学会使用论据(教师版)资料
学习使用论据
道理 如今是
第三则： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔 敖举于海，百里奚举于市。 ——孟子《生于忧患，死于安乐》 本文的事实论据有什么叙述方面 的特点？
概括性强
第四则： 春秋战国，群雄混战，杀人盈野， 民不聊生，但人们都退缩了吗？儒者在 颠沛流离中寻找王道之始，孔夫子遍访 中原，推广仁义之道，用手，镌写儒道 细文；战者在流血漂橹中寻找“不战而 屈人之兵”的方法，韩非子用手写就兵 法传奇，止戈为武。
例后假设
小结： 一、道理论据方面 抒发议论，与事实论据相结合；排比句。
二、事实论据的叙事方面 概括性强 多层次多角度叙述 比较（同类比较或正反对比）
三、事实论据后的议论方面 归纳总结 联系现实 例后发问 例后假设
《诗经》有云：“靡不有初，鲜克有 终。”善始易而善终难。唐玄宗前期励精 图治，革故鼎新，后期纵情享乐，纲紊纪 隳，结果千秋大业，毁于一旦。现在，贪 官前期恪尽职守，廉洁奉公，后期贪得无 厌，逃亡海外，结果损人利己，误国误民。 回看历史，千秋万代，江山易主，莫不有 此迹可循；再看今朝，做官行事，前功尽 弃，莫不有此因以致。如果所有人都能善 始善终，天下怎能不为太平盛世？
学习使用论据
第一则： 林徽因说：“真正的平静，不是 避开车马喧嚣，而是在心中修篱种 菊。”而我要说：真正的不畏，不是 避开难题，而是敢于直面问题。中国 着名数学家华罗庚并不是一个数学天 才，然而他有一颗强大的心，面对数 学问题，他从不退缩、不逃避，反而 选择直面难题、认真钻研，体味其中 的乐趣。于是，他强了，畏惧便弱了， 他对数学的喜爱也就多了一分。最终， 他登上了数学的“高峰”。
首先，作为一个施善者，有这份良心固然是好的，但 也要注意方式。中国富豪陈光标高调行善，在获得无数荣 誉的同时，也一直饱受诟病。原因在于他的急躁与高调。 在他的每一张宣传照中，背景都是曾接受过他援助的贫苦 百姓。但是那些解决了生活困难的农民，即使是笑着的， 也难掩一脸的卑微与怯弱。陈光标这种高高在上的施善方 式，无疑是伤害了他们的尊严，活活地挤走了他们的骨气。 相反，大连市的微尘就做得比陈光标好多了。微尘不是一 个人，而是一个组织，由无数匿名之人捐款而成，给需要 的人送去钱财，却不留名，不求回报。这种慈善方式不仅 给受助者留下足够的尊严，还很有可能感动他们，从此也 加入微尘行列。由此可见，不同的慈善方式，效果其实大 不相同。穷人也有尊严，当慈善遇上傲骨之人，最忌的便 是一副高高在上的嘴。慈善的本意是帮助他人，不仅是物 质上的，也有心灵上的。因此，用一种更温和，更合适的 方式去做慈善，才能最大限度地帮助他人。 ——2013广东卷卷满分作文《当慈善遭遇傲骨》
学会使用论据教案
通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。
示例：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”
还记得当年张叶两家因院墙发生纠纷，张英回复老夫人的那封信吧？他并未因在京位 居要职而仗势欺人，而是“低头”退让，请母亲退后三尺筑墙。于是，邻居也把院墙 后移三尺，两家消除隔阂，成通家之谊。张英没有斤斤计较，而是主动“低头”；没有 以权相压，而是义结邻里。因为他知道，向邻里“低头”并非示弱。若无张英的通情 达理、宽宏大度，怎会使两家冰释前嫌，化干戈为玉帛？又怎会有桐城“六尺巷”的 传奇？
3
章，不绝于耳……（点：举出红楼梦的人物事例） 千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的
争鸣之声穿越时空，仍然掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚 他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了多少求索中的中国人。所以， 请尊重不同的看法，请用心去领会并呵护真正的和谐。（面：举出“诸子百家”“蔡 元培”的事例。）
温馨提示三：观点不同，叙述事例的侧重点也应不同。（紧扣观点，灵活剪裁）
2、下面是高考作文《缤纷成就和谐》中的片段，试分析在论据（事例）的使用 上有何特点？
例文：轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷纭， 钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共 赏。轻抚略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬； 那“花落人亡两不知”的忧伤，那“爱哥哥，爱哥哥”的叫唤。汇成了一曲和谐的乐
眼底是坚毅的光芒。后来的韩信确实是用行动堵住了悠悠众口。他凭借杰出的军事才
能拥护刘邦成就帝业，成为西汉开国功臣。
习作片段 2：不是所有的勇敢都值得称赞，不是所有的坚持都值得鼓励，当然，
事实论据使用教师版
2015高考作文备考（一）事实论据的运用之定向转述、繁例点例结合【范例引导】阅读下面这篇文章，思考：本文在用例上有什么特点？必须跨过这道坎山是一道坎，它高，它威严，它绵延着一股凌人之气，阻挡着人们的脚步。
