即墨28中学习
即墨28中学习心得 3
即墨28中学习心得11月22日，北上即墨28中“取经”的我们师友四人回来了！我们的“取经”之所以这么顺利，首先感谢陶校长给我们提供了这次学习机会，感谢领队李校长一路无微不至的照顾，感谢替我上课的金龙、刘欢欢以及七（3）班的所有课任老师，因为你们我无后顾之忧，可以安心学习。
通过这次为期近一周的学习，我收获颇多，现就我在这次学习活动中的心得体会向领导作以汇报。
一、我眼中的即墨28中在即墨28中，我参观了他们隆重的升旗仪式；观看了他们大课间整齐划一的跑操及走操；观摩了“雷锋班给雷锋塑像佩戴红领巾”仪式；体验了“和谐互助”的摸拟操作；聆听了“和谐互助”教学策略、“和谐互助”师友划分与培训、“和谐互助”五步十环节的设计与运用、“和谐互助”高效课堂的考核与评价、“和谐互助”教学策略的释义解析5场专题报告；参加了“师友代表”、“出课教师”2场座谈会；听了四节“安排课”和两节“推门课”。
几天的学习，我们紧张着、忙碌着、倾听者、也感悟着、学习着、收获着、同时也带给我一种心灵的震撼，解决了我的困扰，改变了我的认识。
二、走进即墨28中“和谐互助”的高效课堂他们数学课共三种课型：1、新授课的教学流程是交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈。
2、复习课的流程是知识回顾、题型讲解、互助提高、总结提升、当堂作业。
3、讲评课的流程是师友互助、交流质疑、课堂巩固、总结提升、整理反思。
我所听的这六节课中有新授课，也有复习课，但这五步全完成的就一节课，有一位老师说过：模式的东西是僵化，有时必须有变化。
我的感触是模式并不是必须刻板的遵守，我们可以灵活把握。
关键是我们有没有让学生充分展示自己的思维过程，有没有步步落到实处，只要我们把本节课的内容夯实了，下节课我们可以接着完成。
只要学生不是被动的应付，机械的训练、简单地重复，学生积极参与自主构建就为学生的可持续发展奠定了基础。
这也就解除了我的第一个困扰——课改了，一节课的内容完不成怎么办？我听得几节课中，影响最深的还是他们的课改创始人时红霞老师的课，她上的是特殊角的三角函数值，她先提问一位学生本节课要学习什么内容？如何解决？然后点名一位师傅到黑板上讲解本节课的第一个知识点45°的三角函数值，老师引导讲解方法，接着教师提问通过刚才的交流你的学习有什么不足？按照这个方法讲给你的学友听，然后提问学友。
即墨28中学习心得体会
即墨28中学习心得体会即墨28中学习心得体会范文在20XX年3月26日，我有幸参加了赴山东青岛即墨28中的参观学习。
走进即墨28中，首先映入眼帘的雷锋塑像，驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。
当人们渐渐淡忘雷锋时，28中将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心，责任心以及在学习上刻苦钻研的精神，发扬了我们中国的光荣传统。
经过参观学习使我受益匪浅，现将我的学习心得总结如下：一、“和谐互助”高效课堂的教学理念即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂，和谐互助简单说，就是学生同坐位两人为一个学习小组，学习优秀的'做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢。
传统教学中，都是老师满堂灌，而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。
在传授新课时，学生分别进入“知识回顾”、“交流探究”、“巩固练习”、“总结归纳”、“当堂归纳”五个步骤。
二、二十八中教学模式具有严谨的科学结构体系，我觉得具有以下值得学习的几个方面：1、通过学生自己、师友之间的和谐互助，动手、动脑、动口有机结合很好的培养了学生的理性思维。
2、通过和谐互助，学生自己解决问题，培养了学生的探究能力，调动学生学习的积极性和主动性。
可以使师傅更好的掌握知识，激励他们进行进一步的探索，使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦，培养学习的兴趣，致使学生能够心情愉快，心理健康发展。
3、适当的减少了教师的工作量，也诱发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
三、我校实行“和谐互助”课堂教学模式的几点建议1、我校学生相对大多数基础差，找不够担当师傅的人数。
实行同桌两人为一个合作小组有点困难，能否实行4人或6人为一合作小组。
2、我校每个班级都有好多厌学的，调皮捣蛋的学生，怎样对待这些学生？上课时他们讨论一些无关的问题怎么办？我想首先要提倡学雷锋思想，净化学生的心灵，明确学习目的，树立远大的理想，3、我校学生自主学习能力和习惯都较差，要想使和谐互助，课堂教学取得实效，还需要学生在课下很好的预习。
即墨二十八中学习心得
赴即墨二十八中学习心得此次赴即墨二十八中参观学习历时三天。
在这三天中，我们通过听报告对其教育模式和教育理念有了理论上全面的认识；同时我们也通过深入课堂听课，实地感受和谐互助师友结对学习模式的教学操作；另外，我们还参观了校园观看了升旗仪式和为雷锋同志戴红领巾的活动，感受了该校的校园文化。
通过这种理论与实践相结合的活动安排，使我们对即墨二十八中有了进一步的了解。
在学校大门口下车后的第一印象是这个学校有着海滨城市所具有的干净和整洁。
学校大门口没有任何小摊小贩向学生兜售食物或者是文具，这样就给学生打造了一个纯粹的学习空间，免受外界纷扰。
我们不禁感叹，成就一所名校是需要社会各方面的管理相配套的。
走近校门，发现了一个奇特的现象，本来在路上分散的学生，在进入学校大门的时候都自觉地排成了小队，安静有序地进校，这说明学校在学生学习生活的细节考虑得面面到位，处处训练有素。
穿行在学校的走廊中，两栋教学楼之间的自行车醒目地映入眼帘。
自行车虽然数量庞大，但是每一行都排列的整整齐齐，而且用小绳子串起来。
