《新知识 新理念 新教法》学习心得体会
教师三新课程培训心得体会
随着我国教育改革的不断深入，新课程、新教材、新教学法的“三新”理念逐渐成为教育教学工作的重要指导思想。
近期，我有幸参加了教师三新课程培训，通过这次培训，我对教育教学工作有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课程理念的培养新课程理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
在培训中，我了解到新课程理念要求教师转变教育观念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教师应关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我将努力践行新课程理念，关注学生的个体需求，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
二、新教材的运用新教材的编写充分体现了新课程理念，注重培养学生的核心素养。
在培训中，我认识到新教材具有以下特点：1. 内容丰富：新教材内容涵盖了学生所需掌握的知识和技能，注重培养学生的综合素质。
2. 体现时代性：新教材紧密联系实际，关注社会热点问题，引导学生关注时代发展。
3. 重视实践：新教材注重培养学生的实践能力，通过实验、探究等活动，让学生在实践中学习。
在今后的教学中，我将充分利用新教材，结合学生的实际情况，设计合理的教学方案，提高教学效果。
三、新教学法的探索新教学法强调以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在培训中，我学习了以下几种新教学法：1. 项目式学习：通过设计项目，让学生在完成项目的过程中学习知识、提高能力。
2. 合作学习：让学生在小组内共同学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情境教学：创设情境，让学生在真实环境中学习，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将积极探索新教学法，结合学生的特点，设计多样化的教学活动，提高学生的综合素质。
四、自我提升参加教师三新课程培训，让我认识到教育教学工作的重要性。
在今后的工作中，我将不断提高自己的教育教学水平，努力成为一名优秀的教师。
1. 加强学习：不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
学习《教育新理念》心得体会 (2)
学习《教育新理念》心得体会读《教育新理念》，我深受启发和思考。
这本书提出了一系列关于教育目标、教育内容、教育方式等方面的新理念，对于我个人的教育观念和实践都产生了重要的影响。
首先，作者强调了以个体为中心的教育理念。
传统的教育模式通常以知识传授和记忆为核心，很少关注学生个体的差异和需求。
然而，每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、天赋和发展需求。
因此，我们应该通过个性化教学和不同的学习途径，满足学生个体的发展需求，培养他们全面发展的能力。
其次，作者提倡了以学习为目标的教育。
传统的教育往往注重学生的成绩和考试结果，忽视了对学生终身学习能力的培养。
然而，现实中知识更新快，单一的知识技能已经无法应对复杂多变的社会和工作环境。
所以，我们应该鼓励学生培养学习兴趣、学习方法和自主学习能力，使他们具备终身学习的能力，适应变化的社会需求。
再次，作者强调了实践教育的重要性。
传统的教育往往过于注重理论知识的传授，忽视了对学生实际动手能力和解决问题能力的培养。
然而，现实生活中，解决问题和实践能力是非常重要的。
因此，我们应该通过实践教育和实际项目的参与，培养学生的动手能力和实践经验，让他们从实际中学习并应用知识。
最后，作者强调了教育与社会发展的结合。
传统的教育往往与社会发展存在一定的脱节，缺乏与时俱进的教育内容和方式。
然而，现代社会发展迅速，对教育提出了新的要求。
因此，我们需要与社会发展紧密结合，及时更新教育内容和方法，培养学生具备适应社会需求的能力。
综上所述，我在读《教育新理念》这本书时，对于教育的目标、内容和方式都有了更清晰和深入的认识。
我相信，只有不断更新自己的教育理念和实践方法，才能更好地满足学生的需求，为他们的发展提供更好的支持。
《教师法》心得体会(精选18篇)
《教师法》心得体会（精选18篇）《教师法》心得体会篇1首先作为一名幼儿园教师应该为人师表，以身作则，严格遵守幼儿园的规章制度，比如每天准时上班，不早退，上班的时候坚守自己的岗位，不随意串班闲聊，如果请假需提前办理请假手续，不随便接受家长的送礼，教师自身仪表要端庄自然，服饰大方整洁，符合职业要求。
带班时不穿高跟鞋，长发扎起，不佩带耳环等装饰物，不穿袒胸露脐或吊带装，端庄自然的形象不仅会给他人留下良好的印象，对自己的工作也带来了许多方便。
其次幼儿园教师应该热爱自己的职业，做事需细心、有责任心。
幼儿园的工作包含了许多琐碎的事情，可能不小心忽略了个小细节，就会引来家长的不满。
所以我们在工作的时候要时刻提高警惕，认真做好每件事情。
