《爱在家人间》教学设计

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。

能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。

知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。

二、教材分析

（一）教学内容

本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。

本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。

（二）教学重点难点分析

教学重点：体味亲情；沟通传递爱

教学难点：爱的碰撞

三、学情分析

初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的

呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。

四、教学过程

（一）导入

同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。首先，让我们先来回忆一首古诗。

（二）评价任务：吟诵感悟

带领学生吟诵古诗《游子吟》：

慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。

（三）反馈指导

（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？

（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？

（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 ，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！

环节一：体味亲情

（一） 评价任务：感悟理解

【亲情万花筒】回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事件，感动着你，温暖着你？

（课前准备：学生回想自己和父母生活的点滴，找出一件饱含亲情的东西带到课堂，如某个物品、照片，也可以是一张普通的字条等）

（二） 反馈指导：

分享交流：1.以小组为单位，组内交流； 2.选出本组代表，全班分享

（三）小结：亲情之爱是立体的，丰富的。每个家庭的亲情表现各不相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。亲情的表达方式不同且会变，家庭中成员也可能会变，但是亲情中爱的内涵永不变化！

环节二：爱的碰撞

（一）评价任务：辩证解析

某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。

过渡：这，是真的吗？爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。

（二）反馈指导：

【亲情碰撞】案例呈现，合作探究

观看热播电视剧《小别离》两个片段视频

结合片段1及生活回答以下问题 ：

问题1.朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？

过渡：视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？那么如何 正确认识亲子冲突？

问题2.亲子冲突产生的原因是什么？

过渡：亲子冲突是成长中难以避免的问题，是亲子互动的一种特殊形式。亲子冲突产生的原因：从主观方面看，独立性与依赖性的矛盾；从客观方面看，代际差异。

结合片段2及生活回答以下问题：案例再现

问题3.你是否认同朵朵的处理方式？为什么？你认为朵朵与父母的冲突谁应负责？

（三）小结

其实生活在同一个屋檐下，家人之间的磕磕碰碰是很常见的事情，就像锅勺难免碰到锅沿，家庭中的叮叮当当更有生活气息，但如果叮当声过大过响就会影响我们接纳父母的中肯建议，伤害双方的感情，影响学习成绩和家庭和睦。其实我们静心反思，是不是我们往往会把最好的情绪，最伤人的话，留给我们最亲密的人呢？因此，有效的化解矛盾，既需要父母做出榜样，也需要我们自身的努力。

环节三：爱的沟通

过渡： 那我们该怎样努力呢？

（一） 评价任务：他山之石

结合《小别离》片段2及生活回答问题：你有哪些化解亲子冲突的好方法吗？（小组讨论）

（二） 反馈指导

过渡：生活中，我们与父母矛盾的性质可以归结为一点，那就是爱与期待中的矛盾。学习，可能一直都是大家与父母间矛盾的焦点所在，很多智慧的家长作出了智慧的回答，大家共同来感受一下来自父母深沉又寓意深刻的爱吧。

【爱的悟语】孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的工作，你就有尊严。成就感和尊严给你快乐。

——龙应台

1.概念解析——沟通，字面意思：有沟便通。原意是分享或建立共同的看法。中文大辞典的解释：穿沟通达也；疏通意见，使之融洽。

2.明理支招：接纳，尊重，理解，沟通。

沟通技巧介绍： 关注事实，沟通之中得理解；把握时机，沟通起来更容易；留意态度，有效沟通不可少；选择方式，巧妙沟通是关键；考虑环境，沟通结果更乐观。

3.升华落实：回忆你与父母之前的一场矛盾冲突，结合今日所学，你对此事有什么新的看法和更好的化解办法？请以此为内容，给父母写一封信。

本课总结：小结

同学们，我们和父母彼此相爱这是毋庸置疑的，我们在爱与被爱中理解感悟亲情，可有时候光有爱是远远不够的，亲情又在亲子碰撞中经受考验，

在与父母的沟通对话中还需要艺术和智慧，因此又需要在沟通理解中得到升华。同学们，爱是可以相互影响的，爱是需要双方主动呵护的，不妨就从我们这节课开始，从手中那饱含温情的信件开始，回家之后多于父母沟通交流，互诉衷肠，只有这样，才能让爱常驻我们的家人间。