由于二十八中现有走读生五千多名，所以自行车数量多，这样放学时学生的疏散秩序难以控制，容易发生拥堵混乱。
但是二十八中放学时，步行的学生先行离校，骑自行车的最后走，这样既保证了其快速有序地疏散又保证了学生出校的安全。
二十八中的校园处处都体现了二十八的概念，四区六楼十八苑，连学校广场的数目都是二十棵。
二十八中不仅做到了教育理念的独树一帜，连校园文化都做到了独具特色。
学校大门正中央树立着雷锋塑像，学校的灵魂是雷锋精神。
因为学校提倡的和谐互助，需要以学生乐于助人的精神为支撑的，这样才能有效推动室友合作和谐互助。
每周二学校都会组织为雷锋同志戴红领巾的活动，学校还组织了各种学习雷锋活动，把雷锋精神深入到学生心中。
这样学校通过对校园生活各个细节的科学管理，使所有的力量都凝聚起来为和谐互助高效课堂模式服务。
即墨二十八中是山东省的龙头学校，也是全国素质教育的典范，它创作了教育的神话。
即墨二十八中教学模式
山东青岛即墨二十八中“五步十环节”课堂模式(一)新授课自主学习---互助释疑---互动巩固---互助提高---共同归纳具体内容为:1、自主学习(1)师友根据教师出示的复习内容和预习提纲相互检查旧知识和相互交流预习情况，教师巡查。
（2）教师展示导学提纲，学生自主学习新知识，找出有疑问的知识点或提出其他问题。
2、互助释疑（1）师友交流自学情况。
(2)全班交流，教师点拨。
3、互动巩固（1）师友总结本节的知识点、知识结构、实验过程及结论、重点、方法或规律等。
教师点拨规范。
（2）师友巩固本节的内容，教师巡查。
4、互助提高（1）教师用多媒体展示课前精心设计的练习题，学生独立完成。
（2）师友交流练习情况，全班交流正确答案，最后教师点拨。
5、共同归纳（1）师友总结知识体系，互相交流。
（2）全班交流，教师引导规范、点评。
教师评价师友互助表现。
（二）复习课知识梳理---知识运用---拓展提高---总结提高---课堂巩固1、知识梳理(1)教师有选择地展示师傅或学友总结的知识点或知识结构，全班交流，教师补充强调。
（2）师友互助检查提问，教师巡查。
2、知识运用(1)教师将曾经做过的典型题目进行归纳，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题目及页数板书在板书在黑板上或投影在大屏幕上。
师友按照老师的出示的题目结合自己的情况互讲互学。
（2）师傅或学友针对某些问题做典型发言。
3、拓展提高（1）教师根据复习内容设计综合习题，让学生独立完成，然后集体交流。
（2）师傅针对学友的做题情况进行强调。
4、总结归纳（1）师友交流本节课的收获。
（2）师生共同梳理该阶段所学知识体系，并强调重点、难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现。
5、课堂巩固（1）教师当堂布置巩固性作业，师友互助完成。
（2）教师布置预习作业，师友互助完成。
(三)、讲评课互助纠错---交流评价---总结提高---互助释疑---课堂巩固1、互助纠错（1）学生自改。
学生对试卷中存在的错误进行再认识并力争能够改正其中的错误试题。
青岛即墨28中学习调研报告
青岛即墨28中学习调研报告篇一：赴即墨28中学习感受与收获赴即墨28中学习感受与收获4月11号到14号，在校领导的带领下有幸到青岛市即墨二十八中参观学习。
在平时教育教学中，有很多的疑惑和问题，所以格外珍惜这次学习机会。
三天的时间，紧张而又充实。
参观了升旗仪式、校园的文化环境建设，重点听取了“和谐互助”课堂教学模式介绍，听了语文和主题班会等公开课，并且多次走进教室观摩真实的语文课堂。
感触很深，收获很多。
下面主要就课堂模式方面进行一下梳理：一、“和谐互助”课堂模式解读和谐互助简单说就是同桌两人为一个学习单元，优者为师傅，弱的为学友，课堂上学友遇到不会的问题，师傅负责把学友教会；如果师傅也不会，可请教其他师傅，学会后再教自己的学友；如果师傅大多也不会，有老师讲解教会。
这样，通过学生帮学生，兵教兵，实现师友双赢。
就这么简单，这么易复制易操作，“一半师傅、一半学友”占据课堂，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟，点拨、总结、提升、检查，真正实现课堂的实效、高效。
“和谐互助”模式的基本情况．新授课: 交流感知－研读共品－互助质疑－巩固拓展－总结提高。
复习课：知识回顾－题型理解－互助提高－总结提升－当堂作业。
讲评课：师友互助－交流质疑－课堂巩固－总结提高－布置作业。
在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。
师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。
教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。
这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。
从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。
二、“和谐互助”模式的优势１、很好地体现了新课标的自主合作探究的精神．“和谐互助高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——师傅补充——全班交流”的形式进行。
即墨28中学习体会。.doc
即墨28中学习体会即墨28中之行虽短暂，但对我的影响却是深远的。
百闻不如一见，一旦身处其中，其校风校貌的无穷魅力令人无不赞叹。
一进朝北的学校大门，坐北朝南坐落着雷锋塑像。
这尊塑像是这个学校三迁校址唯一留下的传家宝。
人们进出校门，必然会见到雷锋。
这一安排设计，匠心独具，全体师生每天在雷锋的注视下出出进进，这提醒人们永远不要忘记助人为乐的雷锋精神。
这也是和谐互助高效课堂的精神根源。
每周一次的给雷锋系红领巾活动，更是拉近了雷锋与师生的距离。
