长山峪镇中心校关于教师层级发展规划及校级名师(骨干教师、教学能手、标杆教师)评选方案(定稿)
长山峪镇中心校2017--2018学年度下学期第13号文件(第十三周工作安排)
长山峪镇中心校文件〔2017—2018学年度下学期〕小学第13号签发人：郭怀利长山峪镇中心校关于第十三周工作安排的通知各校（园）：现将第13周（5月28日至6月1日）工作做如下安排，请各校结合实际，认真抓好贯彻落实。
附件：长山峪镇中心校关于第13周（5月28日-6月1日）工作安排的通知2018年5月27日长山峪镇中心校关于第13周（5月28日-6月1日）工作安排的通知一、做好全县小学段教育质量综合评价工作的安排(牵头人：郭怀利）为做好全县义务教育小学段2018年教育质量综合评价工作，研训中心下发了《滦平县教育研训中心关于做好小学段综合评价工作的通知》，现将具体工作安排如下，请各校按要求做好相关准备。
（一）评价项目。
评价项目按照《滦平县义务教育小学段教学质量综合评价评分表（2018）》所列项目进行。
其中学业水平暑期质量监测后完成。
（二）活动流程。
1.课堂观察。
所有教研员进入不同课堂，针对学生学习习惯、教学评估、教学改革等对课堂进行观测，然后参加相应主题教研活动。
各教研组组长要结合教学实际，确定切合实际、可操作性强的教研活动主题，并将活动主题上报至教科研主任张龙。
教研组研讨时，教研组组长为主持人，各组要确定好中心发言人，教研组成员围绕教研活动主题进行研讨。
具体流程：教研组长对教研活动主题进行说明→作课教师教后反思→中心发言人评课→教研组成员进行补充评课→县教研员点评→教研组长对教研活动进行总结。
承担综合评价检查工作的学校为长山峪镇中心小学。
各学科作课教师由中心校从3所完全小学统一调配，具体学科安排如下：2.单项抽测。
本年度测试单项为语文三年级写字、五年级英语口语、科学实验操作（内容为四年级下册）。
3.查看教学评估档案资料。
长山峪镇中心小学需提前按省教学评估标准分类准备好相关档案资料。
4.集中座谈交流。
研训中心领导就此次小学段教育质量综合评价情况与学校领导进行反馈交流，要求校长汇报，主管副校长、教导主任、教科研主任参加。
峪山镇中心学校优质课评选B组对教师的评价
峪山镇中心学校优质课评选B组对教师的评价2014年9月，紧张有序的峪山镇小学组优质课评选活动顺利结束。
活动分A、B两个组同时进行。
按照部署B组分数学、科学、英语三个组别。
通过对B组19位参赛教师的全面听课，结合几位评委的评审情况，现将教师的讲课情况做以评价。
数学组有11人参赛，其中90分以上的有6人，80分以上的有4人，80分以下的有一人；科学组共有5人参赛，其中90分以上的有4人，90分以下的有1人；英语组有3人参赛，其中90分以上的有1人，90分以下的有2人。
在教学过程中以生为本，真正体现了“三生课堂”这一理念的教师如数学组的李秀琴、张玉洁、贺琴、陈艳丽、付兵杰、许艳、杨明珍，她们的课堂气氛活跃，激发学生对学习产生乐学的欲望，注重了学生学习品质的培养，教师尊重学生的人格，面向全体学生，关注个体差异，关注学困生。
学生具有较强的合作意识和团队精神。
能够通过小组合作、探究、交流的方式高效的完成课堂学习任务。
积极构建知识的落实、能力的提升、情感的发展的快乐、和谐、高效课堂。
充分体现了“三生课堂”的二维目标，实现了“三生课堂”的四大流程。
努力做到了三项突破，即教师的教学方式有突破、学生的学习方式有突破、教学的评价方式有突破。
在这些方面表现突出的还有英语组的曹英，科学组的张宇、张良秀、刘志强。
曹英老师的一堂英语课声情并茂，打破了以往的那种单调、枯燥、乏味的呆板课堂教学模式，而是让学生们在一种轻松愉悦的环境中掌握了知识，陶冶了情操。
张宇老师的小组实验有条不紊，让学生亲自动手并仔细观察，从而得出黄河为什么会成为“地上河”这一结论；张良秀老师在条件很不具备之下，课前做了大量的准备工作，让刚接触科学课的三年级学生在自己亲自动手实验的过程中知道了“溶解”这一概念，并且知道了生活中的糖到哪去了、盐到哪去了、调料到哪去了……一些常见的自然现象。
刘志强老师所讲述的《庞贝城的毁灭》一课很抽象，但他在课前做了大量的准备工作，收集整理出对本课很有说服力的视频资料和图片资料，并通过教师演示实验，浅显易懂的让学生从实验中感知地球内部岩浆的温度和压力的威力。
教师梯级培养工作计划
教师梯级培养工作计划教师梯级培养工作计划为贯彻落实《**区教育改革与发展十三五规划》、《**区教师专业发展十三五规划》提出的目标和要求，以教师专业发展“1134工程”为载体，深化运河名师工程，促进教师梯度成长，努力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。
一、工作目标基于教师专业发展“1134工程”，精心安排教师梯级培养项目，加强培训研究，完善培训制度，创新培训模式，积极培育一支有学科领军教师、品牌教师、学科带头人领衔的高水平教师队伍。
二、主要工作（一）提升课程教学领导力，锻造运河名师团队1. 培育学科领军教师基于我区名特教师和各学科资优教师情况，确定学科领军教师人选，搭建学术平台，开设专场教研活动，鼓励著书立说，实现课程领导力和影响力的双突破。
2.打造运河名师团队。
开展**区第二届运河名师、学科带头人评选与认定工作，做好做实“运河名师”工作室及网络工作室平台建设、“名师结对”、“名师走课”项目制研修等工作。
（二）开展分类定向培训，助推教师梯级成长1.“运河名师”高端研修。
通过“自主唤醒”策略和“外在引领”策略帮助构建内控的教师专业发展路径，推动实践性知识的创生螺旋发展。
重点做好运河名师高端班学员与省内知名专家结对工作，开展“带问、带课、带研、带学、带资”和“听、观、问、议、思、做”等影子研修活动。
