个别教育记录(旷课)
个别教育谈话笔录
个别教育谈话笔录时间：2022年9月15日地点：XX小学校长办公室主持人：校长李老师参与人员：教育处处长王老师、班主任张老师、家长代表李女士校长李老师：大家好，欢迎大家来参加今天的教育谈话。
今天我们将围绕学生在校学习和生活中的问题展开讨论，希望通过合作和交流找到更好的解决方案。
我想邀请王老师分享一下学校的教育工作情况。
教育处处长王老师：谢谢校长。
近期我们学校发现了一些学生的学习和行为问题，包括旷课、逃课、课堂纪律不良等。
这些问题严重影响了学校的教学秩序和学生的学习效果。
我们需要认真对待并寻求合作解决。
校长李老师：谢谢王老师的分享。
接下来，我想请张老师谈一下您在班级管理中的发现和感受。
班主任张老师：谢谢校长。
我在日常教学中发现，一些学生缺乏学习动力和目标，对自己的学业缺乏耐心和毅力。
部分学生的纪律意识欠缺，很难保持课堂秩序。
我们需要学校和家长的共同努力来引导这些学生。
校长李老师：谢谢张老师。
现在我请李女士代表家长发言，分享一下您对学校教育工作的看法和建议。
家长代表李女士：谢谢校长。
我作为家长也很关心学生的学习和成长。
我觉得学校在教育方面应该更多地注重学生的心理健康和个性发展，同时也需要更多地与家长沟通合作，共同关注学生的学习和生活。
校长李老师：非常感谢李女士的分享。
接下来，我们将围绕学校教育工作中发现的问题展开讨论，希望通过大家的合作和交流找到更好的解决方案。
让我们共同努力，为学生创造更好的学习环境和更好的成长机会。
教育谈话笔录至此结束。
个别教育问题班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体班主任、相关任课教师、学生代表记录人：王同学一、班会背景随着社会的发展和教育的不断进步，学生个性差异逐渐显现，班级中个别教育问题也逐渐凸显。
为了更好地关注和解决这些问题，提高班级整体教育质量，本次班会以“关注个别教育问题，促进班级和谐发展”为主题，旨在通过讨论和分析，找出解决问题的有效方法。
二、班会流程1. 开场致辞班主任张老师首先对大家的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
她强调，个别教育问题的解决关系到每位学生的成长和发展，需要全体老师和同学的共同努力。
2. 问题分析（1）班主任张老师列举了班级中存在的个别教育问题，如学习困难、心理问题、人际关系问题等。
（2）相关任课教师结合自身教学经验，对问题进行了深入分析，并分享了他们在教学过程中遇到的具体案例。
3. 讨论交流（1）学生代表就自己在学习和生活中遇到的问题进行了分享，并提出了自己的困惑和需求。
（2）全体班主任和任课教师就学生提出的问题进行了热烈的讨论，共同探讨解决方案。
4. 经验分享（1）优秀班主任分享了他们在处理个别教育问题时的成功经验，如耐心倾听、关爱学生、家校合作等。
（2）任课教师分享了他们在教学过程中如何关注学生个体差异，提高教学质量的方法。
5. 总结发言班主任张老师对本次班会进行了总结，她指出，个别教育问题的解决需要多方面的努力，包括教师、学生、家长和社会的共同努力。
她鼓励全体同学要勇敢面对问题，积极寻求帮助，共同营造一个和谐、温馨的班级氛围。
三、班会内容1. 学习困难问题（1）案例：小明在数学学习中遇到困难，成绩一直徘徊在及格边缘。
（2）解决方案：任课教师建议对小明进行个别辅导，帮助他掌握学习方法和技巧；班主任建议家长配合学校，关注小明的学习状态，共同帮助他提高成绩。
2. 心理问题（1）案例：小红因家庭原因，心理压力较大，经常出现焦虑、抑郁情绪。
个别教育记录
个别教育记录一：Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案：第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、建议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
”我引导她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。
学生个别教育记录
