《蜀道难》公开课精品
《蜀道难》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(高一必修四)
《蜀道难》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(高一必修四)教学目标：1．了解诗歌的音韵美和节奏美2．掌握本文的内容、结构及其表现手法教学重点：诵读。
教学难点：诵读要求。
教学时数：两课时教学过程与步骤：第一课时一、作者简介李白（701-763），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪。
他是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人。
五岁时,随父迁居绵州彰明县。
二十五岁辞亲远游，寓居安陆（今湖北）。
天宝元年（742），被征召入长安，供奉翰林。
后因与当政者不合，被迫离京。
东游齐鲁，南下吴越。
安史之乱爆发，李白在庐山应永王李辚之聘，入佐幕府。
永王辚与肃宗抗衡，事败，李白受株连，被判流放夜郎。
途中遇赦，沿江东下，寓居当涂（今安徽）县令李阳冰家。
代宗宝应二年（763）前后病逝。
李白是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人。
他才华横溢，抱负宏大。
在他现存的九百多首诗歌中，有对当时社会腐朽势力的猛烈抨击，有对美好理想的执着追求，有对祖国壮丽河山的热情讴歌，有对处境困厄的愤激抗争，充分体现了他奔放的激情，洒脱不羁的豪侠气概和积极入世的精神；部分作品时或流露出饮酒享乐、求仙访道的消极思想。
在艺术上，李诗想象丰富，夸张奇特，绘景抒情，挥酒自如，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的独特风格，对后世产生了深远的影响。
二、展示课件配乐诵读部分三、教师范读全诗，学生对照课件和教师诵读朗诵全文三、诵读提示1．“噫吁唏……难于上青天。
”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁唏”是惊异之辞。
“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。
“乎”“哉”，皆可有延长音。
“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
国家一等奖《蜀道难》优质课件
介绍蜀地的民俗习惯、风土人情，如川菜的麻辣、川剧的变脸等。
地域特色在诗歌中的体现
分析《蜀பைடு நூலகம்难》中如何展现蜀地的地域特色和民俗风情。
当代价值意义挖掘
古代文化的传承与创新
探讨如何在当代社会传承和发扬古代蜀地文化的优秀传统。
《蜀道难》的文学价值
分析该诗在文学史上的地位和影响，以及其艺术特色和审美价值。
与度。
课后拓展
通过信息技术平台发布课后作业 和拓展资源，引导学生进行课外 拓展学习，巩固和深化课堂所学
知识。
CHAPTER 05
学生活动设计与实施
课前预习任务布置及检查反馈
布置任务
提供预习资料，包括《蜀道难》的背景介绍、作 者简介、诗歌赏析等，要求学生阅读并理解。
检查方式
通过课堂小测或提问的方式检查学生的预习情况 ，确保学生对诗歌有初步的了解和认识。
夸张手法
对比手法
诗人运用大量夸张手法，如“蜀道之难， 难于上青天”等，使蜀道的艰险形象更加 深入人心。
通过对比不同意象和场景，如高空飞翔的 黄鹤与险峻的蜀道、悲鸟与子规的啼叫等 ，形成强烈的视觉和听觉冲击。
神话传说
语言韵律
诗人在诗中穿插了六龙、黄鹤等神话传说 元素，丰富了诗歌的意象和内涵。
诗歌采用古体诗的形式，语言简练、韵律 悠扬，读起来朗朗上口，更易于传达诗人 的情感和意境。
反馈机制
根据学生的预习情况，及时调整课堂教学策略， 确保教学内容与学生的实际水平相匹配。
课中互动环节安排及效果评估
互动环节
设计小组讨论、角色扮演、朗诵比赛 等多样化的互动环节，激发学生的学 习兴趣和参与度。
效果评估
通过观察学生的表现、听取学生的发 言、收集学生的反馈等方式，对互动 环节的效果进行评估，确保学生能够 在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
《蜀道难》公开课精品
精品课件
拓展延伸
讨论： 诗人一唱三叹，叹蜀道之难行，除了
劝谏友人之外，还有没有弦外之音？
人生之难， 仕途之难。
精品课件
送李余及第归蜀 姚合
李白蜀道难，羞为无成归。 子今称意行，所历安觉危。
4、“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” “问君”可读得亲切些，重音落在“不可攀”上，用劝 说语气读。以下四句读时放低声调，至“愁空山”徐徐 而上。然后用感喟语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一 顿，以示意犹未尽。
使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂 的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。
5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚
绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲 染惊险的气氛。
精品课件
6、从现实的角度写蜀道之难。
剑阁 一夫当关，万夫莫开 所守 化为狼与豺 杀人如麻
这一段包括哪些内容？联系时代背景 说说诗人这样写的意图。
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蜀道北起陕西汉 中宁强县，南到四川 成都，全长450公里， 入川经广元、剑阁、 梓潼、绵阳、德阳等 地。沿线地势险要， 山峦叠翠，风光峻丽， 关隘众多，唐代李白 有“蜀道难，难于上 青天”的形容。
精品课件
剑门关,是蜀 道上最重要的关隘。 这里山脉东西横亘 百余公里，72峰绵 延起伏，形若利剑， 直插霄汉。连山绝 险，独路如门，素 有“剑门天下,李白高歌 蜀道难。蜀道之难难于上青天, 李白落笔生云烟。
