七年级语文下册 1.1《春》学案(无答案) 北京课改版
【最新精选】北京课改初中语文七下《1春》word教案 (4).doc
《春》教案1 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2 理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3 学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5 在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点：1 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2 掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3 掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学安排：两课时（有条件可增加一节活动课。
）第一课时一教学目标：1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。
2 把握文章的总体结构。
3 学习作者景物描写的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
二教学过程：（一）导入1’法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
的确，我们的生活充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。
（展示春的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。
他的作者是——朱自清。
（板书）（二）朱自清1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
第1课《春》教案(北京课改版初一下)doc初中语文
第1课《春》教案（北京课改版初一下）doc初中语
文
教学目标：
知识目标：学习抓住特点描写景物；学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。
能力目标：提高观赏、品味语言的能力。
情感目标：感悟作者对春天的热爱颂扬之情。
教学重点：抓住景物特点进行描写。
难点突破：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特点。
教学方法：合作、探究
教学媒体：多媒体课件
教学时数：2课时
教材分析：
«春»是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—〝春草图〞、〝春花图〞、〝春风图〞、〝春雨图〞、〝迎春图〞。
展现了春回大地生气勃发的动人景象，颂扬了春的活力，带给人们期望和力量，鼓舞人们努力工作，奋发向上。
教学过程：
板书设计：。
【最新精选】北京课改初中语文七下《1春》word教案 (1).doc
《春风》教案【教学目的】1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
2、初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。
【教学重点】1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。
2、体会拟声词的用法。
【教学难点】快速阅读，初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。
【教法设想】1、对比阅读教学法：联系朱自清的《春》展开比较阅读，分析北国春风的特色。
2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。
3、启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。
4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。
5、练习强化法：结合教学重点设计练习，强化对拟声词用法的体会与运用能力。
6、读写结合法：结合写作指导，通过课外练笔等形式，体现课文的“例子”作用。
以上多种教学方法的设想宜针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂，提高课堂教学效率。
【学法指导】1、“温故知新”法：要求学生在比较阅读时，能够从横向纵向联系旧知识，感悟新知。
2、自主学习法：要求学生能够借助工具书及课文注解，在自学，快速阅读后能初通文意，自主、自觉参与教学的各个环节。
3、研究学习法：要求学生必须学会独立思考，敢于质疑，善于发问，积极讨论，学会分析、整理、归纳，养成研究性学习，积极动脑的好习惯。
【心理策略】1、利用多媒体计算机音频、视频有利手段，创设一个轻松活泼的教学情境，放松学生的紧张感，激发学生学习兴趣。
2、教师迅速融入学生主体，消除师生之间的陌生感，扫清心理隔阂。
3、鼓励学生大胆质疑、发问，表达自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
4、及时肯定学生的创新思维，赞同学生的积极表现，培养学生的成就感、认同感。
5、带领学生欣赏美、感受美、创造美，进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
【德育目标】通过领略本文自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮，江南春风轻柔、温暖的特色，联系朱自清的《春》，培养学生热爱大自然，保护环境的习惯，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。
七年级语文下册第3课《春风》课文精讲北京课改版
七年级语文下册第3课《春风》课文精讲北京课改版第一篇：七年级语文下册第3课《春风》课文精讲北京课改版春风主干知识1.给下列加点的字注音。
褒贬（）老窖（）冰碴（）靸（）鞋刮土（）冰砚（）抛撒（）发霉（）2.根据拼音写汉字。
有名无shí___ 飞shā___走石zhà___暖还寒力大无qióng___ 千里冰fēng___ 无suǒ___不在草zhǎng___莺飞色香味jù___全3.解释句中加点的词语。
⑴最激烈的意思是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风……” 激烈：⑵褒贬起来着重于春风，也有道理。
褒贬：着重：⑶后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
别样：4.文学常识填空。
《春风》作者___作家，代表作者《___》《___》等。
5.简答：作者对北国春风的体会前后有什么不同？点击思维1.注意“窖”和“窑”读音的区别；“靸”不要读作“jí”。
2.注意“有名无实”不要误写为“有名无时”，“千里冰封”不要写成了“千里冰风”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“褒贬” 这里是动词，评论好坏的意思。
4.林斤澜，浙江温州人。
作家。
著有小说集《山里红》、《石火》，小说散文集《飞筐》等。
5.初读课文，从整体上把握文章所表现的主要内容，进而体会作者对北国春风的不同感受。
名师导学 1.理清结构：春风厌恶——怀念——喜爱（北）（南）（北）对比抑———————扬 2.语言特色：《春风》一文语言“粗犷豪放、贮满哲思”。
全文散句中夹杂着许多急促的短句，运用一系列动宾短语，巧妙构成了排比与反问，使语言显得变化多姿，错落有致，读来抑扬顿挫，富有节奏感。
如：“一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
”这句用铺排的手法，辅之以拟人的写法，象声词的烘托，突出了北国春风不可遏制的气势。
七年级语文下册第一单元第1课春第1课时导学案无答案语文版2
《春》（第一课时）[学习目标]1、了解相关的文学常识，积累重点字词。
2、反复朗读课文，整体感知课文内容，学习抓住景物特征有层次的写景的方法。
[预习指导]（第一阶段）1.收集关于春有关的诗句。
(方法指导:a、网络查询或资料书查找b、查找后小组交流互补)2.了解文体知识及作者（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。
将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。
）（1）文体知识：现代散文是通过_____、_______、_______、_______等手段，来表达作者情思的一种文学体裁。
散文形式_______，结构______，表达手法丰富多样，可______，可______，可_______，也可兼而有之。
（2）作者简介：朱自清，现代________，_________。
原名朱自华，字_______，号秋实，后改名为朱自清。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
1920年北京大学哲学系毕业。
代表作有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等。
3、认读本课生字词，理解词意, 并熟读课文.（学法：a、不认识或不能确定字音的字查字典。
b、边读边在练习本上写，力求能准确书写。
C、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。
听写在听写本上。
）（1）给下面加点词注音朗润．（）鸟巢．（）宛．转（）蓑．衣（）稀疏．（）抖擞．精神（）钻．出（）嘹．亮（）眨．眼（）酝酿．．（）（）（2）结合文中的注释及工具书解释下列词语。
