给同学一个微笑

给同学一个微笑
给同学一个微笑
刘懿芝
微笑是一种令人感觉愉快的面部表情,它可以缩短人与人之间的心理距离,为深入沟通与交往发明温馨和谐的气氛。

人们把微笑比作人际交往的润滑油。

笑容中,微笑最自然大方,最真情友善。

最近，我发现我们的同学越到高年级越不会笑。

走进课堂，一年级的同学童真和稚趣挂在笑脸上；六年级的同学一本正经，唱支歌都板着脸，皱着眉，在排练节目时，尽管教师极力强调表情要自然，要面带笑容，结果那挤出的“笑”却带着“苦”。

同学真的那么容易淡忘“笑”吗？不是，是因为他们感受“笑”的场景越来越少，“笑”的机会也就越来越少。

早上到校，我们从校门口走进，值日队干部向我们行队礼问好，我们漠然走过，同学是什么感受？
同学正玩得高兴，因为作业没完成好，好心情被一句“作业没完成好，还有心情玩，快回教室做作业去”的训斥打断了。

于是，我们的同学在玩的时候，只要一看到老师就乖乖地溜进教室坐在位子
上，等着接受批评。

我在开学的前两天就遇到过这种情况，课间我准备进教室写一块小黑板，下节课用，当我刚走到楼梯口，不知有哪位同学眼尖，看到了我连忙扯着旁边同学的衣脚缩进教室，其余在走廊上玩得正高兴的同学也齐刷刷进了教室。

一问，才知，同学已经习惯了这种一见老师就进教室的课间学习。

当我示意同学尽情地玩时，同学脸上写满了“怀疑”。

我真的不知道如何表达我此刻的心情。

假如学校没有了欢声笑语，那么同学就好比坐在大牢里的犯人。

好不容易遇上一场大雪，同学都想到雪地去体验一下堆雪人打雪仗的趣事。

正在兴头上，老师带来了“不要玩了，再玩会伤着人”的劝告。

我回想了一下自身，童年的时候，比现在的同学幸福多了。

下了课，我们可以丢沙包，跳房子，踢毽子，放了学还可以去野外爬树，捉荧火虫和蛐蛐。

现在这些游戏要么被认为会破坏草坪，影响环境卫生，要么被视作会伤和同伴的危险游戏。

同学被禁固在几处狭小的范围内活动，玩的也是追追打打、转圆圈之类的简单游戏。

上课铃声响了，我习惯听悦耳动听的童音。

但是从同学口中发出的音乐却是那么嘶声力竭。

在最近两周，我总是要停下课让同学练习在上新课前唱
好一支歌。

歌声能传达快乐，表达心情，同学在课前唱好一支歌，能使整堂课焕发春天般的盎然生机。

把课间还给同学，让同学多一次体验快乐的机会，让他们脸上流露出真实的笑、自然的笑、坦诚的笑。

他们的笑会感染花儿，影响大地，为生灵雀跃，难道我们忍心去裁剪吗？
微笑是最好的名片，作为教师，假如能在每天的教学中给同学一个微笑，那么在同学心灵深处也就多了一份珍藏微笑的记忆。

或许我们的同学能带着这份微笑走向社会，服务他人。

最美的语言是微笑。

白居易有诗吟“回头一笑百媚生”吟的是杨贵妃的笑。

我们虽没有杨玉环闭月羞花之貌，但我相信教师的微笑是一缕阳光，洒向同学都是情和爱。

微笑是一句温馨的话语，能营造师生间和谐的情调。

给同学一个善意的微笑，同学会多一次真诚的表达；给同学一个信赖的微笑，同学会多一次胜利的体验。

微笑是教育教学中最和谐的音符。

给同学一个微笑
刘懿芝
微笑是一种令人感觉愉快的面部表情,它可以缩短人与人之间的心理距离,为深入沟通与交往发明温馨和谐的气氛。

人们把微笑比作人际交往的润滑油。

笑容中,微笑最自然大方,最真情友善。

最近，我发现我们的同学越到高年级越不会笑。

走进课堂，一年级的同学童真和稚趣挂在笑脸上；六年级的同学一本正经，唱支歌都板着脸，皱着眉，在排练节目时，尽管教师极力强调表情要自然，要面带笑容，结果那挤出的“笑”却带着“苦”。

同学真的那么容易淡忘“笑”吗？不是，是因为他们感受“笑”的场景越来越少，“笑”的机会也就越来越少。

早上到校，我们从校门口走进，值日队干部向我们行队礼问好，我们漠然走过，同学是什么感受？
同学正玩得高兴，因为作业没完成好，好心情被一句“作业没完成好，还有心情玩，快回教室做作业去”的训斥打断了。

于是，我们的同学在玩的时候，只要一看到老师就乖乖地溜进教室坐在位子上，等着接受批评。

我在开学的前两天就遇到过这种情况，课间我准备进教室写一块小黑板，下节课用，当我刚走到楼梯口，不知有哪位同学眼尖，看到了我连忙扯着旁边同学的衣脚缩进教室，其余在
走廊上玩得正高兴的同学也齐刷刷进了教室。