《学习雷锋好榜样》的歌声每周都会在校门口唱响。
雷锋的榜样作用是巨大无穷的。
这是28中的一大特色。
人们一进门学的是雷锋精神，出校门带走的还是雷锋精神。
走过办公楼的大厅便是一个小广场。
每周一的升国旗仪式在这里举行。
这里升旗不是简单地播放音乐，而是有专门的学生乐队演奏，有敲鼓的鼓乐队来调整人们的整齐度与步调。
之后是小号队吹出国歌伴奏升旗。
最后是师生共唱国歌。
其阵势的确能调动人们的豪情壮志。
这是一种造势。
在这样的气势之下人们跃跃欲试，像就要冲锋陷阵的勇士。
之后是校长作报告。
三年前我在利津一中聆听过这位校长的讲话。
这次听到的报告内容与三年前区别不大。
可讲演者与聆听者丝毫不减热情，动情处还照样会流下滚烫的泪水。
李校长的真情与热情无数次地点燃与会者的激情，校长在不断地调动别人与之共鸣。
这是个会宣传的校长。
他把他的教师树成了大英雄，使之成为了青岛市道德模范。
他的学生十几年如一日的照料孤寡老人，并带动家长参与其中。
学校把身边的榜样竖起来，把好人好事宣传给社会。
掌声不断地响起。
精彩的报告结束了。
2 8中的出名是由于它的教改的成效。
28中有自己的教学模式--和谐互助五步十环节课堂教学模式。
一堂堂展示课使与会老师耳目一新，共同见证了五步十环节课堂的魅力。
这种教学模式不止解决了教什么，怎么教的问题，更解决了怎么使学生能够学好的问题。
全班学生被分成许多2人小组。
一个是师傅，一个是学友。
每组是一个整体，一块评价，一块活动，一块进步。
即墨二十八中学习有感
即墨二十八中学习有感首先让我感动的是贵校几十年如一日坚持把雷锋精神做为学校的校魂。
几天的考察学习深切地感受到了齐鲁大地深厚的文化底蕴，不愧是孔子故里，礼仪之邦。
“和谐互助”高效课堂的学习和经验，让我们在最短的时间里，学到了最简单也是最有效、最实用的提高课堂效果的方法和操作技能。
通过学习更深刻的体会到，把平凡的事情做好就是伟大，把简单的事情做到极致就是特色。
走进二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌，唱独角戏的现象，老师简单几句引导便引来学生的讨论，师友之间有讲的，有听的，有练的，一半师傅，一半学友占据了整个课堂，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢。
“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维被不断丰富，提升，实现生命与生命的交流。
课堂上，老师以学定教，根据课堂上学生互助的学情，教师进行巡视、点拨、引导，设计的分层次提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱，水涨船高的道理。
一天的学习很快就过去了，二十八中美丽的校园，富有活力的课堂教给我留下了很深的印象。
总之，高效课堂，有效教学是我们今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我们自己的教学模式，真正做到教育创新、发展，真正达到教书育人的目的。
有效地满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱，水涨船高的道理。
我们坚信，通过二十中的辐射带动作用，中国将有更多的教育神话开放在神州大地上。
通过在28中一天的听课学习，受益匪浅，非常令人震撼。
我们感受到了即墨28中人的真实的教学情况，真正是高效课堂，管理非常有秩序，学生学习快乐又活泼。
并不像我之前了解的仅仅是一种死板的模式，而是借助于这种模式最大限度的发挥学生的主观能动性、学习主动性，作为这里的师生真正幸福的。
深深感谢即墨28中人的热情和诚恳。
一天的时间太短暂了，真舍不得离开。
李校长是我非常崇拜的教育家，那么亲和和慈祥，富有人格魅力。
即墨28中学习心得体会
即墨28中学习心得体会第一篇：即墨28中学习心得体会即墨28中学习心得体会尹金锋2014年12月22日，我有幸参加了在即墨28中举行的“江苏洋思中学、杜郎口中学、即墨28中三所名校论剑”会。
走进即墨28中，首先映入眼帘的雷锋塑像，驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。
当人们渐渐淡忘雷锋时，28中将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心，责任心以及在学习上刻苦钻研的精神，发扬了我们中国的光荣传统。
虽然只有短短一天的学习时间，但我感觉受益匪浅。
最让我叹服的是即墨28中的“和谐互助”高效课堂的教学理念。
“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀者做“师傅”，另一个当“学友”，课堂上“师、友”互助、合作，共同提高。
课堂流程分“五步”：交流预习→互助探究→分层提高→总结归纳→巩固反馈。
学生们在学习过程中，如果“学友”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。
这样的课堂，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢提升他们的自信心，课堂上学友们积极、主动、大方发言，不再是我们想象中畏畏缩缩的形象；同时优秀生也得到多方面的锻炼，课堂教学促进全体学生都有所提高。
当然，教学中老师特别关注的还是“学友”们学习的主动性与积极性，适当找时机给“师傅”表现的机会。
28中学的课堂，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，充分体现了小组合作精神，充分锻炼了学生的综合能力，激发了所有学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，同时也培养了学生的互助意识，责任意识和竞争意识．我想这是我们每一个做教师的都梦寐以求的高效课堂。