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小结
蜀道的来历 蜀道的高峻
环境凄清 山水险恶 剑阁险要
险象精环品课生件
（一）
《蜀道难》公开课精品
其：代词，代蜀道。嗟jiē 尔远道之人胡为乎来哉：这里用蜀
开 。剑阁：栈道名，在今四川剑阁东北的大剑山和小 开、攻不破。剑山之间，相传为诸葛亮所修筑，是川陕间的主 要通道，军事戍守要地，群峰插天，极为险要。峥嵘、崔嵬 wéi ：都是形容山势高大雄峻的样子。一夫当关，万夫莫开： 形容剑阁易守难攻。当，把守。开，攻破。张载《剑阁铭》载： “惟蜀之门，作固作镇。是谓剑阁，壁立千仞。„„一人荷戟，
规 啼夜月， 愁 空 山。 鹃声声啼叫，悲鸣之声回荡在空山之中。 但：只。子规：
即杜鹃，又名杜
宇，相传为蜀国古望帝魂
魄所化，啼声哀怨动人。
蜀道之 难，难于上青 天， 蜀道的艰难，比上青天还难， 使 人听 此 凋朱颜。 使人一听到这话就吓得变了脸色。
凋朱颜：因惊吓而使容 颜失色。凋，使动用法，
《蜀道难》：古乐府曲名，属 《相和歌· 瑟调曲》，古代诗人常用 来描写蜀地道路的艰难。胡震亨《唐 音癸签》卷二十一说：“《蜀道难》 自是古曲，梁、陈作者，止言其险， 而不及其他。（李）白则推陈出新， 兼采张载《剑阁铭》‘一人荷戟，万 夫趑趄(zījū,行走困难)，形胜之地，匪亲弗 居’ 等语用之，为恃险割据与羁留 在佐逆者著戒。”
太白山 青泥岭
长安
青 藏 高 原
北 西 南 东
秦岭剑阁 大巴山 锦 巫 蜀 城 山 中 山 脉 云贵高原
长江
蜀道有多难？
蜀道有多难？
蜀道有多难？
如 今 蜀 道
如 今 蜀 道
如 今 蜀 道
十、文本对译 噫吁，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天 。 啊，多么高峻！蜀道之难，比上青天还难。 噫吁 yī xū xī ：惊叹词，蜀地
这一层写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵 读。“上有”二句读慢些，重音落在“六龙回日”“冲波逆折” 上；“黄鹤”二句，读后稍作停顿；“百步九折”“扪参历井” 二语可重读；读末句作较长停顿。
《蜀道难》优质课公开课一等奖实用课件
4
二读：诵读指导
（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！
“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气 读， “乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。
（2）上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。
“·”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”
（轻读3）。其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！
6
四读：字词释义 第一段
1.噫吁戏，危乎高哉 2.蜀道之难，难于上青天 3.西当太白有鸟道 4.然后天梯石栈方钩连 5.上有六龙回日之高标 6.猿猱欲度愁攀援 7.青泥何盘盘
（高） （比） （挡） （沟通相连） （使动用法，使……回转） （越过） （多么）
7
四读：字词释义 第二段
1.但见悲鸟号古木 2.雄飞雌从绕林间 3.使人听此凋朱颜 4.连峰去天不盈尺 5.枯松倒挂倚绝壁 6.飞湍瀑流争喧豗 7.砯崖转石万壑雷
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五读：艺术特色 2.丰富而神奇的想象 文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心， 毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。
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五读：艺术特色 3.夸张到极至的技巧 （学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受）
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五读：艺术特色 4.多样的诗歌意境 为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高 峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意 境又统统表现一个“难”字。
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布置作业 1.背诵全诗。 2.择其中任意一题，自我探究后，作报告一篇：《李白·盛唐》； 《李白·明月》；《李白·美酒》；《李白·功名》；《李白·人格 》
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“也”后声断气不断。“∥”表较长停
4顿）。剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。
《蜀道难》(公开课课件)
句法技巧之对仗
《蜀道难》运用了对仗手法，通过平仄对比和音律的律动，增强了诗歌的韵律美和表达的力度。
句法技巧之排比
排比是《蜀道难》中常用的修辞手法，通过列举相对的事物或现象，来突出 表达的效果，增强了对读者的冲击力。
句法技巧之反复
反复的运用是《蜀道难》的一个特点，通过反复的描述和形象符号的重复出现，加强了表达意义的深度和协调 性。
《蜀道难》(公开课课件)
蜀道是中国古代重要的交通要道，连接了巴蜀地区与中原地区。本课程将探 索唐代蜀道、诗人李白的《蜀道难》及其背后的历史背景、句法技巧、象征 意义和音乐形式，以及对当代的影响。
蜀道介绍
蜀道是中国古代的一条重要交通通道，连接了巴蜀地区和中原地区，是长期以来的贸易和文化交流之路。
唐代蜀道
象征意义之景物
诗中描绘的蜀道景物，如大江、高山、峡谷等，具有象征意义，在诗歌语境 中展现出了作者情感和诗意的象征。
音乐形式之章法
