修订教学大纲意见
莆田学院关于教学大纲编制的若干意见(修订)
莆田学院关于教学大纲编制的若干意见(修订)莆院教[2009]131号教学大纲是落实人才培养目标和执行培养方案的基本教学文件。
它既是一门课程的教学指导性文件，也是教材选用、制订授课计划、进行教学和教学检查等教学活动的依据，同时也是保障和提高教学质量、实现教学规范化的基本要求。
经过多年的教学实践，为规范教学大纲的编写及管理，特制定本办法。
（一）、编制教学大纲的原则第一条? 符合应用型人才培养目标的要求。
教学大纲须从人才培养方案和课程体系的整体要求出发，根据各专业培养目标和课时，分别规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。
第二条把握好与有关课程（如前修课程、后续课程）的衔接。
编制教学大纲要先理顺专业培养方案中课程之间的联系和分工，避免课程教学内容的重复和遗漏。
第三条贯彻理论联系实际、突出学生实践能力培养的原则。
大纲要反映本学科的最新进展，注重学生素质、技术和实践能力的培养。
第四条培养方案中开出的各门课程均需要编写教学大纲。
教学大纲的学分、学时、实践学时等基本要素要与培养方案中的规定一致。
第五条不同学分、学时或者教学要求和内容不同的课程要单独编写教学大纲。
第六条独立和非独立开设的实验课、课程设计、实习（实训）及毕业论文（设计）等实践环节应单独制订教学大纲。
第七条教学大纲由开课院、系（部）负责编写，教研室主任或专业负责人审核，分管教学副主任审定。
跨院系开设的课程由专业所在系提出课程教学目标和基本要求后，开课院系负责编写并审定。
（二）、编制教学大纲的要求第八条? 教学大纲的内容包括课程说明、学时分配表、教学目的与要求、教学内容纲要、实验和实践环节、课程教材和其他说明等。
第九条实验教学大纲的内容参照《莆田学院实验教学实施细则》中相关要求制订。
第十条课程设计教学大纲的内容包括课程、适用专业、设计学时、先修课程、设计目的及任务、设计内容及时间安排和考核标准等。
第十一条实习（实训）教学大纲的内容包括实习（实训）类型、实习（实训）周数，学分数，适用专业，目的与要求、内容与时间安排和成绩考核办法等。
课程教学大纲修订说明
课程教学大纲修订说明一、背景教学大纲是指对于某门课程的教学目标、内容安排、教学策略及评价方法等方面进行规范和总结的文件。
随着教学理念的改变和社会需求的不断变化，教学大纲也需要进行及时的修订与更新以适应教学的需求。
二、修订目的1. 符合时代需求：教学大纲的修订旨在贴合时代发展的要求，将教育内容与社会发展的趋势相结合，使学生在学习过程中能获得更实用和有效的知识。
2. 保持可行性：修订教学大纲有助于评估教育政策和教学方法的可行性，及时了解学生对教育目标的反应，并对学生的学业发展进行预测。
3. 促进学生发展：修订教学大纲能够为学生提供更广泛的教育平台，促进学生综合素质的发展，培养学生的创新能力和批判思维。
三、修订内容1. 教学目标：明确课程目标，使其与社会需求和学生实际相结合，提高学生的整体素质和解决问题的能力。
2. 教学内容：结合学科知识的发展和变化，对教学内容进行及时修订，确保内容新颖、准确、科学，并贴近学生的生活实际。
3. 教学方法：采用多元化的教学方法和手段，注重学生的参与和互动，培养学生的主动学习能力和创新思维。
4. 评价方法：修订教学大纲时应考虑到学生的综合能力，因此评价方法也应更新和完善，注重学生的思维能力、表达能力和创新能力。
四、修订流程1. 调研和分析：对相关学科领域的最新研究成果进行调研和分析，了解学科的最新动态和前沿领域，为修订教学大纲提供参考依据。
2. 专家意见征集：邀请相关领域的专家学者参与教学大纲的修订工作，征求他们的意见和建议，并根据专家的反馈进行相应的调整。
3. 教师讨论会：组织教师开展讨论会，共同商讨教学大纲的修订方案，吸纳教师的经验和意见，确保修订的合理性和可行性。
4. 公示与评估：修订完成后，应向教育部门进行公示，接受各方面的评估和意见，再根据评估结果进行相应的修改和完善。
5. 最终修订：根据以上步骤的反馈和建议，进一步完善教学大纲的修订细节，确保修订的最终版本更准确、更科学。
开学第一课教学大纲修改
开学第一课教学大纲修改一、教育的重要性教育对于一个国家和个人的发展都有着重要的意义。
教育不仅仅传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和价值观。
因此，教学大纲的修改至关重要，它关系到教育质量和学生综合素质的提高。
二、研究教育目标教学大纲的修改首先要对教育目标进行深入研究。
我们要关注学生的综合能力培养，不仅注重知识的传授，还要培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
同时，还要考虑到不同学生的差异，制定个性化的教学目标。
三、优化知识结构教学大纲的修改还要优化知识结构，突出核心知识和重要知识点的教学。
我们要把握学科的重点、难点，合理安排时间和课程内容，使学生能够系统、全面地学习知识，并能够将其应用到实际生活中。
四、灵活运用教学方法在教学大纲修改过程中，我们需要灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
除了传统的讲授和演示，还可以引入讨论、实践、合作学习等方法，提高学生的思维能力和实践能力。
五、提升评价方式教学大纲的修改还应提升评价方式，从单一的考试评价向多元化的评价方式过渡。
应该注重考察学生的实际运用能力和创新思维，通过项目制评价、实践能力测评等方式，更全面、客观地评价学生的学习成果。
