三年级语文下册第三单元作文教案
三年级语文下册 习作三教案 苏教版
三年级语文下册习作三教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解习作三的要求，明确习作的主题和内容。
（2）学会运用恰当的词语和句式进行表达，能够清晰、连贯地叙述事件。
（3）能够通过阅读习作，培养正确的阅读习惯和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、交流，激发学生的创意思维，帮助学生明确习作的内容和方向。
（2）引导学生运用观察、想象、联想等方法，丰富习作的内容，提高表达效果。
（3）通过小组合作、讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和观察力，培养学生积极向上的生活态度。
（2）培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 教学文本：苏教版三年级语文下册习作三。
2. 教学重点：理解习作要求，明确习作的主题和内容。
3. 教学难点：学会运用恰当的词语和句式进行表达，能够清晰、连贯地叙述事件。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，引导学生分享自己的收获。
（2）宣布本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容讲解：（1）讲解习作三的要求，明确习作的主题和内容。
（2）讲解如何运用恰当的词语和句式进行表达，如何清晰、连贯地叙述事件。
3. 实践练习：（1）学生根据习作要求，进行独立写作。
（2）学生在小组内分享自己的作品，进行互相评价和修改。
（1）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
四、课后作业1. 根据习作三的要求，完成一篇习作。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 对学生的习作进行评价，关注学生的写作能力、创新能力和合作能力。
2. 对学生的课堂表现进行评价，关注学生的学习态度、参与度和团队协作能力。
3. 家长反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，及时调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究习作的要求和技巧。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析优秀习作，掌握写作方法。
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)本教案旨在帮助三年级学生进行作的训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。
以下是教案的具体安排和步骤：教学目标：1. 研究并掌握本单元的写作要求和规范；2. 培养学生的语言表达能力；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 复本单元的课文和重点知识点；2. 准备写作素材和示例。
教学步骤：1. 导入：通过复本单元的课文，引导学生对主题和内容有一个整体的了解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论本单元的写作要求和规范。
教师可以提出一些问题引导学生思考，如何选择合适的素材，如何组织文章结构等。
3. 写作指导：根据学生的讨论结果，教师给予一些建议和指导，帮助他们理清思路和提供写作技巧。
4. 实践训练：让学生根据给定的主题和写作要求进行实践训练，可以让他们先进行草稿写作，并与小组成员进行互相修改和改进。
5. 展示和分享：学生可以在小组内展示自己的作品，并与其他小组进行分享和交流，互相研究和借鉴。
6. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议，帮助他们进一步提高写作能力。
7. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的研究收获和不足之处，为下一次写作训练做出调整和改进。
通过这样的教学安排，学生可以在合作研究和实践中不断提高自己的写作能力和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生可以相互研究和借鉴，促进彼此的成长和进步。
教学评价：教师可以根据学生的写作作品和表现进行评价，包括文章的连贯性、语言的准确性、表达的清晰度等方面。
同时，也可以通过学生对自己和他人作品的评价，了解他们对写作的认识和理解程度，从而进行针对性的指导和反馈。
希望通过本教案的实施，能够有效提高学生的写作能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和感受。
帮助学生通过观察和思考，积累写作素材，提高写作能力。
1.2 教学内容引导学生观察生活中的事物，发现其中的美好和有趣之处。
教授如何运用修辞手法和形容词来丰富作文的表达。
通过范文学习，让学生了解如何组织文章结构和运用语言技巧。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关作文范文和练习材料。
准备作文评价标准和反馈表格。
准备教学课件和教学道具。
2.2 教学过程引导学生观察生活中的事物，激发学生的写作兴趣。
通过范文学习，让学生了解作文的基本结构和表达方式。
进行写作练习，指导学生运用修辞手法和形容词来丰富作文的表达。
组织学生进行作文互评和自我评价，给予及时的反馈和指导。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
利用多媒体课件和教学道具，增加学生的学习兴趣和参与度。
引导学生进行观察和思考，培养学生的创新思维和表达能力。
3.2 教学策略设计具有针对性和实用性的作文题目，激发学生的写作动力。
提供充足的写作素材和示范例子，帮助学生积累写作经验和技巧。