然而再巍峨的山也能被征服，我不禁问：世上还会有跨不过的坎吗？有个声音告诫我：别忘了，你心中横亘着的才是永恒的障碍！呵，是啊，我们不就时常在心里那道坎前畏缩吗？这叫人想起凯文·卡特和它那张获得普利策奖的照片：一位苏丹女孩在前往救济站的路上被秃鹰袭击着，她无力反抗眼里饱含着泪水与恐惧。
卡特用这张照片记录了非洲大地的苍凉悲情，却被更多人指责缺乏道义与人性。
其实他在按下快门后马上掷出了石子将女孩抱进救济站，然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心刺伤了。
“生命的痛苦远比快乐更让人难以承受”，这是他留给世界的最后自白之一。
一颗明星的殒落犹如落水的石子般不再夺目，是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真，人性之美的眼睛？竟是卡特给自己垒起的一道坎！惋惜之余，是否还应该唤起那心灵的坚强与无畏呢？倘若总是在流言里逃进阴影，这道心坎将永远成为负担。
所以勇敢的人，你必须握紧拳头跨过去！这道坎，无形，这道坎，拦住了太多人。
当柳三变忘情于戏楼霓虹靑衫红袖间，当王国维顶着前清遗老的旧帽对想象中的王朝难以释怀时，他们的光芒淡了，他们的精气散了。
柳永终究只吟那儿女情长的歌，王国维终究只属于皇城那一泓湖水。
心坎，竟如此难以跨过。
但是，我们必须跨过！谁说面对心理的煎熬我们从未获胜？犹记得黄永玉先生说过，文革下放时，他与表叔沈从文擦肩而过。
正是在那条乡间小道上，从文先生说了三个字“要从容”。
我感动了，为那平淡的三个字里传出的力量。
仍是那段艰苦卓绝的时期，童第周被从中科院系主任的位置上拉下马，他被批斗，被叫去扫了整整五年的厕所。
然而这位瘦小的知识分子没有惊惶失措乱了方寸。
他每天坚持在八点钟前完成工作，因为这是他“对八点后工作时间的尊敬。
议论文专题训练之论证法运用(教师版)(整理精校版)
议论文专题训练之论证法运用（教师版）作文辅导0408 15:50：：议论文专题训练之论证法运用（教师版）编写人：张宣成审核人：刘剑平使用时间分管主任签字教学目标：1、学习例证、引证、对比、类比、引申等论证法2、在议论文写作中能综合运用多种论证方法。
教学重点：合理使用例证、引证、对比、类比、引申等论证法教学难点：恰当使用例证、引证、对比、类比、引申等论证法一、导语议论文是学生在各级各类应考或平时练笔中选用频率最高的一种文体。
从各级各类的考场作文评阅及平时作文批改情况来看，许多学生之所以不能写出一篇说理透彻的议论文，是因为不能恰当或综合运用议论文常见的一些论证方法。
二、了解概念论证：论证就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
三、常见论证方法1.例证法——列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法，例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。
例：俗话说：自信能给予人无形的力量，难道不是吗？我们在做任何一件事之前都必须充满自信，无论问题是容易还是困难。
我们要相信自己，相信自己的能力，自己是最棒的。
这也是最基本的。
海伦•凯勒就是凭着自己的自信，虽然她听不见、说不出、看不到，但她相信，她相信自己可以创造奇迹。
她做了一个虽眼盲心不盲、耳聋思想不糊、口哑却精神不亚于常人的伟人，被世人称为20世纪最伟大的人物。
这是多么高的称赞啊！她靠的是什么？就是她那坚定的信念，那份伟大的自信。
跛脚的郑丰喜，别人说他不能上学，他自信，他不仅上了学，还年年拿第一；别人说他骑不了自行车，他自信，硬是在体无完肤之后让自行车成为了他的脚；别人说他一辈子都要跛脚，他自信，他从小就对家人和自己说：我一定要站起来，我还要穿皮鞋，最终他还是做到了。
议论文常用论证方法教师版
议论文基本的论证方法1、归纳法论证归纳法是从大量的现象中，找出其中的内在联系，归纳出它的共同点，即一般性的道理，然后，用结论的形式写出来，即从个别到一般。
我们从下面这段文字来了解这种写法。
例文①疑是思之始，学之端。
②科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往是从“疑”开始的。
③“苹果为什么落在地上”这个疑，对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示；“水开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一样的”的这个疑，使伽利略发现了等时性原理。
④这些自然现象，皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，惟有探索精神的人对此产生“疑”，努力探求，以致有所发现，有所发明，有所创造。
（1）结构特点：纵观这一段，第一句是立论，提出中心论点；第二句是对论点的解释；第三句是摆论据，列出可证明论点的论据；第四句是议论析理，针对论据的内容进行解析，挖掘内在的含义。
