《掌声》微课教学设计

《掌声》教学设计

教学目标：

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

教学重难点：

指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

教学过程：

一、揭示课题、复习主要内容。

这节课我们继续学习第21课《掌声》，齐读课题。

1．同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个孤独的、忧郁、自卑的小英，（“忧郁、自卑”课前板书），因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以，读→（课件：她不愿意让人看到她走路的样子。）

2．因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以，读→（课件：她总是默默地坐在教室的一角。）

3．面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，孩子们，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？（学生交流）

4．你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，请同学们听录音朗读课文的第五自然段，同学们边听边想：小英变得怎样了？（学生回答，板书：开朗、自信）

5．看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读这个自然段，要让大家听了你的朗读，眼前仿佛出现那活泼可爱的小英。

过渡：原本忧郁、自卑的小英，现在变得如此开朗、自信。这一切是从什么时候开始的？（从那次演讲以后），现在让我们一起回到那次演讲课上，看看在那次演讲课上到底发生了什么事。

二、学习二、三、四自然段，指导朗读课文，了解、体会、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵。

出示小组学习要求：

首先请同学们自由朗读课文的2、3、4自然段，然后在小组内试着用几句话简单地讲一讲在演讲课上发生的事情。（小组学习交流）

同学们，你们知道吗？把文章从厚读到薄，从长读到短，这是一种很重要的阅读能力，刚才这位同学已经具备这种能力了，还有谁也能像她这样讲一讲的？每位同学再次在小组内简洁地说说在演讲课上发生的事情，注意，要简洁，而且主要内容不能丢。

2．原来是掌声让自卑的小英变得如此自信和乐观，是掌声化解了小英的忧伤和孤独，所以，后来，小英在给我的来信中说，（课件：第6自然段内容）学生齐读来信。

3．是什么掌声让小英永远也忘不了？是什么掌声让小英永远去感谢？让我们再次回到那次演讲课中。请快速浏览2、3、4自然段，找出具体描写掌声的句子，与同桌交流。

我们先来看第一处描写掌声的句子，大家一起读一遍，你们现在有什么问题要问吗？同学们，你们也经常上台来表演或讲故事，那么你们有没有在走上台刚刚站定的那一刻就得到同学们热烈、持久的掌声？（没有）但小英为什么能在刚刚站定的那一刻得到同学们热烈而持久的掌声呢？（课件：“刚刚站定”“热烈、持久”字体红色）4．请默读2、3、4自然段，请你把描写小英神态、动作的句子用直线划下来。

学生读、划后，全班交流。

引导学生朗读、感悟以上句子。

①指名读第一句话。师评：你认为这样读比较好。导一：这时的小英非常的忧郁、自卑，她不愿意让人看到她走路的样子，她害怕别人注视的目光，现在全班同学的目光一齐投向了她，这时她该有多么紧张，多么胆怯啊！谁再来读一读这句话？评：有进步了，小英的头低下去了！导二：（指图）请同学们看着这幅图，体会着小英紧张、害怕的心情，再来读这段话，肯定会读得更好。谁再来试一试？特别要读好这个地方。（课件：“立刻”“低”加上着重号。）

②轮到小英演讲了，她没有立即走上去，而是犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

（课件十一：“犹豫、慢吞吞、眼圈儿红”加着重号）让我们抓住这些描写小英神态、动作的关键词语，联系上下文，想想，她在犹豫什么？她的内心在进行着怎样激烈的斗争？

想好的，讲给同桌听一听。

谁先来说，小英心里是怎么想的？

我们在读这段话时，要读好这三个地方，特别是“小英的眼圈儿红了”要带着深深的同情来读。谁先来试一试？还有谁想读？听了你们的朗读，我仿佛看到了一个眼含泪花的小英。

让我们一起体会着小英的心情和感受，一起来读这段话。

③在万般的无奈和痛苦中，在全班同学的注视下，小英终于一摇一晃地走上了讲台。马老师以前也教过一位学生，他像小英一样也得了小儿麻痹症，必须在别人的搀扶下才能行走。非常的不容易。虽然，从小英的座位到讲台的路并不长，但对于小英来说，是多么的不容易啊！

3、①现在小英已经走上了讲台，此时此刻，我们该怎么做？（全体学生热烈鼓掌，掌声经久不息）

②现在，我想采访同学们，你为什么要送给小英热烈、持久的掌声？师在学生回答的基础上，可以这样点拨：A、所以，在小英刚刚站定的那一刻，你就迫不及待地响起了掌声；B、你要用掌声告诉她，你没有歧视她，而是很关心她；C、小英终于战胜了自己，迈出了最艰难、最勇敢的一步。

③同学们有太多太多的话想对小英说，对小英的期待、鼓励、安慰，最后都汇聚成了这热烈、持久的掌声。（课件：就在小英刚刚站定的那一刻……热烈、持久……）让我们一起来把这激动人心的场面读出来。

④看来，小英一定是听懂了同学们掌声中的话语，感受到了同学们的真情，因为她（指课件→感动得流下了眼泪）。

这热烈的、饱含着同学们深情厚谊的掌声，小英怎么能够忘怀呢？所以，后来，小英在给我的来信中说——（课件：第6自然段）学生齐读来信。

⑤是啊，多么难忘的掌声啊！也许十年、二十年，甚至小英的一生都会珍惜那令她鼓起生活勇气的掌声。因为是那神奇的掌声，让她从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台；因为是那神奇的掌声，让她由总是默默地坐在教室的一角，变得开始和同学们一起

交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房；因为那神奇的掌声，从此改变了小英的人生，让她的生活充满阳光和生机。

板书：

忧郁自卑

开朗自信