《蜀道难》的音乐形式是章法，通过对诗的结构和段落的划分，形成整齐有序的音乐韵律，使作品具有完整性 和美感。
音乐形式之节奏
《蜀道难》的节奏通过平仄的变化和音律的配合，形成了动感、流畅的韵律， 增加了诗歌的音乐性和朗诵效果。
蜀道难是李白创作的一首关于蜀道的长诗，它描绘了古代蜀道的艰险和历史背景中的战乱和政治动荡。
诗人李白的创作背景
李白是唐代著名的诗人，他在自己生活的世界中，亲身经历了蜀道的险阻，这也成为了他心灵创伤的写作背景。
诗歌赏析：叙事与抒情
《蜀道难》结合了叙事和抒情的特点，既描绘了蜀道的艰难险阻，又表现了 诗人对人生命运的思考与感悟。
当代的蜀道难阐释
蜀道难的主题和象征意义仍然在当代有着重要的阐释和启示，对于人们思考 人生和珍惜时光仍然具有深刻意义。
《蜀道难》公开课
三叹蜀道战祸之烈
凶险
剑阁险要： 剑阁峥嵘而崔嵬 · 。 · · · · · 化为狼与豺 · · · · · 不如早还家 险象环生： 朝避猛虎，夕避长蛇· 。 结束语：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
自主学习 讨论交流
1、诗人用了哪些艺术手法来表现 蜀道的雄奇险峻？ 夸张、用典、虚实结合、反衬、细 节描写，借景抒情等手法。
借景抒情、情景交融。使人闻声失 色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境 气氛，有力地烘托蜀道之难。 “连峰去天不盈尺......砯崖转石万壑雷。” 夸张，突出山峰之高，绝壁之险， 渲染惊险的气氛。
“剑阁峥嵘而崔嵬......杀人如麻。” 夸张、化用、双关、互文，写出剑 阁险要、险象环生，表现蜀道之难。
迁移练习：
入云的情状，同时这两句诗想象奇特，在云 间“连榻”，在天上“行杯”，写出了诗人 恍若置身仙境的情景。
课后作业：
默写全诗
阅读下面这首唐诗，回答下面的问题。（4分） 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作 此诗。
问题：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所 运用的艺术表现手法作简要分析。 答： 第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸
引用五丁开山的传说有什么作用？ 引用神话传说。从开山时作出的重大牺牲 的角度，写出历史上开辟蜀道的艰难。渲染 神奇色彩，吸引读者。
六龙回日（神话）群山挡日 上下对举 虚实结合 万仞深渊，急浪回旋 黄鹤不得过 反衬、夸张 猿猱愁攀援 青泥岭山路九曲，行旅艰难 细节描写 人行其上的艰难情状和畏惧心理
“但见悲鸟号古木......愁空山。”
《蜀道难》(公开课课件)
目 录
• 《蜀道难》的创作背景 • 《蜀道难》的诗歌内容 • 《蜀道难》的诗歌鉴赏 • 《蜀道难》的影响与评价 • 《蜀道难》的实践应用
01
CATALOGUE
《蜀道难》的创作背景
时代背景
唐朝的繁荣与危机
唐朝时期，国家经济发展达到了巅峰 ，文化艺术也取得了巨大的成就。然 而，随着社会矛盾的激化，动荡和危 机也开始显现。
通过刻画一些具有象征意义的形 象，如“飞湍瀑流争喧豗，砯崖 转石万壑雷”，来表现蜀道之难
。
情感意象
通过描绘蜀道的艰险，表达出诗 人对人生道路的感慨和思考。
意境营造
1 2
雄浑壮阔
通过描绘蜀道的自然风光，营造出一种雄浑壮阔 的意境，使读者感受到蜀道的艰险和壮美。
幽深险峻
通过刻画蜀道的险峻和幽深，营造出一种神秘而 幽深的意境，使读者感受到蜀道的奇崛和峻峭。
丰富的想象力和夸张手法
诗人运用丰富的想象力和夸张手法，生动地描绘了蜀道的艰险和 奇景。
对比和映衬手法的运用
通过对比和映衬手法，突出了蜀道的艰险和险阻，增强了诗歌的艺 术感染力。
结构紧凑，语言精练
诗歌结构紧凑，语言精练，富有节奏感，展现了诗人高超的艺术造 诣。
语言风格
生动形象的语言
诗人运用生动形象的语言 ，描绘了蜀道的艰险和奇 景，使读者仿佛身临其境 。
评价与反馈
通过课件中的练习和测试环节，教师可以及时了解学生的 学习情况，为学生提供有针对性的反馈和建议。
拓展阅读
《蜀道难》赏析
推荐学生阅读《蜀道难》的赏析文章，深入理解诗歌的意境和艺 术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
李白生平
引导学生了解李白生平事迹和创作背景，有助于理解诗歌的思想内 涵和艺术风格。
高中语文蜀道难李白公开课一等奖优秀课件
03 知识拓展与延伸
2024/1/27
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唐代诗歌发展概况及特点
01
02
03
初唐时期
以宫廷诗歌为主，风格华 丽，注重辞藻和音韵。
2024/1/27
盛唐时期
诗歌创作达到高峰，出现 了李白、杜甫等伟大诗人 ，作品风格多样，思想深 刻。
晚唐时期
诗歌创作风格趋于细腻、 感伤，注重个人情感的表 达。
12
14
04 教学方法与手段 创新
2024/1/27
15
多媒体辅助教学手段应用
课件制作
运用多媒体技术，制作图文并茂 、动静结合的课件，将文本、图 像、音频、视频等多媒体元素有 机结合，提供丰富的教学资源。
2024/1/27
创设情境
通过多媒体手段，创设与《蜀道难 》相关的历史、文化情境，帮助学 生更好地理解诗歌背景和内涵。
李白诗歌风格及成就概述
诗歌风格
豪放、奔放，充满个性和创造力，善 于运用夸张、想象等手法表达情感。
成就概述
李白是唐代最杰出的诗人之一，被誉 为“诗仙”，其诗歌作品在中国文学 史上占有重要地位，对后世产生了深 远影响。
2024/1/27
13
蜀道难与其他相关作品比较
2024/1/27
与《将进酒》比较
两者都是李白的代表作，但《将进酒》是一首豪放的饮酒 歌，而《蜀道难》则是一首描绘蜀道艰险的叙事诗。
翻译技巧
在翻译时，要注意保持原文的意境和韵味，同时结合现代汉语的表达习惯进行适当调整。例如，“蜀道之难，难 于上青天”可以翻译为“The road to Shu is harder than ascending to the blue sky”，既保留了原文的夸张 手法，又符合英语的表达习惯。
