特优 《升国旗》教案1

10 升国旗

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本首儿歌仅有5行，描述了少先队员升旗的场景，贴近学生生活，让学生形象地了解基本的升旗礼仪。为此，本课设计注重对识字水平的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活化的识字课堂。同时针对低年级儿童活泼好动、以形象思维为主的特点，使用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣，并激起学生的爱国情怀。

课前准备

教师准备：1．制作课件：不同情境下升国旗的视频。

2．制作生字、词语卡片。

学生准备：搜集关于国旗的知识资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．课件表现教材场景图，引导学生仔细观察，一边观察一边想：这是什么时间？在什么地方？小朋友们在干什么？

(早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家望着国旗，立正，向国旗敬礼。)

2．引导学生展开回忆，自由交流：我们学校升国旗的时候，你看到了什么？听到了什么？

(我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，全校的老师和同学都排着整齐的队伍，立正，向国旗敬礼。)

3．课件播放视频，教师讲解：在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起

的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

4．小结：同学们，在很多重要场合、重要时间，我们都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》这篇课文。

5．板书课题。教师一边板书课文题目，一边范写生字，并要求学生认真观察：“升”是独体字；“国”字里面是玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，笔画较多。

6．学生齐读课题。

设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就会起到事半功倍的效果。从引导学生观察插图到引导学生回忆熟知的生活经验，再到播放天安门升国旗仪式的壮观场景，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，调动起他们表达的热情。通过诠释课文题目，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意倾听自己不理解的生字的读音。

2．学生自由朗读课文：读的时候能够借助拼音轻声读课文，遇到难读的字先读读拼音，再看看下面的字，多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音，重点注意翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提升了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文

(一)学习第一句。

1．认真读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子的呢？

2．理解“国旗”。

(1)(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)请学生仔细观察国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

①课件出示汉字“国”，引导学生仔细观察图画，说说自己的发现。(边界线就像是“国”的外框，边界线内的国土似乎就是“国”里面的“玉”。)

②理解“旗”：出示图片“旗”，出示“旗”的汉字变化，引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。让学生用自己喜欢的方法记住“旗”。

(3)学习新部首：国字框。

3．学习词语“五星红旗”。

(1)引言：出示词卡：五星红旗。

(2)相机学习“五”“红”。

理解新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：我们中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，黄色较白色明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。

5．创设情境，指导朗读。

(1)过渡：下面，我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后国旗升起的情景吧！(播放视频)

(2)交流奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

(3)小结：这多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。读的时候要表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二行。

1．出示第二行：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。能够用“数笔画”的方法来识记，也能够与“开”对比识记。

(引导学生一起做“升”这个动作：把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。协助学生识记生字。)