人教部编版语文七年级上第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)
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部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》优质课件PPT
作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的
心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究
行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出
文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
合作探究
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两个反 问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的 情感？） 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对 它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜 爱之情。
精读课文，品味赏析
示例二：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在 我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正 为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见 园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
这段文字几乎可以让读者想象到作者当时的窘 态，幽默的语言，轻松的调侃，愈是衬托出作者对动 物发自内心的喜爱和献身科学的精神。
布置作业
课外阅读康拉德·劳伦兹的 著作《所罗门王的指环》。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的 恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
合作探究
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性， 才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
学习目标
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟 练运用。 （重点）
2பைடு நூலகம்整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默 的写作特点。 （难点）
3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱 动物的本质。（素养）
心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究
行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出
文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
合作探究
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两个反 问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的 情感？） 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对 它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜 爱之情。
精读课文，品味赏析
示例二：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在 我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正 为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见 园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
这段文字几乎可以让读者想象到作者当时的窘 态，幽默的语言，轻松的调侃，愈是衬托出作者对动 物发自内心的喜爱和献身科学的精神。
布置作业
课外阅读康拉德·劳伦兹的 著作《所罗门王的指环》。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的 恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
合作探究
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性， 才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
学习目标
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟 练运用。 （重点）
2பைடு நூலகம்整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默 的写作特点。 （难点）
3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱 动物的本质。（素养）
人教部编版语文七年级上第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)
1.朗读课文，划分文章段落结构并归纳大 意。 明确： 第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。 第二部分(2-9)：研究水鸭子。 第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
朗读课文整体感知
2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣 事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：唤回迷路的可可； 可可咬掉父亲的扣子排成排； 可可把母亲的毛线缠到树上。
细读课文合作探究
2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内 容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。 本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣 的语言。作者专注于动物行为研究，为了“ 探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”， 与动物们打成一片。
细读课文合作探究
3．主旨 明确：作者通过叙写自己与水鸭子、 鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作 者对真理的执著追求，忘我的科学精 神和极高的专业素养。
（6）“老天！这不是可可吗？它的翅膀 稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去 做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它 一声呢？” 赏析：心理描写，表现出作者与大鹦鹉朋 友式的相处和对鹦鹉的关心。
细读课文合作探究
（7）“我跑到‘犯罪’现场一看，果然， 可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了， 而且还整整齐齐地排在地上” 赏析：句中的“犯罪现场”大词小用，夸张 地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可 的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
朗读课文整体感知
3．通读全文，请你用一句简洁的语言 概括本文的主要内容。 明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠 大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的 荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的 “恶作剧”。
细读课文合作探究
课后作业
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共25张PPT)
行为学家、科普作家，也是经典比较行为 研究的代表人物，建立了现代动物行为学 。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
人教部编版语文 七年级上册 第五单元第十七课 17 《动物笑谈 》课件(24张PPT)
禁锢 柠 檬 温驯 余晖 收敛 羞怯
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
人教部编版七年级语文17《动物笑谈》课件(28张ppt)[优秀课件]
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17 动物笑谈
部编版·七年级上册
新课导入