可见“立—摆—议”是这个段的主要结构特点。
（2）论证特点：第四句是在上句列举了牛顿、瓦特、伽利略三个事例之后，归纳出它们的共同点：“惯常所见—产生疑问—努力探求—有所建树”。
这些共同点正是三个事例中所包含的必然因素。
这种分析例证中的内在联系，归纳其本质特征的方法，正是辩证归纳推理的思维方法。
这样推理得出的结论是可靠的，因而这段文字的说服力很强。
——文章深刻、丰富的保证（2）比较修改前后两段话的区别。
修改前：勤能补拙。
就是说，天资差是可以用后天的努力来补偿的。
著名科学家爱因斯坦小时候很笨，屡次失败而从不气馁，不达目的决不罢休。
凭着这种勤奋的工作态度，他终于登上了科学的顶峰。
同样，我国数学巨匠华罗庚上小学时，被视为最笨的学生，但他凭着顽强的毅力，勤奋学习，在数学领域里取得了辉煌的成就。
又如，著名的生物学家童第周在国外留学时，刚进校成绩很差，外国学生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋着这口气，勤奋学习。
一个学期下来，他成绩越居全班第一。
议论文中事实论据的使用(上课用)
事例叠加事例论据
1、排比对仗添文采
2、有序排列思路清
（古今中外、由浅入深、由具体到抽象）
探病因
叙述太细
生搬硬套 平分笔墨 不分详略
求疗法
合理压 缩裁剪
点例详 例搭配 叠加事 例论据
课堂知 识小结
紧扣论点，大胆取舍
叙事求精，高度概括 详略得当安排巧 论透求新量力行 排比对仗添文采
参考示例1： 当牛顿发表地心吸力学说的时候，全世界 人质疑他；当哈维发表血液循环学说的时 候，全世界人反对他；当达尔文宣布进化 论的时候，全世界人嘲讽他；当贝尔造电 话的时候，全世界人讥笑他；当孙中山先 生最初在南洋演讲革命救国的时候，有一 次来听他讲学的人只有三个……
参考示例2：
被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师——王 洛宾，一生历经坎坷，身陷囹圄，妻离子散，长 期处于心理压力极大的逆境中。然而他却以“胜 似闲庭信步”的态度，投身于大西北的沙漠孤烟 之中，创作了《在那遥远的地方》等多首脍炙人 口的西部民歌。古今中外，这样的人不胜枚举， 司马迁、史铁生、海伦· 凯勒、霍金……
自古以来，坚守我心，终生不渝之人比比皆是。屈子 身处浊世，抱满腹才华，风流倜傥人所瞩目。以他如日中 天的声势、地位，要为个人谋取大利，简直易如反掌。但 他身处高位，心系国家。为了楚国的繁荣昌盛，竭忠尽智， 即使一黜再逐 ，此心终不改。是什么力量支持他，终至玉 沉汨罗清流 ？是时刻以国家利益为重的爱国情怀，是面对 污淖仍坚持自我，面对威逼却宁折不弯的不屈精神！千百 年后我们读到他“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰 ”那种 高洁浩荡之语，犹不禁肃然起敬。 （详例，论深论透，量力而行） 如屈子傲然于世者，又何止一个？文天祥、方孝孺、 钱学森，他们哪一个不是坚守我心，跳出利网，为万人景 仰呢？他们在名利与节操之间，毅然选择了后者，可谓 “仰不愧于天，俯不怍于地 ”
议论文学会使用论据
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 愈是艰难的绝境，愈能促进人发挥潜力， 超越看似不可征服的极限。红军的长征， 在当今世界被誉为奇迹，在漫漫的二万五 千里路途中，红军战士忍受着“烽火连三 月，家书抵万金”的孤独，挑战了忠孝的 极限；爬雪山，过草地，饥寒交加，为了 灾难深重的民族的解放，红军战士们挑战 了生理的极限。正是有了许许多多像红军 长征精神一样的超越，我们才有了不断的 攀登与进步。
学生练笔：运用假设法分析事例 （论点：立志） 王羲之从小就立志要做书法家，他九岁 就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下 雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池 边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终 练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人 们奉为瑰宝。 参考示例：假如王羲之根本没有想 过要当什么书法家，只是平庸过日 子，那他绝不可能有这么坚强的意 志去练字。那么，王羲之其人也不 为我们后人所知。由此可见，立志 对一个人来说是多么重要呀！
假设分析法 含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比 较，通过这种比较来论证论点的成立。
进行假设性的分析，有一个最基本的要求:就是你 举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析； 你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设 。
