巨人的花园
《巨人的花园》说课稿12篇
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《巨人的花园》课文
2023-11-06contents •课文背景介绍•课文内容解析•艺术特色鉴赏•教育意义探讨•课文价值与意义•相关拓展资源目录01课文背景介绍作者奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰，是19世纪末英国著名作家、戏剧家、诗人和批评家。
作品本文选自《巨人的花园》，是王尔德童话故事中的一则，其他作品还包括《夜莺与玫瑰》、《快乐王子》等。
作者及作品介绍本文写于19世纪末，当时英国正处于工业革命和维多利亚时代的繁荣时期，社会风气浮华，人们追求物质享受而忽视精神生活。
时代背景当时的社会观念认为财富和地位是人们追求幸福和成功的重要标志，而王尔德则通过童话故事对这种观念进行了批判和反思。
社会环境时代背景介绍文学地位王尔德是英国维多利亚时代最杰出的文学家之一，他的作品具有很高的文学价值和艺术价值。
影响他的作品对后世文学和艺术产生了深远的影响，尤其是他的童话故事，深受读者喜爱，被译成多种语言，流传至今。
文学地位与影响02课文内容解析描述了一个神秘、荒凉、冷清的巨人花园，是孩子们嬉戏的天堂。
故事背景巨人因外出旅行，禁止孩子们进入花园，结果花园变得荒芜寒冷。
故事发展巨人醒悟，允许孩子们进入花园，花园重新焕发生机。
故事高潮巨人不再孤独，孩子们和巨人一起快乐地生活在花园里。
故事结局故事情节概述人物形象分析巨人起初是自私、冷酷、任性的人物形象，禁止孩子们进入花园；后来变得宽容、善良，允许孩子们重新进入花园。
孩子们天真活泼、善良可爱，给巨人带来了欢乐和温暖。
通过巨人的转变，强调了分享、关爱、和谐共处的重要性。
主题思想寓意教育意义不要自私、任性，要学会与人分享，才能获得真正的快乐。
引导学生理解故事中的主题思想，培养良好的道德品质和行为习惯。
03主题思想探讨020103艺术特色鉴赏文章按照时间顺序，有条不紊地叙述了故事的发展过程，使故事情节紧凑、自然、完整。
叙事技巧分析顺叙法为了突出巨人花园的变化，文章采用了倒叙手法，通过描述巨人花园的过去和现在，突出了故事的主题。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
《巨人的花园》课文
语言艺术
王尔德的语言表达简洁而 生动，运用了大量的修辞 手法和意象，使得故事具 有很高的艺术感染力。
教育价值
道德教育
故事中的巨人因为自私而失去 了朋友和快乐，最终领悟到了 分享的重要性，这对孩子们的 道德教育有着积极的启示作用
。
想象力培养
童话是培养孩子想象力和创造力的 最佳文学形式之一，《巨人的花园 》中的奇妙情节和形象描写有助于 激发孩子的想象力。
06
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《巨人的花园》课文
2023-11-09
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 教育意义探讨 • 课文价值与意义 • 相关文献资料推荐
01
课文背景介绍
作者及作品介绍
作者
奥斯卡·王尔德，出生于19世纪英国，是维多利亚时代的著名作家、诗人和戏剧 家。他的作品具有独特的讽刺和幽默风格，被誉为英国文学史上的巨匠之一。
巨人的花园-原文
“你们在这儿于什么？”他用粗暴的语气大声 吼叫起来，孩子们都吓跑了。
“我的花园就是我自己的花园，”巨人说， “谁都清楚。除了我自己，我不准外人来这里玩。” 于是，他沿着花园筑起一堵高高的围墙，还挂出一 块告示：
冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。 现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是 让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。
突然，他惊讶地揉揉眼，仔细地看了又看。眼前 的景色真是美妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵 树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条是金色的， 枝头上垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别 喜爱的那个小男孩。