2.“学科带头人”研修。
做好与**大学教育学院协同开展“核心素养下的课堂教学变革”的主题式研修，以及由区教研员领衔的学科工作坊实践研修活动。
3.各类专项研修。
认真做好区幼儿园男教师研修班、首期北部学校教研组长及骨干教师培训班等培训项目。
（三）落实学分制管理新政，重构区域教师培训课程1. 根据《**省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》(**教师〔20**〕71号)精神，全面布署教师学时培训课程置，加强学科培训课程的分层分类设置与过程监控，满足教师培训的个性化需求，提高培训实效。
长山峪镇中心校幼儿教育教学质量提升方案
长山峪镇中心校学前教育阶段教学质量提升实施方案为落实教体局教育质量提升年的教育指导方向，围绕中心校全面提升教育教学质量的办学理念，我校学前教育阶段将全面提升幼儿园保教质量。
为使保教质量有效提升，根据我校实际，特制定本实施方案。
一、总体思路围绕一个中心（围绕“教育教学质量提升年”活动这一中心），突出两个重点（突出幼儿园诵读活动和幼儿园家长学校工作），促进三个发展（园班文化内涵，教师专业素质，幼儿综合能力），抓好四大常规（安全、习惯、活动、卫生），全面提升师幼素质，形成一支专业素质过硬的幼教团队，着力打造一所优质的校园。
二、目标任务1.围绕“爱与责任”文化，塑造我校幼教质量品牌。
质量是一所幼儿园的办园之基，我们要围绕校园理念，开展好各项活动，创办为幼儿、为教师、为家长发展的幼儿园。
2.加大和县城二幼，三幼的联系，争取采取送出去、请进来的方式，提升我园幼儿教师的素质。
以科研课题为重点开展幼儿园园本教研活动，按照教体局研训中心的活动安排开展幼儿教师大练兵，让每位教师都有一个过硬的专业，具备专业的教师技能。
提高新上岗教师、转岗和代课教师的一日活动组织能力。
3.进一步完善园班文化内涵（1）发挥环境育人的作用，围绕爱与责任校园文化，突出爱与责任的室内外环境文化，做到一校园一品味，一班级一主题。
（2）深化活动中学习的内涵，围绕爱与责任校园文化，通过园所、班级、集体教育、户外游戏等活动彰显活动文化。
4.扎实开展幼儿习惯启蒙教育。
幼儿的学习能力与生活和卫生习惯是分不开的，深入做好幼儿园“六个一”活动，抓实对幼儿生活和卫生习惯的培养才能促进幼儿的全面发展。
5.安全教育常抓不懈。
幼儿园教育就是保育和教育，当然以保为首，以保为重，幼儿的身体健康和安全是我们幼儿园一日活动的重中之重，做好晨午检、幼儿安全教育，各项必要的安全演练，防患于未然。
6.家园共育活动创新开展（1）家长亲子岗活动要变换形式以实际开展，农村家庭有它自身的特点，教师要根据本地实际情况开展并利用好亲子岗活动。
加强校园文化建设-构建和谐人文环境
加强校园文化建设构建和谐人文环境-金峪镇中心小学雷立锋校园文化体现出学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌.在大力推行素质教育的今天，金峪镇中心小学本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念,力求创设一个温馨家园、绿色校园、阳光学园，营造绿化、美化、硬化、净化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。
近年来，我校在上级教育部门的关注下，在全体师生的共同努力下，初步形成了具有学校个性魅力和办学特色的校园文化。
一、以“三风”建设为基础，提炼文化建设内涵1．发展定位，提炼内涵面对学校新的发展机遇和前期发展中出现的种种困难，学校经过全体教师出谋划策,反复酝酿、多方论证，确立了金峪镇中心小学教育发展内涵：以“敬业、修德、强能、健体”为校训,以“严细、文明、求实、向上"为校风，以“勤教、钻研、创新、奉献”为教风，以“乐学、善思、奋进、创造”为学风，树立“以人为本、与时俱进、精诚团结、和谐发展"的办学理念，紧紧围绕“学校、教师、学生共同发展"的办学思路,把我校办成一流的、有特色的、高质量的农村义务教育示范学校。
2．加强教师职业道德建设学校真正的实力靠的是教师的学识水平、修养风度、职业能力。
师德修养是关系学校声誉的重要指标，近学年，我校坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首位,深入开展了“志存高远,爱岗敬业，为人师表,教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师表工程，签订了师德师纪承诺书，规范教师言行，提高教师素质。
3．从大处着眼,从小事入手，加强班主任队伍建设.一是做好班主任、辅导员的培训工作,本学年通过召开班主任会和开展班主任沙龙活动,组织班主任交流、参观、学习、研讨，积极组织开展教师基本功竞赛活动，提高班主任的工作水平和能力。
二是结合师德培训,推行班主任工作承诺制。
三是严格考核,每月均对班主任工作进行全面、细致的检查，指出存在的问题，提出改进措施。
每周评选一次文明班级，发放文明班级奖牌，并将考核结果与绩效工资挂钩.二、以制度建设为依托，形成学校制度文化学校要发展,必须走改革发展之路，走校园文化建设发展之路，要不断加强学校的制度建设，促进学校规范管理.学校指导教师积极参与学校管理，努力创设能激发教师主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台.本学年，学校采用教师沙龙活动的方式，充分听取广大教师的意见,修订完善了《金峪镇中心规章制度》《金峪镇中心教师制度》《金峪镇中心值周制度》《金峪镇中心会议制度》《金峪镇中心常规管理办法》《金峪镇中心请假制度》《金峪镇两节一会制度》等，使制度更科学,更合理，更公平，更人文化.三、以环境建设为载体,提升学校文化品位。