例②： 欧立希为了发明一种新药，坚持进行 试验，失败了，总结教训再干，一直试验了 六百零六次，才获得成功，制出了以试验次 数命名的新药“六0六”。 假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手 不干了，新药当然不会问世。即使他实验了 605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有 新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才 获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就 是胜利。 论点：坚持就是胜 利
法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴 着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却 在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大 的成就……为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没 能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由 于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具 备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷 列夫所说的“终生努力，便成天才”并不是放之 四海而皆准的。（《努力与成功》）
议论文专题训练——论据运用(二) 教师版(整理精校版)
议论文专题训练——论据运用(二）教师版作文辅导0408 15:50：：议论文专题训练——论据运用(二）教师版编写人：刘剑平审核人：张宣成使用时间分管主任签字教学目标：1、了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧。
2、培养议论、概括的能力。
教学重点：了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧教学难点：培养议论、概括的能力教学过程一、论据选择与使用的要求1、明确论据选择的要求。
首先论据要为论点而设，要确实能证明观点。
每个材料它最能证明的那一“点”是什么，这最应是我们思考研究的。
其次论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质。
第三，论据要典型，所谓典型，是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。
2、掌握论据运用的要求述料时应根据不同的论点有所侧重。
我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度统一。
如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
论据的使用方法二、论据的具体运用1、单个材料的使用：剪裁取舍、概括叙述。
叙述材料要简明扼要。
一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。
（1）范例：论点——语言是伟大的的确，语言是伟大的，它能如阳光般把人与人之间那座沟通的冰山融化；它能如的谐的音符般把冷漠孤寂的心唤醒；它能如湿润的春雨般滋润人们之间的感情，让它更加坚固，更加深厚。
钱钟书教授曾这样婉约地拒绝一个很想跟他见面的记者：“如果你吃到一个鸡蛋味道很好，你会想去见那只下蛋的母鸡吗？”这是一句多么巧妙的语言，它既不失幽默又表达出了自己拒绝来访的意思，更重要的是，这句话没有使钱教授与那位记者的沟通陷入僵硬与冷漠的气氛之中，相反它使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。
议论文写作指导之怎样选择和运用论据(教师版)
议论文写作指导之怎样选择和运用论据1、选例。
一篇文章观点确定之后，应该紧扣论点，选择典型、有说服力的事例。
选例首先要恰当。
选例要尽量有权威性。
挑选具有代表性的，能够揭示事物的本质的，并为大家熟知的人和事，尤其要选择一些名人名事。
尽量不要选择本校本班的事或者影视剧的内容作为论据，这样的事例缺乏典型意义。
选例要注意多角度。
一篇优秀的议论文，给人的感觉总是饱满的。
因此我们要在论据的多样性上下功夫。
即在选择和运用论据时考虑古今中外引例，不同领域引例（政治、经济、军事、思想、文化等），正反引例。
从不同层次，不同角度去选例，能增加文章内容的广度，更有说服力。
例：古今中外，多少英雄豪杰、风流人物丧失理智，拜倒在感觉之中，铸成千古遗恨！秦王嬴政，开创了大秦帝国，何其壮哉！然而，令人痛心的是他利令智昏，认为基业已固，企望恩蒙万世，自号“始皇”，对人民实行野蛮残酷的政治压迫和经济剥削，丧心病狂地“焚书”、“坑儒”、“以愚其黔首”，及至传至二世，终致“一夫作难而七庙隳，身死人手”，多么可叹！被誉为世界物理界“伟人”，发现万有引力定律的杰出科学家牛顿，晚年为“感觉”所左右，一味信奉神学，走了与科学背道而驰的道路，令人扼腕。