如每天热情接待家长，做到笑脸相迎。
主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。
对孩子无意出现的过失，教师要耐心安慰，及时妥善处理，不指责、埋怨。
对一天不入园的幼儿给予电话询问，对长期不入园的幼儿应家访。
幼儿生病需服药和照顾时，教师要主动、热情、认真、负责。
接待时，请家长向卫生老师说清服药方法，离园时向家长反映幼儿病情及服药情况。
家长反映问题时（提出要求或建议），要态度冷静，认真负责，先让家长把话说完，然后耐心地把问题解释清楚，绝对不能强词夺理或不理不睬，家长认可老师后，他们会很放心的把孩子交给她，并积极协助老师的工作，这对今后家长工作的开展有很大的帮助，尤其对于新教师来说，能得到家长的认可会让我们信心十足的处理各种工作问题。
再次幼儿园教师需要关心、爱护全体幼儿。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。
幼儿园教师的内心需要充满着爱，把所有的孩子都当成自己的孩子来看待，这一点说起来简单，其实真的要做到并不容易。
往往长得漂亮，性格活泼开朗的幼儿容易得到老师的关注和喜爱，而性格内向，默默无闻的幼儿容易被教师忽视。
有时候教师面对班级里的“皮大王”更是火冒三丈，不给他们好脸色看，久而久之在他们心里便会觉得自己是一个不受欢迎的孩子，这对他们的成长是不利的。
2024年教育类书籍学习心得体会(2篇)
2024年教育类书籍学习心得体会根据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有计划的进行学习。
通过新一轮的教育教学新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础。
对创造始于问题的认识我个人认为：一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨;二是在备课的过程中，不能真正体现出备学生的过程，在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学内容和切合学生实际的提问。
没有提问，哪有问题;没有问题，哪知学生学得如何?这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间非常有限，怕提问后完成不了教学任务。
所以认为，多一事还不如少一事。
通过认真学习，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实意义。
因为有问题意识、问题能力的课才具有创新意识、创新能力的素质教育。
早在二十世纪三十年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题。
学生有了问题，才会思考，有了思考，才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的可能。
所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂。
这就是所谓的以问题为纽带的教育。
这种教育，教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、积极探求解决问题的办法，特别是形成自己对解决问题的独特见解为目的，使学生终身受益为目标。
对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。
至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提高却不在思考之列。
若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只不过打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。
新理念引新教法,新要求找新学法
素 二 是 展开 过 程 。 关键 知 识 ， 对 还要 展 开 知识 本” 尊重学生 的主体地位 ， ， 促进学生各项潜 能
（ 者单 位 山 东省 牟 平 第一 中 学 作
新校 区 ） ） 的形成过程。过程中有方法 ， 过程中有情感 ， 的发展 ， 过 即生动活泼的生命发展过程。所以， 我 （
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处理好课 堂教 学中 三维 目标之 间的关 系
一 究 是针对传统课堂过丁偏向接受式学习而提 教 学 秩 序 。 四、 确 处 理继 承 与 发展 的 关 系 正
正确处理 好课堂教学改晕 巾帕几个关系
文， 云 涛 尹
课 程改 革 是 一 项 复 杂 而 细致 的 系 统 工 程 ，： 中有 态度 ， 程 中有 知 识 。 、活” 动” “ 起来
课程改革 的核心环节是课程实施 ，而课程实施 ‘ 教学改革中的几个关系呢？下面谈一下 自己的
要发展。
总之 ，教 学课 堂改 革是 一项 长期 而 艰 巨 的