一问，才知，同学已经习惯了这种一见老师就进教室的课间学习。

当我示意同学尽情地玩时，同学脸上写满了“怀疑”。

我真的不知道如何表达我此刻的心情。

假如学校没有了欢声笑语，那么同学就好比坐在大牢里的犯人。

好不容易遇上一场大雪，同学都想到雪地去体验一下堆雪人打雪仗的趣事。

正在兴头上，老师带来了“不要玩了，再玩会伤着人”的劝告。

我回想了一下自身，童年的时候，比现在的同学幸福多了。

下了课，我们可以丢沙包，跳房子，踢毽子，放了学还可以去野外爬树，捉荧火虫和蛐蛐。

现在这些游戏要么被认为会破坏草坪，影响环境卫生，要么被视作会伤和同伴的危险游戏。

同学被禁固在几处狭小的范围内活动，玩的也是追追打打、转圆圈之类的简单游戏。

上课铃声响了，我习惯听悦耳动听的童音。

但是从同学口中发出的音乐却是那么嘶声力竭。

在最近两周，我总是要停下课让同学练习在上新课前唱好一支歌。

歌声能传达快乐，表达心情，同学在课前唱好一支歌，能使整堂课焕发春天般的盎然生机。

把课间还给同学，让同学多一次体验快乐的机会，让他们脸上流露出真实的笑、自然的笑、坦诚
的笑。

他们的笑会感染花儿，影响大地，为生灵雀跃，难道我们忍心去裁剪吗？
微笑是最好的名片，作为教师，假如能在每天的教学中给同学一个微笑，那么在同学心灵深处也就多了一份珍藏微笑的记忆。

或许我们的同学能带着这份微笑走向社会，服务他人。

最美的语言是微笑。

白居易有诗吟“回头一笑百媚生”吟的是杨贵妃的笑。

我们虽没有杨玉环闭月羞花之貌，但我相信教师的微笑是一缕阳光，洒向同学都是情和爱。

微笑是一句温馨的话语，能营造师生间和谐的情调。

给同学一个善意的微笑，同学会多一次真诚的表达；给同学一个信赖的微笑，同学会多一次胜利的体验。

微笑是教育教学中最和谐的音符。

给同学一个微笑
刘懿芝
微笑是一种令人感觉愉快的面部表情,它可以缩短人与人之间的心理距离,为深入沟通与交往发明温馨和谐的气氛。

人们把微笑比作人际交往的润滑油。

笑容中,微笑最自然大方,最真情友善。

最近，我发现我们的同学越到高年级越不会笑。

走进课堂，一年级的同学童真和稚趣挂在笑脸上；六年级的同学一本正经，唱支歌都板着脸，皱着眉，在排练节目时，尽管教师极力强调表情要自然，要面带笑容，结果那挤出的“笑”却带着“苦”。

同学真的那么容易淡忘“笑”吗？不是，是因为他们感受“笑”的场景越来越少，“笑”的机会也就越来越少。

早上到校，我们从校门口走进，值日队干部向我们行队礼问好，我们漠然走过，同学是什么感受？
同学正玩得高兴，因为作业没完成好，好心情被一句“作业没完成好，还有心情玩，快回教室做作业去”的训斥打断了。

于是，我们的同学在玩的时候，只要一看到老师就乖乖地溜进教室坐在位子上，等着接受批评。

我在开学的前两天就遇到过这种情况，课间我准备进教室写一块小黑板，下节课用，当我刚走到楼梯口，不知有哪位同学眼尖，看到了我连忙扯着旁边同学的衣脚缩进教室，其余在走廊上玩得正高兴的同学也齐刷刷进了教室。

一问，才知，同学已经习惯了这种一见老师就进教室的课间学习。

当我示意同学尽情地玩时，同学脸上写满了“怀疑”。

我真的不知道如何表达我此刻的心情。

假如学校没有了欢声笑语，那么同学就好比坐在大牢里的犯人。

好不容易遇上一场大雪，同学都想到雪地去体验一下堆雪人打雪仗的趣事。

正在兴头上，老师带来了“不要玩了，再玩会伤着人”的劝告。

我回想了一下自身，童年的时候，比现在的同学幸福多了。

下了课，我们可以丢沙包，跳房子，踢毽子，放了学还可以去野外爬树，捉荧火虫和蛐蛐。

现在这些游戏要么被认为会破坏草坪，影响环境卫生，要么被视作会伤和同伴的危险游戏。

同学被禁固在几处狭小的范围内活动，玩的也是追追打打、转圆圈之类的简单游戏。

上课铃声响了，我习惯听悦耳动听的童音。

但是从同学口中发出的音乐却是那么嘶声力竭。

在最近两周，我总是要停下课让同学练习在上新课前唱好一支歌。

歌声能传达快乐，表达心情，同学在课前唱好一支歌，能使整堂课焕发春天般的盎然生机。

把课间还给同学，让同学多一次体验快乐的机会，让他们脸上流露出真实的笑、自然的笑、坦诚的笑。

他们的笑会感染花儿，影响大地，为生灵雀跃，难道我们忍心去裁剪吗？
微笑是最好的名片，作为教师，假如能在每天的教学中给同学一个微笑，那么在同学心灵深处也
就多了一份珍藏微笑的记忆。

或许我们的同学能带着这份微笑走向社会，服务他人。

最美的语言是微笑。

白居易有诗吟“回头一笑百媚生”吟的是杨贵妃的笑。

我们虽没有杨玉环闭月羞花之貌，但我相信教师的微笑是一缕阳光，洒向同学都是情和爱。

微笑是一句温馨的话语，能营造师生间和谐的情调。

给同学一个善意的微笑，同学会多一次真诚的表达；给同学一个信赖的微笑，同学会多一次胜利的体验。

微笑是教育教学中最和谐的音符。