《蜀道难》12902省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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第一段字词梳理
1.噫吁嚱，危乎高哉 高 2.蜀道之难，难于上青天 比
3.西当太白有鸟道 挡
4.然后天梯石栈方钩连 沟通相连
5.上有六龙回日之高标
使动使用方法，使……回转；盘旋
6.猿猱欲度愁攀援 越过 7.青泥何盘盘 多么
30/50
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川逆。折：盘
旋，倒流 上有挡回驾龙日神入云高峰，下有湍急盘旋河流。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 尚：尚且
高飞仙鹤都无法飞越，善攀援猿猴都一筹莫展。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 萦：绕着
扪青泥参岭历盘井旋仰波胁折息，走，一以百手步抚就膺要坐盘九长道叹弯。。 扪：摸 膺：胸
关于唐诗：
唐代是我国诗歌最光芒时期。按它发展情况分为 初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王， 他们被称为“初唐四杰” 。
盛唐代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫。除 此以外，盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表边 塞诗作，以及王维和孟浩然为代表山水田园诗作。
中唐代表人物是韩愈、白居易，白居易叙事诗 《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
6/50
• 二十岁时只身出川，开始了广泛漫游， 南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在 安陆（今湖北省安陆县）。
• 他处处游历，希望结交朋友，干谒社 会名流，从而得到引荐，一举登上高 位，去实现“济天下”“安社稷”政 治理想和理想。可是，十年漫游，却 一事无成。
7/50
• 唐代士人主动入世、进取人生态度，在李 白身上被理想化了。李白是个功名心很强 人，有着强烈“济苍生”“安社稷”儒家 入世思想。但他不愿走科举入仕道路，又 不愿从军边塞，而是幻想着能“平交王 侯”，“一匡天下”而“立抵卿相”，建 立盖世功业后功成身退，归隐江湖。他过 于理想化人生设计，在现实人生中当然要 不停遭致失败。这使他经常陷于悲愤、不 平、失望之中。但因为他一直向往着这么 理想，他又一直保持着自负、自信和豁达、 昂扬精神风貌。
教案：《蜀道难》公开课教案
精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《蜀道难》的背景和作者杜甫的创作意图。
分析诗中的意象、修辞手法和诗意表达。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容简介杜甫和《蜀道难》的背景。
分析诗中的意象和修辞手法。
探讨诗的意义和主题。
第二章：教学方法和过程2.1 教学方法讲授法：讲解杜甫和《蜀道难》的背景知识。
互动法：引导学生参与课堂讨论和思考。
鉴赏法：分析诗中的意象和修辞手法。
2.2 教学过程导入：介绍杜甫和《蜀道难》的背景。
讲解：讲解诗中的意象和修辞手法。
讨论：引导学生探讨诗的意义和主题。
总结：总结课堂内容和重点。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课本：《蜀道难》原文。
投影片：展示诗中的意象和修辞手法的图片。
视频或音频：播放相关的诗歌朗诵或解析视频。
3.2 教学材料学生笔记本：用于记录课堂内容和思考。
参考书籍：提供更深入的分析和解说。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂讨论：观察学生的参与度和思考能力。
小组讨论：评估学生的合作能力和交流能力。
作业：检查学生对诗的理解和分析能力。
4.2 教学反馈课堂反馈：鼓励学生提出问题和意见。
作业反馈：提供具体的评价和建议。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织诗歌朗诵活动：提高学生对诗歌的兴趣和表达能力。
参观文化遗址：深入了解《蜀道难》的背景和文化价值。
5.2 教学拓展阅读其他杜甫的诗作：扩展学生的文学知识。
开展诗歌创作活动：培养学生的创作能力和想象力。
第六章：教学设计6.1 课程结构导入：5分钟讲解：20分钟讨论：15分钟总结：5分钟6.2 教学策略使用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。
通过提问和讨论，激发学生的思考和参与度。
提供相关的参考材料，帮助学生深入理解诗歌。
第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动小组讨论：学生分组，讨论诗中的意象和修辞手法。
小组分享：每组选代表分享讨论成果。
7.2 互动环节提问环节：鼓励学生提出问题和意见。
《蜀道难》公开课 精品课件
诗 仙 李 白
酒入豪肠，七分酿成了月光， 余下的三分啸成剑气，绣口一 吐就半个盛唐。
——余光中《寻李白》
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
——《饮中八仙歌》
本诗是一首七言乐府诗。
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任 务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举 行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外， 还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风 俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌， 即“乐府诗”，简称“乐府”。 乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗， 它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲 和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的 作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。
