缩、怪异，缺少学习的主动性。

所以，教师应该改变权威式的管理，平等地对待每一位学生，摒弃教师的绝对领导权，与学生进行平等的交流，促进学生的自我发展，培养学生的良好品格。

在平等的管理当中，教师应该以学生为本，引导学生发展，建立起师生平等交流、互相学习的模式。

(二)改变保姆式管理小学管理中存在保姆式管理的现象。

小学阶段是学生品格和习惯的形成期，小学生日常的生活习惯都应该在教师的引导下自主完成，但是保姆式的管理方法使得学生的很多事情都由教师包办，不仅使学生丧失了自我锻炼的机会，也让学生的创新精神受到遏制。