峪山镇中心小学教学研究制度
峪山镇中心小学教学研究制度
1、组织组内教师认真学习教育方针、政策、法规和有关对教育工作的指示，更新教学观念，努力向课堂教学新模式转变。
2、组织教师集体备课，贯彻执行教学计划，学习掌握教学大纲，认真钻研教材，制定授课计划，进行单元教材分析，研究教材重点、难点、教学关键等问题。
3、组织教师学习教育教学理论，学习先进的教学经验，介绍教改动态和信息，不断提高教师理论水平和业务素质，每次活动确定主题和主讲人。
4、根据本学科的教学实际和现有条件，进行教学研究，探索教学规律，改进教学方法，加强学习方法指导，注重发展学生的个性特长，加强教学中德育渗透和学生非智力因素的培养。
5、重视教师素质提高，加强对新教师的培养，协助学校邀请名师、名家来讲学，按规定组织教师外出进修、学习。
实行新老挂钩制度和新教师汇报课制度。
6、协助教导处建立完善的课程体系，定期组织各种形式的课外活动。
7、检查和指导组内教师认真落实教学常规，做好常规教学检查。
8、每学期应制订本学期工作计划，期末做好总结，并按教导处有关规定及时做好记录和资料整理，做好存档工作。
峪山镇狠抓教师队伍建设促进教育均衡发展
狠抓教师队伍建设促进教育均衡发展峪山镇中心学校程德忠随着均衡教育力度的加大，我镇学校布局调整取得了很大成效，基础设施也已在逐步完善。
但是，当我们的硬件设施在逐渐完善的时候，我们农村学校的生源却越来越少了，究其原因，主要是在于农村学校教师队伍整体素质不高，教育水平低下。
如今，农村学校特别是边远学校教学点教师队伍年龄结构不合理、断层现象突出，教学质量不高。
近几年，农村教师缺编，年龄老化，音乐、美术、体育、英语、信息技术等专业教师不足等问题非常严重。
而城区条件更为优越的学校又源源不断地从农村学校选拔优秀教师，这就进一步加大了城乡间师资力量的差距，导致了农村学校对学生的吸引力进一步下降。
因此，要促进教育公平，实现教育均衡发展，我镇拟定从强化师资队伍建设入手，从根本上解决农村教育均衡发展的深层次矛盾。
一、以关爱学生、爱岗敬业为重点，加强教师队伍建设。
严格按照区教育局要求，结合我镇实际，把“三要五不准”，作为为教师爱岗敬业，提高道德素质的首要要求，即：要对每一个学生基本了解，能进行平等交谈；要善于让每一个学生接纳自己，取得学生的信任；要与家长有效沟通，实现学校教育与家庭教育的良性互动；不准向学生或家长索要接收礼品或钱物，不准体罚或变相体罚学生，不准有侮辱、歧视学生的言行，不准进行有偿家教活动，不准擅自向学生推销各种报刊、教辅资料或其它商品，擅自设立收费项目或提高标准。
我镇大力倡导“关爱学生，爱岗敬业，明礼诚信，平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的基本教师道德规范，每年的三月、九月开展师德教育月活动。
大力开展围绕“认真学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施国家中长期教育规划纲要。
加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”这一主题，通过各种形式的教育活动，大力弘扬和培育教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、热爱学生的精神，进一步提高广大教师的职业道德水平，进一步增强广大教师的爱心和责任心，做人民满意的教师。
长山峪镇中心校2018—2019学年度上学期第5号文件)(第四周工作安排)
长山峪镇中心校文件〔2018—2019学年度上学期〕小学第5号签发人：郭怀利长山峪镇中心校关于第四周工作安排的通知各校（园）：现将第4周（9月17日至9月21日）工作做如下安排，请各校结合实际，认真抓好贯彻落实。
附件：长山峪镇中心校关于第4周（9月17日-9月21日）工作安排的通知2018年9月16日－１－长山峪镇中心校关于第4周（9月17日-9月21日）工作安排的通知一、新上岗教师（包括平调入教师、代课教师）课堂教学诊断及教学常规督导（牵头人：郭怀利）为了解新上岗教师（包括平调入教师、代课教师）课堂教学现状，自9月18日（周二）起中心校将深入三片进行教学工作督导。
督导内容包括：听评导课、查看教学计划、教案、课堂教学常规落实情况、座谈等。
二、市级小课题开题仪式（牵头人：张龙）2018年市级小课题申报、审批工作已经结束，史文斌老师申报的《如何在基础文明素养培养中对小学生进行核心价值观引领》已经通过市级立项。
为使该课题的研究取得实效，中心校将于本周举行开题仪式，现将相关工作安排如下：（一）时间：9月19日（星期三）。
（二）地点：中心小学。
（三）参加人员：研训中心相关领导、郭怀利、孟宪丽、张龙、王闻杰及课题组成员，担任品德学科教学的教师（不少于10人）。
（四）开题仪式基本程序：－２－1.主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾。
2.教科研主任宣读《课题立项通知》。
3.课题主持人陈述课题开题报告。
内容主要是研究与实施方案的陈述，重点是从研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行审图细致的介绍。
4.开题论证答辩。
课题专家与课题研究组成员面对面交流，对课题实施的科学性及可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。
课题组成员除了听取专家的意见之外，也可将自己的意见表达出来，与专家互动研讨。