猿猱欲度愁攀援
愁：为动用法，译为“为……发愁”
使人听此凋朱颜
凋：使动用法，译为“使……凋谢”
砯崖转石万壑雷
转：使动用法，译为“使……滚动”
侧身西望长咨嗟
西：名词作状语，译为“向西”
所守或匪亲
匪：同“非”
蜀道之难，难于上青天。
介词结构后置
危乎高哉
形容词，译为“高”。
不与秦塞通人烟
名词，山川险要的地方。
第三段：叹其
精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案
精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读并背诵《蜀道难》。
理解诗歌中重点字词的含义，把握诗歌的大意。
学习诗歌中夸张、比喻、想象等艺术手法的运用。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和对诗歌的感知能力。
引导学生自主探究，分析诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标感受诗人李白豪放飘逸的诗风，体会诗歌中蕴含的对蜀道艰险的感叹和对人生道路坎坷的感慨。
培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主旨，把握诗人的情感变化。
赏析诗歌中独特的艺术手法，如夸张、比喻等。
2、教学难点体会诗人在诗歌中寄托的复杂情感。
理解诗歌中神话传说和历史典故的运用。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于蜀道的视频或图片，展示蜀道的艰险和壮丽，然后提问学生：“看到这样的蜀道，你们有什么感受？”从而引出课题《蜀道难》。
（二）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感知诗歌的内容。
3、点名学生朗读，其他学生进行评价。
（三）理解诗意1、结合课下注释，学生自主疏通诗歌的大意，教师巡视指导。
2、小组合作，讨论诗歌中重点字词和句子的含义，教师答疑解惑。
3、教师抽查学生对诗歌大意的理解情况，进行总结和补充。
（四）赏析诗歌1、引导学生思考：诗歌是从哪些方面来描写蜀道之难的？学生回答后，教师总结：从历史、地理、神话传说等方面描写了蜀道的艰险。
2、提问：诗歌中运用了哪些艺术手法来表现蜀道之难？学生讨论后，教师点拨：夸张，如“蜀道之难，难于上青天”；比喻，如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”；想象，如“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”等。
《蜀道难》公开课优秀教案（精选11篇）
《蜀道难》公开课优秀教案《蜀道难》公开课优秀教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》公开课优秀教案，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》公开课优秀教案篇1【教学目标】1、基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2、能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3、情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风2、探究本课的情感主旨【教学方法】1、朗读法2、点拨法3、自主学习，小组合作4、多媒体影音【教学课时】1课时【教学过程】一、导入天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、诵读感知风格之奇(PPT展示)1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格2[活动] 生诵读3[提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?[明确] 雄浑、豪放4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)5 [提问] 主旋律是那几句话?在诗中出现了几次?[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟6 [活动]指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：①“噫吁……难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法1、赏析第一小节(1)[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的?[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高(2) [提问] 哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像!【说明】根据学生所选句子进行诵读指导[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点(5)[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情2、赏析第二小节(1)[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来(2)[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点?