初中历史课堂教学模式

初中历史课堂教学模式

“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在初中历史课程教学中的应用

一、“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序

1、导入、板书、示标。（3分钟以内）

【目的】

让学生总体上知道本节课的学习任务和目标要求。

【步骤】

（1）导入新课并板书课题；

（2）明确本节课的教学目标。

【注意事项】

（1）指定目标要准确，例如，这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么，会运用什么知识解决那些问题等。

（2）交代目标时，语速要慢，让学生理解并能记住学习要求。

2、学生自学前的指导。（1分钟左右）

【目的】

让学生知道在多长时间内，自学什么，怎么自学，必须达到什么要求，届时怎样检测自学效果等。

【步骤】

（1）布置自学任务；

（2）指导自学的方法；

（3）明确自学的要求

【注意事项】

（1）明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，安排一次自学。有的教材内容多，可视情况分几次中学。每一次自学前都要交代清楚从哪里学到哪里。

（2）教给学生自学的方法。例如看书，是独立围绕思考题看书找答案；还是边看书，边与同桌讨论，边解决疑难。

（3）明确的提出自学要求。即用多长时间，达到什么要求，届时如何检测等。

3、先学。（10分钟左右）

【目的】

（1）让学生按照教师的指导，自己却阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。通过让学生亲自动手、动眼、动口、动脑，品尝获得知道的愉悦，使学生成为学生的主题，锻炼学生的自学能力，通过质疑问难，培养学生发现问题的能力。

（2）通过口答、笔答、板演等形式，检查叙述自学的效果，充分暴露学生自学中存在的问题，并归类整理，确定教的内容、方式。

【步骤】

（1）学生自学

（2）完成检测性练习

【注意事项】

（1）学生自学时，教师督察一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有自学习惯，或不善于自学，或自觉性不高，但教师不能放任。对自学认真的学生要给予表扬。这样，被表扬的会更认真，其他同学也会变的认真起来，自学的质量和效率就能不断提高。

（2）学生自学时，教师应到学生中去，做过细的调查，调查的重点是中差生，了解他们自学中的困难，把学生自学中存在的问题抓到手，并整理归类，个别问题随时个别解决，典型问题在后教中再重点讲评。

4、后教。（10分钟左右）

【目的】

通过学生讨论，教师点拨、归难、补充、更正，学生所学知识进一步深化，进一步条理化，为运用所学知识去分析问题、解决问题做好准备。

【步骤】

（1）交流，中上生评判、更正。

（2）教师点拨、补充、更正、归纳。

【注意事项】

（1）教的内容应该是学生组学后还不能掌握的地方，即自学过程中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的一律不教。

（2）教师不能就题讲题，只找出答案，而要找出规律，真正让学生知其所以然，并适当的渗透思想教育。

5、堂完成课堂作业。（6分钟以上）

【目的】

（1）使所学知识形成网络。

（2）使所学知识当堂得到巩固和运用，培养学生解决问题的能力。

【步骤】

（1）课堂小结

（2）学生独立完成课堂作业

A、布置作业内容

B、明确作业要求

C、学生完成作业，教师巡视

（1）指导学生明确答案，互阅课堂作业，及时反馈

（2）学生订正错误，继续巩固

【注意事项】

通过巡视、互阅作业等不断的获取信息，着重了解中差生掌握的情况，采取必要的补救措施，确保人人达到目标。

6、引导学生当堂预习下一课的内容。（5分钟以上）

【目的】

使学生通过当堂预习真正把预习新课内容落到实处，保证效果。

【步骤】

（1）明确预习内容、要求与方法

（2）学生预习新课内容；教师行间巡视、督察，适当点拨。

【注意事项】

（1）保证预习时间，让学生养成认真预习的好习惯。

（2）教师巡视时重在督促检查、指导点拨，保证学生有好的预习效果，千万不能浮在表面，流于形式。

二、“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在初中历史各种课型中的应用

根据句土教学内容的不同，我们把初中历史分为新授课和复习课等。

（一）“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在初中历史新授课中的应用。

1、新授课的基本程序：

（1）导入、揭示教学目标

（2）指导学生自学

（3）先学

（4）后教

（5）当堂完成作业

（6）预习新课内容

2、新授课操作过程中要重视的几个方面：

（1）确定教学内容以后，首先要确定奔节课的教学目标。教学目标的表述可以从多方面加以概括、归纳。比如说有的老师按对内容的理解程度将历史目标要求归纳为几大类：识记、理解、应用、分析综合等，这种归纳侧重于认识水平的要求；也有的老师从基础认识、思想认识、培养能力这三个方面去落实。这样，要求具体明确，便于学生熟悉目标，表述起来也比较方便、易行。

A、教学目标的确定，必须注意以下几点：

a、正确认识教学目标。

“教学目标”是教学活动所要完成的任务。确定教学目标能使教学工作明确方向，有所遵循，避免出现脱轨和失误，有利于克服盲目性，增强自觉性。同时也能使教学明确质量标准，便于正确评价教学工作，不至于检查评价教学时各取所需，混乱不清。既能使学生按目标要求调空自己的认识倾向、意志活动和情绪反应，又能使教师加强责任感，焕发工作热情。教师对目标的期望程度愈高，赶紧就愈大，效益会愈好。

b、意教学目标的层次性

教学目标有不同的层次：初中历史学科的教学大纲明确规定了各册教材的年段总目标；在具体教学中，又有单元目标和单课目标。这些目标上下贯通，互相联系，不可分割，高层次的目标是制定低层次目标的依据，低层次的目标是对高层次目标的落实和具体化。而这一连串的木体系服务于造就高素质人才的总目标。

c、定教学目标。

历史课教学目标一般包括三个方面的内容：1、基础知识，包括重要的历史事件、历史人物、历史时间等等。这些内容都是要求学生牢固掌握的，往往是重点、难点。要指导学生在理解的基础上记忆，不搞死记硬背。2、认识：往往是对本课重要内容的思想、实质、作用等的认识，或是通过对历史内容的掌握，明白一个道理，树立正确的唯物史观和人生观、世界观，充分调动学生的非智力因素，积极投入学习；