当然在学习中我还有一些困惑：1、听课中，我发现28中的课堂容量很大，教学步骤推进很快，效率极高，学生从始至终的解决各种各样的问题，但当遇到的问题较难时，往往不能真正静下心来思考问题，并且，这个时候学友们也不知道要干什么。
即墨28中学习心得体会
即墨28中学习心得体会五月之初，伴着清澈的微风，我们来到了山东省青岛市即墨市第二十八中学。
早上我们参观了校园，通过参观发现学校的各种资料保留的非常齐全，每年的每项活动及获奖情况都很详细，很有条理，给我的一个最大的感触是：做事贵在坚持！且看且学。
我们走了校园中的每一座楼房，倾心察看，阅读了学校的规章制度，细心揣摩，了解到学校的办学理念，学校推广“和谐互助”的教学策略，通过这种“兵教兵”教学策略，让课堂生机勃发，让一些成绩好的学生来当老师，让这些学会的一部分学生教会那部分不会的学生，想法简单而朴素，但效果却很好，“小师傅”和“小徒弟”各占半壁江山，实现了学生的主体地位，学生的合作意识增强了。
且学且行。
下午我们去听了七年级的一节数学课，正好今年我也是教七年级，教师在教学中进行的“五步十环节”就在于“交流”，以学生为主的交流。
课堂的开始，以师徒相互提问为主，这也是为新知进行导入与准备，未学新课，已有了“此时无声胜有声”的弦外之音，真正做到了温故知新的效果。
师徒相互交流在新课预习中所掌握的概念，例题，课本习题，教师巡视，参与师徒间的交流，以了解学生的学习情况，教师适当点拨，帮助突破难点，最后归纳总结环节，由教师引导学生，师徒交流，总结知识点，教师根据学生回答情况进行补充，点评，对表现优秀的师友给予表扬鼓励。
且行且思。
孔子曰“三思而后行”，韩愈也说“行成于思”，一天的学习，我感触很深，这种“学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生”的互助方式大大增强了学生表达，交流的能力，提高了学生多方面的能力，学生由个体学习转向了互助学习为主，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，课堂不再是教师讲授的舞台，而是学生互助，自主学习，研究，交流的场所，先生的“讲堂”真正成为了学生的“学堂”，真正的实现了自主和谐的发展。
通过这次即墨之行，我会渐渐把所学，所看，所悟的融入到今后的教学当中去，让自己快速成长，实现学生的“和谐互助”，为教育的春天增添绿彩！。
即墨28中学习心得体会900字
即墨28中学习心得体会900字即墨28中学习心得体会作为即墨28中学生，我在这里度过了大部分的初中生涯。
在这三年的时间里，我经历了许多的挫折和成功，也积累了许多的知识和经验。
今天，我想分享一下我在即墨28中学习的心得体会。
首先，我想说的是，在即墨28中学习，我感受到了老师们的爱和教导。
每天上课，老师们总是充满激情地讲述知识点，让我们深深地感受到其乐融融的工作氛围。
不仅如此，在课堂之外，老师们也经常与我们交流，了解我们的学习情况和生活状况，给予我们很多的鼓励和支持。
在他们的陪伴下，我们每个人都得以获得不同程度的进步和成长。
其次，即墨28中注重培养学生的思考和创新能力。
在课程安排上，我们经常会面对一些开放性的问题和难题，需要我们自己去思考和解决。
同时，学校也经常组织各种各样的活动和比赛，让我们有机会发挥自己的想象力和创新能力，去探究和解决一些真实的问题。
这些活动不仅增加了我们的生活乐趣，同时也帮助我们提高了自己的综合素质和竞争力。
另外，即墨28中学习也很注重实践和实验。
作为一所实验课程示范校，学校建有许多的实验室和设备，为我们提供了丰富的实践和实验机会。
在实验课程中，我们能够真正地感受到知识的实用性和操作的难度，让我们更加深入地了解课程知识。
同时，在实践活动中，我们也能够更好地体验到协作、交流和探究的过程，为我们今后的生活和工作奠定了更加坚实的基础。
最后，我想说的是，在即墨28中学习，我们也学会了如何健康地生活。
学校为我们提供了各种各样的运动场所和设施，让我们能够自由地发展各种运动兴趣和爱好。
很多老师也经常关注我们的饮食和休息，提醒我们合理地安排自己的生活时间和节奏，从而更好地保持身体健康和精神状态。
总之，在即墨28中学习的这几年，我真正地认识到了学习的重要性和意义，也体验到了教育的巨大力量和价值。
我相信，这些经验和收获将伴随我一生，让我更好地面对未来的挑战和机遇。
我感激学校和老师们为我们所付出的一切，也会一直努力学习和成长，为自己和社会做出更好的贡献。
赴即墨28中学习心得
赴即墨28中学习心得主题：人有德天地宽----前行路上的感悟李京增--前言2014年3月20日，我们蒙阳新星一行50多人东行800里，赴青岛即墨28中进行了为期一天的学习参观，现将这次学习过程中的发现和个人感触向大家做汇报。
--印象20日上午，我们走进即墨28中校园整洁宽阔，4区6楼18茒布局特色尽显，且寓意深刻。
-艺术展厅里，书法，绘画‘手工‘创意，琳琅满目。
让我感受到这里是学习的殿堂，艺术的博物馆。
大家大教育印象留在我的记忆里。
=德育教育持之以恒精神的触动。
“持之以恒”文面解释为；坚持做一件事一直做下去，这是一种最可贵的精神，即墨28中，以雷锋精神为校魂，自1976年建校来把雷锋精神应用在教学中，在长达半个世纪里，完善了德育和智育的完美结合，书写了一部部传奇励志故事，成为全国课改基地，鲜花盛誉让这个美丽岛城芳香四溢名扬全国。
20日上午，孙校长给我们讲述德育工作的两个案例，学校的学习雷锋小组15年来接力扶助一位孤寡老奶奶；学校的小交警坚持利用节假日，以标准规范的行为在市街头维持秩序，并受到中央军委的接见，他们这样地关注弱势群体，以自己的道德标准的规范行为服务于社会，体现了道德的真善美。
雷锋精神应用在课堂上体现了和谐，奉献‘互助，在听课中在课堂上我听的最多的话是“我的学友进步很快要继续努力，不过有个小提醒，”或者“我的师傅对我帮助很大我要努力争当小师傅。
在这种亦师亦友的互助学习中体现了鼓励，上进，帮助，阳光向上的正能量。