“你是谁？”巨人说着，心中油然生出一种奇特 的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
小男孩对巨人露出了微笑，说道：“你让我在你 的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就 是天堂。”
那天下午，当孩子们跑进花园的时候，他们看见 巨人静静地躺在那棵树下，已经死了，满身覆盖着白 花。
他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们要和巨人说再 见了。
“可你们的那个小伙伴在哪儿呢？”巨人问，“就是我 抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。
“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。” 巨人又说：“你们一定要告诉他，叫他明天再来这里。” 但是孩子们说他们不知道小男孩住在什么地方，他们从前没 见过他，巨人觉得很难过。 每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人 喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常 友善，然而他还是希望见到他的第一个小朋友，并且常常提 起他。“我多么想再见到他啊！”他经常说。 好几年过去了，巨人已经很老了，身体也虚弱了。他已 经不能再和孩子们一起嬉戏了，只能坐在一把巨大的扶手椅 上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我 有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是其中最美的花 朵。”
《巨人的花园》 讲义
《巨人的花园》讲义一、故事背景《巨人的花园》是英国作家王尔德创作的童话。
故事发生在一个美丽的大花园里，这里原本充满了生机与欢乐。
这座花园有高高的围墙，围墙上爬满了藤蔓，园子里种满了各种各样的花草树木。
春天，花园里繁花似锦，鸟儿欢唱；夏天，绿树成荫，绿草如茵；秋天，果实累累，金黄一片；冬天，白雪皑皑，银装素裹。
二、主要人物1、巨人巨人原本自私、冷酷，他禁止孩子们进入他的花园玩耍，后来在小男孩的感化下，变得善良、宽容。
2、孩子们孩子们天真无邪、充满活力，他们的笑声和欢乐是花园美丽的源泉。
三、故事情节巨人外出旅行很久后回到了自己的花园。
看到孩子们在花园里玩耍，他非常生气，于是在花园周围筑起了高高的围墙，还挂出了一块告示牌：“闲人莫入，违者重罚”。
从此，春天不再光临巨人的花园，花园里始终是冬天的景象，北风呼啸，雪花飞舞，冰霜覆盖。
巨人感到非常困惑和不解，不知道为什么春天不再来了。
一天，巨人突然听到了一阵美妙的音乐声，原来是孩子们从一个小小的洞钻进了花园。
花园里的草绿了，花开了，巨人被眼前的景象惊呆了。
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
他十分后悔自己当初的行为，于是拆除了围墙，把孩子们都请了进来。
花园又恢复了往日的生机与欢乐，巨人也和孩子们一起在花园里玩耍，变得快乐、友善。
四、主题探讨1、自私与无私巨人一开始的自私行为导致花园的荒芜，而当他变得无私，愿意与孩子们分享花园时，花园才重新焕发生机。
这告诉我们，自私会让我们失去很多美好的东西，而无私地分享会带来更多的快乐和幸福。
2、快乐源于分享孩子们的欢笑和快乐是花园美丽的关键。
当巨人禁止孩子们进入花园时，他也失去了快乐。
只有当他与孩子们一起分享花园，他才重新获得了快乐。
这表明，快乐不是独自拥有，而是与他人共同分享。
3、转变与成长巨人从一个自私、冷酷的人转变为一个善良、宽容的人，经历了内心的成长和觉醒。
这个过程告诉我们，人是可以改变的，只要我们能够认识到自己的错误并努力改正。
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习知识点：一、相关资料奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
主要作品有通话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《无私的朋友》等。