初步成效：孩子从一年级至今，最大的问题就是管不好自己，每隔一段时间就要出现一些问题，但是经过教育又好那么一段时间，通过循序渐进的教育，也可能是随着年龄的增长，他也逐渐懂得了什么该做什么不该做了。
学生个别教育记录
问题：小晨学习成绩都是名列前茅的，可是孩子的行为上确实欠缺，表现在总是喜欢与学困生一起起哄，有时会在上课时学老师说话，在一节英语课上模仿老师的声音说话。
措施：1、让他把英语课上发生的事情写下来，让我了解一下当时的情况，并与他一起分析他错在哪里，并让他把老师一起与他分析的问题写下来，作为一种反思。
2、对他上课能认真听讲，积极回答问题给予肯定，说明是插嘴可是是对老师的不尊重，就像老师上课上到一半，你突然插嘴，打断了老师的思路了。
3、探究其模仿老师说话的用意，是要引起同学的哄堂大笑，还是要显示出自己的模仿能力呢？如果喜欢模仿也要看场合的，可以在家模仿，以后有机会可以让他有一个模仿秀的节目来表演的。但通过谈话，老师听出他这次肯定是恶作剧，这是不应该的，让他向老师赔礼道歉。并告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”
学生旷课班主任家访记录
学生旷课班主任家访记录尊敬的家长：您好！我是您孩子所在班级的班主任，为了更好地关注学生的学习和生活情况，我决定进行一次家访，并将这次家访的记录与您分享。
家访日期：xxxx年xx月xx日我于上午八点到达孩子您家。
首先，我向您表示感谢，感谢您的配合并给予我这次家访的机会。
希望通过这次家访，我能更好地了解您孩子的旷课情况，并与您一同探讨解决办法，共同关注孩子的学业发展与成长。
1. 孩子的旷课情况据我们班级的考勤记录显示，您的孩子在近一个月内旷课次数较多，这引起了我的关注。
旷课对孩子的学习成绩和全面发展产生了不良影响，为了更好地帮助您的孩子，我希望了解一下旷课的原因。
2. 家访过程与情况在与您的交谈中，我了解到以下几个可能导致孩子旷课的原因：2.1 缺乏兴趣与动力：据您反映，孩子对部分科目的学习缺乏兴趣，对学校的要求产生了抵触情绪，从而导致了旷课行为的发生。
2.2 精神压力与家庭因素：您提到，近期孩子面临着一些家庭变故或压力，这可能对孩子的情绪与学习状态造成了一定的影响。
3. 解决办法讨论针对孩子的旷课情况，我们班级已经采取了以下一些措施：3.1 激发兴趣与动力：班级组织了一些趣味性强、能够激发孩子学习兴趣的活动，希望通过这些活动能够激发孩子对学习的热情。
3.2 关注学生心理健康：学校已经安排心理老师对孩子进行咨询，帮助孩子应对压力与情绪困扰，促进其心理健康发展。
4. 家庭配合针对孩子的旷课问题，我向您提出以下建议：4.1 您作为家长，希望您能够加强对孩子学习的监督和督促，鼓励孩子养成良好的学习习惯，并与孩子共同探讨学习的重要性和未来发展的意义。
4.2 留下您与孩子的沟通时间，关心孩子的想法和需求，积极倾听孩子的心声，帮助孩子解决困扰并提供必要的支持。
5. 合作与展望作为班主任和家长，我希望通过我们的共同努力，能够帮助孩子克服旷课问题，重新燃起对学习的热情。
我们将密切关注孩子的学习状况，并与您保持及时的沟通交流，共同促进孩子的全面发展。
班主任向学校上报旷课材料范文
班主任向学校上报旷课材料范文各二级学院、各部们处室:××学校×年级××系则××班××同学，平时自学不深入细致，经常旷课，缺交作业，听课讲话困倦,在×月×日财务会计期末考试中作弊。
现将有关情况通报如下：当时该生将事先准备好的字条放入铅笔盒，乘打开时偷看，其不断打开关闭笔盒的情况引起监考老师的注意，当老师要检查笔盒，他执意不肯交出，后又迅速将字条揉成一团塞进口袋，并称老师无权搜身，不肯承认自己的作弊行为，态度极为恶劣，还影响了其他同学的考试。
根据《考场纪律》、《学生手册》第X章第X条，对该学生中止其该门课的考试成绩，严禁出席正常参加考试，例如态度恶劣则给与记过处分或辞退学籍。
希望全体同学引以为戒，严格遵守考试规则。
(XX学校教务处绣)二OXX年X月X日截止第十周，根据任课老师考勤记录，辨认出以下学生发生旷课现象。
为严谨学风，进一步规范学生犯罪行为，根据《××学院学生违纪处分条例》的有关规定，对以下无故旷课的学生给与通报批评。
期望受通报批评的学生能深入细致反省，积极主动改正错误，自觉保护较好的教学秩序和课堂纪律。