组织学生进行互评和自我评价，培养学生的批判思维和自我反思能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价制定科学的作文评价标准，对学生的作文进行评价和反馈。
评价学生的作文内容、语言表达、组织结构等方面的发展情况。
及时给予学生鼓励和指导，提高学生的自信心和写作能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出作文中的优点和改进之处。
鼓励学生提出问题和建议，促进师生之间的互动和沟通。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的目标和内容。
合理安排教学时间，确保每个学生都有足够的时间进行写作和交流。
三年级下册语文习作三教案
三年级下册语文习作三教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解习作三的要求，明确习作的主题和内容。
（2）学会使用恰当的词语和句式，表达自己的思想和感受。
（3）能够独立完成习作，并进行修改和润色。
2. 过程与方法：（1）通过讨论和交流，激发学生的想象力和创造力。
（2）运用观察和思考，培养学生的写作兴趣和习惯。
（3）借助范文和点评，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）鼓励学生勇于表达，敢于创新，培养写作自信。
二、教学内容1. 习作主题：我的理想2. 习作要求：（1）选择一个自己最向往的职业，进行想象和描述。
（2）运用具体的例子和细节，说明自己选择这个职业的原因和动机。
（3）用流畅的语言和清晰的条理，表达自己的理想和愿望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）明确习作要求，激发学生的写作兴趣。
（2）学会使用恰当的词语和句式，表达自己的理想和愿望。
（3）通过修改和润色，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用具体的例子和细节，说明自己选择职业的原因和动机。
（2）如何帮助学生用流畅的语言和清晰的条理，表达自己的理想和愿望。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对理想的向往和追求，引导学生思考自己的理想是什么。
（2）介绍习作要求，明确本次习作的主题和内容。
2. 讨论和交流（1）分组讨论，让学生分享自己的理想和选择的原因。
（2）引导学生运用具体的例子和细节，说明自己选择职业的动机。
3. 写作指导（1）借助范文，分析如何用流畅的语言和清晰的条理，表达自己的理想和愿望。
（2）提供写作支架，帮助学生组织结构和内容。
4. 独立写作（1）给学生一定的时间，让他们独立完成习作。
（2）鼓励学生勇于表达，敢于创新，培养写作自信。
5. 修改和润色（1）学生互相交换习作，进行互相评价和修改。
（2）教师对学生的习作进行点评，提出改进意见和建议。
人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案
人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案《介绍我自己》习作教学设计澄迈县文儒中心学校陈明荣设计理念作为起始阶段的中年级作文教学，首要的任务是让学生有一种放松的心态，消解写作的神秘感，激发学生写作的欲望，鼓励学生'‘我手写我口”。
为此，我们要注重激发写作兴趣，注重发展个性，培养创新精神和良好的写作习惯，让学生“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”；“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
教学目标1.轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
2.使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
教学过程一、讲故事，拓思路1.听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？2.写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？同学们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。
想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？3.教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。
二、细观察，说不同了解自己的特点1.过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？2 .仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说?3・既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？4.小组内交流，向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。
交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。
用具体事例说特点1.过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。
但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？2.咱们班的XX同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
三年级下册语文习作三教案
三年级下册语文习作三教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，写出一个有趣的故事。
