高中生物种群的特征教案新人教版

高中生物种群的特征教案新人教版必修 3 、教学目标及课标、考纲要求

、教学重、难点

（一）重点: 种群的基本特征

（二）难点: 种群的特征之间的相互关系

问题数量特征很重要，比如我们经常在电视听到这样的内容：中

学生国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只

要统计这些个体数量该如何操作对于

大熊猫数量不是很多，我们可以来,

但如果让你说出南草场草地上有多少

?蝗虫有多少只? ?

逐个计数把它数出蒲公

英？在数量较

探讨大的情况下如何统计? 各自采取

请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这方法估算

副图代表一块面积为100m2的草地。图中黑色圆点代表蒲公培养英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上学生的观蒲公英的数量。学生察和科学请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行表达自己思维能力估算的。的方法和

教师点评学生的统计方法结果。

教师介绍调查种群密度的方法

常用的科学方法之一是样方法

样方法定义：在被调查种群的分布范围

内，

随机抽取若干个样看课

调查种方，通过计算每个样方内的个体数，求

得

每个样方的种群密本总结探

群密度度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估讨：样方发

计值。中，样方的计算该样方中个体数大小、样方

的多少、样

方的取样为用注解：图中圆球为某个样方中的要测量个体数原则、及样样方法实问题：该样方中要测量的个体数目是多少？方边缘的地调查种

用样方法估算种群密度时，要注意一下几点：计数问题群密度作

①样方的大小铺垫

样方的大小应该根据所调查对象的大小和分布情况而

定。

②样方的数量

相对多一些较好，样方数量越多，统计的结果越接近真

实情况。用样

③取样方法方法重新

没有确定的位置，要做到随机取样。介绍等距取样法和估算蒲公

五点取样法英的数量

④如果在边缘处，计数时可以把左上相邻两边及夹

角上及另一角上的计算在内，其余不

计。

请学生回答估算结果。

四、知识结构（学生活动）研读课本，小组讨论并展示所绘关系图。（总结归纳）种群特征

之间的关系：

1、特征描述: 种群最基本的数量特征是种群密度，直接决定种群数量变化的特征是出生率和死亡率、迁入率和迁出率，能够预测种群变化趋势的特征是年龄组成，能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。

2、关系图:

直接影响

看书说出种群的空间特征五、能力提升

3.进行种群密度的取样调查时不宜采用的做法是( ) A．选取多种植物为调查对象

B ．随机选取大小相等的若干块方形地块为样方

C．计算各样方内的平均值

D ．样方内各年龄段植物均需统计

4.用标志重捕法调查某丘陵地区4 km2 区域中刺猬的种群密度，第一次捕获并标记

50 只刺猬，第二次捕获40 只刺猬，其中有标记的5 只。下列说法中不正确的是( )

A ．标记个体与未标记个体被捕获的概率基本相同

B ．标记符号必须能够维持一定的时间

C ．标记符号过分醒目可能增加刺猬被捕获的概率

D ．该种群的密度大约是400 只／km2

5.预测一个国家和地区的人口数量的发展趋势主要来自( )

A.居住人口不同年龄组成的比例

B.现有人口数量和密度

C.出生率、死亡率和迁移率

D.人口男女性别比例

6.在南方茶园中，利用生物防治来降低害虫的种群密度。人工合成的一种化学诱饵能散发出类似于雌性害虫性外激素的气体，布下“爱情陷阱” ，专等雄性昆虫撞来而掉在诱饵下的水盆中，这种方法( )

A ．改变昆虫性别比例

B ．降低昆虫出生率

C ．增加昆虫死亡率

D 7. 下列哪些情况不会导致种群

的

A ．种群处于稳定期 C ．种群死亡率超过出生率

D

8. 下列因素能引起种群密度增大的有 ( ) A 、种群中幼年个体增多 B 、种群性别比例改变 C 、环境中水热条件适宜

D 、种群中幼年个体减少

E 、环境中天敌增多

F 、环境中阳光不足

G 、寄生生物增多

H 、寄生生物减少

答案： 1.B 2.D 3.A 4.D 5.A 6.A 7.A 8.ACH

编写单位：辛集市第三中 主备人：焦炯 审核人：梁硕 审核领导：刘锋

．改变昆虫年龄组成 密度越来越小 ( )

B ．种群内雄性趋于不育 ．种群迁出率超过迁