《有趣的食物链》课堂实录

《有趣的食物链》教学实录

山西省长治市城区惠丰小学张玉萍

一、游戏导入：猜谜语，揭示课题。

师：.草地上来了一群羊（打一水果名称）

生：草莓

师：能解释一下是什么意思？

生：草倒霉了，被羊吃了。

师：板书：草→羊

师：.然后来了一群狼（再打一水果名称）

生：杨梅

师：板书：羊→狼

师：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。（板书：草→羊→狼）这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。

二、讲授：成语故事

师：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？

演示多媒体课件：螳螂捕蝉的故事。

师：接下来会发生什么？课件演示。

生：螳螂被黄雀吃了。

师：谁能用一个成语来概括一下。

生：螳螂捕蝉，（黄雀在后）。

师：在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示。（板书：蝉→螳螂→黄雀）

师：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？（完善板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀）

师：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?

生：树叶被昆虫吃了，昆虫被鸟吃了。

生：粮食被田鼠吃了，田鼠被蛇吃了。

……

三、在活动中巩固对食物链的认识

师：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。多媒体课件演示。

师：同学们仔细观察，你们把喜欢的生物名称写在纸上。

师：（1）喜欢小麦的请举起来。（选一位同学站在前面）（2）喜欢害虫的请举起来。

……

师：请五位同学分别按吃与被吃的关系排列起来。

师：就这样站，合理吗？

生：不合理。

师：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？

师：这样排同意吗？

生：同意。

师：只是你们同意还不行，我得问问他们当事人（教师现场采访表演游戏的五位同学）。

师：现在这么站合不合理？

生：合理。

师：板书：小麦→害虫→青蛙→蛇→鹰

四、认识食物链中各部分名称

师：食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？

（多媒体视频介绍什么是分解者）

生：朗读什么是分解者。

师：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？

生：分解者可以被植物吸收。

生：分解者可以给植物输送营养。

……

师：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。视频介绍什么是生产者和消费者。

（演示多媒体课件）

生：朗读什么是生产者、什么是消费者的概念。

师：请看45页相关图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

生：生产者——花、草。消费者——猫、蜘蛛、虫、老鹰、鸟、熊。分解者：蘑菇

五、深入认识食物链，了解食物网

师：演示多媒体课件：你们能从这幅画中找出食物链吗？

生：从画中找出食物链。学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。

师：仔细观察这几条食物链，你们是否有什么新的发现？

师：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？生：像网。

师：揭示“食物网”。

生：朗读概念。

生：从46页的图片中找出食物链。白板展示部分学生作业，互相学习，共同提高。

六、了解食物链破坏所带来的后果

师：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？

我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？

生：分小组讨论这样所带来的后果，汇报讨论结果。

师：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。

七、拓展应用，小结。

师：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。

师：如果是你们，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？

生：放养一些只吃害虫不吃粮食的动物。

生：不可能，还是得喷洒农药，应该少喷一些。

……

师：通过本节课的学习你们有哪此收获？

生：谈体会。

师：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。如果在这张图上我们再增加人（贴上人的图片），你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？

板书设计：有趣的食物链

草→羊→狼

树汁→蝉→螳螂→黄雀

小麦→害虫→青蛙→蛇→鹰

生者产消费者分解者