××级其他学生必须以此为戒，严格遵守校规校纪，自觉培养较好的行为习惯。
《××学院学生违纪处分条例》第二十三规定：一学期旷课累计达到10—29学时或擅自离校不超过一周者，给予警告或严重警告处分;一学期旷课累计达到30—49学时或擅自离校一周以上二周一下者，给予记过处分;一学期旷课累计超过50学时者，给予留校查看处分;未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动者，予以退学处分。
旷课名单：(略)××学院××系××年××月××日本学期开学以来，研究生部对××级、××级研究生上课情况进行了多次抽查，发现研究生中有无故旷课和不按规定请假的严重违纪现象。
学生迟到旷课处分办法
学生迟到旷课处分办法学生迟到旷课是一种常见的现象，对于学校来说，如何有效地处理这一问题是一项重要的任务。
学生迟到旷课会对学生个人的学习效果和班级的整体氛围产生不良影响。
因此，学校需要制定一套合理的迟到旷课处分办法，以激励学生守时上课，培养良好的学习习惯和纪律意识。
一、建立明确的迟到旷课准则学校应该制定明确的迟到旷课准则，明确规定什么情况下算作迟到，什么情况下算作旷课。
例如，迟到超过五分钟算作一次迟到，缺课一节课算作一次旷课。
这样，学生和教师都能准确了解标准，有依据可依。
二、建立健全的记录制度学校应该建立健全的迟到旷课记录制度，将学生的迟到旷课情况记录在册，定期向学生和家长进行通报。
这样，家长和学生可以清楚地了解自己的迟到旷课情况，并及时进行整改。
三、建立集体惩罚机制学校可以设立一个集体惩罚机制，即集体迟到旷课的学生将受到共同的惩罚，例如在班级公示榜上公布迟到旷课学生名单，或者班级集体活动减分等。
这样的措施可以强化班级集体意识，增强学生对迟到旷课的警醒。
四、建立个别奖惩机制学校可以针对每个学生的迟到旷课情况制定适当的个别奖惩机制，例如学生每学期无迟到，可以获得奖励或表彰，而迟到旷课严重的学生应受到相应的惩罚，例如体罚、扣分或者请家长到校参与教育等。
通过个别奖惩机制，可以更好地激发学生自觉守时的意识。
五、提供迟到旷课教育指导学校应该提供迟到旷课的教育指导，帮助学生了解迟到旷课对个人学习的影响和班级的整体利益，以及如何改善自己的行为。
同时，学校还可以组织一些相关的主题演讲或座谈会，邀请专家和校友与学生分享经验和教训，以启发学生的思考。
六、加强家校合作家庭是学生行为意识养成的重要环节，学校应加强与家长的合作，共同关注学生的迟到旷课情况。
学校可以定期与家长进行联络，及时汇报学生的迟到旷课情况，并与家长共同商讨整改方法和措施。
七、建立激励机制学校可以建立激励机制，针对迟到旷课少或没有的学生，给予适当的激励，例如发放奖状、加分或者举办荣誉班级评选等。
幼儿个别教育观察记录
幼儿个别教育观察记录幼儿个别教育观察记录（通用10篇）每个幼儿都是不一样的个体，有时候，老师们需要对幼儿进行个别教育观察记录，下面给大家整理了幼儿个别教育观察记录，欢迎阅读！幼儿个别教育观察记录 1姓名：XXX性别：女班级：小班行为表现：小王性格很活波，但是在课堂上比较自由，自控能力表较弱。
经过一段时间对她的观察，和个别教育，她自控能力有了一点提高，比如上课能安静的听讲了，绘画、做手工也比以前细心了，但遇到她比较感兴趣的事情，自控能力就会下降，喜欢自己独占，不爱分享。
在老师集体教学时，总喜欢自己站在老师最旁边或最前面，推开别的小朋友。
教育过程：幼儿不善于自觉地组织自己的活动，这需要成人详细、明确、具体的指导，这样做有利于幼儿的行为自控。
针对她这样的行为我把她叫到一边，对她说：“你要观察，是值得表扬的，说明你是个爱学习的好小朋友，老师也最喜欢这样的小朋友。
”她听了我的表扬很开心，我接着问：“你要看，那别的小朋友要观察吗？”她点点头“你把别的小朋友推到旁边他们怎么看呢？”小王点点头若有所悟的说：“老师我知道了。
”培养幼儿良好的行为习惯：对幼儿自我控制情绪能力的培养，最初可以在生活习惯方面。
随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。
帮助幼儿逐步认识自己行为的对与错：培养孩子良好行为习惯时，要让孩子知道“可以这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来辨别自己的行为是对还是错，久而久之就会使孩子增强自我控制情绪能力。