三、校本教材开发与整合编撰工作（牵头人：张龙）为提升学校内涵发展，推进校本教材开发与整合工作真正落到实处，中心校将于本周起着手进行校本教材开发与整合编撰工作。
教师三年发展规划目标
教师三年发展规划目标一、个人基本信息1. 姓名：__________2. 性别：__________3. 年龄：__________4. 学科：__________5. 教龄：__________二、发展目标1. 教育教学能力提升（1）深入学习教育教学理论，掌握先进的教育理念和教学方法。
（2）积极参加校内外教育教学培训，提高自身业务水平。
（3）每学期至少上一节校级及以上公开课，接受同行评议，不断提升课堂教学能力。
2. 教育科研能力提升（1）主动关注教育科研动态，每年至少阅读5本教育教学著作。
（2）积极参与教育教学课题研究，提高自身教育科研水平。
（3）撰写教育教学论文，争取在省级及以上刊物发表。
3. 班主任工作能力提升（1）学习先进的班级管理理念和方法，提高班级管理水平。
（2）关注学生心理健康，提高对学生心理问题的识别和干预能力。
（3）加强家校沟通，提高家校合作效果。
三、行动计划1. 每学期制定详细的学习计划，明确学习内容和目标。
2. 按计划参加校内外教育教学培训，确保学习时间和效果。
3. 积极与同事交流教育教学经验，相互学习，共同提高。
4. 定期总结教育教学工作，分析存在的问题，制定改进措施。
5. 撰写教育教学论文，积极参加相关评选活动。
四、预期成果1. 课堂教学能力得到提升，教学效果明显改善。
2. 教育科研水平不断提高，取得一定的研究成果。
3. 班主任工作能力得到提高，所带班级在各项评比活动中取得优异成绩。
4. 个人综合素质得到全面提升，为学校教育教学工作作出更大贡献。
五、总结与反思1. 每学期末对个人发展计划进行总结，分析取得的成果和存在的不足。
2. 根据总结结果，调整下阶段发展目标和行动计划。
3. 不断提高自身教育教学水平，为学校和学生发展贡献自己的力量。
四、具体实施步骤1. 第一年：打基础阶段（1）深入学习学科知识，确保对教材内容的准确理解和掌握。
（2）每学期至少参加两次校级教研活动，学习优秀教师的教学经验。
峪山镇中心学校师德考核办法
峪山镇中心学校师德考核办法（试行）为进一步加强中小学、幼儿园（以下简称各校）教师师德建设，规范教师职业行为，依据《中华人民共和国教师法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发【2012】41号）、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（教师〔2013〕10号）、教育部印发的《中小学教师违反职业道德处理办法》（教师〔2014〕1号）、《襄阳市中小学教师职业道德考核办法（试行）等规定，结合我镇各校实际，制定本办法。
一、基本原则师德考核工作必须坚持客观公正、民主公开、定性与定量相结合的原则，充分发挥考核的激励导向作用。
二、具体办法1、考核的内容。
主要包括如下6方面：①爱国守法：主要考核拥护党的路线方针政策、遵守国家法律法规的情况。
②爱岗敬业：主要考核忠诚于人民教育事业，履行岗位职责的情况。
③关爱学生：主要考核关心爱护全体学生，促进学生健康成长的情况。
④教书育人：主要考核实施素质教育，促进学生全面发展的情况。
⑤为人师表：主要考核廉洁自律，言传身教，关心集体和他人的情况。
⑥终身学习：主要考核培养科学精神，潜心钻研业务，在工作中探索创新的情况。
2、考核的结果。
分为优秀、合格、基本合格、不合格4个等次，基本评价标准如下：优秀：模范遵守教师职业道德规范，为人师表，爱岗敬业，关爱学生，在工作岗位做出突出成绩，深受家长和师生信任，能起到示范引领作用。
合格：遵守教师职业道德规范，履职尽责，廉洁自律，关心学生，较好完成岗位工作，群众口碑较好，未发生有违师德行为。
基本合格：发生轻微违反职业道德规范的行为，受到批评教育等组织处理；或违反教育部印发的《中小学教师违反职业道德处理办法》（教师〔2014〕1号）等文件关于师德问题的规定，受到警告处分，但对自身错误行为认识深刻，尚未造成严重影响。
不合格：屡次违反师德规范，受到批评教育、警告等处分，仍不改正；或违反教育部印发的《中小学教师违反职业道德处理办法》（教师〔2014〕1号）等文件关于师德问题的规定，受到记过及以上处分。
长山峪镇中心校文件(2017—2018年度下学期第5号文件)(第五周工作安排)
长山峪镇中心校文件〔2017—2018学年度下学期〕小学第5号签发人：郭怀利长山峪镇中心校关于第五周工作安排的通知各校（园）：现将第5周（4月2日至4月4日）工作做如下安排，请各校结合实际，认真抓好贯彻落实。
附件：长山峪镇中心校关于第5周（4月2日-4月4日）工作安排的通知2018年4月1日长山峪镇中心校关于第5周（4月2日-4月4日）工作安排的通知一、开展诵读活动（牵头人：各学片教学主任）为全面提升学生的语文素养，进一步增加古诗词积累数量，激发学生的阅读兴趣，根据《小学语文课程标准》的要求，中心校决定在所有小学班级开展“诵读活动”。
现提出如下要求。
1.诵读对象：1-6年级同学。
2.活动地点：各班教室。
3.活动时间：每天45分钟，早读20分钟，课外25分钟。
4.诵读内容：1-6年级必备内容：小学必背古诗词（75首）、笠翁对韵、《弟子规》。
选背内容：除必备内容外，语文老师可以根据学生实际，灵活选择诵读内容。
5.分学段要求：小学必背古诗词75首，其中低年级段24首，中年级段27首，高年级段24首。
（具体各年级诵背内容由中心校教导处统一制定。
背诵数量下要保底，上不封顶）。
6.考核评比。