当代著名作家、书法家、文化部原副部长周而复声名显赫，身为共产党员，却为“感觉”左右，竟然丧失理智，不顾民族尊严凭吊靖国神社。
跪倒在犯下滔天大罪的日本战犯的脚下，给国家和人民造成奇耻大辱，他本人也因此声名狼藉。
这段文字从古今中外的角度，不同身份（政治家、科学家、作家）的角度，从反面来选取典型事例，说明了“跟着感觉走”的危害性，从而论证了“要跟着理智走”的观点，文字的信息量是丰富的，论据显得厚实而饱满。
2、述例。
即在确定论据之后，叙述时应该有所侧重，且述例语言要简洁。
①一个论据可以从不同的角度揭示不同的道理，说明不同的观点，这就要求学生在述例中要着重叙述证明观点的那个方面，对材料有所取舍，有所侧重。
例：勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
议论文论证方法教师版
议论文的论证方法巩固掌握论证五句话论证段（5句话）1、论点句：知识就是力量。
（概）2、阐释句：它首先是一种难以量化的伟大的精神智慧，当然更可转化为具体可见的巨大的物质力量。
（展开）3、材料句：史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家，享有国际声誉的为人。
4、分析句：靠什么？知识——关于宇宙奥秘、天体物理对空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。
5、总结句：可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由，知识就是力量。
例如：1、面对挫折，我们应勇往直前。
（观点句）2、既然人生路上总会出现挫折，那么何必不用平稳的心态看待他呢？遥看历史，有多少人用自己顽强拼搏的精神战胜了挫折。
（阐释句）3、爱迪生，伟大的科学家，为了制造出电灯，他不惜一切代价，尝试了几千种材料，终于制造出了电灯。
（材料句）4、正是没有被挫折吓倒，遇到困难还勇往直前的精神让他胜利了。
如果爱迪生当时被挫折吓倒，没有坚持不懈地努力，那么我们还会有几天的光明吗？（分析句）5、可见只要勇敢向前冲，一切挫折都只会是沿途的一个小小风景。
（总结句）学会使用论证方法论证方法按内容分为例证法、引证法等；按修辞分为对比法、比喻法、类比法等；按逻辑关系分为归纳法、演绎法、引申法、假设论证等。
一、例证法──列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。
示例：证明：留白可以留下美。
画家画画，独画一枝，总要留点天地，给欣赏者丰富的想象空间；诗人作诗，讲究含蓄，“言有尽而意无穷”。
二、引证法──引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。
示例：证明“恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。
”沟通大多时候并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。
高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言温暖了友人远行的孤独。
《学习选择和使用论据》 知识清单
《学习选择和使用论据》知识清单在写作中，论据是支撑论点的重要材料，就如同建筑中的砖石，是构建文章大厦的坚实基础。
学会选择和使用论据，对于提升写作能力至关重要。
一、什么是论据论据是用来证明论点的材料，它可以是事实论据，比如具体的事例、统计数据、亲身经历等；也可以是理论论据，像名人名言、谚语俗语、科学原理、定律公式等。
例如，如果我们的论点是“勤奋是成功的基石”，那么“匡衡凿壁偷光勤奋读书，最终成为大学问家”就是一个事实论据；而“业精于勤荒于嬉”这句名言则是一个理论论据。
二、选择论据的原则1、准确性论据必须真实可靠，不能虚构或夸大。
虚假的论据无法有力地支持论点，反而会削弱文章的可信度。
比如，在论述“诚信的重要性”时，如果引用一个不存在的企业因坚守诚信而获得成功的例子，一旦被读者发现是假的，整篇文章的说服力就会大打折扣。
2、典型性所选的论据要具有代表性和普遍意义，能够反映事物的本质和规律。
例如，在论证“创新推动社会进步”时，选取乔布斯带领苹果公司不断创新，推出具有划时代意义的产品这一例子，就很典型，因为苹果公司的创新在全球范围内产生了广泛而深远的影响。
3、新颖性尽量选择新鲜、独特的论据，避免老生常谈。
这样能够吸引读者的兴趣，使文章更具感染力。
比如，在讨论“勇敢面对挫折”的话题时，大家可能都会想到司马迁忍辱著《史记》，如果能选用当代年轻人勇敢创业，克服重重困难的事例，就会给人耳目一新的感觉。
4、多样性从不同的角度和领域选取论据，包括历史、现实、文化、科技、经济等，以增强论证的全面性和说服力。
比如，在阐述“环境保护的紧迫性”时，可以列举古代生态破坏的教训、当今环境污染的现状，还可以引用相关的科学研究成果。
三、收集论据的途径1、阅读书籍包括各类传记、历史著作、科普读物等，从中获取丰富的素材。