2. 培养学生运用语言表达自己的思想和感情的能力。
3. 培养学生学会与他人合作，互相欣赏和鼓励。
二、教学内容：1. 引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力。
2. 指导学生如何将观察和想象结合，写出一个有趣的故事。
3. 通过小组合作，互相评价和修改，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和想象，将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
2. 教学难点：如何将观察到的事物和自己的想象力结合起来，使故事更有趣。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力。
2. 讨论法：小组合作，共同讨论如何将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力。
2. 新课导入：教师讲解如何将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
3. 小组合作：学生分组，共同讨论如何将观察和想象结合起来，写出一个有趣的故事。
4. 写作指导：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作能力。
5. 学生写作：学生根据观察和想象，写出一个有趣的故事。
6. 小组评价：学生互相评价和修改，提高写作能力。
7. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结课堂内容。
六、教学评价：1. 通过学生的写作和小组评价，评价学生的写作能力。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作能力。
3. 通过学生的提问和回答，评价学生的思考能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生观察和想象？2. 教师是否给予学生足够的写作指导，帮助学生提高写作能力？3. 小组合作是否有效地提高了学生的写作能力和合作能力？八、教学拓展：1. 引导学生将习作进行延伸，创作更完整的故事。
2. 组织学生进行习作展示，提高学生的表达能力和自信心。
三年级语文下册习作三教案苏教版
三年级语文下册习作三教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并运用本节课所学的词汇和句型进行简单的写作。
能够通过观察和思考，运用想象力进行创意写作。
1.2 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
引导学生通过想象和创造，将生活中的事物用文字表达出来。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的创造力和想象力。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材内容：本节课的教材是苏教版三年级语文下册习作三。
教材内容包括观察生活中的事物，通过想象和创造进行写作。
2.2 教学重点与难点：教学重点是引导学生通过观察和思考，运用想象力进行写作。
教学难点是帮助学生将生活中的事物用文字表达出来。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 教学新课：通过讲解教材内容，引导学生了解本节课的学习目标。
通过对生活中的事物的观察和思考，引导学生运用想象力进行写作。
3.3 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行写作。
3.4 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第四章：教学评价4.1 学生评价：对学生在课堂练习中的表现进行评价，关注学生的写作能力和创造力。
4.2 自我评价：让学生对自己的写作过程进行评价，反思自己的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 教材：使用苏教版三年级语文下册习作三作为教材。
5.2 教学辅助材料：提供图片、图表等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
5.3 教学工具：使用黑板、投影仪等教学工具，进行讲解和展示。
第六章：教学策略6.1 讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解本节课的学习目标。
讲解写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
6.2 示范法：教师进行写作示范，让学生跟随教师一起进行写作练习。
引导学生通过模仿和创造，提高写作水平。
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握本单元的生字词，并能灵活运用。
2. 让学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 培养学生观察事物、表达情感的能力。
4. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读本单元的课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 生字词学习：学习本单元的生字词，并能灵活运用。
3. 作文训练：根据本单元的主题，进行作文训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文阅读、生字词学习、作文训练。
2. 教学难点：培养学生观察事物、表达情感的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的精神。
五、教学安排：1. 第1-2课时：课文阅读，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 第3-4课时：生字词学习，并能灵活运用。