劳伦兹说：“ 根据史料记载，所罗门王能 够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。 这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动 物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不 如 我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能 对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌， 比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
3.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 一个感 叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一 个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣 事，其中哪一件给你印象最深？
• 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可 大声喊叫；
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为 了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一 片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地 哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死 了作，者或用者拟以人为的手我法不来再写爱小它凫们，了以人。的心理来揣
• 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； • 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
4.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识 和评价？
从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心 的热爱动物，他和动物生活在一起，分享它 们的喜怒哀乐，并以此为幸福。
作者在用行动告诉我们，应该怎样善待 生命，怎样与动物和谐相处。
禁锢( ɡ)ù 余晖( h)uī 咒骂( zhò)u 匍匐( pú f)ú
部编版·七年级上册
新课导入
劳伦兹说：“ 根据史料记载，所罗门王能 够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。 这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动 物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不 如 我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能 对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌， 比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
3.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 一个感 叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一 个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣 事，其中哪一件给你印象最深？
• 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可 大声喊叫；
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为 了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一 片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地 哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死 了作，者或用者拟以人为的手我法不来再写爱小它凫们，了以人。的心理来揣
• 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； • 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
4.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识 和评价？
从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心 的热爱动物，他和动物生活在一起，分享它 们的喜怒哀乐，并以此为幸福。
作者在用行动告诉我们，应该怎样善待 生命，怎样与动物和谐相处。
禁锢( ɡ)ù 余晖( h)uī 咒骂( zhò)u 匍匐( pú f)ú
第17课 《动物笑谈》课件(共27张PPT)部编版语文七年级上册
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲， 另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
二 不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
主旨探究
• 默读课文，思考：
• 用自己的话概述作者做有关水鸭子实验的全过程。 这一实验表现了作者怎样的精神？
起因 经过 结果
起因
通过观察发现：人工孵卵器孵出的小雁鹅和小水鸭的迥异表现，产 生疑问。
经过
先猜想——刚孵出的小水鸭是对叫声而不是形象有反应；后实验— —在地上爬行，不停地学母鸭叫，带领小水鸭在草地上活动。
结果 “我”的猜想完全得到了证实。
这一实验过程体现了作者严谨求实的科学态度、对动物真挚的感悟和对生命 的极大尊重。
• 默读课文，思考：
• 对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理 解？
• 劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而 不顾世俗体面尊严的行为。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍 动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富 耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时， 他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫 无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，换得了小水鸭极大 的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。劳伦兹是一位 可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告 诉我们应怎样善待生命。
拓展延伸
• 课文是从《所罗门王的指环》一书中节选的，课下不妨 把这本书找来读一读。
• 其次，“笑”的对象是作为被观察对象的动物。可爱的动物们有 时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
思考探究
• 默读课文，思考：
• “逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会 有怎样奇怪的行为？
主旨探究
• 默读课文，思考：
• 用自己的话概述作者做有关水鸭子实验的全过程。 这一实验表现了作者怎样的精神？
起因 经过 结果
起因
通过观察发现：人工孵卵器孵出的小雁鹅和小水鸭的迥异表现，产 生疑问。
经过
先猜想——刚孵出的小水鸭是对叫声而不是形象有反应；后实验— —在地上爬行，不停地学母鸭叫，带领小水鸭在草地上活动。
结果 “我”的猜想完全得到了证实。
这一实验过程体现了作者严谨求实的科学态度、对动物真挚的感悟和对生命 的极大尊重。
• 默读课文，思考：
• 对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理 解？
• 劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而 不顾世俗体面尊严的行为。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍 动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富 耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时， 他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫 无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，换得了小水鸭极大 的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。劳伦兹是一位 可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告 诉我们应怎样善待生命。
拓展延伸
• 课文是从《所罗门王的指环》一书中节选的，课下不妨 把这本书找来读一读。
• 其次，“笑”的对象是作为被观察对象的动物。可爱的动物们有 时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
思考探究
• 默读课文，思考：
• “逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会 有怎样奇怪的行为？
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共24页)
1.问答式批注
作者为什么要反复地写自己草地上带领 小鸭子爬这个逗笑的情景呢?