这其中教 师起着关键 的作用 ， 而每一位教 关系。 传统的课堂教学追求“ 双基” 的落实 ，求实” 任务 ， “ 知识的更新 ， 并将这些体现在每 实 施 中如 何 更好 地 整合 呢 ？这 里要 把 握 好 “ 稳 ” 其 主要 特 征 。这 种 课 堂教 学 模 式有 其 师观念的转变 ， 求 是 个教学活动之 中， 使教学产生实质的变化 ， 这 两 条 ： 用 好教 材 。 教材 本 身 是按 三 维 目标 存 在 的合 理 性 ， 也有 明显 的不 足 ， 就 是 学生 一是 新 但 那 设计的，除了知识点也考虑到了方法 、情感 因 学 得 太 “ ” 太 封 闭 。 新 课 程 强 调 “ 学 生 为 需 要 有 一 个过 程 。 死 、 以
老课文 新理念 新教法
老课文新理念新教法老课文是指那些经典的教材，如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，它们一直以来都是中小学教育中重要的组成部分。
随着教育理念的更新和教学方法的改革，老课文的传统教学方式也出现了许多问题，如内容陈旧、教学方式单一等。
许多教育者开始提倡将老课文与新理念、新教法相结合，以更好地传承和利用这些经典教材。
下面就老课文、新理念和新教法进行深入探讨。
一、老课文的价值老课文是中国传统文化的重要组成部分，它们蕴含着丰富的思想、道德和文学内涵，具有不可替代的价值。
老课文是中国传统文化的精髓，它们代表了古人对道德、礼仪、文学等方面的深刻思考，对于培养学生的道德情操、文学修养具有重要的作用。
老课文具有浓厚的文化积淀和历史底蕴，通过学习和传承老课文，可以帮助学生了解中国的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
老课文还具有良好的艺术表现形式，其语言优美、音韵醇厚，具有很高的文学价值，可以激发学生学习文学的兴趣和热情。
二、新理念对老课文的影响随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新和完善，新理念对于老课文的教学及传承起着至关重要的作用。
新理念强调个性化教学，注重培养学生的创新思维和综合素质，要求教育者在传承老课文的要充分尊重学生的特点和个性，采用多元化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
新理念强调学生的发展为本，注重培养学生的综合能力，要求教育者不仅要注重老课文的传统传承，更要关注学生的身心健康和全面发展，促进学生的全面发展。
新理念还强调社会实践与教育相结合，要求教育者将老课文与社会实践相结合，通过实践活动来感悟老课文的内涵，让学生在实践中领悟老课文的真谛。
三、新教法在老课文教学中的应用老课文是中小学教育中不可或缺的重要资源，应该充分利用老课文的教育价值，将其与新理念、新教法相结合，促进学生的全面发展和素质提升。
老课文的传承和教学离不开新理念的指导和新教法的应用，只有将三者有机结合，才能更好地激发学生的学习兴趣和学习潜能，达到教育的最终目标。
四新的个人学习心得体会范文
四新的个人学习心得体会范文教师学习四新，就是学习新理念、新知识、新方法、新技能，可以提高自己的教学能力。
下面是店铺带来的四新学习心得体会，希望大家喜欢。
四新学习心得体会篇一通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。
只有更新观念、树立信心，才能正视问题，思考发展。
只有敢于面对现实，不等不靠，正视困难，坚定信心，创新发展思路，才能树立“有作为，才能有地位”的发展理念。
在大环境没有改变的情况下，自我加压，不断增强做好教育教学工作的自信心和自豪感，不断营造干事创业的氛围，为干好教育教学工作打下坚实的思想基础。
我们要注重学习，不断进取，转变观念。
新课程需要用新的教学理念，教学方法，而这些都需要我们不断地去学习，不断地改变原来的旧的，不适用的教学理念。
因此作为教师应不断学习，不断创新才能适应新课改的需要，才能激发学生兴趣，才能培育出更优秀的学生。
在教学中，教师是主导，学生是主体。
传统的教学是老师怎样教学生就怎样学，而在新课程改革中，应是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。
每一节课可以有不同的教法，但不论采取什么样的教学方法都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。
应该让学生有独立的思考空间，充分发挥他们的热情，鼓励学生大胆地说，这样学生才会乐于学，乐于接受新知识。
在当今这个充满机遇和挑战的社会，教育所培育出的人才必须能够适应社会发展的趋势和要求。
因此，培养德智兼备全面发展的学生是很重要的。
在新课程改革中充分体现出了学生之间的团结协作，培养了与他人相处，并肩作战，解决问题的能力。
四新学习心得体会篇二通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。
“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。
学习新理念,尝试新教法论文
学习新理念，尝试新教法新课程强调“学生是数学学习的主人，我国中小学课程要从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变”。