二、多音字漂piāo 漂浮piào 漂亮三、词语柔嫩丰硕叱责自言自语踪迹呼啸凄凉吼叫装饰四、词语解释（柔嫩）：软而嫩。
（丰硕）：果实又多又大。
（允许）：许可。
（禁止）：不许可。
（叱责）：大声地斥责。
五、教材解读：1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园变成了孩子们的乐园。
2.“于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：”这是什么描写？写出了什么？动作描写。
进一步突出了巨人的自私自利。
3.““我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十分后悔自己先前的举动。
”这是什么描写？写出了什么？语言描写，可以看出巨人的思想发生了变化，他已经认识到自己的错误了。
4.联系上文思考，春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？巨人明白春天不来花园的原因是自己太自私了。
自己不该将孩子们赶走，不该独享花园里的一切。
因为没有孩子们，花园里就没有春天。
5.读完本文，你明白了什么道理？快乐应该和大家分享、没有孩子的地方就没有春天、人不能太自私六、主旨归纳：本文通过讲述一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起围墙以及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐！同步练习一、选择题。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )。
A.允．许yǔn 一缕． lǚB.搂．住lǒu 拆．除cāiC.禁．止jìn 砌．墙qìD.脸颊．jiá惩．罚chéng2.依次填人下列横线上的词语正确的一项是（）(1)振奋人心的消息从前线传来,战士们喜气洋洋，兴奋地起来。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、学情分析：本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
四、【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、情境导入师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书《巨人的花园》师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。
《巨人的花园》优秀教案设计
《巨人的花园》优秀教案设计教案设计：《巨人的花园》一、教学内容本课为人教版小学语文四年级下册第五单元第14课《巨人的花园》。
本课主要内容是讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个慷慨的人的过程。
通过这个故事，让学生理解分享的重要性，以及快乐与分享之间的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，理解故事的主题。
3. 情感态度与价值观：懂得分享的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
难点：理解分享的重要性，以及快乐与分享之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
然后提问：“你们知道吗？有一个巨人的花园，里面的景色非常美丽，但是这个巨人却很自私，不愿意和别人分享。
今天，我们就来学习这个故事，看看这个巨人为什么会变得慷慨。
”2. 自主学习（10分钟）a. 课文讲了一个怎样的故事？b. 巨人在故事中发生了什么变化？c. 你认为分享的意义是什么？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导。
讨论结束后，邀请部分学生上台分享他们的讨论成果。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的回答，讲解课文内容，重点解析巨人的变化过程，以及分享的重要性。
5. 例题讲解（5分钟）出示有关分享的小故事，让学生回答：“这个小故事告诉我们什么道理？”通过例题讲解，加深学生对分享重要性的理解。
6. 随堂练习（5分钟）设计一些有关分享的练习题，让学生当场完成，检验他们对方程的理解。
