思想政治课教学对学生的人生发展起着怎样的作用

你认为思想政治课教学对学生的人生发展起着怎样的作用？

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》对中学思想政治课（思想品德）的地位作了比较明确的定位：它是一门“对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。是智育和德育内在统一的显性的德育课程。”因此，思想政治课教学既应当传授给学生一些学科知识，又要着眼于提高学生的能力和培育学生正确的世界观、价值观、人生观。

学校要为学生的人生发展负责，教师也要秉持这样的观念。从对学生人生发展的角度看，我认为思想政治课应当主要发挥着以下作用：

一、培养学生坚定社会主义理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观

中学思想政治（思想品德）学科要求“使学生接受中华民族的民族精神和优良传统的熏陶，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义，关心国际国内时事形势，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，具有振兴中华、服务人类的使命感和社会责任感。”当今社会纷繁复杂，诱惑很多，学生走向社会后，或多或少会受到社会上一些错误观念的影响，尤其是对社会上的一些不良现象深恶痛绝，甚至很容易将之夸大到很严重的程度。因而很可能对党和政府的公信力产生怀疑，对社会主义制度产生动摇。所以思想政治课中对中学生进行爱国、爱社会主义教育等理想信念和价值观方面的教育，能够使他们认识到这些不良现象是社会发展过程中的正常现象，党和政府正在努力化解社会转型期过程中出现的问题，党和政府以人为本的发展理念没有改变也不会改变。这为他们以后走向社会，在自己的人生道路中能够坚定社会主义的理想信念，坚持走社会主义道路和拥护党的领导奠定基础。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人在现实生活中不可避免地会遇到一些不顺心的事情甚至对人生影响深远的事情，诸如，父母离世，官员腐败，事业受挫，交友不善等，这些事情都会对人产生影响，但有些人却因此对生活和未来失去信心，产生消极的人生态度。所以，通过思想政治课教学对学生进行正确价值观尤其是人生观的教育，是思想政治课教师义不容辞的责任。通过正确价值观、人生态度的教育能够促使他们在以后的生活中正确认识人生的跌宕起伏，从而积极勇敢地乐观地面对生活。积极健康乐观的生活态度等对一个学生的一生都是受用无穷的。

二、培养学生拥有高尚的心灵、健全的人格

纵观社会，我们发现出现了许多在道德层面让人匪夷所思的事件。从南京彭宇案到小悦悦事件再到最近的湖北武汉“搀扶门”事件，都折射出了当今国人的品格、心灵方面的某些问题。诸如，同情心缺失，道德滑坡等。这也让很多人产生了道德焦虑。高尚的心灵、健全的人格是人生的重要组成部分。只有具备健全的人格，人的生活才会变得更加幸福，中学生只有具备了高尚的心灵和健全的人格，才能在以后的生活中乐于助人，敢于助人，才会敢于奉献。既然思想政治课是中学德育工作的主导渠道，那就理所当然地应将培养学生高尚的心灵和健全的人格贯穿于整个课程体系之中。反思某些国人缺少同情心，好心人救人反被告的现象，这一点显得尤为重要。

三、培养学生的合作意识和团队精神

歌德说：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合作永远是一切善良思想的人的最高需要。”当今世界，很多事情的完成、重大项目工程的成功都不是哪一个人的功劳，都离不开合作意识和团队精神。合作意识是一个人不可缺少的品质。任何人都不可能一辈子不与人交往，新课程倡导以学生发展为本，以学生为主体，教师指导学生开展研究性学习，合作学习。为了贯彻这样的理念，思想政治课教学也必须肩负培养学生合作意识和团队精神的任务。在思想政治课教学中开展研究性学习，举办辩论会等都可以

极大地培养学生的合作意识和团队精神。教师应当积极地调动学生的积极性和参与意识，参加到研究性学习和课堂教学过程中。培养学生的合作意识对于学生以后的学习特别是工作有着特别重要的积极意义。只有具备合作意识和团队精神，我们才能更快、更轻易地达成目标，从而也在达成目标的过程中获得更多的乐趣。

四、提升学生的创造力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中学生都是未来社会主义事业的建设者，会工作在各行各业。如果一个人没有任何创造力，每天只是重复一样的工作，那他的工作业绩就得不到提升，社会生产力就不会得到加快发展，社会就不会长足的进步。正如有人所说，创造力比知识本身更重要。在思想政治课教学过程中，教师不应当仅仅是教会学生一些知识，还必须鼓励学生思考问题，提出不同见解，敢于质疑。对于那些有不同观点，有自己独到想法的学生不能抑制和扼杀，要坚决保护，顺势启发。努力提升学生的创新能力，激发学生的创造力与国家提出提高自主创新能力，培养创新型人才，建设创新型国家的发展战略也是一致的。