效果：自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。
及时肯定幼儿的行为：我们应及时地对幼儿做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起幼儿的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行为。
我们还需要给幼儿创造与同伴交往的机会，让幼儿学会在不同条件，不同环境中控制自己的情绪的能力。
这样，孩子自我控制情绪的能力就会逐步得到提高，人际关系得到发展，同时，解决问题的能力也会增强。
个别教育记录(三篇)
个别教育记录1学生姓名：9月14 日学生基本情况：(1)学习具有一定的主动性、会按时完成作业(2)性格倔强、固执、缺乏自控力、处事较为冲动、情绪化、责任感较淡薄教育过程:一与学生谈心，严慈相济(1）对其本质，出发点为好进行肯定适当指出该生不足之处、认真分析并指导错误原因、帮助其找到错误所在之处，用爱心、保护同时、严格要求其行为二、取长补短、向前进步(1）鼓励其发展长项来淡化弱项、并让他担任小组长、培养其责任意识、三．晓之以情．动之以理、家长配合(1）建议家长在日常生活中、帮助该生纠正错误行为与习惯辅以耐心教育(2）集体成员对该生多一些包容、使其感受到情谊关怀教育成效：(1）精诚所至、金石为开、经过一段时间了解分教育，该生有了一定进步、情绪渐稳定、冲动事件减少、责任感增强学生姓名：10月13 日学生基本情况：(1）学习成绩较差、平时考试情况令人担忧、书写速度快，但快中不能求好、字运马虎、认字写字情况较糟糕．(2）上课发言就紧张结巴、上课不敢也不愿发言教育过程：(1）建议他培养良好的学习习惯和学习信心(2）与孩子父母交流、但成效不佳、父母在外工作、家中老人无法管教(3）分三阶段克服"惧发言"第一阶段，勇于走出发言第一步。
第二阶段，上课发言前、打腹稿先完整发言再请老师配合。
第三阶段，在公开场合发言时、大胆连续说连贯话、注意换气自然，语言有节奏感教育成效：(1）经过多阶段长时间的教育与谈心，该生有所改观、上课发言不再那么紧张．但字迹仍旧马虎、考试成绩依旧令人担忧学生姓名：11月 1 日学生基本情况：(1）表现比较浮躁，上课经节开小差，爱和别人打闹(2）上课从不认真听讲、作业也基本不怎么完成、经常交空白作业、考试成绩一直不及格(3）抱无所谓态度、对老师的批评无动于衷，自暴自弃、不论老师如何耐心、教育、都麻木不仁教育过程：(1）通过与孩子父亲的微信交流、提高家长自身素质、帮助其掌握正确的教子方法"晓之以理动之以情、践之以行"向孩子父亲坚决表示无论如何会与其共同努力、探讨、齐心协力、做好孩子的思想工作(2）转换思维方式，从寻找孩子了缺点，变为寻找孩子以优点，从否定评价变为肯定评价．以数有激励入手(3）督促其努力、按时完成作业教育成效：(1）经过一段时间了悉心了解与家校协、同教育、该生有所改观、作业能校时完成、上课尽量克制自己去影响同学。
逃课班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景为了加强班级管理，提高同学们的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，我校XX年级XX班于XX年XX月XX日举行了以“逃课现象反思”为主题的班会。
本次班会旨在通过讨论和分析逃课现象，让同学们认识到逃课的危害，提高班级凝聚力，共同营造良好的学习氛围。
二、班会目的1. 让同学们了解逃课现象的危害，提高学习意识；2. 分析逃课的原因，找出解决方法；3. 增强班级凝聚力，共同营造良好的学习氛围；4. 培养同学们的自律意识，养成良好的学习习惯。
三、班会流程1. 主持人介绍班会主题和目的；2. 各小组代表发言，分享逃课经历和感受；3. 全体同学讨论逃课现象的原因和解决方法；4. 班主任总结发言；5. 同学们签署承诺书，表示坚决杜绝逃课现象。
四、班会内容1. 主持人介绍班会主题和目的主持人：同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是让大家认识到逃课现象的危害，提高学习意识，共同营造良好的学习氛围。