各校要以班级为单位制定《诵读活动方案》，根据各自情况有针对性地为学生印刷（或学生抄写在积累本）适合本年段的古诗词，中心校在教学常规检查时要把“诵读”活动作为专项内容进行督导，并把督导情况与教师业务检查挂钩。
二、参加“书香悦读”培训（牵头人：张龙）“书香悦读工程”是我县教育研训中心2018年工作要点所列十项工程之一，为使广大语文教师掌握更加科学的阅读教育方法及实用的阅读经验，以达到促学生阅读能力全面提升的目的，研训中心协同团县委邀请中国青基会组织北京市名优教师来滦送教。
现将具体工作安排如下。
（一）时间安排：2018年4月2日—3日，早8:10开始签到,8:30准时开会。
（二）培训地点：滦平县第一小学多媒体教室。
（三）具体安排三、筹备三至六年级第一次月测（牵头人：孟宪丽）按照中心校教学计划，为了进一步监测学生学习结果，反馈教师教的效果，以便及时调整、改进教学方法，提高教学效率，安排本次达标测评。
面向师生素养发展，提升教学管理效能
面向师生素养发展，提升教学管理效能柳河县长青小学张玉晶各位领导，大家上午好！很荣幸在干训活动上与大家做教学管理方面的交流，“为学生健康发展奠基，为教师持续发展铺路”是我校的办学宗旨，也充分体现学校工作一切以学生发展为核心，以教师发展为内驱动力的目标。
下面我将从学生学习习惯培养和教师专业成长这两个方面谈谈我们的几点做法，题目是《面向师生素养发展，提升教学管理效能》第一方面：聚焦核心素养，提升管理品质，培养学生良好习惯1.习惯培养——“抓常规，促落实，养成学生好习惯”小学教育最重要的就是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，发展学生核心素养首先就要从培养良好习惯做起。
基于这样的理念，去年十月份开始，我们实施了“抓常规，促落实，养成学生好习惯”系列常规教学管理改革。
以“定制度，严管理，显特色，重落实，显成果”为改革目标，以“低起点、细要求、强训练、常评价、勤引导”为行动方式，进行四个阶段的具体活动实施。
第一阶段：（1）制定《抓常规，促落实，养成学生好习惯实施方案》《长青小学学生课堂常规、学习习惯要求》《长青小学学生学习习惯歌》《长青小学学生学习习惯细则》《长青小学学生学习方式》《“我最喜欢的老师”“我最喜欢的班级”评选标准》，修订完善各项教学管理制度，建立科学的考核奖惩机制，在学校领导班子会议上审核通过。
（2）召开全校教师大会，解读方案及“我最喜欢的班级”“我最喜欢的老师”评选办法，部署活动任务。
会后各年组、学科组组织学习各项教学常规细则。
第二阶段：（1）教导处通过查备课、查作业批改、随堂听课、不定期进行课前、课中、课后巡视等对教师教学常规、学生学习常规落实进行专项督导。
（2）全校班主任进行学生学习规范训练活动，全体任课教师督促强化训练。
第三阶段：开展“学生学习常规落实”示范班级观摩、学生朗读、写字、作业等学习规范训练及展览、评比活动。
第四阶段：（1）每月月检后在教师例会上对教师教学常规、学生学习常规落实情况进行总结反馈。
教师培训长远规划
三庄镇中心小学教师长远规划教师是办好教育的第一资源。
全面提高教育质量，创办让人民满意的教育关键在于建设一支高素质专业化的教师队伍。
为了提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，构建教师终身学习体系，不断提高教师教书育人的能力和水平，根据市教研会议精神和要求特制定本规划。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党的十七大提出的建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，全面开展教师培训。
坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，分层次、有重点、有计划地开展教师培训工作。
通过培训，建立起师德高尚、理念先进、学科配套、业务精良的教师队伍，为推进教育均衡发展，实施素质教育奠定坚实的基础二、培训内容——新理念：以实施素质教育理念为核心，坚持理论与实践相结合，通过理论学习、实践研讨、总结反思等形式，更新我校教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
——新课程：按照基础教育课程改革的要求，本着“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，对我校新上岗教师开展岗前培训。
使教师掌握课程改革的理论、目的、原则，明确初中学业水平考试的方向，提高实施新课程的能力和水平，促进新课程改革健康深入发展。
——新技术：实施“全国中小学教师教育技术应用能力培训计划”。
建立我校教育技术标准和培训。
通过多种途径和渠道，使我校教师普遍接受教育技术应用能力培训，提高我校教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
—教育管理：紧密联系实际，以学校管理和班级管理为重点开展培训。
校长及学校管理人员培训的重点是提高政治理论、思想品德修养、政策法规、学校管理及国内外教育改革动态等。
班主任培训重点是班主任工作规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法规等内容。
——师德教育：认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平。
2018年度工作计划
长山峪镇中心校2018年工作计划一、指导思想本学期我校将以党的“十九大”思想为指导，紧紧围绕县局的工作部署，深入践行“爱与责任”核心文化理念，牢牢把握质量提升和安全稳定这两大主题，以师生共同发展为目标，不断提升学校内涵发展力，促进幼教、普教和成教均衡发展。