帮助别人就是帮助自己的美好情感得以体现; 教师在课件频出现的几个几个短句是，“温馨提示”“温情提醒”教师用最贴心的话在提示着学生思维的过程，目光一直在与学生交流，一直在用心倾听，插话，引导，教师的课堂表现体现了爱的到的风范，我想知识的传授能如此般春风化雨，我们又何必雷厉风行。
和谐互助创造如此美，我们又何必劳神伤脑一课独霸。
即墨二十八中在长达半个世界中坚持已雷锋的奉献精神融入在学生心田撒播已社会，分化与课堂。
即墨28中参观体会(文科)
一、即墨市28中总体印象
一、即墨市28中总体印象
一、即墨市28中总体印象
一、即墨市28中总体印象
一、即墨市28中总体印象
一、即墨市28中总体印象
一、即墨市28中总体印象
二、即墨市28中课堂观感
学生基础好，学习自觉
到即墨市28中参观，是因教研中心陈主任的 大力推荐，陈主任将28中的课堂改革说得很好， 所以我们期望很高，希望可以看到、学到最新最 好的教改新模式。（理想很丰满）
参观学习之后，我们普遍的印象是:即墨28中 的这种教学模式是建立在学生基础好、素质高的 水平之上的，对于我们来说，是不能全盘复制的。 （现实很骨感）
针对不同的学科或不同的课型有不同的环节设计， 如复习课的环节是：知识回顾——题型讲解——互助提 高——总结归纳——当堂检测。新授课的环节是：自学 交流——质疑交流——互助提高——总结归纳——当堂 作业。语文课的教学模式是：自主学习——研读共品—
三、即墨市28中“和谐互助”教学模 式
四、我们的个人感受
但是，我们觉得仍有可学之处： 1. 他们的两人小组学习模式，虽然我们不能全盘 照搬，但是否可以考虑将我们学习好的学生进 行配对，互相取长补短，例如，语文好的和数 学好的搭配，英语好的和科学好的搭配之类。 相互之间取长补短，最终达到一起优秀的目的？
2. 我们现有的小组合作模式，对照他们的做法 （每个学生都能动起来，积极参与课堂活动）， 应该思考如何做到小组的每个成员互相帮助、 互相带动、互相督促，从而到达人人积极参与、 个个主动学习的理想境界。
老师比较敬业，但无出彩之处（语文课 上课无表情，语言平淡）
时红霞: 数学教师 ,“和谐互助”高效课堂教学模式创始人 “和谐互助”高效课堂模式是以“五步十环节”模式 为载体，同桌两人为小组，师友互助为特征，通过“交 流学习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归 纳”、“巩固提高”5个环节。充分体现学生自学探究， 合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学 理念。
即墨28中学习心得
即墨28 学习心得体会徐景忠即墨28中是山东省的龙头学校，也是全国素质教育的典范。
她提倡的“和谐互助”高校课堂，实施有效教学策略的理念为我们指明了方向。
在“和谐互助”理念体系引导下，全校掀起了探索“高效课堂”的浪潮。
和谐互助是一种至高的课堂学习境界，也是一种感性和理性的课堂价值追求，师友在互帮互助中，很容易找到成就感、归属感。
一，校园文化建设。
一踏进即墨28中映入眼帘的是，校园卫生整洁，见不到一个纸削，一个包装袋，看不到学生吃零食。
教学区、运动区和生活区井然有序。
即墨28中较为特出的是几百米长的艺术长廊，陈列的是学校历届校友的优秀的字、画作品，走在其中如迈入博大的艺术殿堂，给人以美的享受，陶冶人的情操。
另一特色是横穿学校主干道两旁中、外伟人、名人雕像。
尤其是雷锋的塑像更是他们的德育教育的精神所在，将雷锋精神内涵延伸到课的“和谐互助”教学策略更是让人刮目相看。
二，“和谐互助”高校课堂是他们的教学理念。
即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂，和谐互助简单说，就是学生同位两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢。
“传统教学中，都是老师满堂灌，而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。
在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。
下面以英语学科为例介绍即墨二十八中和谐互助课堂五步十环节教学模式。
第一步：情景导入教师创设一定的与本节内容有关的语言环境，导入新课。
第二步：阅读理解（1）教师出示一到两个小题，学生自主快速阅读课文，初步感知课文内容，并集体交流答案。
（2）教师分段出示阅读任务，学生自主细读课文，完成阅读任务，师友交流，全班交流。
（3）师友互助，找出课文的重难点，全班交流、补充，教师点拨强调。
第三步：掌握生词（1）教师通过投影出示本课的生词、词组，指派一名师傅朗读（2—3遍），教师对读错的单词进行正音，集体朗读。
即墨二十八中学习心得(精选多篇)
即墨二十八中学习心得(精选多篇)第一篇：即墨二十八中学习心得即墨二十八中学习心得9月26、27日，在孙书记的带领下，我们一行几人来到早已闻名全国教育界的即墨二十八中参观学习，听了两节课，参加了一场交流会，虽然只是粗略地了解了一下这所学校的教育教学理念、模式和文化，但通学习之前和回来以后自己在其校报、网站的进一步学习，尤其是读了校园网站中《中国教师报》《学习的平台、探索的前台、发展的舞台》《近距离的触摸零距离的温度》等几篇文章，对即墨二十八中“和谐互助”高效课堂教学模式有了较为全面的认识，下面我就这几天的学习谈谈自己的几点感悟和思考，希望给大家一点在教育教学改革方面有益的思考和启发。
（一）“和谐互助”的高效课堂教学模式的由来山东省规范办学明确提出：“把健康还给孩子，把时间还给孩子，把能力还给孩子。
”这一要求势必要各个学校进行“高效课堂”的构建。
那么如何在不加班加点的前提下，严格落实省厅《规范》精神，实现减负增效呢？这就要求学校既要把课外时间还给学生，更要把课堂时间还给学生。
在这种背景下，即墨二十八中诞生了“和谐互助”教学策略。
当然，任何一场教育变革，都有它的源头。
而拉动这样场改革引擎的，是一位普通教师--时红霞。