六、板书设计板书设计如下：巨人的花园自私——快乐减少分享——快乐增加七、作业设计1. 请用课文中的词语，写一段话描述分享的意义。
《巨人的花园》课文简说4篇
《巨人的花园》课文简说优秀4篇巨人有一个花园。
每当他外出时，孩子们就来到花园里快乐地嬉戏。
本文范文为您精心收集了4篇《《巨人的花园》课文简说》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《巨人的花园》课文简说篇一学习目标1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。
教学重点：理解小男孩用什么提醒巨人的。
教学难点：巨人从小男孩的眼神里读懂了什么？明白了什么？教具准备：小黑板伴奏音乐教学过程：一回顾旧知，积累词语。
1 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。
可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，从此这里（狂风大作）、（雪花飞舞）、（鲜花凋谢）、（树叶飘落）、（冰雪覆盖）、（北风呼啸）、（隆冬来临）、（寒风刺骨）……2 词语积累熏陶：看，同样描写冬天，可以有这么多词语可以用呢。
平时好词好句的积累是非常重要的。
3 引入新课：巨人的花园为什么会有这么大的变化？（生自由说）我们都明白了，可是巨人明白吗？自读第8，9自然段。
二探究原因，体会心境。
（一）体会小男孩的提醒1 巨人是怎么明白的？出示：“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
2指名读第一句话：此时，巨人还没有明白过来，是谁让他明白的？（小男孩）小男孩让巨人明白了，文中用了哪个词？（提醒）3 小男孩用什么提醒巨人？“凝视”什么意思？课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。
小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。
四年级下册第27课《巨人的花园》
《巨人的花园》是四年级下册的第27课，以下是对该课文的简要介绍和可能涉及的主题：
课文概述：
《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了一个巨人拥有美丽花园的故事。
巨人离开了自己的花园，回来后发现有一群孩子悄悄进入花园玩耍，但他却对他们发起了攻击，赶走了孩子们，并禁止他们再进入花园。
结果，花园陷入了寒冷和孤寂。
然而，随着春天的到来，一位小男孩再次回到花园，带来了温暖和欢乐。
巨人意识到自己的错误，与孩子成为朋友，并打开花园的大门，让所有孩子都可以享受花园的美丽。
可能涉及的主题：
1. 自私与慷慨：故事中的巨人一开始表现出自私和傲慢的态度，不愿与他人分享花园的美景。
随着故事的发展，他通过孩子们的到来和友谊的建立，学会了慷慨和分享。
2. 友谊与宽容：故事中的巨人和小男孩之间建立了深厚的友谊，巨人通过宽容和友爱的态度获得了孩子们的喜爱。
这个主题强调了友谊和宽容对于人际关系的重要性。
3. 自然与季节变化：课文中描绘了四季变化对花园的影响，展示了自然界的美丽和循环。
季节变化也象征着生活的变化和人们对自然的依赖。
4. 美与快乐：花园被描述为一个美丽、欢乐的地方，孩子们通过欣赏花园的美丽而感到快乐。
这个主题强调了美与快乐对于心灵的滋养和人们的幸福感。
请注意，以上是对《巨人的花园》可能涉及的主题进行的推测，具体主题和故事细节可能需要根据实际课文内容来确认。
阅读课文并深入理解故事情节和寓意，将有助于更全面地探索其主题和意义。
《巨人的花园》 讲义
《巨人的花园》讲义一、作品简介《巨人的花园》是英国作家王尔德创作的童话作品。
这篇童话讲述了一个自私的巨人在孩子们的启发下，意识到了分享的快乐，最终拆除围墙，让花园重新成为孩子们的乐园的故事。
二、故事背景故事发生在一个美丽的大花园里，这里有绿草如茵的草坪、鲜艳夺目的花朵和枝繁叶茂的树木。
巨人拥有这座花园，但他却自私地将孩子们拒之门外，独自享受花园的美景。
三、主要人物1、巨人巨人是故事的核心人物之一。
一开始，他自私、冷漠，不允许孩子们进入他的花园玩耍。
但后来在孩子们的影响下，他逐渐改变，变得友善和慷慨。
2、孩子们孩子们充满活力和快乐，他们的天真无邪和对花园的喜爱最终改变了巨人的想法。