六、关注教师培训教学大纲的修改不仅仅涉及到学生的学习，也需要关注教师培训。
教师是教育的主体，他们的专业素养和教学水平直接影响到教育的质量。
因此，应加强教师培训，提升他们的教学能力和教育观念。
七、加强家校合作教学大纲的修改还应加强家校合作，使教育成为全社会参与的过程。
家庭是孩子们的第一课堂，家长们应积极参与到学校教育中，共同关心、共同努力，实现优质教育的目标。
八、关注学生兴趣在教学大纲的修改中，应该关注学生的兴趣，尊重学生的个性发展。
我们要设立选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，培养他们的特长才能，提高学习的积极性和主动性。
九、加强课程的跨学科性教学大纲的修改还应强调课程的跨学科性。
不同学科之间有许多联系和互补，通过跨学科的教学，可以拓宽学生的视野，培养他们的综合能力和创新思维。
教学大纲修订建议模板
---课程名称：____________________________课程代码：____________________________课程类别：____________________________学分：____________________________授课教师：____________________________修订日期：____________________________一、课程基本信息1. 课程简介：- 简述课程性质、目的和意义。
- 说明课程在专业体系中的位置和作用。
2. 课程目标：- 知识目标：学生应掌握的知识点和理论。
- 能力目标：学生应具备的能力和技能。
- 素质目标：学生应培养的价值观和职业素养。
3. 课程内容：- 详细列出课程涵盖的主要知识点和理论。
- 列出课程所需完成的实验、实践环节。
4. 教学方法：- 理论教学：讲授、讨论、案例分析等。
- 实践教学：实验、实习、项目设计等。
5. 考核方式：- 考核形式：平时成绩、期中考试、期末考试、论文、报告等。
- 考核比例：各考核形式的权重分配。
6. 教材与参考书目：- 主教材：列出教材名称、作者、出版社等信息。
- 参考书目：列出相关参考书籍名称、作者、出版社等信息。
二、教学大纲修订依据1. 政策法规：国家及学校相关教学法规和政策。
2. 专业标准：专业教学标准和认证要求。
3. 市场需求：行业企业对人才的知识、能力、素质要求。
4. 课程评估：前期课程评估结果和建议。
三、教学大纲修订内容1. 课程目标调整：根据最新教学要求和市场需求，调整课程目标。
2. 教学内容更新：补充新的理论、技术和实践案例。
3. 教学方法改进：引入新的教学方法，提高教学效果。
4. 考核方式优化：调整考核方式，更加全面地评价学生。
5. 教材和参考书目更新：更新教材和参考书目，确保知识体系的时效性。
四、教学大纲修订实施1. 修订计划：明确修订时间表和责任人。
义务教育新教学大纲(2023)修订新变化
义务教育新教学大纲(2023)修订新变化
背景
自从义务教育大纲实施以来，我国的教育体制和社会环境都发生了许多变化。
为了适应新的教育形势和培养学生更全面的发展，教育部决定对义务教育学大纲进行修订。
修订目标
新的修订大纲旨在提供更贴近实际需要的教育内容，促进学生全面发展的能力。
以下是新大纲的主要变化：
1. 强调创新思维
在新大纲中，教育部强调培养学生的创新思维能力。
教师将更注重引导学生主动思考、解决问题的能力，培养他们的创新精神和创造力。
2. 提升实践能力
新大纲将更加重视学生的实践能力培养。
学生将有更多机会参加实际项目和社区服务活动，以培养他们的实际操作技能和社会责任感。
3. 引入STEAM教育
为了培养学生的综合能力，新大纲将引入STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）。
通过跨学科的研究，学生将培养对不
同领域的兴趣和能力。
4. 注重素质教育
新大纲将注重培养学生的素质教育。
除了学术知识，学生还将
接受艺术、体育、道德和社会常识等方面的教育，以培养他们的综
合素质。
结论
义务教育新教学大纲的修订旨在提高学生综合素质和适应社会
发展的要求。
新大纲将更加关注学生的实践能力、创新能力和综合
能力培养。
这将有助于培养未来社会所需要的全面发展的优秀人才。
修订教学大纲
修订教学大纲教育是国家发展的基石，而教学大纲则是教育教学的重要指导文件。
随着教育理念的不断发展和教育环境的不断变化，修订教学大纲成为教育改革中的重要一环。
本文将探讨修订教学大纲的必要性，以及在修订过程中需要注意的几个关键要素。
一、修订教学大纲的必要性教学大纲是教育教学活动的规划和指导，具有重要的指导作用。
然而，教育发展的新要求和新变革使得教学大纲需要不断修订。
首先，社会发展和科技进步对人才培养提出了新的要求，教学大纲需要及时调整，以适应时代的需求。
其次，教育理念的变化也要求修订教学大纲，体现新的教育理念和教学方法。
最后，修订教学大纲可以促进教学的质量提高，帮助学生全面而有效地学习知识和技能。
二、修订教学大纲的要素1. 核心素养：教学大纲应该明确学生需要具备的核心素养，包括知识、能力、态度和价值观。
教学大纲需要反映社会对人才的要求，明确学生的综合能力培养目标。
2. 学科内容调整：随着社会的发展，学科的知识结构和内容也在不断变化。
修订教学大纲需要反映学科内容的新变化，包括新的理论、新的方法和新的应用。
3. 教学目标设定：修订教学大纲需要根据学科的特点和学生的实际情况，设定具体的教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并与学生的核心素养培养目标相一致。