[明确] 描写了蜀道的险(3)[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的?[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言!(4)[活动] 生齐读3、赏析第三小节[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢?[明确] 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，……杀人如麻蜀地凶险[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气[小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶[提问] 如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受?(生可能答害怕)[明确] 雄奇可怖(PPT展示)这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通(《三秦民谣》)(PPT展示)武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷，战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天[提问] 同样是写蜀道，请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处?[明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧面描写虚写映称[小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说(PPT展示)四、精读揣摩意蕴之奇[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释①这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的意图?[明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家(PPT展示)[提问] 这三个句子中那些字需要重读?[明确] 何时不可胡为早[活动] 分组朗诵看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢?(PPT展示)：写作背景李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意?(PPT展示)[明确] 言外之意两种解读第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧(PPT展示)[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心(PPT展示)结束语：全体诵读，感受诗人的这幅心肠吧板书：《蜀道难》公开课优秀教案篇21教学目标知识与技能：扫除字词障碍，初步品位词语的妙用过程与方法：理清课文思路情感态度与价值观：理解诗歌中所表达的思想感情2重点难点重点：扫除文字障碍难点：理清课文思路3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【导入】蜀道难李白，浪漫主义诗人，读李白诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘忽飞逸的神仙气息。
蜀道难(公开课)
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川
用典；虚实结合
用典突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象 可谓阔大雄奇
上下对举虚实结合说明蜀道难行写出了山势之高，绵延 接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊 肉跳
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘
蜀 道 李难
白
正字音
• 噫吁 嚱（yī xū xī • 猿猱（ náo ） • 膺（ yīng ） • 飞湍（tuān ） • 砯（ pīng ）崖 • 峥嵘（ zhēngróng • 吮（ shǔn ）血
）
鱼凫（yúfú ）
扪参（mén shēn）历井
巉（ chán ）岩
喧豗（ huī ）
万壑（ hè ）
夸张；侧面烘托（以虚衬实）
按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山 势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀 不过去，可见山势的险峻，这也是用了夸张的手法。通 过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出 蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹
细节描写；侧面烘托
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酒入豪肠，七分酿成了月光 余下三分啸成剑气 绣口一吐，就半个盛唐！
他逸兴遄飞，豪气纵横，像天上 的云气；他神飞八极，自由驰骋， 像原野的奔马。在他的诗里， 在他的梦里，李白抖去了一切 凡世的尘土，完全恢复了他仙 人的姿态：上穷碧落下黄泉， 他的神思在世界的每一度时 空毫无拘束地游行。
武功太白，去天三百，孤云两角， 去天一握，山水险阻，黄金子午， 蛇盘鸟栊，势与天通。
——《三秦民谣》
手法多样造意境 奔放的激情 瑰丽的想象 大胆的夸张 神奇的传说
《蜀道难》公开课课件
诗仙李白
梦回唐朝,你沉醉在山水间,研一 江翰墨挥写壮丽诗篇,你放荡不羁,风 流倜傥,春风得意把酒尽欢,持一卷诗 书漫步云端,仰天长叹轻吟蜀道难,行 遍江南春又踏塞北雪,一步一诗风雅浪 漫,一步一诗风雅浪漫,啊,李白,好一个 诗仙,才情飞扬洒落山水间,举杯邀明 月,诗章万古传,诗章,诗章万古传,万古 传!