下面，我将简要介绍本次班会的流程。
2. 各小组代表发言，分享逃课经历和感受小组一代表：我曾经因为对某个科目不感兴趣而逃过课，但后来发现这样做并没有解决问题，反而影响了我的学习成绩。
小组二代表：有一次，我因为身体不舒服而请假，但后来得知那节课很重要，错过了很多知识点。
小组三代表：我有一个同学经常逃课，他说这样可以让自己的生活更自由，但我觉得这样做并不负责任。
3. 全体同学讨论逃课现象的原因和解决方法同学甲：逃课的原因有很多，比如对某个科目不感兴趣、课堂纪律不好、家庭原因等。
同学乙：为了解决逃课现象，我们可以加强课堂管理，提高教学质量，让同学们感受到学习的乐趣。
同学丙：我们还可以开展丰富多彩的课外活动，让同学们在活动中提高自己的综合素质。
同学丁：此外，同学们要树立正确的学习观念，自觉遵守学校纪律，养成良好的学习习惯。
4. 班主任总结发言班主任：同学们，逃课现象对个人和班级都有很大的危害。
首先，逃课会影响到同学们的学习成绩，导致知识掌握不牢固；其次，逃课会影响班级的凝聚力，让同学们之间的关系变得疏远。
学生旷课登记追踪流程
学生旷课登记追踪流程
1. 背景介绍
学生因为各种原因会出现旷课的情况，为了确保学生的研究效果和树立严谨的教育管理制度，需要建立一套学生旷课登记追踪流程。
2. 流程概述
2.1 登记
教师在每节课开始前应统计出勤情况，将旷课学生姓名及原因记录在考勤表格中。
2.2 通知
教务处/班主任应及时通知旷课学生及家长，了解原因并进行相关处理。
学生家长应及时反馈学生旷课原因并落实到位。
2.3 追踪
教务处/班主任应建立起每个旷课学生的档案，确保旷课不超过三次的及时跟进并进行相应处理。
超过三次的应进行严肃处理。
3. 流程条例
3.1 强调教育
首次旷课学生应给予教育，让学生认识到旷课的严重性并引导其改正。
3.2 补课
旷课学生应安排补课，让学生不因旷课而落下课程。
3.3 家校联络
学生的家长应及时了解学生旷课原因并进行家庭教育，与学校形成对旷课的共同抵制。
3.4 相关记录
学校应建立学生旷课档案，并记录下每位旷课学生的相关信息
和处理结果，便于日后查阅和处理相关工作。
4. 总结
建立健全的学生旷课登记追踪流程，不仅是一项必要的管理措施，更是对学生成长的负责和关爱。
应加强师生之间沟通交流，形
成以教育为核心的管理氛围，为学生健康成长提供坚强有力的保障。
学生无故旷课家访记录
学生无故旷课家访记录日期：2021年10月10日地点：学生家庭家访人员：老师A、老师B家访目的：了解学生无故旷课的原因，并寻找解决办法，帮助学生重新投入学习。
记录：1. 家访开始我们于上午9点准时到达学生家中。
学生家庭环境整洁，家长亲切招待。
2. 询问学生旷课情况我们首先向学生家长询问学生的旷课情况。
家长表示，学生已经连续旷课两周。
学生没有提供任何合理的原因，并且经常以病假为借口。
家长十分担心学生的学习状况，并希望我们能够帮助解决问题。
3. 与学生沟通我们决定与学生进行一对一的谈话，了解更多信息。
学生刚开始有些抵触，但经过耐心的交流，学生逐渐敞开心扉。
4. 引导学生表达感受我们让学生分享他对学校的态度、学习动力以及旷课行为背后的原因。
学生表示，他对学校的学习内容不感兴趣，觉得上课枯燥乏味。
同时，与同学之间的关系较差，经常受到排挤和欺负，导致他对上学产生抵触情绪。
5. 监测学生学习状态我们向学生家长提议，通过一段时间的监测，了解学生在学校的学习状态和社交关系。
这样能够更准确地找到问题所在，并给出针对性的解决方案。
6. 与老师和同学沟通我们计划与学生的班主任和同学进行交流，了解更多学校内部的问题。
同时，也希望能够促成同学之间的和解，为学生创造一个良好的学习和社交环境。
7. 制定个性化计划综合家访和与学校相关人员的交流，我们将制定一个个性化的帮助计划。
该计划旨在提高学生对学习的兴趣，改善他的学习动力，并协助解决他与同学之间的问题。
8. 家访结束我们与学生家长进行了详细的交流和反馈。
家长对我们的关心和帮助表示感谢，并表示会全力支持学生的学习。
结论：学生无故旷课不仅对学生个人的学业发展有负面影响，也对他的心理健康造成压力。