欣欣然：朗润：酝酿：繁花：赶趟儿：舒活：呼朋引伴：宛转：花枝招展：卖弄：（3）有感情地朗读课文，分别用一个动词填写本文的写作思路，完成本文的结构梳理。
（）春——（）春——（）春课后巩固练习[基础巩固]1、看拼音，写汉字朗rùn（） yùn niàng（）黄yùn （）宛zhuǎn（）liáo（）亮 dǒu sǒu（）精神应和（hâ） bó（）烟捉迷cáng( ） wǎn（）转 sàn（）在草丛里li áo（）亮2、为加粗字选择正确的义项。
七年级语文下册 春导学案2(无答案)北京课改版
朗读第二自然段回答：①“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？②三个“起来了”照应了前文的哪一句话？③这段运用了什么修辞手法？有什么好处？
3、赏读第三段：(B类)（第 组）①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？
新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
①本诗充分调动觉、觉、觉等多种感觉，并运用、、等Biblioteka 辞，将无色无形的春风写得形神兼备。
⑷ ……呼朋引伴地卖弄的喉咙，唱出的曲子……
⑸ ……地里还有工作的农民，着蓑，着笠。
2、没有使用两种修辞手法的一句是（ ）
Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
5、(B类)（第 组）朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？②写法上有什么特点？③这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？
解答提示：
①这部分是春天。
②以三个形象化的，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。
④第七段写春早人勤（人们迎接春天到来的景象）。以“”引出地上的孩子，描写出春天里孩子们的欢乐，进而又带出“城里乡下”“家家户户”“老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点明寓意：“”，人们只争朝夕奋发向上的精神面貌和对未来美好生活的憧憬跃然纸上。
七年级语文下册第1课《春》课件2北京课改版
散文代表作有：?绿?、?春?、? 荷塘月色?、?背影?等。
你能读准吗？
zhăng yìng hè báo
水涨 应和 薄烟
yùn
黄晕
cáng
捉迷藏
sàn
散在草丛里
读读写写 嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 衬托 静默 风筝 抖擞 强健 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分
⑶“呼朋引伴〞运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢 悦。
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛
像花针
像细丝 ……一层薄烟
细密 闪烁 绵长
8/22/2021
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮〔侧面〕 由
物
小草：青得逼你的眼〔侧面〕到 人
视线转向人间的生活：
由
灯
近 到
行人、农夫的活动
远
房屋
写作 起者 ，描 落绘 在迎 什春 么图 地， 方从 ？哪
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
•
——宋·朱熹?春日?
• 春色满园关不住，一支红杏出墙来。
•
——宋·叶绍翁?游园不值?
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
•
——宋·王安石?泊船瓜洲?
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
•
——宋·苏轼?惠崇春江晚景二首?
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州人,散文家、诗人、学 者。
整体感知
●文中写了春天里的哪些景物？ 〔山、水、太阳、春草、春花、春风、 春雨、迎春的人〕
●作者直接或间接流露在字里行间的是 什么情感? 盼望、喜爱
文章用了几幅画面来描绘春天？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文下册 1.1《春》学案北京课改版
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，理清思路，把握作者的情感
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法
3、揣摩、品味本文优美的语言
【学习重难点】
1。
感情朗读，理清思路，把握情感
2。
揣摩词语、品味语言
【预习形成】
一、课题解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
二、积累与运用
1．给下列加横线的字注音。
朗润（）嫩叶（）眨眼（）黄晕（）酝酿（）（）
鸟巢（）薄烟（）斗笠（）应和（）抖擞（）（）
2、解释句中划线词的意思。
①.高兴起来了，呼朋引们地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
卖弄：
②。
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
酝酿：
③.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
赶趟儿：
3、反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。
（提示：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。
如：“像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写尽了春风柔和温暖的特点。
三、感受文本。
1、全文围绕“春”字依次写了（盼春）、（）、（）三部分？
并分别描绘了（春草图）—（）—（春风图）—（）—（迎春图）五幅春天的图画
2、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。
【合作展示】
<一>请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗
如：春草图浅草才能没马蹄
春花图
春风图
春雨图
<二>文段研读
1、春草有哪些特征？作者从哪些角度，运用哪些词语来写春草的？为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
2、春花有什么特点？本段用了哪些修辞方法
3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句能否调换顺序？为什么？
4、春风有哪些特点？作者是从哪些角度把春风写得有声有色，有情有感的？
5、．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
6、迎春图写的是人的活动，这与春有什么必然联系？
7、“一年之际在于春；刚起头，有的是工夫，有的是希望，”体现作者对春天的什么感情？
【检测反馈】
阅读下面文字，完成后面的问题。
春天
①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。
一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。
春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。
春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。
春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。
春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
*1、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。
请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。
答：__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、第①段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。
你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？
答：________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3、第②段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪……”在课文《春》中也有类似的句子，请把它找出来。
你更喜欢哪一句？为什么？
答：__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4、第③段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光……”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。
答：__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说）。