2、关注时事新闻通过报纸、电视、网络等渠道，了解当下发生的热点事件和人物。
3、观察生活身边的人和事往往能提供最真实、最贴近生活的论据。
《论据的使用》公开课教案PPT30页
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到ห้องสมุดไป่ตู้都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
《论据的使用》公开课教案
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高中语文(人教版必修3)教师用书：第2单元 第9课 学习选择和使用论据 1 .doc
第9课学习选择和使用论据1.了解论据的类型,掌握选择和使用论据的方法。
2.能恰当运用论据,写一篇论点明确、有力的文章。
3.培养宽容大度的生活态度。
1.阅读分析教材提供的理论知识,积极参加小组讨论,提出自己的看法。
2.观察生活,拓宽阅读面,在积累材料的基础上比较选择用于支撑论点的论据。
3.理论运用于实践,完成写作练习,不断提高恰当运用论据的能力。
1.把握选择论据的原则;培养正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力。
2.明确论据与论点的关系,革除议论文观点与理由脱节的弊端。
1.导入要引起学生兴趣。
进入正题后,应通过环环相扣的引领和联系实际的运用,让学生自己去体会和感悟正确选择论据的方法。
2.教学中应把主动权交给学生,让学生多思考,多比较,能在讨论中解决问题,获取写作经验。
3.结合相关资源,运用多媒体辅助教学。
1.找一找下面的作文片段在运用事例材料证明论点时存在的问题。
宽容是一种美德。
生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮木地板的商店里,她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板,她抱歉地向老板笑笑,不料老板却说:“真对不起,我代表我们的地板向您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”啊!女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李”,她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
答:[自我核对](1)所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表性。
(2)事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容。
(3)事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明确。
2.在平时的写作中,许多同学在选择事实论据时,没有明确的标准,想到什么就写什么。
其实同学们在选择材料时应该有一定的方向。
以“学会宽容”为话题的作文,你会选择哪些事例作为论据?答:[自我核对](1)鲍叔牙不计较管仲的自私,多分给他黄金,并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
学习使用论据
材料的组合技巧 单个材料的使用：剪裁取舍、概括叙述
多个材料的使用：同类互补，铺排有力 正反对比，加强力度
Байду номын сангаас
当堂训练、展示评价
以“宽容”为话题，写一个议论 文片段。
要求：1、观点鲜明；2、任意选 取上述三种材料组合技巧中的一种来 进行写作；3、字数在250字左右。
学习使用论据
曾国藩“勤能补拙”叙例示例：
• 曾国藩小时候的天赋不高。有一次 他在家中读一篇文章，背了很久也 背不下来。在他家潜伏的准备偷东 西的一个贼 ，听着也会背了，他还 不会。在会考时也是连考两次不中 ，但是他一直努力学习，最后终于 成为中国著名的政治家。
•
“失败是成功之母”叙述示例：
化学家诺贝尔为了发明炸药， 四年里废寝忘食，一丝不苟地做 了数百次实验，换来的却只是数 百次失败。但他毫不气馁，不断 地更换原料，改进方法，在他的 不懈努力下终于发明了威力巨大 的炸药。
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论据的选择和使用故事导入诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？”孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦之事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！论据类型自读尹荣方的《论度量》。
问：本文逐层阐述了度量大的好处；有德、有识者度量才大；不断修行、学习才能获得度量三个观点。
这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。