我觉得要真正学习这一“和谐互助”高效课堂模式就必须了解一下这位“和谐互助”高效课堂的教学模式创始人。
时红霞，是即墨二十八中一位普通的数学教师，这位说起话来还时不时脸红的女教师，从被誉为“和谐互助”高效课堂教学模式创始人那天起，便成了校园里的名人。
即墨二十八中是时红霞的母校，当她带着大学里学到的知识回到母校工作时发现，教学方法与当年上学时没有什么两样，学生苦，教师累，而这样的苦和累并没有换来满意的效果。
“以前的课堂我们很累，不仅身体累，心更累，因为学生的成绩上不去，讲了很多遍的题，考试时总有不少学生不会做，让人很挫败。
”时红霞说。
“雷锋精神”是即墨二十八中的核心精神，时红霞还是做学生时就是学校学雷锋小组的组长，时常关心帮助自己的帮教对象。
即墨28中学习资料(3)
解读：即墨28中“和谐互助”教学策略来源：即墨28中李志钢发表时间：2012-11-22 14:53:48访问次数：606即墨二十八中研究实施“和谐互助”教学策略已经8年，这一本土原创的高效课堂改革教学策略凸显出它无穷的魅力。
具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。
在“和谐互助”教学策略中，“和谐”是指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”是指师友在相互帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。
“和谐互助”教学策略以其简洁高效、一学就会和德智一体的显著特点，得到了广大专家和教育同行的认可追捧。
自下而上——另一种课改思路传统教学中，都是老师满堂灌，可是一道题目讲了很多遍，还有学生学不会。
即墨28中的数学教师时红霞一直有着这样的困惑。
“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效教学”，一度激起了这位年轻教师探索的心。
根据长时间的摸索，她想，一道题，如果全班有20个学生学会的话，那么能不能让这20个学生把另外的20个学生教会？抱着这样一个朴素的想法，她便开始了尝试，结果效果出奇的好。
这一偶然的尝试激发了我的课堂改革灵感，“和谐互助”也由此开始萌发。
历经典型探索、校本教研、专家引领和总结推广四个阶段，学校将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华，并正式定名为“和谐互助”教学策略，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”四种不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式，在各门学科全面实施。
我们将这种本土原创的课堂改革形象地称为“自下而上的草根创新”。
当前学校推行课堂改革的形式主要有两种，一种是自上而下的，也就是学校领导外出学习时借鉴先进经验回校推行，或是根据某些教育思想推衍而成在全校推广。
这种形式具备高理论支持，以行政命令实施推广，经常会出现与基层脱节的情况，一线教师运用无法驾轻就熟，广大学生难以很快适应，很容易导致似是而非、半途而废等不理想的结果。
即墨28中参观考察学习报告
即墨28中参观考察学习报告市31中孟令珊此次我校一行三人有幸参加了我市教师考察团赴青岛市的参观学习。
在平时教育教学的观察中，有很多的疑惑和问题，有待解疑克难。
这次的学习机会，正是难得的解疑机会，所以格外的珍惜。
考察中，我们感受到了学校的特色，校园文化的彰显，学生个性与创造性的挖掘，学生文明的礼仪，自立与自强，教师的敬业、奉献与智慧，班级建设的独具匠心，简洁高效的课堂教学模式，冲击着我们的教育理念，震撼着我们的心灵，引发我们重新审视自己的教育与教学。
一、校园印象——整洁、规范、文化气息浓厚参观中，无论是展览室，长廊、景点，哪怕是树木、塑像、建筑的摆布等等，都包含着一定的文化寓意，在文化浸透中形成一种文化价值认同、行为习惯、学习态度和生活能力的学校品质。
展现的每一件书画、制作，包括镜框中每一件科技小发明、读后感、互助体会等等，都透视出学校的文化追求和价值理念。
文化与教学相得益彰，只有优秀的校园文化才有优秀的教育。
特别是，即墨28中互助特色文化的打造。
和谐互助文化是互助学习的最高境界。
他们在班内设立师友评比栏、优秀师友事迹栏；校园内让每一面墙壁都会说话，学校在书法长廊、绘画长廊、科技长廊、钟楼文化、校庆长廊、教学展厅等大力营造和谐互助文化氛围；征集学生感言编纂成册，增强师友互助的自豪感，出版《和谐互助让我说》；创设和谐互助课堂学习氛围，实现师友共进；开展丰富多彩的活动，培养和谐互助团队精神，如：师友在国旗下演讲互助学习案例故事；通过黑板报、光荣榜、电视会等形式宣传发生在学生身边的“和谐互助”感人事迹；举行“和谐互助”征文比赛、演讲比赛等活动。
现在学校已形成“和谐互助”文化教育场，被评为青岛市十大建筑、青岛市校园文化特色学校。
二、学生印象——学校以德育立校，根据学生的具体情况，以兴趣引领，进行适才教育，充分尊重学生的个性发展。
在即墨28中，我们能感受到学生健康向上的精神面貌，人人讲文明，懂礼貌，遵规守纪，连放学出校门都那么井然有序，学生在雷锋精神的感召下，都能快乐互助，共同进步。
（完整版）即墨28中心得体会
（完整版）即墨28中心得体会“和谐互助课堂”心得体会通过学习即墨28中的教学五步十环节的学习，我收获颇多，现就我在这次学习活动中的心得体会与大家分享。
一、“和谐互助”高效教学模式的认识传统课堂教师以讲授占据整个课堂，导致难以照顾到每位同学，效率低下。
“和谐互助课堂”以一半师傅一半学友占据课堂的整个课堂，师友同桌。
在课堂上，如果“学友”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”全不会，最后由老师讲解。
教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。