3. 第5-6课时：作文训练，根据本单元的主题，进行作文练习。
4. 第7-8课时：作文讲评，学生互相评价，教师指导修改。
5. 第9-10课时：总结本单元学习内容，进行阶段测试。
6. 第11-12课时：针对学生作文中的问题，进行专项训练。
7. 第13-14课时：进行作文练习，提升学生写作能力。
8. 第15课时：作文展示，学生分享自己的作品。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 学生作文的表达能力和创新意识。
4. 学生合作学习、主动探究的精神。
七、教学资源：1. 课文文本及配套读物。
2. 生字词卡片。
3. 作文评价标准。
4. 教学课件及视频资料。
八、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 生字词学习，通过游戏、卡片等方式巩固记忆。
4. 作文训练，引导学生运用所学知识进行写作。
三年级语文下册第三单元作文指导教案
三年级语文下册第三单元作文指导教案The latest revision on November 22, 2020三年级语文下册第三单元作文指导教案介绍自己教学内容：1.本次习作要求我们介绍自己。
2. 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
教学目标：1.学会有条理地作自我介绍。
2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切。
能自觉地学习作自我介绍。
3.了解做我介绍的一些方式方法。
了解自己的特点是什么：如。
外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
指导学生通过事例来表现特点的方法：先概括后具体。
关于习作素材的搜集：1、搜集自己过去的照片。
2、打开记忆的闸门。
3、搜集自我介绍的有关习作。
4、学习别人的习作方法。
教学过程：第一课时（口语课）（一）话题交流，真情融汇1. 教师自我介绍创境。
听了老师的介绍对老师有所了解。
这就是自我介绍。
2. 看小朋友也来了。
他是怎么自我介绍呢（出示范文）3. 根据提示内容回答问题。
板书：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
（二）交流体会写作方法1. 同学们学会了自我介绍，现有就让我们彼此了解吧！2. 你最想了解谁（同桌、班长、其他同学）3. 写作时注意什么（介绍时性格、爱好、优点缺点时，一定要举个例子。
）4. 小组同学互相介绍。
（小组互评）5. 学习汇报：你了解了几位同学先把其中几位介绍给大家。
6. 教师语言创境：开学不久。
同学们都很想了解你。
请你来向大家介绍自己。
7. 请同学上台介绍。
（要求：做到有礼貌，声音响亮，内容清楚，表情自然。
）8. 师生进行评价。
9. 小结。
今天学习了介绍自己。
大家都说得很好。
在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
第二课时：习作指导一、开启心路，点拨写法。
上一节课。
我们都作了自我介绍。
大家讨论一下。
我们应该从哪些方面来介绍自己呢①学生回忆，教师小结。
概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
②板书：开头→中间部分：特点（外貌特点→爱好特点→个性特点等等）→（要有具体事例）结尾二、佳作引路，章法导写。
如何使用小学三年级语文下册第三单元作文指导教案
如何使用小学三年级语文下册第三单元作文指导教案。
我们要了解指导教案的内容。
在三年级下册第三单元中，作文教学的主题是“写日记”，我们具体来看下面的教案内容：1.明确写日记的定义和要求，即用亲身经历或想象中的经历，记录或发表个人情感和对事物的看法，通过文字的形式表达出来。
2.通过范文学习，了解日记的一般特点和写作方法，如时间、地点、人物、事情、心情、感受等的描述。
3.联想及观察生活，写好日记。
接下来，我们就来逐一地看看这些教案内容。
第一条是明确写日记的定义和要求。
对于小学三年级的孩子来说，他们还没有完全懂得写作品的功能和作用，因此我们需要先向他们解释一下写日记的作用：记录自己的生活和情感，提高自己的语言表达能力，增强自己的观察能力。
要求也应该明确，要求孩子用亲身经历或想象中的经历来写作，记录或发表个人情感和对事物的看法，并通过文字的形式表达出来。
第二条是通过范文学习，了解日记的一般特点和写作方法。
通过阅读老师提供的范文或让孩子们找相关的范文来学习日记的写作方法，如时间、地点、人物、事情、心情、感受等的描述。
另外，老师也可以选择一些优秀的日记段落来让孩子们仿写，如写自己的开心或伤心的事情，来使孩子们更真切地感受到日记的写作方法和技巧。
第三条是通过联想及观察生活，写好日记。
只读范文是不够的，要让孩子们通过观察生活来写作，让他们尽可能用自己的语言表达出自己的情感和观点。
考虑到孩子们的年龄特点，教师可以给孩子们一些话题，比如：“假如我是一只小鸟”或“我最喜欢的一天”，让孩子们根据自己的想象和实际经历来展开联想和写作，锻炼孩子们的概括性和想象力。
在学习这些指导教案内容时，还可以采用一些游戏化的方法来辅助教学，比如孩子们集体或个人分角色，来写一个类似连续剧的日记，通过不同的角度和观点来展开想象和写作。
或者、制作小报、玩转语言等方法，既能够激发孩子们的写作兴趣，又能够有效地提高孩子们的作文能力。
在学习小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的过程中，教师需要调整自己对教学方式和方法的认识，采用一些新颖、生动、实用的教学方法，让孩子在学习中获得快乐，并且在潜移默化中提高了作文的能力。
小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案