4. 教学策略和评价方法：修订教学大纲需要明确教学策略和评价方法。
教学策略包括教学方法、教学资源和教学环境的选择，评价方法包括教学评估和学生成绩评价的方式。
5. 教材和教具选择：修订教学大纲需要根据新的教学目标和学科内容调整，选择适合的教材和教具。
教材和教具的选择应该符合学生的认知和发展规律，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
三、修订教学大纲的过程修订教学大纲是一个系统性的工作，需要多方面的参与和协作。
以下是一个修订教学大纲的基本步骤：1. 收集信息：收集与学科内容相关的信息，包括学科的前沿发展、教育政策和教学实践的经验。
可以查阅学术文献、调研报告和教学案例。
关于修订课程教学大纲的指导意见
关于修订课程教学大纲的指导意见各教学单位：课程教学大纲是根据专业培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的指导性文件，是教师进行教学的主要依据；课程考核大纲是教学大纲的补充延伸，它以纲要形式规定课程考核的范围、重点和评价标准等基本内容。
课程教学、考核大纲是专业建设、课程建设的重要内容之一，也是评估课程教学质量、衡量课程教学效果的基本依据。
现就课程教学大纲的制定工作提出如下指导意见。
一、指导思想制定2016版课程教学大纲、考核大纲应紧紧围绕我校高级应用型人才培养和应用型示范校建设的目标，以2016年专业人才培养方案为依据，按“基础适度，专业适中”的要求调整模块结构关系，完善“平台+模块”的人才培养模式，鼓励基础类课程和专业课程体系进行适切性改革，充分体现学生主体、教师主导和知识、能力、素质协调发展的思想，加强基本知识、基本理论和基本技能的教学培养高级应用型人才。
二、基本原则(一)符合培养目标与整体优化原则。
课程教学大纲制定要紧紧围绕培养方案中的人才培养目标要求，明确课程在培养方案中的地位、作用和任务。
根据专业培养目标确定课程培养目标，选择教学内容，做到份量适当，深广适宜，难易适中，处理好理论内容与实验、实践内容的关系，处理好与相关课程的关系，避免脱节或重复，实现教学内容安排的整体优化。
（二）以学生为本与突出应用原则。
课程教学大纲制定要从学生学习、成才出发，正确处理学科知识的系统性与学生现有学习基础的关系、课堂教学与学生自主学习的关系、知识传授与能力培养的关系。
改革教学方法，文科课程实行“专题化、报告式”教学，理科课程实行“课题化、研究式”的教学，实践课程实行“项目化、导师制”教学，做到理论内容“精、透、新”，实践内容“实际、实用、实效”。
内容选择和编排要突出应用，实现从过去“教什么”和“如何教”向“培养什么能力”和“怎样培养能力”转变，更加注重能力培养和素质提高。
（三）反映学科、行业发展与改革创新原则。
课程教学大纲 修订原则
课程教学大纲修订原则教学大纲是课程教学的基础和框架，对于教师和学生来说具有重要的指导意义。
为了确保教学大纲的质量和有效性，我们需要遵循一些原则进行修订。
首先，修订教学大纲应当以教学目标为导向。
教学目标是教师希望学生在学完该门课程后所达到的预期结果。
修订教学大纲时，应当明确教学目标，确保目标的准确性、明确性和可操作性。
其次，修订教学大纲需要注重课程内容的科学性和合理性。
课程内容应当紧密结合课程目标，符合课程的学科特点。
要适时更新、优化课程内容，确保其与学科最新发展保持一致。
同时，要避免内容冗余、重复以及与学科无关的内容。
此外，修订教学大纲需要合理安排学习活动和教学方法。
不同的学习活动和教学方法适用于不同的目标和内容。
教师应当根据教学目标和课程内容的特点，选择合适的学习活动和教学方法，促进学生的积极参与和主动学习。
修订教学大纲还需要考虑学生的学习能力和需求。
教师应当根据学生的实际情况，经过科学的分析和评估，确定适合学生的学习目标、内容和要求。
同时，还应当关注学生的兴趣、能力和学习差异，采取差异化的教学策略，实现个性化教学。
最后，修订教学大纲需要注重评估和反馈。
教学大纲是一个动态的文件，在实施过程中需要不断进行评估和修订。
教师应当收集学生的学习反馈和评价，及时修订教学目标、内容和教学方法，提高教学效果和质量。
总结来说，修订教学大纲应当遵循教学目标导向、科学合理、合理安排学习活动和教学方法、考虑学生需求以及注重评估和反馈的原则。
只有在遵循这些原则的基础上，我们才能制定出质量高、有效的教学大纲，为学生的学习提供有力的指导。
关于修订教学计划的指导意见
附一：关于修订教学计划的指导意见专业教学计划是学校组织和管理教育教学工作的纲领性文件，是实现人才培养目标和基本要求的实施方案，也是对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。
根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的要求，结合我市为建设海峡西岸经济区的人才培养需求，特对修订专业教学计划提出以下指导意见。
一、修订工作指导思想修订专业教学计划要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，要改革和创新人才培养模式，以课程改革为抓手，从根本上去提高学生的综合素质和职业能力，使我市中等职业学校的各专业能更好地适应经济社会发展和建设海西经济区对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
二、培养目标的定位和基本要求中等职业教育的任务是培养接受高中阶段教育的高素质劳动者和技能型人才。