鱼凫（ fú ） 猿猱 （ náo ） 巉岩 （chán ） 咨嗟 （Zī jiē ） 砯崖 （pīng ）
吮血（shǔ ）
n
要求：读准字音， 读清节奏 读出感情。
思考：诗中反复出现的这三句分 别从哪个角度写出蜀道之难。
品读，赏手法之奇
选择你认为最精彩的语句， 写一段鉴赏文字。
要求：（手法+效果+朗读）
1、完成课后练习，背诵并能默写课文。 2、阅读李白的《行路难》，《梦游天姥 吟留别》等古体诗，用本课所学方法试着 鉴赏。
人教版高中语文必修三
第二单元唐代诗歌 蜀道难
蜀道难
唐·李白
学习目标：
体会诗歌的意境， 鉴赏诗歌的手法， 揣摩诗歌的情感。
易出错的词语
• 噫吁嚱（ yīxūxī ） • 石栈 （ zhàn ）
• 扪参 （mén shēn）
• 飞湍 （ tuān ） • 喧豗 （ huī ）
• 崔嵬 （ cuī wéi）
精读，探情感之奇
李白创作这首《蜀道难》有什么 样的情感寄托呢？分组讨论。
(要求：四人一组，合作探究，言之成 理。)
写作背景 及目的
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不 思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为 封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初 入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以 蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一 点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。 当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。 诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中 军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒 发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
《蜀道难》公开课精品
创 作 背 景
蜀地因特殊的地理环境，形成天然的屏 障“易守难攻”，是军事要塞，所以常年军 阀割据作乱，战争频繁。 这首诗大约是开元十九年（731）李白 初入长安之作。当友人入蜀时，他便用这 一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀 道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作 乱和友人入蜀安危的担忧，更借此抒发世 道艰难一句贯穿全文。
1、从历史的角度极言蜀道之难。 ①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死 ②引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩，引人入胜 从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀 道的艰难
2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。
《将进酒》、《行路难》 《蜀道难》等
安徽当涂李白墓园
文题解读
“蜀道难”是古乐府旧题，属于“相和 歌辞”的“瑟调曲”，《乐府解题》云： “《蜀道难》备言铜梁、玉垒之阻。”以 此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难 和行旅的辛苦的。李白的《蜀道难》就是 袭用乐府古题而作。《蜀道难》是一首七 言乐府诗。
西当太白有鸟道， 可以横绝峨嵋巅。飞越
（长安）西面有太白山（阻隔了入蜀地之路），只有 鸟儿飞行的路径，可以凭借（这）飞越过峨眉山顶。
地崩山摧壮士死， 然后天梯石栈相钩 连。
山崩地裂，葬送了五位壮士，从此以后高险的山路和 在山崖上凿石架木修建的栈道才相互连接。 可以做一方标 倒流 志的最高峰 上面有迫使太阳神的车子掉头的高俊的山峰，下有波 涛滚滚的回旋的急流。 使......回转
杜鹃 又听到的是杜鹃在夜月下啼叫，在空山中忧愁。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
使动用法，使.......凋谢
蜀地道路的艰难，比上青天还难，使人听到这话吓得 脸都变色了！
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思考： 1.这首诗的主旨句是哪句 ？ “蜀道之难，难于上青天”
2.它重复三次在结构上有什 么作用？ 以形成一个主旨句贯穿始 终、内容层层深入的格局，有 一唱三叹之效。
3.诗人在诗中咏叹的主要内容是什么？
1、叹蜀道之高
2、叹蜀道之险
3、叹蜀中战祸之烈
4.诗人用了哪些写法表现蜀道的雄奇险峻？（3种）
小结
蜀道的来历 蜀道的高峻 环境凄清
山水险恶
剑阁险要 险象环生
（一）
1、“噫吁口戏……难于上青天。”
这两句统摄全诗，奠定了全诗的咏叹基调，感情是豪 放的，要读得很有声势。“乎”“哉”可有延长音； “蜀道之难”可读得平缓，略作停顿后，再用升调读 “难于上青天”五字。
2、“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”
这一层写蜀道来历，当用叙述语调读，读得轻而平缓。 3、“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”
这一层写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵 读。“上有”二句读慢些，重音落在“六龙回日”“冲波逆折” 上；“黄鹤”二句，读后稍作停顿；“百步九折”“扪参历井” 二语可重读；读末句作较长停顿。
4、“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” “问君”可读得亲切些，重音落在“不可攀”上，用劝 说语气读。以下四句读时放低声调，至“愁空山”徐徐 而上。然后用感喟语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一 顿，以示意犹未尽。 5、“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！” 前四句读时，须使听者感到惊心动魄，读后可作稍长停 顿，再用“其险也如此”缓缓收住。“胡为乎来哉”不 是询问，当用降调，暗含“何苦而来”之意。 6、“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”
“蜀道之难，难于上青天”这 句诗有什么作用？
开头一句，领起全文，叹蜀道之 高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道 之险，强调主 旋律，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照 应题目、开头，给人强烈的感叹。