小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案第一篇：小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案我的奇思妙想教学目标1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
教学重点：激发学生修改自己习作。
教学难点：培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
教学过程一、面向全体，整体评价同学们，前一节作文课我们进行了一次奇妙的想象之旅。
同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。
今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
二、美文欣赏，体悟写法1．赏题(出示题目：《我的隐身衣》、《多功能课桌》、《智能机器人》、《多功能房子》)同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼球。
好文章从好题目开始。
2．赏文(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。
(2)请《我的隐身衣》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?(3)小作者读，生静听默想。
(4)请小作者谈谈习作心得。
(5)交流赏评意见。
并归纳评价标准。
板书：想象丰富内容具体语句通顺书写工整3．自赏(1)其实，老师发现能像姜润雯这样写的同学真是太多了。
有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。
读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。
(2)小组交流。
(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。
三、学会号脉，集体修改1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2．出示一篇有待修改的习作。
3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
三年级语文下册第三单元作文教案
三年级语文下册第三单元作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现美好，从身边的人和事中汲取灵感。
2. 培养学生用书面语言表达自己思想的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对语文学科的兴趣。
二、教学内容：1. 学习本单元的课文，了解文章的表达方式和写作技巧。
2. 结合自己的生活经历，选择一个有趣的、有意义的话题进行写作。
3. 通过修改和讲评，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察生活、表达思想的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何将生活中的小事写得具体、生动、有趣。
四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生从生活中发现素材，激发学生的写作兴趣。
2. 示范法：教师通过示范写作，让学生学会如何表达自己的思想。
3. 讲评法：通过讲评学生的作文，指导学生如何修改和提高。
五、教学步骤：1. 学习课文：组织学生学习本单元的课文，让学生了解文章的表达方式和写作技巧。
2. 启发思考：引导学生从生活中发现素材，鼓励学生选择一个有趣的、有意义的话题进行写作。
3. 写作指导：教师示范写作，教授学生如何表达自己的思想，如何将生活中的小事写得具体、生动、有趣。
4. 学生写作：学生根据自己的生活经历，选择一个话题进行写作。
5. 作文修改：教师组织学生互相评改，指导学生如何修改和提高自己的作文。
6. 作文讲评：教师对学生的作文进行讲评，总结本次写作的优点和需要改进的地方。
7. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过学生的作文，评价学生的观察力、想象力和创造力。
2. 通过学生的写作过程，评价学生的思维能力、表达能力和创新能力。
3. 通过学生的课堂表现，评价学生的学习态度、合作精神和积极参与度。
七、教学资源：1. 课文：本单元的相关课文，作为学生写作的参考。
2. 写作素材：提供一些生活中的图片、故事等，作为学生写作的素材。
小学三年级语文下册第三单元作文指导教案在日常教学中的运用
小学三年级语文下册第三单元作文指导教案在日常教学中的运用一、教学核心小学三年级语文下册第三单元的作文指导教案是一个重要的教学资源，能够有效地引导学生掌握作文的技巧和方法，提高学生的写作水平。
在日常教学中，教师应该充分利用这个教学资源，让学生在有针对性的指导下，学习和掌握作文的基本技巧和方法，不断提高自己的写作水平。
二、教学目标1.让学生了解小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的内容、目的和作用；2.培养学生的阅读和写作能力，让学生能够正确使用语言，表达自己的思想和感受；3.能够运用作文指导教案中的技巧和方法，写出较为优秀的作文。
三、教学过程1.引导学生了解作文指导教案的内容和目的通过介绍作文指导教案的具体内容、目的和作用，让学生了解作文指导教案的基本情况和意义。
引导学生认识到作文指导教案的重要性，以及通过学习作文指导教案可以提高自己的写作水平。
2.阅读作文指导教案教师可以让学生在课堂上或是课后专门安排时间去阅读作文指导教案。
要求学生认真阅读教案中的内容，了解如何选择适当的主题、构思、写作技巧、情感表达等方面的知识点。
3.练习作文在阅读了作文指导教案后，让学生尝试写一篇作文。
要求学生在写作过程中，能够运用到作文指导教案中提及的技巧和方法。
在作文完成后，教师可以对学生的作文进行点评和分析，指出学生在写作中存在的问题，并提出改进的建议。
4.分享交流引导学生互相分享自己的作文，并给出互相点评和建议。