我市中等职业学校技能型人才培养的总体目标为：培养与社会、经济发展和海西经济区建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
技能型人才培养的总体要求为：热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业的具体培养目标。
具体培养目标表现在毕业生应具有爱国主义、集体主义和良好的思想品德；有较强的社会责任感和良好的职业道德；具有一定的社会能力（组织能力、交际能力和协调能力）；具备计算机应用能力以及收集与处理信息的能力；具备从事本专业工作的基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能；具备从事本专业工作的职业资格，能适应一定范围职业岗位和社会、科技进步发展的需要；具有创新能力和终身学习能力；具有积极进取的职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业；具有健康的心理和体魄。
义务教育新教学大纲(2023)修订新变化
义务教育新教学大纲(2023)修订新变化一、背景义务教育是国家教育体系中的基础教育阶段，对于培养学生的基本素养和综合能力具有重要作用。
为了适应时代的发展和教育改革的需要，需要对义务教育学大纲进行修订，以更好地满足学生的研究需求和社会发展的要求。
二、修订原则在修订新的教学大纲时，我们遵循以下原则：1. 立足学生发展：关注学生的身心发展，以学生为中心进行教学设计，促进学生全面发展。
立足学生发展：关注学生的身心发展，以学生为中心进行教学设计，促进学生全面发展。
2. 培养综合素养：注重知识、能力和态度的培养，使学生具备扎实的基础知识和综合能力。
培养综合素养：注重知识、能力和态度的培养，使学生具备扎实的基础知识和综合能力。
3. 突出实践能力：注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生通过实践探索和创新。
突出实践能力：注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生通过实践探索和创新。
4. 提高教师专业性能：加强教师培训和专业发展，提高教师的教学质量和能力。
提高教师专业性能：加强教师培训和专业发展，提高教师的教学质量和能力。
三、修订内容在新的教学大纲中，我们对以下几个方面进行了重点修订：1. 课程设置增加了一些新的课程，以适应时代的发展和社会需求。
这些新的课程包括：- 科技与创新课程，旨在培养学生的科学思维和创新能力。
- 文化传承与弘扬课程，旨在加强对中华传统文化的研究和传承。
- 综合素质拓展课程，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
2. 教学方法我们引入了更多的互动教学和探究式研究方法，以激发学生的研究兴趣和积极性。
学生将更多地参与到教学过程中，通过实践和合作来获取知识和技能。
3. 考试方式考试方式也进行了相应的调整，强调能力和素质的评价。
除了传统的笔试和口试，我们增加了实践考试和综合评价的方式，以更全面地评价学生的研究成绩和能力水平。
4. 教材编写针对新的教学大纲要求，我们进行了相应的教材编写。
教材内容更加贴近学生的生活实际和社会需求，注重培养学生的实践动手能力和创新精神。
课程教学大纲修订说明
课程教学大纲修订说明为了提高教学质量，改善学生学习体验，我们经过认真研究和深入讨论，对课程教学大纲进行了修订。
本文旨在向教师、学生和其他相关人员阐述修订的原因、目的以及具体的修改内容。
以下是修订说明的详细内容：一、修订原因随着社会的发展和知识的更新，旧版的课程教学大纲已经无法满足学生的需求。
为了与时俱进，我们决定进行修订。
修订的主要原因包括：1. 强调学生核心素养的培养：传统的教学大纲注重知识的传授，而新修订的教学大纲将更加注重学生的核心素养的培养，包括批判性思维能力、创新能力、沟通能力等。
2. 优化教学流程和方法：根据学术研究和教学实践的最新成果，我们对教学流程和方法进行了全面的优化，旨在提高学生的学习效果和自主学习能力。
3. 适应社会需求变化：社会需求的快速变化要求学生具备灵活的适应能力和终身学习的能力，修订的教学大纲将更好地满足社会对人才的需求。
二、修订目标本次修订的目标是使教学大纲更贴近实际、更加灵活和可操作。
具体来说，我们希望实现以下目标：1. 明确课程目标和学习要求：修订后的教学大纲将明确课程的目标和学习要求，让学生清晰地知道需要达到的标准。
2. 强调能力培养：修订后的教学大纲将更加注重学生的能力培养，鼓励学生主动思考、合作探究和解决问题的能力。
3. 统筹知识与技能的平衡：修订后的教学大纲将更好地统筹知识与技能的学习，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。
4. 提供评价指标和反馈机制：修订后的教学大纲将明确评价指标和反馈机制，使学生能够及时了解自己的学习情况和进步方向。
三、具体修改内容根据修订目标，我们对课程教学大纲进行了以下修改：1. 优化课程结构：修订后的教学大纲将更加合理地组织课程内容，使之符合学科知识的逻辑和学生的学习进程。
2. 调整教学重点：根据知识更新和学科发展的需要，我们对教学内容进行了精简和调整，将重心放在核心概念和关键技能的培养上。
3. 引入实践环节：修订后的教学大纲将增加实践环节，包括实验、实习、项目等形式，以提高学生的实际操作和解决问题的能力。
教学大纲存在问题及建议
教学大纲存在问题及建议