二、总体思路围绕一个中心（提升质量），突出两个重点（均衡发展与养成教育），落实好三大常规（安全常规，德育常规，教学常规），促进四个发展（以文化建设引领内涵发展，以课堂教学改革助推内涵发展，以特色建设支撑内涵发展，以队伍建设保障内涵发展），各项工作有新思路，出新举措，谋新发展，取得新成效。
三、目标任务1. 坚持“质量第一”导向，进一步打造“爱与责任”质量品牌。
“教学质量”是学校的生命线，是完成育人目标的检验杠杆。
我们要围绕“质量”谈发展，立足有效，立足绩效，立足高效和立足实效；要严格落实“全面抓质量、全心抓质量、全力抓质量、全员抓质量、全程抓质量”的要求，形成“人人关心质量，事事围绕质量、处处追求质量”的管理格局。
幼教要站在新的高度，成职教要创新工作思路，实现“三教”质量的全面提升。
2.巩固办学成果，提升“爱与责任”管理水平。
着力于深化学校常规管理，内化校本研修提升，强化教学质量提高，硬化办学条件改善，努力实现我中心校教育教学工作的新发展。
深入开展以作风建设为重点的校风、教风和学风建设活动。
要加强工作目标完成的过程管理，各层次的管理同志要务实检查督促，敦促教师落实转化，改进提高措施，圆满完成教育教学目标。
为此，一是明确目标，清晰责任；二是制度保障，机制推进；三是措施有力，执行到位。
充分发挥学校各种组织的职能作用，校与校之间、教师与教师之间要形成正当、合理、公平的竞争。
3月份召教学工作会议。
3. 积极改善办学条件，进一步提高规模办学水平。
配合县教体局完善三道梁小学2380平方米教学楼和二道营校舍改造工作；完善东营小学少年宫建设工作；配合县局完成中心小学、东营小学室外保温改造工程和其它17所校园供暖改造工程建设任务。
长山乡中心学校暑假教师成长活动方案
长山乡中心学校暑假教师成长活动方案为推进学习型学校建设活动，切实提高教师的核心素养，筑牢终身学习、终身思考、终身进步的理念。
按市教育局要求，我校将有计划的开展教师学习活动。
学习活动一：“学名师做名师”活动1、成立三个学习团队：数学团队;;队长：刘慧颖;成员：12位班主任语文团队;;队长：李立辉;成员：12位班主任英语团队;;队长：孙玉明;成员：4位英语教师2、学习方式：各团队在队长的统一组织下，采取自学+互学互荐的方式进行。
互学互荐通过钉钉群线上进行。
3、学习内容：（1）视频：骨干名师的优秀课例视频;;教学参考后附的教学光盘;《中国好老师》《中国教育报》《千课万人》公众号里的优秀讲座视频等（2）文字：名师的教学实录;;教学叙事;;教学案例等。
4、活动要求：（1）自学：每周一课。
教师根据自身教学风格特点，选择适合自己的教学课例进行学习。
每周教师个人把学习的课题报给本学科队长。
语文数学间周1次。
;;; 每月一师。
利用这个假期专门学习适合自己风格的名师，通过多种渠道搜索这位名师的优质课或者教学纪实、案例等进行细致学习，培植自己的教学思想，提升自己的教学能力。
以上两个任选其一。
（2）互学互荐：上班前一周进行互学互荐活动。
以团队为载体进行学习交流汇报。
;;;（3）科学、道法、音体美学科以自学为主，开学后把学习记录上交到教务处，检查备案。
具体方式参照“每周一课”或“每月一师”。
学习活动二：共读共写共生活阅读共同体活动（一）共读共读：指全体教师在同一时间段读同一篇文章或书籍。
共读内容：现在有关教育的公众号《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《镇西茶馆》《守望新教育》等很多，内容很丰富，有许多好文章都值得我们每位教师读一读，如果每位教师都在这些公众号里检索有价值的内容，很浪费时间。
凡是参与共读的教师提前一天把你认为最有意义的文章，推荐到微信群，大家共读这篇文章。
（推荐时间表附后）（二）共写：共写形式和内容1、摘抄：要求摘抄推荐的内容；特点实用、简单、易行；建议人群45岁以上的教师或假期忙、事多教师。
长远规划计划
长远规划计划（2010—2011学年度）果香峪小学陈国珍2010.09长远规划年度计划教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。
随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
因此我为自己制定了一个长远的发展规划.一、自我剖析和成长背景随着社会的不断发展使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。
在果香峪小学教师队伍中，我真正地感受到自己是一个安于现状没有什么进步的人，虽然我在工作中认认真真，尽心尽力地做好自己本职工作，可是由于自己的教科研能力不强，自我感觉功底较浅，再则由于工作环境与生活环境等方面的原因，自己的惰性也就显露得比较多，总是缺少各方面的营养，在这个人才济济的教师队伍中，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文素养的不足，有待于进一步提高。
二、自我分析更新观念，终身学习学习政治理论，提高思想素质。
学习专业知识，提升专业素质。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
学习文化知识，提升综合素质。
作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。
只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
三、发展目标首先要给自己订一个发展目标，以在这个养成良好的学习习惯和培养自己的教科研能力，为今后的发展打好基础。