这就要求我们在教学中要以培养学生的创造性思维、综合学习能力为出发点，让学生自主学习、自主创造，从而达到学生的自我提高。
那么，如何在数学教学中使学生的创新意识和探究能力得到切实发展呢？下面谈谈自己一些浅显的认识和尝试。
融洽师生关系，激发学习兴趣爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
兴趣使人对客观事物产生一种积极的认识倾向，是培养学生创新思维的先决条件。
如果一个教师一味强调师道尊严，课堂生活机械呆板，学生的学习只是慑于老师的尊严，毫无兴趣而言，久而久之，思维就会枯竭。
那么，培养学生的创新思维能力和创新精神又从何谈起呢？因此，要想创新，教师必须做到：尊重学生人格，富有童心，能够融入学生之中，视学生位朋友，给予他们期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸等，让学生感受到一种爱的鼓舞、一种情感的交融。
那么，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。
学生就会自觉地尊重老师的劳动、愿意接近老师，希望与老师合作，即“亲其师而信其道”。
创设良好教学情景，孕育创新意识所谓情景，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围。
小学生一般具有好奇好问的心理，生动的情境，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，不断激起学生学习的欲望。
因此，在课堂活动中，教师如果能够抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化且能激发新意感的学习环境，充分利用学生的创新意识就会孕育而生。
如在教学“年、月、日”这一节课时，我是这样创设情境的：“我们中的大多数人每年都要过一次生日，可小强的哥哥昨天才刚刚过完他的第二个生日，你知道小强的哥哥现在多大吗？”一个学生站起来说：“2岁。
”教室里哄堂大笑，学生知道2岁这个答案是错的，但错在那儿却说不清楚。
2024年新教材培训学习心得范本(2篇)
2024年新教材培训学习心得范本我区举行了小学数学教材教法的培训，经过集中学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。
对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。
下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。
提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。
新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。
我们要把握特点，活用教材。
新教材突出了：注视学生的生活经验。
密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。
因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。
所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。
特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。
一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
道德与法治课的新理念与新教法
在目前教材还没全部更换的 情况下，老师们可在教学中结合 相关教育融入法治教育。
学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找 法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
----青少年法治教育大纲
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THANK YOU
5.以学生健康成长为出发点，压缩必修（基础性）、扩大选修（多样性）注： 这一点主要是对高中教育的定位。
——教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞
培养学生的核心素养是当前课程改革的重点
• 核心素养是学生在接受相应学段的 教育过程中，逐步形成的适应个人终 身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力。
----青少年法治教育大纲
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采用实践式、体验式、参与 式等教学方式进行法治教育，引 导 学生参与、互动、思辨、创 新，促进学生养成自觉守法、遇 事找法、解决问题靠法的思维习 学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找 惯和行为方式。
