读好书写好字做好人

读好书写好字做好人

—创建书香型校园、打造书法特色学校工作汇报材料

教育部语言文字应用管理司为了深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字，落实《国家中长期教

育改革和发展规划纲要（—年）》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励中小学重视和加强规

范汉字书写教育，改革创新，采取有效措施提高规范汉字书写教

育质量和学生规范汉字书写能力，（教语用司函[] 号）决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设工作。

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、

培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课

程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具

备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。

我们认为，开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的

字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人

文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

开展规范汉字书写教育特色学校建设，引导学校进一步强化

规范汉字书写教育，提高教学水平，形成独特的办学特色，有利

于鼓励先进，推广经验，典型示范，带动更多学校共同提高，从

而确保规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。

一、课题引路

年，我们在平乐县教育局领导的带领下，参观、学习了桂林市中的写字教学，并有幸加入了由桂林市硬笔书法协会牵头的全国“十一五”重点科研项目《语文学习策略研究》的子课题《语文学习与书法

训练策略研究》，同时，实施开展了《如何在语文教学中渗透书法文

化教育》这一子课题。可以说，我们在合适的时间，遇上了合适的机会，确立了写字教学的方向。

二、老师培训：要想让学生写好一手规范的字，我们老师就必

须自己先做到“逢写就不苟，动笔必规范”。对于习惯了在黑板上随

意书写的老师来说，很难做到。我们实验领导小组经过商议后决定，

在课题开展初期，成立一个教师书法培训班，除了参加桂林书法协会的专业书法培训以外，还请本校的林文喜老师作为培训老师，一些有书法基础的老师作为辅助老师。每周五的下午分语文组和数学，英语组分别进行书法讲课。老师每个星期上交作业，由书法老师以及辅助老师进行批改，点评，每次做好成绩记录。经过一个学期的培训，从

老师们的心得体会中，从参加县教育局举办的基本功比赛以及全镇开

展的钢笔，粉笔字比赛中，我们确实感觉到了老师们的书法水平都得到了不同层次的提高。

三、课程改革：从实验的第二个学期开始，我们学校对下午三节