这种教学策略是一种由学生和诣参与、互帮互助的新的教学策略，还学生以自主，还生命以本色，理念为基础，以精讲高效、精练互助为原则，以培养学生自主感受、理解、欣赏、评价及学生探究性学习和创造性学习的能力为指导思想，体现学生、教师、文本之间和谐对话。
这样一来，使“学友”没有任何被忽视的问题，能切中学生的任何个性化问题，教学效率明显提高。
二、“和谐互助”模式的具体操作1、自主学习（温故知新，探究新知）：出示内容（上节课知识等）师友相互作答，“学友”自学中遇到的困惑由“师傅”讲解，自主完成。
教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况。
2、互助释疑（师友互助，全班交流）：学友先问，“师傅”告知课本上相应解释的位置，请“学友”自己再看一遍。
若全会了，则“师傅”提出新问题，直到教师叫停。
3、互助巩固（知识点拨、巩固提高）教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示题目，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃几道基础题，挤出时间做拓展题然后集体交流，教师订正答案后，基础题让“学友”讲给“师傅”听，“学友”解决不了的题让“师傅”帮忙解决，较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。
鼓励“学友”思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查“师傅”的情况。
即墨28中学习心得
学习即墨28中“和谐互助”心得体会十二月二日我有幸和领导和老师们去山东即墨二十八中参观学习，通过这次的学习，在班级的管理和教学方面有了一定的收获，以下是我本次去即墨二十八中学习的体会：第一、“和谐互助”的教学模式有效的减轻了教师的任务。
和谐互助是一种一帮一的互相帮助的模式，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“学友”。
“师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。
“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。
这种方式能够有效的帮助后进生的学习，不论在课上还是课下“师傅”都要对“学友”进行帮助，并且督促他们完成。
通过这样的方式，有效的帮助了班里的差生的学习。
在帮助“学友”过程中，“师傅”也对知识进行了巩固。
第二、“五步十环节”的教学法使课堂很连贯，复习、展示、巩固，总结和作业。
学生既有独立思考，又有合作探究，学生问学生答，体现了学生的主体地位，教师在学生的交流和讨论后作必要的补充、评论和引导，把握课堂的方向，凸显了教师的主导地位。
学生参与的时间也比较多，但老师还有引导的重要作用，并监督学生，使学生积极参与到课堂中来。
第三、即墨二十八中不间断的倡导向雷锋学习，是学生养成了乐于助人的习惯，这样也大大提高了“和谐互助”教学的可行性。
学生也乐于帮助其他人学习。
通过这次学习，对自己的课堂管理和教学有了一些新的想法，回来之后，根据本班的实际情况，我在原来的六人小组的基础上又分为三小组，结成一帮一的模式，一个总组长带领两个师傅。
以前班级是一个组长，有时候组长可能照顾不到所有组员，因此在后进生的基础学习方面有很大的缺陷，而这种一帮一的方式也很好的弥补了这一缺陷。
这两天的试验也起了一定的成效。
那么我会继续坚持下去并不断改良，使我的班级和课堂更优秀。
即墨二十八中学习体会
即墨二十八中学习体会八年级组张改叶5月27日上午七点，我们一行34人来到了青岛市即墨二十八中学，短短的半天参观和学习，二十八中给我留下了深刻的影响，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”，而这次的学习收获的不仅有震撼，更多的是感动。
一、德育为首得以充分体现。
“学雷锋铭记在心”“百善孝当先”“感恩教育”是二十八中教育教学改革的灵魂，也是一系列改革成功的关键。
早上7点我们走近二十八中，看到学生入学整齐的队伍是那么的规范有秩序，这充分肯定了二十八中在德育教育方面突出的特点令我震撼。
让我感动的是他们几十年如一日坚持把雷锋精神做为学校的校魂。
每周二学校都会组织为雷锋同志戴红领巾的活动，学校还组织了各种学习雷锋活动，把雷锋精神深入到学生心中，这样在师友合作过程中，师傅才会乐于帮助学友答疑解难，从而达到师徒共同进步的目的。
二、细微之处显现领导和老师的良苦用心。
1、校园文化建设匠心独运，“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树。
二十八中不仅做到了教育理念的独树一帜，连校园文化都做到了独具特色。
2、“教育无小事，事处处可育人”。
每时每刻每个细微末节都是育人的资源、育人的契机。
消防栓上的使用说明,教学楼上的交通标志等3三、建立课堂规则即墨二十八中的课堂上体现出更多的是规则，二不是纪律，而且规则多是班级师生共同讨论生成的，在的“和谐互助”教学模式中有以下课堂规则值得学习：1、规则之一是自主学习，这是基础。
为加强自主学习环节，特别强调学案的“学习问题单”的环节设计，比如在在思品课教学中，无论是新授课还是复习课，在自主学习环节中，就要提出明确而具体的自学要求，以便使学生的学习活动有章可循，更具有操作性。
2、规则之二是倾听这一规则的目的是让学生学会倾听别人的讲解，善于捕捉有价值的信息，同时又不仅仅局限于听的水平上，在倾听的基础上，还要敢于插话质疑，学会换位思考，不急于做无谓的争论。
3、规则之三是规范教学目标。
在第一节的时候，我到即墨八年级物理组办公室学习他们的教研活动。
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即墨28中“和谐互助”教学策略
“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。