法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 ----青少年法治教育大纲
学生课上说的与心里想的不一样，他们 在课堂上越来越不会表达自己的真实想法， 他们能够察言观色，说出成年人想要的答案。 同时，学生会说不会做，言行不一致。
有效的道德学习
一
能对学习者的生活和道德发展产生积 极影响的学习
能使学习者体验到愉快学习过程的学 习 真实的教学，是一种真教育
二 三
有效的道德学习
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（二）儿童为本的方针
无论是教材或是课堂教学内容、教学方法， 都要注意营造一种儿童文化，倡导教师在儿童 文化中教育儿童。 我们要“走近儿童，走近些，再走近些！” ——鲁洁
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（三）以活动为教学的基本形式
要把静态的教材变为儿童主动参与的各 类活动来进行教学。
学习新知识 新理念 新教法心得体会与学习新审计法实施条例心得体会合集
学习新知识新理念新教法心得体会与学习新审计法实施条例心得体会合集学习新审计法实施条例心得体会从事审计工作，作为一位审计执法职员，变成了某种意义上有“权利”的人，当自己的角色在执法者和公民身份之间不断变换时，才对“权限”这个词有了一点熟悉。
而这次新的《审计法实施条例》（以下简称新条例）的颁布，使我对“权限”的理解又加深了一步。
新条例主要从四个方面进一步规范了审计机关的审计监视权限：一是增加规定了查询账户和存款的具体程序。
二是增加规定了封存资料和资产的程序和期限。
三是扩大了可以公布的审计结果的范围。
四是明确了审计机关可不事前通知而直接审计的情形。
粗略望去，审计机关仿佛增加了很多的“权利”，如在原来查询单位账户的基础上，又增加了对被审计单位以个人名义在金融机构的存款的查询权；配合新修订的《审计法》对封存权的规定，进一步明确了该项强迫措施的程序和时限；取消了原来对审计结果公告范围的限制；明确指出审计机关享有可有条件的不事前通知而直接审计的权利等。
但细看之下，却发现我们增加的不是“权利”，而是“权限”。
就比如一个圆的半径越大，它所接触的各式各样的边界也会越多，相应的遭到的限制也越多。
比如我们的账户查询权，必须先要有授权——县级以上人民政府审计机关负责人签发的协助查询单位账户通知书和协助查询个人存款通知书；在查询个人账户时还要满足相干的实质性要件，即审计机关有证据证明被审计单位以个人名义存储***；另外在审计实践中还要履行相干的必要程序——两人以上共同查询，出示工作证件和审计通知书等。
假如不满足这些条件，该项审计查询权就没有办法行使，即使出于其他缘由行使了，它也是有瑕疵的，违法的，对方可以就此提出异议。
如此势必会影响到审计的公信力和权威，乃至引发相应的诉讼和法律责任。
这是由于当我们的权利超出它的边界的时候，就变成了对正当权利的侵犯，就成了***的气力，就必须要有相干的权利来制约它，以避免其滥用，并使遭受破坏的权利得到相应的救济。
新课程 新理念 新方法
新课程新理念新方法学校教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此课程改革作为教育改革的核心，对学校教育教学的影响是重大而深远的。
伴随新课程而来的是令人耳目一新的新理念。
新课程理念不仅涉及了课程改革的一般问题，而且涉及了课程改革的具体问题和学科策略；既涉及了学生学习方式问题，又涉及了教师教学方式问题。
这就要求每一位教师在新课改大潮中积极探索，大有作为。
这是时代赋予我们的神圣职责和使命。
一、贯彻新理念。
探究新教法教育观念对教学起着指导和统帅作用。
确立新的教育观念，是新课程改革的首要任务。
一切为了每一位学生的发展，是新课程的最高宗旨和核心理念，是素质教育的根本要求。
1.以学生为中心，让每一位学生都得到发展在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
即帮助学生检视和反思自我，寻找搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，发现自己的潜能和性向等。
这就要求教师在整个教学过程中，要以学生为中心，起组织、帮助和促进作用。
即：教师是学生学习的促进者，促进以学习能力为中心的学生个性的和谐、健康发展；教师是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，课堂上要突出教学是教与学的互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到师生共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
2.课堂教学不仅注重教学结论，更要注重得出结论的分析、思考等教学过程教学不仅仅是学科知识的传递和执行过程，更是创造与开发的过程，是师生交往、积极主动、共同发展的过程。
进入知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用，人们只有不断更新知识才能跟上时代的步伐。