一、“噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！” 艺术手法： 夸张、直抒胸臆、衬托、用典
杜甫曾说他：
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
阅读课文，理清全文
噫吁 (
yīxū
) 鱼凫（
fú
） 石栈（ zhàn ）
猿猱（ náo ）巉岩（ chán ） 飞湍（tuān ）
砯崖（pīng ）万壑（ hè ）膺（ yīng ） 崔嵬（ wé ）吮血（ shǔn ）咨嗟（ zī ） i
喧豗（ huī ）扪参（ mén shēn ）
蜀道难
唐· 李白
虎林市实验高中: 陈玉华
学习目标
1、通过阅读，理解本诗的意境和李白飘逸 豪放的艺术风格。 2、掌握一定的诗歌鉴赏技巧。
李白，字 太白 ， 号 青莲居士。盛唐代表 作家。是继屈原之后， 出现在我国诗坛的伟大 的 浪漫 主义诗人。 他和杜甫齐名，人 称 “ ”。他的 李杜 诗歌想象 丰富奇特 ，风格 飘逸豪放 。
蜀道之难： 1、环境凄清 2、山水险恶
二、“蜀道之难，难于上青天， 使人听此凋朱颜” 艺术手法： 借景抒情、情景交融
蜀道之难： 1、蜀道的来历 2、蜀道的高峻
四川有“四绝”
九寨之奇、峨眉之秀、青城之幽、剑门之险。
二、“蜀道之难，难于上青天， 侧身西望常咨嗟！” 艺术手法： 互文
蜀道之难： 1、剑阁险要 2、杀人惨景
使……凋谢，使动用法
使……滚动，使动用法 向西，名作状
拓展延伸
讨论： 诗人一唱三叹，叹蜀道之难行，除了劝谏友 人之外，还有没有弦外之音？
人生之难， 仕途之难。
送李余及第归蜀 姚合 李白蜀道难，羞为无成归。 子今称意行，所历安觉危。
欧阳修云：
太白之精下人间,李白高歌蜀道 难。蜀道之难难于上青天,李白 落笔生云烟。
1、从历史的角度极言蜀道之难。 ①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死 ②引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩，引人入胜 从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀 道的艰难
2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说 说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？
布置作业
赏析“讲义”中的《将进酒》、《行路 难》两首诗，分析诗人的浪漫主义艺术 风格具体体现在哪些方面？
诗人运用奇特而又丰富的想象、点面结合、神话传说、 反衬、借景抒情、虚实结合、夸张、比喻等手法来表现。
1、“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象。 2、“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况。 3、“六龙回日”“扪参历井”是诗人的想象。
诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？
“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。
六龙回日（神话）群山挡日 上下对举 虚实结合 万仞深渊，急浪回旋 黄鹤不得过 反衬、夸张 猿猱愁攀援 青泥岭山路九曲，行旅艰难 细节描写 人行其上的艰难情状和畏惧心理
4、从环境的角度烘托蜀道之难。
诗人给这个“畏途”营造怎样的气 氛？ “悲鸟号古木，子规啼夜月。” 使人闻
声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境 气氛，有力地烘托蜀道之难。
5.你觉得李白写此诗仅是为了表 现蜀道之难吗？你是如何理解这 首诗的创作主旨？
表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷 和对怀才不遇的愤懑。
1.表达热爱祖国河山的感情。 2.表达对国事的深切忧虑和关切。
3.表达入蜀难和蜀地不可久居之意。
6.指出词类活用
猿猱欲度愁攀援 为……发愁，以动用法
使人听此凋朱颜
砯崖转石万壑雷 侧身西望长咨嗟
5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝 壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染 惊险的气氛。
6、从现实的角度写蜀道之难。
剑阁 一夫当关，万夫莫开 所守 化为狼与豺 杀人如麻 这一段包括哪些内容？联系时代背景说说 诗人这样写的意图。
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王 不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语 句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的 “磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞， 一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机， 作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的 忧虑与关切。
峥嵘（ zhēng róng ）
蜀道北起陕西汉 中宁强县，南到四川 成都，全长450公里， 入川经广元、剑阁、 梓潼、绵阳、德阳等 地。沿线地势险要， 山峦叠翠，风光峻丽， 关隘众多，代李白 有“蜀道难，难于上 青天”的形容。
剑门关,是蜀 道上最重要的关隘。 这里山脉东西横亘 百余公里，72峰绵 延起伏，形若利剑， 直插霄汉。连山绝 险，独路如门，素 有“剑门天下雄” 之说。
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应 读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。
7、“朝避猛虎……不如早还家。”
前两句全用四字句，节奏短而有力，读时当两字 一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳 劝说语气读后两句。
8、“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”
主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉 的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用 渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余 音，以发人深思。