通过家访，我们了解到学生在学校存在学习兴趣不高和社交问题的困扰。
在此基础上，我们将与学校和学生家长进行紧密合作，制定个性化的解决方案，帮助学生重新融入学习环境，实现全面发展。
小学生个别教育记录
程
1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
2、采取情感导入策略正面转化。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
程
一个周五的下午的第一节课应是学生们进行兴趣小组的课程，同学们都各自进行的兴趣小组的学习。突然，我发现小C的兴趣小组今天因老师有事停课一次，与他同组的学生都在教室，只有他一个人不见了。我急忙询问同组学生，他们都说：“小C去上兴趣小组了，我们和他说了今天不上课，可他偏要去。”
由于担心学生的安全，我让数学老师临时帮我看管一下班级，自己独自去寻找小C。最终，在操场边的凉亭里发现正在同学打球的小C。他对我的来到感到十分惊讶，没等我开口，他就先说：“我这就上楼，回教室。”说着就像起身离开。这时，我拉住了小C，并说：“上课不急，今天太阳不错我么么就在这里聊聊。”小C显然没有预料到我不但没有批评他，反而说要在这里多坐一会儿。小C带着半信半疑的眼光重新坐到我身边。谈话的开始，我指着球场上的学生，和小C谈论着这种篮球的事情，这时他戒备的心慢慢的放下了。见他对我不再这么防备时，我询问他今天兴趣课的事情，他说自己不知道今天没有兴趣课。我默认了他的说法，并继续引导，兴趣课停课我们应该怎么做。这时小C沉默了，过了许久他说了一句：“我没想逃课，我只是看一会儿，马上就上去的。”我没有生气，只是和他说：“我相信你上次没有想过‘打’伤同学，可是结果是什么？这次我也相信你没有想过要逃课，可是结果又是什么？”小C听了我的话，沉默了。很多时候，有很多事情我们没有想到会有这样坏的结果，可是往往事与愿违。所以我相信你没有想要做一些“坏”事，只是，在做事的时候方法，言语处理不够好，导致了不怎么好的结果。末了，小C问我：“老师，你真的相信我上次的事不是故意的？”我看着他，郑重的点了点头。看见他眼神中的安心，我知道他不再为这件事担心不已，我也知道他能再次好好投入到学习中去。
学生个别教育记录
学生个别教育记录学生个别教育差异教育案例XXXXXX是我们三（2）班的一个活泼可爱的小女孩，她上课不够专心，研究惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。
对她进行批评也没什么大的作用，她依然如此‘但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的，我要帮助她。
有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。
我想，这是她长期以来养成的惯不好，要慢慢的帮助她改掉。
不要小看这只是行为惯不好，这很大程度上会影响研究惯。
因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
所以我就找一些惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的惯培养好。
在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。
告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，研究成绩也是学么的优秀，要她向别人研究。
她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
XXX的事例，让我再一次觉得小学生惯的培养是非常紧张的。
著名教育家XXX先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的惯。
”因而，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生惯的培养不可轻忽。
良好惯的养成是大量良好行动不断沉淀的过程，惯形成的前提是某些具体行动的练和熟练。
良好惯是大量良好行动沉淀的结果，惯培养是养成教育的主要内容。
没有大量规范化日常行动要求和训练，惯的形成是困难的。
