管窥农村初中作文教学

管窥农村初中作文教学

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，又是语文学习中的难中之难。农村初中学生知识相对浅薄，生活视野较窄、作文教学花费时间多，教学质量低下，正确认识农村初中生作文存在的问题及对策是语文老师的当务之急。本文从农村初中作文教学存在的问题、提高初中学生作文水平的措施两方面来探讨如何提高农村初中作文教学质量。

关键词：农村初中；作文教学；存在问题；措施

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-127-02

作文教学是语文教学的重要组成部分，农村初中作文教学是语文教学的薄弱环节，严重影响着语文教学水平和教学质量的整体提高。就如何提高农村初中作文教学，我谈几点粗浅的看法。

一、农村初中作文教学存在的问题

1、学生怕写，抄袭严重

语文课上，只要教师布置作文，很多学生顿感茫然无奈，不知所措，无从下笔，总是迟交。有的学生为了完成老师布置的作文任务，总是抄袭应付。即便废了九牛二虎之力，“挤”出只言片语，也常常是牵强附会，空洞无物，无病呻吟，毫无感情色彩和感染力。

农村学生课外阅读量太少，为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，支持很少，甚至禁止。课堂上，学生的大部分时间都在听老

师烦琐枯燥的分析，文学作品对学生的熏陶和感染太少，更多的学生成了文学的“贫血儿”。学校为了增强竞争力和提高升学率，学生在校时间很多，一天除了吃饭睡觉就是上课、自习。这样，学生的活动范围自然缩小，学生对生活的感知少之又少，一个没有生活感知的中学生，怎么能写出具有真情实感的文章呢？

2、教师重视不够

在语文教学中，大部分教师特别注重阅读教学，为上好一节阅读课，不惜花费很多时间查找材料，书写教案，想尽一切办法引导学生学习课文内容。而当进行作文课堂教学时，心里便一片茫然，临时布置一个作文题目让学生自己写写便敷衍了事，更有相当一部分老师根本就没有作文教案，即便在课堂上进行作文指导也是简单化、庸俗化、套式化，引而不发，疏而不通，越指导，学生的写作越僵化，长此以往，将学生的一点点灵气全磨灭了。

3、作文与生活脱节

生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。在写作教学中，学生作文常常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能化为作文题材，学生既没有丰富的词汇，又不熟悉多样的题材，作文时文思枯竭，生拼硬凑，文不成篇。

4、基础知识较差

学生作文中常常有很多的错别字以及本地方言语法结构的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一“逗”到底，使用标点符号全凭自己的感觉，随心所欲，想加

什么标点，就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整，更有甚者还把英文标点当作中文标点来使用。

5、杂乱无章，缺少主旨

农村初中学生处在由形象思维向抽象思维发展的心理发展阶段，逻辑性思维还没有形成，但这个时期学生所接触的事物又渐渐增多，受到形形色色思潮的影响。再加上语言知识贫乏，会话表达能力低下，造成了学生在作文时既想写这个内容、又想写那个内容，写了这件事、又忘了那件事，常常顾此失彼、头重脚轻、详略不当，层次不清，结构残缺，头尾不全，缺少主旨。

二、应对措施

想要提高作文教学质量，语文教师就应针对上述存在问题，探讨农村初中作文教学的策略和方法：

1、切实认清作文教学在语文教学中的地位

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：语文学习“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。测验、段考、期考、小考、中考、高考各种考试，语文是必考科目，而作文又是语文必考的且高赋分板块。在120分的中考语文试题中，作文占50分，在150分的试题中占60—70分，都占40%以上，而且考查的范围非常广泛，内容涉及记叙文、说明文、议论文、一般常用的应用文、评论、随笔等；它可以考整篇文章，也可以考片断；从命题形式看，可以考全命题作文，半命题作文，材料作文（如看图作文、文字材料作文），话题作文；可以考

原创的，也可以考扩写、续写、缩写、改写……

2、激发学生写作热情，培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。我国老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们农村有许多活动，老师可引导学生就地取材，像清明节踏青祭祖、捉鱼等。教师要积极引导学生多动笔头，多动脑筋，鼓励每位学生自主写作，写随笔、散文、诗歌、小小说、日记、读书笔记等，不拘形式，只要抒写自己的真情实感，写出个性，写出特色就行。这类作文常常会有学生真情的流露，鲜明个性的跳跃，独特语言的飞扬，是自然的，真实的，富有个性的。

3、说真话，抒真情

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。“情者文之经”，情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人的。文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真才能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁生活。小孩敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》永久的生命力。朱自清因为长于抒情，写出了让人潸然泪下的《背影》。李清照因为对丈夫的情深才在《醉花阴》里感叹“玉枕纱厨，半夜凉初透……人比黄花瘦”因此，说了真话，抒了真情，文章才有生命力和感染

力。

4、教师讲评要及时

作文批阅的方式可灵活多样，如“教师示范，学生模仿批改”、“学生自我批改”。无论使用何种方式，教师都要能发现学生写作的优点，了解学生作文的不足。对学生的作文要多肯定，多鼓励，少批评，增强学生写作的信心。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解，对学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，教师都应及时地给予积极的鼓励，中肯的评价。作文讲评要抢在学生写作热情和兴趣消退之前，让学生尽快品尝到写作的甘苦，体验到成功带来的喜悦，看到自己作文的进步与不足。

作文教学作为语文教学中的重头戏，语文考试中的半壁江山，一直以来就是语文教学中的重中之重。

尽管作文教学很难，但只要我们尊重农村学生作文教学的实际，审时度势，更新观念，大胆创新，锐意进取，努力走出农村初中作文教学的泥潭，探索出一条行之有效的作文教学新路子，就能走进农村作文教学的春天。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）.北京师范在学出版.，2001.7.1.

[2] 中华人民共和国教育部制订：九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》（试用修订版）.人民教育出版社出版.2000.3.3.