因此，通过教师课堂教法的灵活选取，让学生从“学会”到“会学”，就显得尤为重要和迫切。
3.每位教师都应学会并善于运用尊重教育、赏识教育“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、有过错的学生以及和自己意见不一致的学生等。
树立新理念 探讨新教法
惯。
口语训练 的方式方法 要不拘 一格，多种多样。 举办一 系
列“ ” 会 是姚老师常用 的方法， 更是我们可 以学 习、 借鉴的方、 Ｉ 法
这些 会既有课 内， 有课外。但举会 在某一 个时期， 以某 亦 要
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种 为主， 而且要定 时定期举 行。 １ 故事会。让学 生轮流 登台讲精彩 ， 短的故事。内容 小 简 由学生 自己选 自书刊、电视 广播、 课文、作文或耳 闻 目睹 的真
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树 立新 理念 探 讨 新 教 法
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基 础教育课 程改革 是在 “ 向大一统 的基础教育 内部格局
新理念， 探讨 新教法， 做个新教 师， 从教什 么向如何教转 变， 从
开 刀，为 了每个学 生的全面发 展，为 了中华 民族 的伟 大复兴” 的背景 下进行 的。其 核心理念 是： 培养真正全 面发展 的人。为 学 生奠定可 持续发展 的 （ 英语） 素质基 础； 促进 师生共 同成长 与 发展， 关注 学生个性， 采取 在生活 中、活动 中和 实践 中学习 的教育形式，以改过去 死记硬背、 机械 训练 的模式， 为主 动参 与， 于探 究， 乐 勤于动手， 培养 学生搜集和 处理信 息的能力， 获 取 新知识 的能力， 分析和解 决问题 的能力及合作交流 的能 力。
在 教学英语 的过程 中， 教师 应做到 以下几 点：
一
、
面 向全体 学生， 为学生 全面 发展和终 身发展 奠定基础
因此， 多年以来， 进新 课改， 走 学习新课 标， 钻研新 教材， 树立
新课标新教材新理念新教法
新课标新教材新理念新教法当代语文教学研究表明，语文学习过程不仅是学习者对信息接受和储存的过程，更是学习者对信息主动加工、传递运用的过程。
全新的学习观必然对语文学习产生深远的影响。
从学习者的条件来看，学习本身是学生的主体活动，是以学生求知欲，学习兴趣为基础，并由学生自身主动性及自我控制活动协调发展的过程；从学习目的来看，学习不仅是“知道什么”或明白“要懂得什么”，而还在于“能够做什么”和“会做什么”；从学习的内容来看，语文的学习应面向问题的学习，面向全体的学习，面向运用的学习，面向创造的学习。
在知识经济初见端倪，信息技术迅速发展的今天，更应注重新知识、新技术、新问题的学习。
因此，从这些全新的学习观出发，就需要我们在当前语文教学中更新观念，转换做法。
一、更加关注学生学习过程荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习的唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
”因此，在教学知识的学习过程中，教师应尽量多地给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会，做到“学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。
”新教材一个明显的特点就是体现出“情景――探索―—试一试――练一练”的编排体系，这给教师为学生提供“经历学习的过程”，让学生成为学习的主人提供了良好的条件。
编排意图就要学生做数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
让他们多探索、多实践，做到体会数学，内化数学。
教师要确认在教学过程中，学生是认识、探索、自学、发展的主体，把学习主动权交给学生。
学生在教师的引导下，在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解问题。
从而达到《课程标准》提出的：“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感与态度……”二、倡导学习方式的变革。
学习新知识、新理念总结、心得体会
通过认真学习《新知识新理念新教法》，使我更加理解了把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。
新课程突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
一、变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习物理而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢物理。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。