作者目的是交代不明原委的人容易 把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同 时，反复做实验，可以看出作者对科学 工作的专注、忘我的精神和极高的专业 素养。写出自己的行为总是令人发笑， 增强了文章幽默风趣的效果。
勾画批注
示例二
我连忙赶去，只见这位 老先生弯着身子，蹒跚 地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。
鹳（ɡuàn）
蹿上（cuān） 神采奕奕（ yì ）
◆多音字
（ jué ）主角 角
（ jiǎo ）角落
（ mó ）模型 模
（ mú ）模样
（ ɡuān ）视察 观 （ ɡuàn ）道观
（ ké ）蛋壳 壳
（ qiào ）地壳
默
初次默读课文，感知课文内容
读
勾
默读：
画
一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，
思考质疑
作者是如何安排材料的？
一、作者学母鸭的叫声， 在地上屈膝爬行，带小水 详 学叫声，学爬行
鸭前行。
“我”有趣
二、在公共场合，为了唤 回黄冠大鹦鹉，作者竟然
详
模仿叫声
模仿大鹦鹉的鸣叫。
趣
三、他养的鹦鹉爱搞恶作 剧，竟敢把老教授衣服上
略
鹦鹉恶作剧
的扣子咬掉排成一堆。
鹦鹉有趣
四、调皮的鹦鹉还有意把 鲜艳的毛线缠到门前的柠 略 鹦鹉调皮 檬树上。
勾画批注 示例一
1.在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在 草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
2.想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不 停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。
3.那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们 园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走 着······
部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共26张PPT)
把毛线缠到树上 （19）
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
崇高的科学精神， 还表现出人与动物之间平等共处的心境、
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
主题思想 吧？那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了 科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
人，他们惊谔的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
崇高的科学精神， 还表现出人与动物之间平等共处的心境、
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
主题思想 吧？那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了 科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
人，他们惊谔的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这
统编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共28张ppt)
动作描写，使用“屈、弯、低、爬”一系 列动词，生动形象地写出了作者为了探求真理 所作出的行动，表现出作者与小鸭子的亲密关 系，也表现出科学工作者求实、专注、忘我的 精神。
别人是如何看待作者的这些行为呢？找出文中相关
的句子。你呢？怎么看待作者的这种行为？请说一说。
猛一抬头，却看见原子的栏杆边排着一排人， 他们全都脸色煞白。这自然是一些外地来的观光 客，他们大概被眼前的景象吓呆了。
学习目标
1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文 诙谐风趣的语言。 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业 素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。
预习检查
1.给下列加色字注音。
嗔怪（chēn ） 蹒跚（shān ） 羞怯（qiè ） 障碍（ài ） 敛翼（liǎn ）
1.选择恰当的词语填空。
A.怪诞不经 B.大相径庭 C.神采奕奕 D.张牙舞爪 （1）有关外星人的传闻已不再是（ A ）。 （2）你的看法和传统的观点（ B ）。 （3）讲台上的王老师讲课时感情充沛，（ C ）。 （4）应该为大多数人谋利益，而不应该让少部分人（ D ），作威作福。
2.怎样理解课文的题目《动物笑谈》？
动物笑谈指的是在研究高等动物的行为 时发生的有趣的事，是在一般非研究人员眼 里，研究者出的笑话。
经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫 了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉“可可”的依恋之情； 另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能 改变“可可”的习惯。“可可”的反应，让“我”尤其惊 喜。这也是“我”爱心所得到的回报。
文中写了哪些有关黄冠大鹦鹉“可可”的趣事？从中 你发现“可可”作者一家的关系如何？
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件(共23张ppt)
此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作 者先进行了猜想，后做实验进行验证，更进 一步对代替物的高度.叫声间隔时间等问题继 续探究，表现出作者不懈探索的科学精神， 也使说明的知识更准确。
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件（共23张ppt）
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件（共23张ppt）
•
6.任 何 理 解 都 只能 是个体 的理解 ，但个 体毕竟 是与群 体相通 的，所 以个体 的理解 中也有 普遍性 。理解 作为现 实的行 为具有 通向实 践的品 格，艺 术品正 是通过 理解走 向现实 ，并在 生活中 发挥作 用的。 不是别 的，正 是理解 擦亮了 艺术品 的生命 之光。
•
7.汉字的起始是象形的，书法家可以 用字的 结构来 表达物 象的结 构和生 气勃勃 的动作 ，使写 的字成 为一种 表现生 命的艺 术。元 代赵子 昂写“子 ”字时 ，先习 画鸟飞 之形， 从中吸 取对生 命形象 的构思 ，使“子”字有着 鸟飞形 象的暗 示，成 为一个 表现生 命的单 位。
麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香 的香气。
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛 禽。
鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色， 嘴长而直，生活在江.湖.池沼的近旁，以鱼虾为食。
初读课文
1.作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么 意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话， “动物笑谈”就是关于动物的趣事.笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞.滑稽。
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“书者， 如也。”书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如”我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件（共23张ppt）
