人教部编版语文七年级上第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)

悟读课文深层探究
3、为了探求真理，作者不惜放下人类“高 贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者 怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
悟读课文深层探究
4、读完这篇文章，你认为科学研究必 须具备哪些精神？ 明确：专注、忘我、执著。
悟读课文深层探究
课堂小结 ： 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍 炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲 述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故 事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系„„如果你对动物没有爱心，不能把动物视为 人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正 是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像“人”一样生活在一起，真 正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需 借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
1.朗读课文，划分文章段落结构并归纳大 意。 明确： 第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。 第二部分(2-9)：研究水鸭子。 第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
朗读课文整体感知
2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣 事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：唤回迷路的可可； 可可咬掉父亲的扣子排成排； 可可把母亲的毛线缠到树上。
细读课文合作探究
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青 青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的 服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的 栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 赏析：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
细读课文合作探究
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子， 蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 赏析：句中“弯”“蹒跚”“抓”几个动词 生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴 尬，让人读了忍俊不禁。
细读课文合作探究
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地 飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风 筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形 象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。从这件 事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽 皮的小孩，惹人喜爱。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可 的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
朗读课文整体感知
3．通读全文，请你用一句简洁的语言 概括本文的主要内容。 明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠 大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的 荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的 “恶作剧”。
细读课文合作探究
悟读课文深层探究
1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“ 我”的疯？ 明确：“我”专注于动物行为的研究，为 了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动 物打成一片，不明原委的人很容易把“我 ”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的 疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、 执著与忘我的精神。
悟读课文深层探究
2、 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动 物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物 的美。
细读课文合作探究
2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内 容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。 本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣 的语言。作者专注于动物行为研究，为了“ 探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”， 与动物们打成一片。
细读课文合作探究
3．主旨 明确：作者通过叙写自己与水鸭子、 鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作 者对真理的执著追求，忘我的科学精 神和极高的专业素养。
自学检测
2.解释文中重点词语的意思。 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
自学检测
3.作者简介
康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学 家、科普作家。在他的深刻观察以及ห้องสมุดไป่ตู้花妙笔之下，我 们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在 眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同 时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生 更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所 罗门王的指环》《狗的世家》等。
细读课文合作探究
(1)等我一旦站起来试着带它们走， 它们就不动了……因此，为了要它们 跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇 不舒服。 赏析：作者专注于动物行为研究，为 了“探求真理”，不惜放下人类“高 贵身段”，与动物们打成一片。
细读课文合作探究
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖 声地哭了。好像只要我不出声，它们就以 为我死了，或者以为我不再爱它们了。 赏析：作者用拟人的手法来写小凫，以人 的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味 ，可见他是多么喜爱这些小动物。
动物笑谈
部编版 七年级上
新课导入
动物的世界是一个友谊的世界，是一个 甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天， 让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家 康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界 去感受感受吧！
自学检测
1.朗读课文，给下面加点的字注音。 嗔怪( chēn ) 小凫( fú ) 麝香( shè ) 鹳( guàn ) 羞怯( qiè ) 驯养( xùn ) 禁锢( gù ) 虐待( nüè ) 咒骂(zhòu) 蹒跚(pán shān)
（6）“老天！这不是可可吗？它的翅膀 稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去 做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它 一声呢？” 赏析：心理描写，表现出作者与大鹦鹉朋 友式的相处和对鹦鹉的关心。
细读课文合作探究
（7）“我跑到‘犯罪’现场一看，果然， 可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了， 而且还整整齐齐地排在地上” 赏析：句中的“犯罪现场”大词小用，夸张 地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。
1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效 果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导， 组织交流。 例：果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它 们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们 带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。