通过学生之间的交流，不仅能够帮助学生更好地理解并掌握作文指导教案中的技巧和方法，还能够促进彼此之间的交流和合作意识，提高学生的团队合作能力。
四、教学策略1.精选教材在教学中，教师应该根据学生的实际情况和水平，精选适合的教材，以便让学生更好地理解和掌握作文指导教案中的技巧和方法。
2.因材施教在教学过程中，教师应该倡导因材施教的教学原则，根据学生的个性和差异，分别采取不同的教学策略和方法。
3.讲解示范在教学中，教师可以通过讲解和示范的方式，向学生清晰地展示作文指导教案中的技巧和方法。
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型进行写作。
1.2 过程与方法学生能够通过观察、思考和交流，培养写作兴趣和自信心，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验写作的乐趣，培养对写作的热爱，提高自我表达能力。
第二章：教学内容2.1 作文主题：我的家人学生通过观察和了解家人的特点和习惯，描绘出自己的家人，并能够用英语进行表达。
2.2 教学重点与难点学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型进行写作，如：my family, mother, father, sister, brother等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考家人的特点和习惯，激发学生的写作兴趣。
3.2 教学环节学生观察家人的照片或者进行家庭采访，了解家人的特点和习惯。
学生根据观察和了解，用英语描述自己的家人，可以采用口头表达或者写作的方式。
教师对学生的描述进行反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
3.3 巩固环节学生互相交换作文，进行互评和自我评价，提高写作兴趣和自信心。
第四章：教学评价4.1 评价方式教师对学生的作文进行评价，关注学生的语言表达和写作能力。
学生进行互评和自我评价，关注自己的进步和需要改进的地方。
4.2 评价标准内容完整，能够描述家人的特点和习惯。
语言表达清晰，能够正确运用本单元所学的词汇和句型。
书写规范，卷面整洁。
第五章：教学资源5.1 教学材料学生作文本家人照片或者家庭采访记录5.2 教学工具黑板多媒体教具教学课件第六章：教学步骤6.1 步骤一：引入话题教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家人，激发学生的兴趣。
6.2 步骤二：指导观察教师分发家人照片或者让学生观察教室内的全家福，引导学生关注家人的外貌特征和性格特点。
6.3 步骤三：口头表达学生以小组形式，口头描述家人的外貌特征和性格特点，互相交流。
6.4 步骤四：写作指导教师根据学生的口头描述，引导学生将内容转化为书面作文。
三年级语文下册第三单元作文教案
三年级语文下册第三单元作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受的能力。
培养学生学会与他人合作和分享，提高写作技巧。
1.2 教学内容引导学生观察周围的生活环境，发现生活中的美好和问题。
培养学生通过观察和思考，提出自己的观点和感受。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受的能力。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法观察与讨论：引导学生观察周围的生活环境，发现问题和美好，并与同学进行讨论。
写作指导：通过例文和示范，指导学生运用语言表达自己的观点和感受。
同伴互评：学生之间互相评价，互相学习，提高写作技巧。
2.2 教学步骤观察与讨论：引导学生观察周围的生活环境，发现问题和美好，并与同学进行讨论。
写作指导：通过例文和示范，指导学生运用语言表达自己的观点和感受。
同伴互评：学生之间互相评价，互相学习，提高写作技巧。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的写作作品，评估学生对观察和表达能力的掌握程度。
通过学生的讨论和互动，评估学生对观察和思考能力的掌握程度。
3.2 教学反馈对学生的写作作品进行及时的反馈，指导学生改进和提高。
对学生的讨论和互动进行及时的反馈，指导学生改进和提高。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源学生写作作品示例：提供一些优秀的写作作品，供学生参考和借鉴。
讨论问题模板：提供一些讨论问题的模板，帮助学生提出问题和观点。
4.2 教学工具纸笔：用于学生写作和记录。
白板或黑板：用于展示和分享学生的观点和感受。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划在本单元的作文教学中，安排2-3个课时的观察与讨论时间。
在本单元的作文教学中，安排1-2个课时的写作指导时间。
在本单元的作文教学中，安排1个课时的同伴互评时间。
5.2 教学安排第一课时：观察与讨论，引导学生观察周围的生活环境，发现问题和美好，并与同学进行讨论。
第二课时：写作指导，通过例文和示范，指导学生运用语言表达自己的观点和感受。
苏教版三年级语文下册《习作三》教案设计
苏教版三年级语文下册《习作三》教案设计第一篇：苏教版三年级语文下册《习作三》教案设计苏教版三年级语文下册《习作三》教案设计苏教版三年级语文下册《习作三》教案设计教材分析：本次作文共分三个部分内容：第一部分是“例文”。
主要写小作者仔细观察看到的景物。
写得清楚、明白，充满同趣。
第二部分是“习作要点讨论”。
紧扣本次习作训练要点，对“例文”的有关写作方法）作了提示。
第三部分是“作业”。
先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。
教学要求：1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。