2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。
3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。
4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。
5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。
其中1、4是道理论据；2、3、5是事实论据。
一、事实论据。
包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。
二、道理论据。
指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。
选择论据讨论以下论据选择的得失：第一组：论述“勤能补拙”能否用如下哪些材料？1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”3、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
明确：论据2合适，1、3不合适。
因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；1并不是表明韦钰是“拙”的；3中王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不沾边。
这是论据选择容易出现的第一问题，论据选择没有围绕中心论点。
第二组：下面的一些论据，你能看出有何不妥吗？1、文革时，讨论刘少奇终身开除党籍问题，让大家举起手来，方志敏硬是没举手。
会后江青一伙人恶狠狠地问他；你为什么不举手？他回答：做人要有准则的，对不起良心的事我决不干。
2、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
3、而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。
明确：张冠李戴，失去真实性。
这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实。
第三组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？挫折铸造成功。
我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。
大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
明确：不合适。
首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。
这是论据选择时容易出现的第三个问题，论据选择不典型。
第四组：下面是论证“失败是成功之母”的两段论据，能吸引你吗？为什么？1、满清末年，政府腐败，西方列强入侵中国，中华民族处在水深火热之中。
多少仁人志士寻求救国救民的道路，如洪秀全领导农民起义，建立太平天国政权，孙中山推翻封建帝制，建立了中华民国……但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。
是中国共产党领导中国人民进行斗争，在斗争中不断总结失败的教训，终于取得了胜利。
2、中国女排在与世界强手——古巴队的决赛中获得胜利，取得了“三连冠”。
这正是在反复较量中，不断总结失败的经验教训，做到知己知彼，并毫不气馁地奋力拼搏的结果。
明确：不能，老生常谈，缺乏时代感。
这是论据选择时容易出现的第四个问题，论据选择不新颖。
选择论据的方法1、切合题旨，有针对性。
论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求2、真实典型，有代表性。
一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例……都不能用作事实的论据。
特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求准痛，不能有硬伤。
典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。
在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
3、角度变化，有多样性。
从同一个角度举出来的论据再多，再贴切，也只能代表一个方面普遍意义。
选例不在多，而在精，如果能从不同层次，不同角度去选例，那么会起到以一当十的作用，会使论证全面，更有说服力。
常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）。
4、新颖独特，有时代性。
新颖的论据往往能吸引人。
论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的；如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样难免使人生厌。