在“和谐互助”教学策略中，“和谐”是指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”是指师友在相互帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。
“和谐互助”教学策略以其简洁高效、一学就会和德智一体的显著特点，得到了广大专家和教育同行的认可追捧。
自下而上——另一种课改思路
即墨28中的数学教师时红霞一直有着这样的困惑。
“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效教学”，一度激起了这位年轻教师探索的心。
根据长时间的摸索，她想，一道题，如果全班有20个学生学会的话，那么能不能让这20个学生把另外的20个学生教会？抱着这样一个朴素的想法，她便开始了尝试，结果效果出奇的好。
这一偶然的尝试激发了我的课堂改革灵感，“和谐互助”也由此开始萌发。
历经典型探索、校本教研、专家引领和总结推广四个阶段，学校将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华，并正式定名为“和谐互助”教学策略，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”四种不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式，在各门学科全面实施。
师友结对——让课堂没有死角
传统课堂是一人讲，众人听，师生互动少，学生参与少。
“和谐互助”教学策略采用师友一对一的跟进式讲解，整个课堂上，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，几乎完全颠覆了原有课堂教学
中以教师为主的教学方式。
这种“兵教兵”、“兵练兵”，“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”，全班学生无一例外，真正实现了“有教无类”，每个学生的有效学习时间得到大大提高，也保证了课堂教学的容量和效率。
简洁高效——一学就会的教学模式
和谐互助”课堂模式，每节课设“五步十环节”，其中“五步”是固定的，而“十环节”则可随需求而变化
互助共进——德智一体的高效课堂
即墨28中的“和谐互助”课堂让每个学生都体验到“学雷锋”的含义。
附：山东青岛即墨二十八中“五步十环节”课堂模式
一、新授课
自主学习---互助释疑---互动巩固---互助提高---共同归纳
具体内容为:
1、自主学习
(1)师友根据教师出示的复习内容和预习提纲相互检查旧知识和相互交流预习情况，教师巡查。
（2）教师展示导学提纲，学生自主学习新知识，找出有疑问的知识点或提出其他问题。
2、互助释疑
（1）师友交流自学情况。
(2)全班交流，教师点拨。
3、互动巩固
（1）师友总结本节的知识点、知识结构、实验过程及结论、重点、方法或规律等。
教师点拨规范。
（2）师友巩固本节的内容，教师巡查。
4、互助提高
（1）教师用多媒体展示课前精心设计的练习题，学生独立完成。
（2）师友交流练习情况，全班交流正确答案，最后教师点拨。
5、共同归纳
（1）师友总结知识体系，互相交流。
（2）全班交流，教师引导规范、点评。
教师评价师友互助表现。
二、复习课
知识梳理---知识运用---拓展提高---总结提高---课堂巩固
1、知识梳理
(1)教师有选择地展示师傅或学友总结的知识点或知识结构，全班交流，教师补充强调。
（2）师友互助检查提问，教师巡查。
2、知识运用
(1)教师将曾经做过的典型题目进行归纳，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题目及页数板书在板书在黑板上或投影在大屏幕上。
师友按照老师的
出示的题目结合自己的情况互讲互学。
（2）师傅或学友针对某些问题做典型发言。
3、拓展提高
（1）教师根据复习内容设计综合习题，让学生独立完成，然后集体交流。
（2）师傅针对学友的做题情况进行强调。
4、总结归纳
（1）师友交流本节课的收获。
（2）师生共同梳理该阶段所学知识体系，并强调重点、难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现。
5、课堂巩固
（1）教师当堂布置巩固性作业，师友互助完成。
（2）教师布置预习作业，师友互助完成。
三、讲评课
互助纠错---交流评价---总结提高---互助释疑---课堂巩固
1、互助纠错
（1）学生自改。
学生对试卷中存在的错误进行再认识并力争能够改正其中的错误试题。
不能自己改正的，标出难以理解的地方和疑点，作为师友互改的
重点。
（2）师友互改。
对于在自改过程中解决不了或比较模糊的问题，就可以在师友互改中解决。
教师因势利导，组织好师友合作。
2、交流评价
（1）师友代表轮流发言，指出自己的失误，分析出题目要考察的知识点，自己忽略的知识点，让全班同学对题目进一步加深和认识。
（2）教师针对学生试卷反映出的带有普遍性的问题进行剖析，围绕知识点、学生错误原因等方面进行分析，使学生对所学知识进行理解，促进学生能力水平的进一步提高。
3、总结提高
（1）师友两人进行互评，师傅通过讲评，了解自己和学友存在的疑惑，对知识点进一步梳理，学友在师傅的帮助下对知识归纳总结，巩固所学，明确今
后的努力方向。
（2）教师把所学内容的类型、解题规律、注意事项等组织整理，融会贯通，把所用的解题方法和解题技巧进行全面的总结，
这种模式的作用
在这五步十环节中，将师傅与学友始终捆绑在一起，都是先各自思考，自学，再学友向师傅汇报，师友共同讨论，师傅并作点评，补充，纠正，然后师友共同在班上展示，最后由教师补充、讲解、引导，整个教学过程中，充分发挥学生的主体性，让每个学生都积极地参与到教学中去，增多学生课堂的有效学习时间，加深学生对知识的理解和掌握，增加学生学习的乐趣和信心，培养学生的自学能力，锻炼学生的思维能力，使学生学得深入、学得透彻，学得扎实。