在平时的教学中，要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。
在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。
久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣，觉得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
二变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
新课程新理念新教法
新课程新理念新教法【内容摘要】新一轮课程的推行对教师而言,要树立全新的教学理念,认真钻研新教材、探索新教法,才能适应教育教学发展的需要,教好新课程,作者就此进行了简要阐述。
【关键词】课程理念教法创新随着时代的发展,新一轮课程改革已全面推行。
新课程走进校园,走进师生生活,必然要求教师的教学行为和教学方式都要发生根本性的转变。
由于我们相对其他市、县接触新课程慢了一步,因而对新课程理念领会还不透彻,对新课程教学还不适应。
要改变这一现状,就要认真研悉新课程、新课标,树立新的教学理念,探索新的教学方法,才能适应当前教育教学的需要,全面提高教育教学质量。
一、认真钻研新教材、新课标,把握其性质、特点和目标,找准教学基点和方向,这是教育教学的出发点教学要做到有的放矢,就要对其所教科目的性质、特点和教学目标了如指掌。
例如:《思想品德》课是学生成长历程中健康发展的一门综合性的必修课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性、开放性等特点,因而教学中要围绕教材主题进行适当扩展和延伸,通过多层次、多角度、多种方法来培养学生自主学习的意识和能力,激发学生的发展动机,拓展学生的思维,实现教育教学目标。
二、树立全新教育教学理念,立足新课标,关注学生全面发展,这是教育教学的根本目的教师服务的对象是学生,学生才是教育教学工作的主体。
新的教学理念就是要以人为本,一切为了学生的健康成长,一切为了学生的发展。
教师在教学中要身体力行,使新课程理念能够得到充分体现。
1、从单一课堂回归生活。
我国著名的教育家陶行知先生提出过生活教育的观念,主张生活即教育,教学做合一。
新课改再次强调教学要与学生生活、社会生活相联系,这是对陶行知教育思想的继承和发展,也是教学活动的一个方向性原则。
单一课堂教学是缺乏生机的,要使课堂教学富有时代气息,就要增添新鲜血液。
例如,去年以来贴近学生生活、社会生活的热点、焦点问题很多:“留守儿童”、“嫦娥奔月”、“十七大”、“两会”、“台湾大选”、“入联公投”、“南方冰雪灾害”、“西藏事件”、“奥运火炬传递”、“奥运会”等都能回归到我们的教材之中,回归到课堂教学之中,而且可以使我们的课堂教学焕发生机。
新课标 新理念 新教材 新教法—部编本小学语文课堂教学案例与反思
目前，全民阅读推广已经在许多县级图书馆中得到了应用，图书馆通过讲座、展览等活动的举办，积极鼓励民众参与阅读活动，帮助了阅读的推广，虽然取得了一定的成效但是仍然有不少的问题存在。
首先，缺少完善的策略的推广，所开展的活动过于形式化，没有做到深入和全面。
其次，一些县级图书馆没有对服务体系进行完善，没有对开展过程中的大部分工作进行完善。
比如，大部分县级图书馆缺少服务网络，对某些读者的阅读需求无法进行满足。
另外，在进行推广工作的时候，缺少创意以及特色活动的推广，没有对民众起到很好的吸引效果，导致一些读者没有参与到活动中来。
此外，由于县级图书馆规模有限，因此藏书的种类受到了限制，不能及时的更新数据，也没有丰富的内容，因此无法很好的吸引民众的注意力。
最后，大部分县级图书馆缺少相应的资金，没有在全民阅读推广活动上投入充足的资金，导致宣传力度不够，以至于影响力也受到了阻碍，除此之外，还缺少完善的基础设施，没有全方位的图书馆进行数字化建设，也很少开展数字阅读的活动[1]。
2 阅读推广活动的重要性随着科学文化的不断发展，也推动了社会的进步，人类对知识获取以及认识世界的最主要的方式就是阅读。
在全民阅读环境方面县级图书馆需要进行加强。
为读者提供良好的阅读氛围，提高广大群众的积极性。
县级图书馆有着十分繁杂的种类，对不同年龄段所需的图书都能够进行满足。
使读者能够获得良好的阅读环境以及充分的阅读空间。
县级图书馆在阅读氛围工作方面的加强，能够使读者养成良好的阅读习惯。
3 如何加强县级图书馆开展全民阅读推广活动3.1 开展少儿阅读推广活动据调查发现，我国县级公共图书馆的全民阅读推广工作依然有许多需要改进的地方，相关人员应该要加强重视，积极地采取措施，促进全民阅读推广工作的开展。
首先，需要对推广工作的重点进行掌握，根据我国目前阅读的人口比重分析，阅读的主力军就是青少年儿童，因此，县级图书馆可以多开展一些针对青少年儿童的活动，以此来更好的吸引他们的注意力，抓住这个契机，使全民阅读的影响力得到提升[2]。
学习《教育新理念》心得体会
学习《教育新理念》心得体会
学习《教育新理念》给我带来了很多启示和思考。
这本书主要探讨了现代教育理念的变革和创新，强调了学生主体性、探究性和创造性的重要性。