3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：【35】一、启发交流，导入新课1、交流平时生活中新发现的情况二、揭示要求，明确目标1、出示要求，思考：（1）、写什么？（2）、怎样写？三、学习例文，总结写法1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。
所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。
（板书）四、迁移写法，循序练习1、口述。
①自由练说。
②同桌互说③指名说④师生共同评议2、写稿。
第二课时【36】一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。
讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。
修改入手的几个方面1、改病句。
方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。
方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
三年级语文下册第三单元作文教案
三年级语文下册第三单元作文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
能够理解课文内容，把握文章主题。
学会使用本单元所学的写作方法。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
通过对作文的修改，培养学生的写作能力和自我修正能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生的创新思维和表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《小英雄雨来》讲述了小雨来在抗日战争中的英勇事迹。
课文《剃头大师》讲述了一个小男孩第一次剃头的故事。
课文《慢性子裁缝和急性子顾客》讲述了慢性子裁缝和急性子顾客的故事。
2.2 生字词：生字词的学习和掌握，要求学生会读、会写、会运用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，把握文章主题。
学生能够正确书写本单元的生字词。
学生能够运用本单元所学的写作方法进行作文。
3.2 教学难点：学生对课文深层次含义的理解。
学生对生字词的掌握和运用。
学生对作文的构思和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过阅读课文，培养学生的独立思考和理解能力。
小组讨论：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
写作练习：通过作文练习，培养学生的写作能力和自我修正能力。
4.2 教学手段：多媒体教学：通过课件、视频等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
互动教学：通过提问、回答等方式，引导学生积极参与课堂讨论。
第五章：教学评价5.1 学生评价：对学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况进行评价。
对学生的作文进行评价，关注学生的写作能力和创新思维。
5.2 教学反思：教师在教学过程中要不断反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对不同学生制定合适的教学策略。
第六章：教学计划与课时安排6.1 教学计划：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，明确每个课时的教学任务和目标。
部编版三年做下册三单元作文教学设计
部编版三年做下册三单元作文教学设计全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好啊,我是一年级的小明。
我最喜欢写作文了,因为可以让我们自由地表达想法,也可以锻炼我们的写作能力。
今天我就来给大家介绍一下我们三年级下册第三单元的作文教学设计。
首先,这个单元的主题是"春天的故事"。
老师说春天是生机勃勃的季节,到处都能看到新芽冒出,花朵绽放,鸟儿啾啾叫个不停。
所以我们要写一篇描写春天景色的作文。
在开始写作之前,老师先带领我们去校园里观察春天的景色。
哇,真是处处都透着春天的气息啊!柳树上冒出了嫩绿的小叶子,草坪上也长出了新鲜的青草。
还有几朵小花也偷偷地开放了,太漂亮了!老师说,我们要用眼睛仔细观察,用心去品味春天的美丽,这样就可以在作文里生动地描绘出来。
然后老师布置了作文的写作要求:题目是"春天来了",首先要有开头段,描写一下春天来临时的具体景象。
接着写中间几个段落,用精彩的词语和生动的比喻描写春天的特征和魅力。
最后一段话作为结尾,表达我们对春天的喜爱之情。
总字数在300字左右就可以了。
老师还给我们一些写作提示:可以从气温、自然景观、动植物生长等方面来写。
写的时候要注意联系实际,用肉眼所看到的、耳朵所听到的、身边亲身经历的来描写。
最重要的是要用心去感受春天的美好,用自己独特的视角和想象力,把春天的活力、欢乐、希望等描绘出来。
于是我们都兴高采烈地开始动笔了。
我写到春天的景色好像一幅色彩斑斓的画卷徐徐展开,到处充满了生机与活力。
温暖的阳光带来了新绿的希望,花草树木都在向我们问候春的来临。
小鸟的啼鸣声汇成了春天的赞歌,好像在向我们欢呼春天的到来。
我写完后,觉得春天真是美好而充满生机啊!当然,不仅仅是我能写出漂亮的作文。
我的同学们也是才思横溢,各有千秋哦!比如小红就形象地比喻春天像一位娇艳的少女走过大地,到处撒下美丽的种子;小军则把春天比作一个欢快的孩子,到哪儿都带来欢声笑语。
大家都写得非常生动、有创意,令老师也啧啧称奇呢!经过这样的训练,我觉得我们的写作能力都提高了许多。
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介绍自己
教学内容：
.本次习作要求我们介绍自己.
. 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子地女孩》.