１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，学习学校规定的语文知识，识提升自己的文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长山峪镇中心校关于小学教师层级发展规划暨校级名师（骨干教师、教学能手、标杆教师）评选方案（经过2018年9月9日-9月14日征求全体教师意见后定稿）一、现状分析（一）学校基本情况。
长山峪镇中心校属于农村小学，下辖3所完全小学和12所教学点，学校最近距离县城中心10公里，最远距县城中心30公里学校规模大、较分散，管理难度大。
中心校现有56个教学班，学生1279人，在职教师114人，代课教师31人。
（二）教师层级发展的必要性。
学校发展的关键在于有一支高素质的教师队伍。
目前,我校教师的发展还存在一些问题：一是部分教师存在年龄高的现象。
他们或是年龄较大，有一种安于现状的思想，显露出对教师职业的倦怠。
同时由于长期缺编，学校现有代课教师31人，有一部分是退休教师返聘或是从学校当地聘用的优秀初、高中毕业生；二是年轻教师的发展问题。
近年来由于特岗教师计划的实施，许多年轻教师刚从学校毕业就进入了单位，没有在农村学校执教的经历，没有任何教学经验，很多老师感觉压力很重，很不适应，从而产生焦虑，过早地出现一些心理障碍；三是骨干教师流失严重。
由于近几年由于县城学校招聘，很多骨干教师被选调到县城学校（不完全统计，近5年长山峪镇中心校由于县城学校招聘，优秀教师外流达30余人），补差进入学校的大部分为新分配的教师。
新生力量一时难以弥补教师专业化水平，使学校感受到了教师队伍建设上的巨大压力，尤其是在全面推进新课程改革和深化素质教育的基础教育改革阶段，教师的专业化发展已经成为制约教师发展的瓶颈。
如何促进教师的均衡发展、促进教师专业化发展，已经成为学校发展的首要任务。
二、目标规划为了促进教师更快地“入格”“升格”并形成“风格”，从2018学年开始对全中心校所有一线教师开展“一二三五十”目标发展规划（即;1年上路，2年合格，3年出徒成标杆，5年成骨干，10年成名师），为每一位教师明确近期、中长期的发展目标，制订相应的制度、措施、激励机制，以促进和保证教师在原有基础上的发展和提升素养的专业化发展。
教师层级发展目标。
依据教师已经取得的学术荣誉称号、教师在学校或组内所起的引领作用、学校推荐或民主评议、教师年龄结构等，从横向（分学科、专业育人）和纵向（名师、骨干等）两个层面综合考虑进行划分。
1.潜质县级名师（市级教学能手）。
发展目标：县级名师、市级教学能手。
任务：以自身的学术水平和科研能力带动全体教师向更高的目标前进。
2.校级名师。
发展目标：县级名师。
任务：教学、研究相结合，向相应的目标奋进，指导和带动其他教师的发展。
3.校级骨干教师。
发展目标：校级名师。
任务：教学、研究相结合，向相应的目标奋进，指导和带动其他教师的发展。
4.校级教学能手。
发展目标：校级骨干教师。
任务：在抓好教育、教学质量的同时，开展一些研究，探索“轻负担、高效益”的教学之路。
5.标杆教师。
发展目标：校级教学能手。
任务：在教育工作中起到榜样示范带动作用。
6.不满三年教师。
发展目标：通过“青蓝帮带工程”尽快适应学校的教育教学要求，一年上路、二年合格、三年出徒成标杆教师。
任务：认真完成“青蓝工程”对新教师的各项要求，多学习，多思考。
三、实施途径（一）立足校本。
以开展校本教研和校本培训活动为主要活动方式，学校为教师的发展创设各种平台。
（二）走出去。
根据滦平县教育研训中心的培训要求和学校现状，为各类教师提供外出学习的机会，并通过立足于学校的校本研训活动平台，以发挥骨干教师外出学习的效益，达到“以点带面”的效果（三）请进来。
充分利用现代教育技术手段，通过观看视频录像、听专家讲座，从理论、实践等方面为全校教师开展指导、培训。
（四）青蓝工程。
师徒结对互助。
师傅由学校的教学能手、骨干教师、名师担任，徒弟是参加工作不满三年的教师。
通过开展青蓝工程，达到“过程看师傅，结果看徒弟”的宗旨，扎扎实实地开展听课学习、师徒研讨、教学反思、科研指导等活动，为年轻教师的成长奠定了坚石。
综合以上分析，为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，培养和造就一批师德高尚、业务精湛、理念超前、业绩卓著的名师，带动我校教育事业全面、协调、可持续发展，根据《滦平县中小学教学名师评选办法》和2018年7月15日长山峪镇中心校期末工作总结会议精神，依托“一二三五十”教师培养工程，制定《长山峪镇中心校标杆教师、教学能手、骨干教师、名师评选方案》。
四、评选对象校级标杆教师、教学能手、骨干教师每2年评选一次，校级名师每3年评选一次。
评选对象为长山峪镇中心校小学在编在职教师。
县级（及以上级别）教学能手、骨干教师、名师不再参与校级评选。
五、评选原则（一）坚持面向全体教师的原则。
切实加强教师职业道德建设和教育教学科研，全面提高教师的思想政治素质和教育教学业务水平。
（二）坚持择优评选、动态管理的原则。
把竞争机制引入评选、培养、管理等环节，定期进行目标考核，实行优胜劣汰，滚动发展。
（三）坚持以中青年教师为评选重点的原则。
摒弃论资排辈的陈旧观念，把中青年教师作为重点培养对象，鼓励优秀青年教师脱颖而出。
评选对象中年龄在45周岁及以下的不少于60%。
六、评选程序1.个人申请。
教师个人向教导处提交《校级标杆教师、教学能手、骨干教师、名师申报表》和教育、教学、教科研业绩等原始证明材料。
2.群众测评。
召开教师代表会议对校级教学能手、骨干教师、名师申报人选进行民主测评。
3.专家评审。