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6.任 何 理 解 都 只能 是个体 的理解 ，但个 体毕竟 是与群 体相通 的，所 以个体 的理解 中也有 普遍性 。理解 作为现 实的行 为具有 通向实 践的品 格，艺 术品正 是通过 理解走 向现实 ，并在 生活中 发挥作 用的。 不是别 的，正 是理解 擦亮了 艺术品 的生命 之光。
•
7.汉字的起始是象形的，书法家可以 用字的 结构来 表达物 象的结 构和生 气勃勃 的动作 ，使写 的字成 为一种 表现生 命的艺 术。元 代赵子 昂写“子 ”字时 ，先习 画鸟飞 之形， 从中吸 取对生 命形象 的构思 ，使“子”字有着 鸟飞形 象的暗 示，成 为一个 表现生 命的单 位。
麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香 的香气。
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛 禽。
鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色， 嘴长而直，生活在江.湖.池沼的近旁，以鱼虾为食。
初读课文
1.作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么 意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话， “动物笑谈”就是关于动物的趣事.笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞.滑稽。
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8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“书者， 如也。”书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如”我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
最新部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共27张ppt)
一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。
品析批注： 运用了比喻的修辞手法，将鹦鹉一口咬住毛 线头飞到空中的样子比作拖着长尾巴的纸风 筝，写出了鹦鹉的调皮，仿佛孩子一般，从 而体现作者对鹦鹉的喜爱。
活动三：悟趣理 笑 的 背 后…同的世界。”
为了研究不同动物的行为，作者进行了细 致入微的观察，并且用幽默风趣的语言， 生动详细地记录了下来，请同学找出富有 笑感的句子，勾画、圈点、做批注。
提示：可以参考课文旁批，品析文中的精彩语句，做 批注。
品 趣 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的 言 景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子
pú fú
yīng wǔ
gù
fǔ
liǎn
jìng
yì
活动一：理趣事
1.默读课文，思考以下问题。 (1)圈点勾画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。 (2)结合开头“在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些趣事”，圈画出有趣的场景，用简洁的语言概括出 作者所写的几件与动物相处的趣事。
默读方法回顾
的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小 鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那 些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈、弯、低、爬”这几个动词写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟 肖的情景和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。 “回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发 笑的场景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
动物笑谈
康 拉 德 ·劳 伦 兹
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
品析批注： 运用了比喻的修辞手法，将鹦鹉一口咬住毛 线头飞到空中的样子比作拖着长尾巴的纸风 筝，写出了鹦鹉的调皮，仿佛孩子一般，从 而体现作者对鹦鹉的喜爱。
活动三：悟趣理 笑 的 背 后…同的世界。”
为了研究不同动物的行为，作者进行了细 致入微的观察，并且用幽默风趣的语言， 生动详细地记录了下来，请同学找出富有 笑感的句子，勾画、圈点、做批注。
提示：可以参考课文旁批，品析文中的精彩语句，做 批注。
品 趣 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的 言 景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子
pú fú
yīng wǔ
gù
fǔ
liǎn
jìng
yì
活动一：理趣事
1.默读课文，思考以下问题。 (1)圈点勾画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。 (2)结合开头“在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些趣事”，圈画出有趣的场景，用简洁的语言概括出 作者所写的几件与动物相处的趣事。
默读方法回顾
的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小 鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那 些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈、弯、低、爬”这几个动词写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟 肖的情景和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。 “回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发 笑的场景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
动物笑谈
康 拉 德 ·劳 伦 兹
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
第17课《动物笑谈》课件(共28张)语文七年级上册
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
学习目标
DONG WU XIAO TAN
1. 通过默读梳理文章思路，了解动物趣事； 2. 通过寻找笑点品读语言，学习文章准确
严谨而又传神生动的笔法； 3. 通过课文学习，感受科学工作者专注忘
我的精神和极高的专业素养。
字词积累
DONG WU XIAO TAN
嗔怪 (chēn) 鹳 (guàn) 温驯 (xùn) 咒骂 (zhòu) 怪诞不经
导入
DONG WU XIAO TAN
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的 精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人 类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心， 善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的 智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认 识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动 物行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑谈》……