教学目标：
.学会有条理地作自我介绍.
.认识“自我介绍”地训练跟我们日常生活关系密切. 能自觉地学习作自我介绍.
.了解做我介绍地一些方式方法.了解自己地特点是什么：如. 外貌、穿着、性格、爱好、优缺点. 指导学生通过事例来表现特点地方法：先概括后具体. 个人收集整理勿做商业用途
关于习作素材地搜集：
、搜集自己过去地照片.
、打开记忆地闸门.
、搜集自我介绍地有关习作.
、学习别人地习作方法.
教学过程：
第一课时（口语课）
（一）话题交流，真情融汇
. 教师自我介绍创境. 听了老师地介绍对老师有所了解. 这就是自我介绍.
. 看小朋友也来了. 他是怎么自我介绍呢？（出示范文）
. 根据提示内容回答问题.
板书：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点.
（二）交流体会写作方法
. 同学们学会了自我介绍，现有就让我们彼此了解吧！
. 你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
. 写作时注意什么？（介绍时性格、爱好、优点缺点时，一定要举个例子.）
. 小组同学互相介绍.小组互评）
. 学习汇报：你了解了几位同学？先把其中几位介绍给大家.
. 教师语言创境：开学不久. 同学们都很想了解你. 请你来向大家介绍自己.
. 请同学上台介绍.（要求：做到有礼貌，声音响亮，内容清楚，表情自然.）
. 师生进行评价.
. 小结.今天学习了介绍自己. 大家都说得很好. 在生活中你还可以向刚认识地叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍.个人收集整理勿做商业用途
第二课时：习作指导
一、开启心路，点拨写法. 上一节课. 我们都作了自我介绍. 大家讨论一下. 我们应该从哪些方面来介绍自己呢？个人收集整理勿做商业用途
①学生回忆，教师小结.概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面.
②板书：开头→ 中间部分：特点（外貌特点→爱好特点→个性特点等等）→（要有具体事例）结尾
二、佳作引路，章法导写.
．读一读下面地一段话，说说写出人物地什么特点，你学会了什么方法.想一想，怎样写自己.
【外貌特点】
你看，她那一排长长地刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那
双眼睛虽不大，却显得很有生气.美中不足地是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！个人收集整理勿做商业用途
那张小嘴巴蕴藏着她丰富地表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起地小嘴.能挂住一把小油壶.从这张嘴已说出地话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……个人收集整理勿做商业用途
写得细，写出变化，才更具体，更生动.
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富，也很爱动.（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带地素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅.有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷地橡皮泥捏起来.要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官.无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官地乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗地尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮.就在别人大笑不止地时候，她却一本正经他说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城地文物哩！”（事例）个人收集整理勿做商业用途
【个性特点】
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢.（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客.那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾.虽然她明知自己打水仗不是表哥地对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋地才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她地时候，她却抢先将手往妈妈地胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人地样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪.”那副滑稽地神态，把火气未消地母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）个人收集整理勿做商业用途
指导说明：有具体地事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体.但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出地性格特点就可以了.个人收集整理勿做商业用途．读一读下面地开头和结尾.与上面地三段话连起来，就是一篇好文章呢.
开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目.你从同学们送给她地“蓝精灵”地绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣地故事.个人收集整理勿做商业用途结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密地话，我就告诉你：这个人就是我！
．试一试，再写一个新颖地开头和结尾.
开头：
结尾：
三、快速行文，一气呵成：
想一想，你自己有哪些特点，用上面学会地方法，赶快写一篇精彩地作文，两出精彩地自己吧.（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难地同学.）个人收集整理勿做商业用途
四、快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：
．朗读自己地习作，把不通顺地地方修改一下.
．划出自己地习作中地精彩句子，供大家欣赏.
．同桌交流，互相学习别人地写作长处.
（二）集体会诊，创新行文：
．挑选－－名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，
你想帮他怎样修改.个人收集整理勿做商业用途
．师小结后，分小组交流评议.
．根据刚才地小组同学地意见，修改你地习作.
（三）佳作展览，评选最佳：
．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好.．班级展览最佳.举办“班级人才展览会”，展览优秀习作.
（四）变格创新，自由表达：
课外拓展，用第三人称地口气，重新写一篇，介绍自己地特点.。