教学大纲是一份课程计划的纲要，它规定了学习目标、内容、评估方法等。
然而，在实际教学中，教学大纲存在一些问题，需要予以解决和改进。
首先，教学大纲中的学习目标可能不够明确和具体。
一些学习目标描述得过于笼统，不利于教师和学生理解和实施。
建议在制定教学大纲时，应尽可能具体、清晰地描述学习目标，确保学生知道需要达到什么水平。
其次，教学大纲的内容可能过于繁琐，难以完成。
一些教学大纲列出了过多的知识点和技能，导致时间不够用，学生难以掌握重点。
建议在制定教学大纲时，应减少内容量，注重质量，确保学生能够深入理解和掌握重要的知识和技能。
再次，教学大纲的评估方法可能不够全面和科学。
一些教学大纲只注重考试成绩，忽略了学生的全面发展和个性特点。
建议在制定教学大纲时，应兼顾量化和非量化评估方法，注重学生的个性化发展，促进其全面成长。
最后，教学大纲的修订可能不够及时和灵活。
一些教学大纲过于陈旧，无法适应新的教学需求和学生需求。
建议在制定教学大纲时，应考虑到教学的动态变化和学生需求的不断变化，及时修订和调整教学大纲，确保教学的实效性和适应性。
综上所述，教学大纲在实际教学中存在问题，需要不断改进和完善。
只有制定出合理、科学的教学大纲，才能更好地推动学生学习，
促进学生全面、健康发展。
关于制订(修订)课程教学大纲的原则意见
恩施职业技术学院关于制订（修订）课程教学大纲的原则意见教学大纲（实验实训大纲、综合实训大纲）是课程教学的指导性文件，是教师授课和编写教材的依据，同时也是加强课程建设的基础。
为了进一步规范各门课程的教学工作，提高教学质量，现对我院各门课程教学大纲的制订提出如下意见：一、制订教学大纲的依据及原则（一）制订教学大纲应依据各专业教学计划，明确规定本门课程在整个教学过程中的地位、作用及基本教学任务和要求。
在保持本学科完整性的基础上，注意与教学计划中有关课程的相互联系与配合。
避免与先行课、并进课、后继课之间的重复与脱节，以实现培养目标的要求。
（二）要充分体现改革精神，体现高等职业教育的特点。
突出应用性、加强实践性、强调针对性、注意灵活性。
在基础理论的教学安排上要以应用为目的，以必须、够用为度，以掌握概念、强化应用、培养技能为教学重点，减少讲课学时，增加实验、实习学时，不要片面追求本课程的系统性和完整性。
（三）要反映当代科学技术的水平和成果。
课程教学在使学生获得基本知识、基本理论、基本技能的基础上，要特别注意使学生掌握学科发展的新成就和新趋势。
二、教学大纲的基本构成(一)大纲说明1、课程的性质和地位说明本课程属于何种类型的课程（公共课，职业基础课，职业技术课，限修课，任选课）；在专业人才培养中的作用和地位。
2、教学目的和要求简述本课程教学目的和所要达到的基本要求。
3、教学内容的安排说明本课程总学时、理论学时、实验（实训）课学时。
4、选用教材和参考书5、教学方法与考核（二）教学时数安排说明本课程总教学时数或参考学时范围，其中理论教学时数，实验教学时数分配以及教学实习或课程设计周数（附学时分配表）。
（三）课程教学内容（大纲正文）按章节顺序说明各章节教学内容及重点、难点。
三、实验实训大纲的基本格式1、实验实训目的2、实验实训要求3、实验实训内容4、主要仪器设备5、实验实训注意事项6、实验实训报告7、其他四、综合实训大纲的基本格式1、课程性质和任务2、课程基本要求3、教学条件4、实训内容与学时分配表5、实训内容6、考核方式7、教学说明8、教材和参考书9、其他五、几点要求和说明1、为了规范课程教学，加强课程建设，学院决定把制订与修订各门课程教学大纲的工作作为近两个学期课程建设的主要任务和教研活动的主要内容。
新修订教学大纲
新修订教学大纲新修订教学大纲：为教育注入新活力教育是国家的未来，而教学大纲则是教育的灵魂。
近日，我国发布了新修订教学大纲，引起了广泛的关注和讨论。
这一新的教学大纲不仅对学科知识的内容进行了调整和更新，更重要的是在教学方法和理念上进行了全面革新，为我国教育注入了新的活力。
首先，新修订教学大纲强调了学科知识与实践的结合。
传统的教学大纲往往只注重学科知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。
而新的教学大纲明确提出，要将学科知识与实际问题相结合，通过实践活动来增强学生的动手能力和创新思维。
这种注重实践的教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能够培养学生的实际操作能力，使他们在将来的工作和生活中能够灵活运用所学知识。
其次，新修订教学大纲强调了学生的主体地位。
传统的教学模式往往是教师为中心，教师将知识灌输给学生，学生被动接受。
而新的教学大纲明确提出，要将学生置于学习的主体地位，激发他们的学习主动性和创造力。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和协助者。
这种以学生为中心的教学模式，能够更好地满足学生的个性化需求，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
再次，新修订教学大纲强调了跨学科的融合。
传统的教学大纲往往将学科知识划分为独立的学科，学生只需关注自己所学的学科内容。
而新的教学大纲明确提出，要将不同学科之间的联系和关联性进行整合，形成跨学科的学习模式。
这种跨学科的学习方式，能够培养学生的综合思考能力和解决问题的能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
最后，新修订教学大纲强调了评价方式的改革。