“笑谈”：全文的文眼，文章语言 幽默风趣，读了觉得很好笑。
DONG WU XIAO TAN
做一个“发现者”
DONG WU XIAO TAN
自学指导一：快速默读，画出在内容和结构上起重要作
用的三个句子。
方法回顾和展示： 第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等； 第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句； 第五单元：关注首括句、尾括句和过渡句。
写法
DONG WU XIAO TAN
（3）准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学知识。
文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉相处的趣事，并 运用作比较、引用等说明方法，传递给读者关于这两种动物生活习性的科学知 识。
此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证， 更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继续探究，表现出作者不懈探 索的科学精神，也使说明的知识更准确。
人教部编版七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共21张PPT)
修辞手法/描写方法，作用是
。”
自读方法
1.划出关键词句进行赏析，圈点 批注；
2.如有疑问，也可写旁批。小组 如有未能解决的问题，请在班级提出。
1.品字词，找出可笑的原因。 2.用朗读再现可笑的场景。 3.两人代表小组，一人品，一人读。
精段赏析
原文：要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭 了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我 不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！
同学们，在这个星球上，动物是我们的 芳邻，大自然是我们的家。爱护动物、保护 环境就是爱护我们自己。
同学们，一个人保护动物的力量有限， 如果大家联合起来，力量就会无限！
关爱动物，尊重生命！善待生命！
匍匐( púfú ) 余晖( huī ) 咒骂(zhòu )
预习检测
本文叙述了一些有趣的事情，请阅读课 文，补充下面的内容：
当母鸭 寻主人
唤鹦鹉
摘纽扣
绕线团
整体感知
默读课文，勾画出重要语句，理清 思路，开启寻笑之旅。
任务：本文描写了哪些令人发笑的画面？
请用下面的格式来把探究结果展示：
“我觉得 画面令人发笑。这句话运用了
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为 主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。 科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。 不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以 视频媒体等其他形式出现。
字词积累
温驯( xùn ) 虐待( nüè) 嚎声( háo ) 蹿( cuān )
禁锢( ɡù ) 神采奕奕( yì ) 收敛( liǎn ) 蹒跚(pán shān)
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
新课导入
劳伦兹说：“ 根据史料记载，所罗门王能够和鸟 兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。这事我也会， 虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需 要魔戒的帮助，这点他就不如 我啦！活泼的生命完全 无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。大自 然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千 百倍。”
第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
细品文章
问：可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得 活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动 物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
2．课外阅读《所罗门王的指环》
七年级语文 第五单元 第17课
下
谢谢同学们的聆听
课 时
间
到
一起思考
思考：我们应该怎样用什么样的态度对待动物呢？
①亲近动物，才能取得动物的信任。 ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
《动物笑谈》
警醒案例
七年级语文 第五单元 第17课
2023年4月27日，据@阜阳阜 南公安在线通报：B站40万粉丝美 食博主“杰克辣条”因偷猫、虐猫 并贩卖虐猫视频，已被治安拘留。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
课后阅读推荐
《所罗门王的指环》：这本书是康拉德·劳伦兹的经典著作，也是关于动物行为和人类与动物关系的 探讨。这本书中有很多关于动物行为和人类情感的深刻见解，可以作为《动物笑谈》的延伸阅读。
《万物有灵且美》：这是一本充满幽默和温暖情感的书，讲的是一个个风趣幽默的人和动物的故事。 作者吉米·哈利是乡间兽医，《万物》系列类似于他的自传体小说。小说一经出版，相继荣登《纽约 时报》畅销书榜首，后来还被BBC拍成电影和系列热门电视剧《All creatures great and small》。
禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。
煞白：由于恐惧、神采愤奕怒奕或：某形些容疾精病神等饱原满，因容，光面焕色发极。白，没有血色。
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悟读课文深层探究
3、为了探求真理，作者不惜放下人类“高 贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者 怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
悟读课文深层探究
4、读完这篇文章，你认为科学研究必 须具备哪些精神？ 明确：专注、忘我、执著。
悟读课文深层探究
课堂小结 ： 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍 炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲 述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故 事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系„„如果你对动物没有爱心，不能把动物视为 人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正 是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像“人”一样生活在一起，真 正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需 借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
（6）“老天！这不是可可吗？它的翅膀 稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去 做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它 一声呢？” 赏析：心理描写，表现出作者与大鹦鹉朋 友式的相处和对鹦鹉的关心。
细读课文合作探究