首先，这本书告诉我，传统的教育方式已经不再适应现代社会的发展需求。
传统教育注重知识的灌输和应试训练，忽略了学生的个体差异和潜能的培养。
而现代教育强调学生的自主学习和主动参与，培养学生的创新思维和实践能力。
其次，这本书提醒我，教育应该注重培养学生的综合素质。
不仅要关注学生的学术成绩，还要注重学生的社会实践能力、人际关系能力、创新能力等综合素养的培养。
只有让学生全面发展，才能适应社会的变革和发展。
再次，这本书让我认识到，教育是一个长期的过程。
教育不仅仅是在教室里进行，还需要结合社会和家庭的教育资源，形成全方位的教育系统。
教育是一个终身的过程，不仅仅局限在学校教育阶段，还需要终身学习和发展。
最后，这本书鼓励我去探索和创新教育的方法和手段。
教育不应该只局限在传统的教师讲授和学生接受的方式上，还应该借助现代技术和教育资源的发展，创造更有趣、有效的学习方式。
我要积极参与到教育改革的过程中，为创新教育做出自己的贡献。
综上所述，《教育新理念》给我启发很多。
学习这本书让我认识到教育的重要性和现代教育发展的趋势。
我要努力将这些新理念应用到实际教育中，为培养有创造力和实践能力的优秀人才做出努力。
2018教师新知识学习总结
教师新知识学习总结
随着新课程改革的全面实施，教师的业务水平殛待提高，为了适应时代发展，做一名合格的教师，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下。
一、加强师德修养，努力完善自我：
教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业。
用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范。
二、课堂教学与理论相结合，实践新课改：
将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习-----实践-----再学习-----再实践”的学习方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。
三、积极参加学校及上级组织的各种教研活动：
教研活动能提到自己的教育科研能力，因此，作为一名合格的人民教师，我积极投身于教育科研实践中，参加语文组的教研活动，在实践中检验自己，在实践中提升自己。
通过参加教育科研活动，使自己的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃。
四、坚持利用业余时间学习，充实自己：
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清
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《新知识新理念新教法》学习心得体会
通过认真学习《新知识新理念新教法》，使我更加理解了把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。
新课程突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
一、变“要我学”为“我要学”
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，
让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。
在平时的教学中，要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。
在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。
久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
二变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
学生的主体作用被压抑，
本有的学习灵感有时就会消遁。
在教学中，要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。
老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。
”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。
一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。
适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。
三变“单一媒体”为“多种媒体”
21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。
在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，
从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。