传统的教学评价往往只注重学生对知识的掌握程度，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而新的教学大纲明确提出，要将评价方式从单一的考试成绩转变为多元化的评价方式，包括学科知识的应用能力、创新能力、实践能力等。
这种多元化的评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况和发展状况，更好地激发学生的学习动力和积极性。
总之，新修订教学大纲的发布，为我国教育注入了新的活力。
修订教学大纲
修订教学大纲教学大纲是教育教学工作中的重要文书，它详细规定了学校、学科或者教师在教学过程中需要遵循的教学要求、教学内容和学习目标等。
为了适应时代的发展和教育教学的需求，不断修订教学大纲是必要的。
修订教学大纲需要综合考虑多个因素，包括教学目标的更新、教学内容的调整和学生需求的改变等。
下面将从这三个方面分析修订教学大纲的重要性，并提出一些建议。
一、更新教学目标教学目标是教学工作的核心和基础，而更新教学目标是修订教学大纲的首要任务。
随着时代的发展，社会对学生的要求不断提高，我们需要修订教学大纲以适应这种变化。
例如，在语文教学中，原来的教学目标可能是培养学生的理解能力和表达能力，而现在的教学目标可能会更加注重学生的批判思维和创新能力。
因此，在修订教学大纲时，应关注教学目标的更新和提升，以确保教育的质量和学生成长的全面性。
二、调整教学内容教学内容是教学大纲中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和兴趣。
随着科技的进步和社会的发展，教学内容需要与时俱进，以适应学生的需求和社会的变化。
例如，在数学教学中，原来的教学内容可能更侧重于计算和几何，而现在的教学内容可能会更加注重数据分析和问题解决能力。
因此，在修订教学大纲时，应关注教学内容的调整，将新的知识和技能纳入其中，以满足学生的需求。
三、适应学生需求学生需求是修订教学大纲的重要考虑因素之一。
学生是教育教学的主体，他们的需求和兴趣应该得到充分的关注和尊重。
例如，在历史教学中，原来的教学大纲可能更多注重学生对历史事件的了解和记忆，而现在的教学大纲可能更注重学生对历史事件的分析和评价能力。
因此，在修订教学大纲时，应调查学生的需求并进行合理的调整，以提高学习的积极性和效果。
综上所述，修订教学大纲是教育教学工作中必不可少的一环。
它涉及到教学目标、教学内容和学生需求等多个方面。
在修订教学大纲时，需要关注教育发展的趋势，同时也要倾听学生的声音和需求。
只有不断修订和更新，才能保证教学大纲的时效性和科学性，为教育教学提供有力的支持和指导。
课程教学大纲修订obe
课程教学大纲修订基于成果导向教育（OBE）理念，这种理念强调以学生为中心，注重培养学生的实际能力和职业素养。
在修订教学大纲时，需要考虑到课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等多个方面。
以下是一个基于OBE理念的课程教学大纲修订的1500字回答：一、课程目标1. 明确课程在专业培养目标中的定位，确定课程目标与毕业要求指标点的对应关系。
2. 强调课程对学生职业素养的培养，包括团队协作、沟通表达、创新思维等。
二、教学内容1. 调整教学内容，确保与行业最新发展保持同步，注重实践操作和案例分析。
2. 增加与实际工作场景相关的内容，提高学生的职业适应能力。
3. 优化课程结构，突出重点和难点，使学生能够更好地理解和掌握知识。
三、教学方法1. 采用多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 注重实践教学，提供足够的实践机会，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 引入在线教学和数字化教学手段，提高教学效果和效率。
四、评估方式1. 明确课程评估标准，包括平时作业、课堂表现、实验报告、期末考试等。
2. 强调过程评估，关注学生的学习过程和表现，及时给予反馈和指导。
3. 结合行业专家评价和学生自评，确保评估的全面性和客观性。
五、教学资源1. 提供丰富的教学资源，包括教材、参考书籍、网络资源、教学视频等。
2. 建立良好的师生互动平台，方便师生之间的交流和沟通。
3. 鼓励学生自主学习和探究，提供相应的支持和指导。
六、课程实施与调整1. 根据行业发展和市场需求，及时调整教学内容和教学方法。
2. 定期评估教学效果，根据评估结果对教学大纲进行调整和优化。
3. 注重与同行教师和行业专家的交流与合作，共同提高教学质量。
在修订教学大纲时，还需要考虑以下几个方面：七、学生反馈与评估1. 收集学生对课程的意见和建议，了解学生的学习需求和困难。
2. 根据学生反馈及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
教学大纲审核意见
教学大纲审核意见尊敬的教务处：我特此向您提交对所提供的教学大纲进行审核的意见。
我是校内资深教师，长期从事教育教学工作，并有丰富的教学经验和研究背景。
经过仔细阅读和分析，我对该教学大纲提出以下几点审核意见。
1. 教学目标：教学目标是教学活动的核心和指导，应该明确、具体和可行。
通过审阅大纲，我发现部分教学目标表述不够明确，缺少具体细节。
建议大纲在教学目标方面进行修订，以确保目标的全面性和可衡量性。
2. 内容安排：教学大纲应该合理安排各个模块的内容，并确保内容之间的逻辑连贯性。
在该教学大纲中，我发现有几个部分的内容安排存在一些重复或者跳跃的情况。