良好惯的培养需求严格要求。
大多数惯是行动达到自动化后才出现了。
在行动向自动化发展和转变的过程中，严格的行动要求和按要求行动是必要的。
良好惯的培养要从细节着手。
惯培养中严格的行动要求一定也要求对细节的重视。
惯培养必须融退学生日常的糊口和研究中，重视糊口中的细枝末节，尤其是那些容易出现行动题目的方面。
学生的逃学个别教育记录
学生的逃学个别教育记录多杰,男,九年级学生学生。
性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情,他就越和你对着干。
在学校,他这种对抗行为十分锋利。
甚至逃学。
经受不起老师的批评。
每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。
上课成心讲话,做小动作,不交作业，逃学。
班主任找他谈话,他也是听过算了,有时也会和班主任顶撞,回到教室一如往常,是个让老师十分头疼的学生。
做事很情绪化,自我要求不严,做事随意性。
案例分析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与。
自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现由严重的敌对倾向分析其原因主要是：老师不是很了解学生的心理开展特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来；少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目对抗,拒绝一切批评。
辅导过程和辅导策略首先建立良好的咨询关系。
在心理咨询室单独交谈,了解他的情况,让他充分地发泄内心关于学校与老师的不愉快记忆。
刚开始他闭口不语,我就避开主题,先从日常生活中的小事谈起,并屡次强调会为他所说的话保密,后来他终于开口了。
在交谈中,我还了解到他爱好打篮球。
坚持疏导教育：正确对待这类学生,防止直接批评,不与他发生正面冲突,注意保护他的自尊心,当他犯错误时,不当着其他人的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正,这样逐渐缓解紧张的师生关系。
因势利导,扬长避短：老师善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用。
对他学习上的任何进步都及时给予肯定和表扬,让他尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。
学生个别教育记录
个别学生教育记录学生基本信息：1、学生姓名：xx 性别：女2、所属班级：六年级3、存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。
猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。
缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。
4、分析问题成因：（１）．幼年的创伤经验经过谈心，我了解到孩子的父母离婚，这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。
儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。
缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
（２）．交往中的挫折在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往。
5、采取的教育策略：（1）、端正认识。
一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己。
孤僻者一般都没能正确地认识自己。
有的自恃比别人强，总想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱的自尊心。
这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。