学校建立专家评审小组，对照标准评出校级标杆教师、教学能手、骨干教师、名师推荐人选，推荐人选在校内公示三日。
4.研究确认。
中心校根据推荐人选民主测评的结果和公示后的结果研究确认，经中心校“一二三五十”教师培养工程领导小组确认并发文公布。
七、评选条件（一）校级名师评选条件。
1、遵守国家的法律法规和党的方针、政策。
忠诚人民的教育事业，模范履行中小学教师职业道德规范，有高度的敬业奉献精神；面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，使学生得到全面和谐地发展。
2.有精湛的业务水平。
教学经验丰富、教学效果显著，并得到同行的公认；在发展学生智力，培养学生创造能力，指导优秀学生和辅导困难学生等方面具有丰富经验；能根据学科特点，结合教学开展课外活动，并取得明显成效。
3.具有较强的教研能力。
能积极承担和完成教育教学研究或教材建设工作，有较高水平的经验总结，在CN刊物上发表独立撰写的教学研究论文1篇。
4.了解学生，注重培养学生各种能力，所教学科班风好、学风正，合格率、优秀率在学校同类学科中名列前茅。
注重特长生的培养，辅导学生参加学科竞赛获县级以上奖励。
5.熟悉掌握中小学教育教学技能，教学基本功扎实，有比较丰富的教学经验，教书育人成绩显著，优质课获县级二等奖及以上奖励。
6.按照规定完成继续教育培训任务。
近5年年度考核至少有1次优秀等次。
7.能够指导培养2名以上校级骨干教师，被培养的教师通过学校测评，成绩为优秀等次。
（二）校级骨干教师评选条件校级骨干教师应具有大专及以上学历；任中级及以上职称2年以上；近五年来年度考核均为合格及以上等次，至少有一次考核优秀或受县级及以上表彰奖励，并在校级以上优质课竞赛中获一等奖及以上奖励。
1.坚持一线教学工作，师德高尚，具有系统、扎实的教育理论和专业基础知识，丰富的教育教学实践经验。
2.全面贯彻党的教育方针，努力推进以创新为核心的素质教育，教育教学水平高，是本校本学科教育教学的领头人，在全县教育系统具有较高的知名度，能起示范引领作用。
3.具有较强的科研能力和应用现代教育技术的能力。
近3年，主持或执笔1项校级及以上课题；在县级及以上刊物发表郭论文或做过现场经验交流。
4.指导培养青年教师，在教育教学工作中发挥传、帮、带的作用，对提高学科组、备课组教师的文化业务水平和教育教学能力有较大贡献，有计划地指导培养2名以上青年教师，被培养的教师通过学校测评，成绩为合格等次。
（三）校级教学能手评选条件校级教学能手应具有大专及以上学历，取得初级职称资格3年及以上；年龄35周岁以内。
近三年来年度考核均为合格及以上等次。
1.忠诚人民教育事业。
全面贯彻党和国家的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。
具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好，身心健康，无违反师德规范行为。
2.能坚守在教学及教学改革的第一线，身先士卒，勇于实践。
具有扎实的教育理论基础和系统的专业知识，能解决本专业教学上的一些疑难问题，能在一定范围内指导本学科的教学，且治学严谨，教学效果好。
3.对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好，教学实绩突出；能胜任小学低、中、高年级段的教学工作，或有毕业班教学经历二年以上，取得较显著的成绩。
4.具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学研究、校本教材建设中取得明显成效。
近3年来，在校级及以上做过经验交流或在县级以上论文评优中获得奖励。
参与校级课题研究；在学校以上范围上过公开课并获好评，在评优课等活动中获校一等奖以上奖励；在校级及以上教师培训中担任过培训教师，有丰富的教学经验，有自己的教学特色。
（四）校级标杆教师评选条件校级标杆教师应具有专科及以上学历；初级及以上职称（或无职称但工作能力较强可以放宽条件）；年龄30周岁以内；教龄3年以上。
近三年来年度考核均为合格及以上等次。
1.热爱教育，热爱学生，具有良好的职业道德习惯和社会公德修养，在师生中享有良好的威信，受到家长普遍好评。
2.勤于学习，善于思考，熟悉教育教学理论和学生身心发展规律，积极参加校内外及各级教研机构组织的教研活动，并取得好的成果，体现出较强的教研意识和教研能力。
3.熟悉课标和教材，熟悉教学基本规律，教学方法符合课改要求，教学效果显著；承担过小学段内一轮教学工作，所教学生在毕业考试中取得优异成绩，体现出较强的教学能力和教学水平。
（学校提供相关证明材料，参赛教师提供荣誉证书复印件）4.以学生发展为本，以素质教育理念为指导，积极参加集体备课活动，并充分发挥个体创新精神和创新能力，围绕教学课题设计出层次分明、结构完整、逻辑严密、具有个人特色的教学方案（参赛教师提供一节课教学设计）。
5.以参评的一节课教学设计为根据，刻录一份教学光盘，展现一节课堂教学全过程（小学40分钟）。
教学光盘录像应体现师生双主体地位，反映教学过程合理运用有效的教学方法、教学技术、教学课件和教学资源，学生参与度高，参与面广，课堂气氛活跃，教学效果良好。
（参赛教师提供近期刻录的教学光盘，与参评的教学设计相匹配）八、管理考核1.校级“名师”实行总量控制。
每三年评选1次。
不在教学一线、调离本校范围的名师，即取消其资格。
2.校级“标杆教师、教学能手、骨干教师、名师”有下列情形之一，经学校审核，撤销其称号，取消其待遇：（1）违反教师职业道德规范行为；（2）由于工作懈怠或因主观原因，给学校声誉或工作造成不良影响者；（3）不服从学校工作安排，工作上有重大失误者。