希望大纲起草者能够重新审视内容安排并进行合理调整，以确保学生能够有系统地学习和掌握相关知识。
3. 教学方法：教学方法的选择对于教学效果有着至关重要的影响。
在教学大纲中，我建议增加对教学方法的说明和选择理由的合理性分析。
教师应该根据教学目标和学生特点选择恰当的教学方法，以增强教学效果和学生的参与度。
4. 教材选择：教材是教学的重要组成部分，对于教学大纲来说尤为重要。
我注意到大纲对于教材选择的部分较为简单，并没有提及具体教材的名称和使用理由。
我建议起草者对于教材的选择进行详细说明，并确保教材的质量和适用性。
5. 评估方法：评估方法是对学生学习成果进行检验和评价的方式。
我建议在教学大纲中增加对评估方法的详细说明，包括考试、作业、小组讨论等方式的选择，并合理安排评估时间和比重。
6. 教学资源：教学资源的准备和利用对于教学效果有着重要的影响。
在教学大纲中，我希望能够对教学资源的准备和利用做出具体的规划，包括图书馆、实验室、多媒体设备等方面的资源利用。
总结：以上是我对所提供的教学大纲的审核意见。
如果能够对这些方面进行修订和完善，我相信这个教学大纲将更具可行性和指导性。
对于一个良好的教学大纲来说，以上几点都是不可或缺的。
希望我的审核意见能够对教学工作有所帮助。
谢谢您的耐心阅读和审核！敬礼！[您的姓名]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程教学大纲制（修）订指导意见课程教学大纲是实施专业培养方案、实现培养目标的指导性教学文件，是编写与选用教材、指导组织课程教学、进行课堂教学质量评价与检查、评定学生学业成绩的主要依据和重要标准，也是监督学院教学质量、配置师资力量和教学设施的重要依据。
它以纲要的形式规定了课程的性质、基本内容、任务及课程内容的深度和广度。
一、编制课程教学大纲的基本原则1、有全国统一的教学大纲的课程，原则上依照全国课程教学大纲，结合专业培养目标和培养规格的要求，按本文件的规范和要求进行修改。
2、课程教学大纲要突出体现教育教学观念，体现我院的“做学合一厚实融通”的办学理念。
3、明确课程在教学计划中的地位与要求，注意课程结构体系、教学内容的整体优化。
要紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程在教学计划中的地位、作用和范围。
注意该门课程与其它课程内容上的相互衔接，进行基础与专业、主干与相关学科、理论与实践、知识能力与素质等多维度上的整合，体现课程相互之间的主次关系、层次关系以及内在联系和相互配合，避免重复和遗漏，实现较高水平的整体优化。
4、坚持贯彻理论联系实际原则，注重学生创新精神和实践能力培养。
教学大纲对实践性环节应有相应明确的要求，特别是某些应用性较强的专业，实验、实习应占有重要的地位。
教学大纲中力求体现多种形式培养学生创新意识和创新能力，一方面增设综合性、设计性实验课程，为学生提供参加适当的科研活动的条件；另一方面，要求把创新精神和实践能力的培养纳入整个教学过程，渗透于各个教学环节。
5、在注意内容上坚持系统性与科学性的前提下，要从我院实际出发，准确定位，发挥优势。
二、编制课程教学大纲的要求1、教学大纲要准确地贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与人才培养方案的整体要求，相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求可以有所区别；2、人才培养方案中所列的所有课程（包括理论课、实践课）都要有教学大纲，无教学大纲的课程不能开课。
每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求；3、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，新开发的课程都要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；4、教学大纲要体现人培养方案的要求和教学改革的思想，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例；5、跨系上课的课程由课程归属单位负责编写；课程教学大纲由各系（部、室）组织教研室编写，系（部）主任批准后，报教务处备案后执行。
6、鉴于规范性要求，课程教学大纲的、格式及内容应尽量与本规范中指导性格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、使用术语规范。
7．教学大纲的编写要根据修订后的2011级人才培养方案所列课程进行编写。
三、课程教学大纲的基本内容及格式1．课程教学大纲的内容包括：课程性质及任务，教学基本要求，教学内容学时分配及要求，实践环节，成绩考核、教材及教学参考书。
2．课程教学大纲的格式(用word编写)，见下页。
3．页面布置：A4纸；上下左右各2厘米；对齐方式：左对齐；首行缩进：2字符；行距：20磅；插入页码位置：页面底端；对齐方式：外侧。
附件：1、2、31、理论课程教学大纲基本格式《XXX》课程教学大纲（黑体三号居中）课程编码: 课程性质: 必修 or 选修学分: 学时:开课单位: 适用专业:先修课程: 编写时间:编写:审核:一、课程性质及任务（黑体小四顶格）本课程是XXX专业、XXX专业开设的必修课（或选修课），本门课程设置的目的，在专业人才培养方案中的地位、作用以及与其他课程关系，论述时可以调整顺序。