（2）、优化性格。
多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格。
要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。
这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。
长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。
学生姓名：王冰性别：女所属班级：八年级存在问题及表现：王冰从小就是父母的掌上明珠，由于学习成绩优异，一直在班里还担任班长，同学们对她也是“前呼后拥”的样子。
(2021年整理)个别教育记录
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个别教育记录我班的侯圣晓同学比较的自卑,不敢大声说话,不苟言笑,经常独自一个人在某个小角落里默默注视着他人,其实她心里也渴望得到别人的关注，就因为自卑的心理，让她抬不起头来。
所以内心世界一片黑暗，很少交到真心朋友。
我知道自卑是可以用实际行动来克服的,建立自信，征服畏惧，战胜自卑，不能夸夸其谈，止于幻想,而必须付诸实践，见于行动。
建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事,直到获得成功。
因此我对她进行了以下教育:一、突出自己,挑前面的位子坐坐在前面能建立信心。
因为敢为人先，敢上人前，敢于将自己置于众目睽睽之下，就必须有足够的勇气和胆量。
久之，这种行为就成了习惯,自卑也就在潜移默化中变为自信。
另外,坐在显眼的位置,就会放大自己在老师视野中的比例，增强反复出现的频率，起到强化自己的作用。
二、睁大眼睛，正视别人眼睛是心灵的窗口，一个人的眼神可以折射出性格，透露出情感,传递出微妙的信息。
不敢正视别人，意味着自卑、胆怯、恐惧；躲避别人的眼神，则折射出阴暗、不坦荡心态.正视别人等于告诉对方:“我是诚实的，光明正大的；我非常尊重非常尊重你,喜欢你。
”因此,正视别人,是积极心态的反映，是自信的象征，更是个人魅力的展示.三、昂首挺胸，快步行走通过改变行走的姿势与速度，有助于心境的调整。
将走路速度加快，就仿佛告诉整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。
"步伐轻快敏捷,身姿昂首挺胸,会给人带来明朗的心境,会使自卑逃遁,自信滋生。
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5、班主任：请你思考一下，自己错在哪里？
谈话过程记 录（如篇幅 6、班主任：今后你将如何保证做到按时上课？ 较大，可附 在后）
7、班主任：如下次再有这样的行为，我将会严格按照《学生管理手册》规定进行处 理，你是否知悉并认同？
8、班主任：学习、上课、遵守校规校纪是每位学生都必须做的事，你来到学校不是玩 乐的，是学知识、学技能，为了将来在社会上立足的。既然你选择了上学，就应该遵 守学校的纪律，不迟到、旷课、早退。同时，学校的每堂课都有开设的目的和意义， 教学内容是每位任课老师精心准备的，认真上课是对学校和老师最基本的尊重，也是 对你的学习成长负责任。希望今后你能摆正态度，明白自己上学的目的，尽快调整状 态，按时上课，遵规守纪。期待你今后的表现！
个别教育记录
学生姓名 所在班级 教育事由 1、班主任：请你详细说明旷课的事情经过。 性别 谈话时间 谈话人
2、班主任：请你详细说明旷课的原因。
3、班主任：旷课时有没有想过该行为的后果？
4、班主任：根据《学生管理手册》中的相关条例，学生旷课1次，扣操行分5分，态度 恶劣的，扣10分。旷课多次的，视情况予以处分或开除学籍。你是否已经知晓？
日期：
学生签名及日期：
谈话效果及 后续工作
录
班主任□
例，学生旷课1次，扣操行分5分，态度 分或开除学籍。你是否已经知晓？
格按照《学生管理手册》规定进行处
学生都必须做的事，你来到学校不是玩 立足的。既然你选择了上学，就应该遵 学校的每堂课都有开设的目的和意义， 课是对学校和老师最基本的尊重，也是 度，明白自己上学的目的，尽快调整状 ！