（7）“我跑到‘犯罪’现场一看，果然， 可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了， 而且还整整齐齐地排在地上” 赏析：句中的“犯罪现场”大词小用，夸张 地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。
细读课文合作探究
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青 青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的 服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的 栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 赏析：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
细读课文合作探究
悟读课文深层探究
1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“ 我”的疯？ 明确：“我”专注于动物行为的研究，为 了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动 物打成一片，不明原委的人很容易把“我 ”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的 疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、 执著与忘我的精神。
悟读课文深层探究
2、 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动 物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物 的美。
细读课文合作探究
(1)等我一旦站起来试着带它们走， 它们就不动了……因此，为了要它们 跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇 不舒服。 赏析：作者专注于动物行为研究，为 了“探求真理”，不惜放下人类“高 贵身段”，与动物们打成一片。
细读课文合作探究
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖 声地哭了。好像只要我不出声，它们就以 为我死了，或者以为我不再爱它们了。 赏析：作者用拟人的手法来写小凫，以人 的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味 ，可见他是多么喜爱这些小动物。
动物笑谈
部编版 七年级上
新课导入
动物的世界是一个友谊的世界，是一个 甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天， 让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家 康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界 去感受感受吧！
自学检测
1.朗读课文，给下面加点的字注音。 嗔怪( chēn ) 小凫( fú ) 麝香( shè ) 鹳( guàn ) 羞怯( qiè ) 驯养( xùn ) 禁锢( gù ) 虐待( nüè ) 咒骂(zhòu) 蹒跚(pán shān)
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可 的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
朗读课文整体感知
3．通读全文，请你用一句简洁的语言 概括本文的主要内容。 明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠 大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的 荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的 “恶作剧”。
细读课文合作探究
1.朗读课文，划分文章段落结构并归纳大 意。 明确： 第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。 第二部分(2-9)：研究水鸭子。 第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
朗读课文整体感知
2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣 事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：唤回迷路的可可； 可可咬掉父亲的扣子排成排； 可可把母亲的毛线缠到树上。
细读课文合作探究
2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内 容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。 本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣 的语言。作者专注于动物行为研究，为了“ 探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”， 与动物们打成一片。
细读课文合作探究
3．主旨 明确：作者通过叙写自己与水鸭子、 鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作 者对真理的执著追求，忘我的科学精 神和极高的专业素养。
自学检测
2.解释文中重点词语的意思。 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
自学检测
3.作者简介
康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学 家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我 们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在 眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同 时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生 更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所 罗门王的指环》《狗的世家》等。
1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效 果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导， 组织交流。 例：果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它 们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们 带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子， 蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰பைடு நூலகம் 赏析：句中“弯”“蹒跚”“抓”几个动词 生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴 尬，让人读了忍俊不禁。
细读课文合作探究
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地 飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风 筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形 象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。从这件 事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽 皮的小孩，惹人喜爱。