二是旧材料的新作法。
有时，我们找不到新的材料，当然也可以运用一些旧的材料，但是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意，让人感到材料虽然是熟悉的，但你这样运用这样处理仍让人感到不同凡响。
范文欣赏古今中外，多少英雄豪杰、风流人物丧失理智，拜倒在感觉之中，铸成千古遗恨！秦王赢政，开创了大秦帝国，何其壮哉！然而，令人痛心的是他利令智昏，认为基业已固，企望恩蒙万世，自号“始皇”，对人民实行野蛮残酷的政治压迫和经济剥削，丧心病狂地“焚书”、“坑儒”、“以愚其黔首”，及至传至二世，终致“一夫作难而七庙隳，身死人手”，多么可叹！被誉为世界物理界“伟人”，发现万有引力定律的杰出科学家牛顿，晚年为“感觉”所左右，一味信奉神学，走了与科学背道而驰的道路，令人扼腕。
当代著名作家周而复声名显赫，身为共产党员，却为“感觉”左右，竟然丧失理智，不顾民族尊严凭吊靖国神社。
跪倒在犯下滔天大罪的日本战犯的脚下，给国家和人民造成奇耻大辱，他本人也因此声名狼藉。
这段文字从古今中外的角度，从政治家、科学家、作家的角度，从反面的角度来选取典型事例，说明了“跟着感觉走”的危害性，从而论证了“要跟着理智走的观点，具有很强的说服力。
使用论据要用好既典型又生动的论据，必须做到叙述事例时要高度概括，围绕中心、精选典型、分类列举、着意详略、叙中有议。
叙述应为议论服务；事例叙述完后要对所叙述的事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所选取的意思，使得事例与论点之间建立起联系。
一、围绕论点概括论据南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。
”事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但同学们平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。
用下面的例子来论证“失败是成功之母“该怎样叙述呢？①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。
因为他心中始终有一个坚定信念。
一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边一不禁惊叫：“诺贝尔完了！”④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。
⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。
这段材料比较长，照抄显然不行，我们来分析一下，它由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的①、努力的经过②、最后一次试验的场面③④、炸药的作用⑤，我们再来看一下论点，它具有三个要素：①经历了失败，②经过不懈努力，善于从失败中吸取经验教训，③最终取得了成功。
材料与之相关的只有②（经历了八百次失败）和⑤（最终发明了炸药）。
那么①③④叙述时就可略去。
所以。
我们不妨这样叙述：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。
但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
用下面的例子来论证“宽容”该怎样叙述呢？清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。
两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。
张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。
张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。
从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。
示例：张叶两家因院墙发生纠纷。
张老夫人修书向张英告状，张英见信后回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。
从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
二、紧扣论点分析论据分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。
用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。
围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。
分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。
有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。