本部分内容为一段，字数200字左右（宋体五号）二、教学基本要求（黑体小四顶格）教学基本要求分知识教学目标要求和能力培养目标要求两个方面论述，其中知识教学目标要求针对本门课程做总体要求（第三部分教学内容及要求是针对各章的，要求比较详细，所以二者详细程度上有严格的区别）。
能力培养目标要求论述学生通过学习本门课程要达到的基本能力。
本部分内容分两段，一段论述知识教学目标要求，一段论述能力培养目标要求。
字数控制在200～400字，内容里面不要出现数字序号（宋体五号）三、教学内容学时分配及要求（黑体小四顶格）(一)、教学内容学时分配表（黑体五号）内容讲授实验上机实习习题课总学时第一章…1.11.2第二章…总计（二）、教学内容及要求（黑体五号）（空一行，以下每一章前都空一行）第一章 XXXXXXX （宋体五号加粗居中）授课学时：XX学时【理论讲授内容】理论学时：XX学时（宋体五号加粗顶格）对不同教学内容，规定要求学生掌握的深度、广度，采用体现教学要求层次的关键词。
例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。
掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。
讲授内容中列出该单元涵盖的所有知识点，知识点要求达覆盖到二级标题（一级标题章、二级标题节、三级标题具体问题）。
本部分内容为一段，宋体，五号字。
【实验教学内容】实验学时：XX学时本部分内容只填写实验题目、实验设置目的、简介操作方法等，具体内容要在实验大纲里体现。
本部分内容为一段，字数150字以内（宋体五号）（注：含有课内实验教学环节的课程须有此项。
否则，取消此项）【教学方法与手段】列写本部分内容教学采用的教学方法和特殊教学手段，字数150字以内（宋体五号）【讨论与作业】本部分内容只填写讨论及作业覆盖的知识点，不要列写具体作业内容。
本部分内容为一段，字数100字以内（宋体五号）（注：该章中需要有课内、外的讨论、作业的保留此项。
否则，取消此项）（宋体五号）四、实践环节（黑体小四顶格）对课程设计、课内实训操作方式（形式、期限）、操作内容做必要说明。
（注：含集中实践教学环节的课程须有此项。
否则，取消此项，以下标题依次提上，实践教学环节只包括课程设计、课内实训）字数150字以内，宋体，五号五、成绩考核（黑体小四顶格）注明本课程是考试课或考查课（若该门课程在不同专业中要求不同，即存在考试、又存在考查，则注明：考试课、考查课以各教学系的教学安排为准）。
成绩组成（平时成绩与期末试卷成绩所占百分比），成绩评定方式按《吉林工商学院考务管理规程》执行。
（宋体五号）六、推荐教材和教学参考书（黑体小四顶格）格式：主编·教材名称·出版社所在地：出版社名称，出版时间说明：主编为多人时，人名之间空一字符。
（宋体五号）七、大纲说明（黑体小四顶格）大纲需要说明的其它事情（宋体五号）2、实验教学大纲基本格式《XXX》课程实验教学大纲（黑体三号居中）课程编码: 课程性质: 必修 or 选修开课单位: 学时:先修课程: 适用专业:后续课程：编写时间:编写:审核:一、实验课程的性质与任务（黑体小四号顶格）（宋体五号）二、实验教学目的与要求（黑体小四号顶格）（宋体五号）三、实验项目、内容与要求（黑体小四号顶格）（宋体五号）实验一（空两字符）XXX（宋体五号加粗）实验类型：基本操作、综合实验、项目试验（宋体五号加粗）（宋体五号）实验学时：xx学时（宋体五号加粗）（宋体五号）实验实训目的：（宋体五号加粗）（宋体五号）教学要求：（宋体五号加粗）（宋体五号）教学方法：（宋体五号加粗）（宋体五号）实验实训内容提要：（宋体五号加粗）（宋体五号）实验二（空两字符）XXX （宋体五号加粗）………………四、考核办法和成绩评定（黑体小四号顶格）（宋体五号）五、推荐的实验指导书（黑体小四号顶格）（宋体五号）六、大纲说明（黑体小四号顶格）大纲需要说明的其它事情（宋体五号）3、实习、实训教学大纲基本格式XXX专业XXX实习教学大纲或XXX实训教学大纲（黑体三号居中）课程编码: 课程性质: 实践必修学分: 学时:开课单位: 适用专业:先修课程: 编写时间:编写:审核:一、实习（实训）性质及任务（黑体小四顶格）（宋体五号）二、实习（实训）基本要求（黑体小四顶格）教学要求着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述,是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求。
（宋体五号）三、教学内容及要求（黑体小四顶格）（空一行，以下每一章前都空一行）一、XXX XXX【教学内容】（宋体五号加粗顶格）1、教学内容中列出该单元的所有知识点。
2、对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，采用体现教学要求层次的关键词。
例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。
掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。
（宋体五号）【教学方法与手段】（宋体五号加粗顶格）列写该部分内容的理论学时与实践学时的分配及操作方式。
（宋体五号）【讨论与作业】（宋体五号加粗顶格）（宋体五号）二、XXX XXX………………四、成绩考核（黑体小四顶格）说明实践环节的成绩考核方式及成绩组成（平时成绩与期末试卷成绩所占百分比）。
（宋体五号）五、推荐教材或教学参考书（黑体小四顶格）格式：主编·教材名称·出版社所在地：出版社名称，出版年限说明：主编为多人时，人名之间空一字符。
（宋体五号）六、大纲说明（黑体小四顶格）大纲需要说明的其它事情（宋体五号）。