四、故事情节1、巨人的自私巨人外出旅行，回来后发现孩子们在他的花园里玩耍，他非常生气，于是在花园周围筑起了一道高墙，还挂出了一块告示牌，上面写着：“闲人莫入，违者重罚。
”2、花园的变化自从竖起高墙后，花园里的春天不再到来，始终被冬天所笼罩。
北风呼啸，雪花飞舞，花草树木全都枯萎了。
3、孩子的闯入一天，一个小男孩在围墙上的一个小洞处钻进了花园，他的眼神充满了渴望和纯真。
巨人看到后，大声呵斥，但小男孩却没有逃跑，而是伸手去抚摸桃树的树枝，桃树瞬间开出了美丽的花朵。
4、巨人的觉醒巨人被这神奇的一幕所震撼，他意识到是自己的自私导致了花园的荒芜。
他拆除了围墙，让孩子们重新回到花园，花园又恢复了往日的生机和美丽。
五、主题探讨1、自私与分享巨人一开始的自私行为让花园陷入了寒冬，而当他学会分享，允许孩子们进入花园后，花园重新焕发生机。
这告诉我们，自私会带来孤独和痛苦，而分享则能带来快乐和幸福。
2、爱与温暖孩子们的纯真和爱温暖了巨人的心，让他发生了改变。
这表明爱具有强大的力量，能够融化冰冷的心，让世界变得更加美好。
3、心灵的成长巨人从一个自私的人变成一个懂得分享和爱的人，经历了心灵的成长和转变。
这提醒我们，每个人都有成长和改变的可能，只要我们愿意打开心扉，接受他人的善意和影响。
《巨人的花园》课文
《巨人的花园》课文
<<巨人的花园>>是爱尔兰作家奥斯卡·王尔德创作的一篇童话故事。
这篇文章虽然是一个童话故事，但是通过故事中的教训，让读者明白了很多人生的道理，同时也教育着孩子们应该如何看待人生，如何发掘人生的价值与意义。
故事中，作者描绘了一个严冬时节，萧瑟凋凉的大自然。
一个自私的巨人不愿意让别人分享他的花园，把它的门紧紧地关闭。
但是随着时间的推移，巨人意识到了自己的错误，以及自己的自私和孤独感，于是他决定打开大门，让所有的孩子都来到花园里玩耍。
这时，花园充满了温暖和活力，孩子们玩得很开心，花园也变得更加绚烂多彩、美丽精彩。
这个故事告诉我们：无论多贫穷、多冷清的环境，人们只要肯借助别人的力量，就可以拥有更多的快乐和美好；不仅要关注自己的利益，也要考虑周围人的感受；关怀他人，并分享自己的精神财富，才能收获幸福和满足。
在这个故事的结尾，巨人发现只有一个小孩留了下来，他发现这个小孩正是托起自己的重要支柱，于是他感觉到了自己的生命也比以往更加充实。
这里他意识到的是：与别人建立深层的、纯洁的人际关系，是一种追求个人意义、满足感、快乐和幸福的最佳方式。
这个故事还教育我们一些其他的道理：生命是宝贵的，要珍爱生命；欣赏生活中那些不起眼的细节，比如温暖的阳光，
美丽的自然花园，诚挚的日常问候；要热爱他人，向他们传递友谊和爱；要相信自己的力量和勇气，勇敢地面对和解决问题。
总的来说，虽然《巨人的花园》是一篇童话故事，但是它所涵盖的重要道理却可以帮助人们在人生的不同阶段中，具有指引性，给读者们指明了走向幸福、优雅、真理之路。
读完这篇文章，我相信所有人都会从内心深处激发出一股想要帮助他人、共度人生的决心。
人教版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
人教版小学语文课《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有各种各样的花草树木，鸟儿在树上唱歌，孩子们喜欢来这里玩耍。
但是有一天，巨人回来了，他看到孩子们在他的花园里玩，就大声喊道：“这是我的花园，你们都出去！”孩子们吓得立刻跑开了。
巨人还在花园四周筑起了高墙，不让任何人进入。
从那以后，花园里的春天不再来。
草木枯黄，花儿不再开放，鸟儿也不再歌唱。
巨人独自坐在寒冷的花园里，感到非常孤独和寂寞。
一天，孩子们发现墙角有一个小洞，他们悄悄地钻进来。
花园立刻变得生机勃勃，花儿开放了，鸟儿开始歌唱。
巨人看到了这一幕，心中充满了惊奇和喜悦。
他意识到，他的自私和冷漠让花园失去了生机。
于是，他决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
从此，花园里永远是春天，巨人也变得快乐和善良。
赏析：《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过描绘巨人的花园从生机勃勃到荒芜再到恢复生机的过程，揭示了分享和包容的重要性。
故事中的巨人起初因为自私和冷漠，拒绝孩子们进入他的花园，导致花园失去了春天的气息，变得荒芜冷清。
这象征着人如果过于自我，缺乏对他人的理解和接纳，生活就会变得单调乏味，失去活力。
然而，当孩子们再次进入花园时，花园立刻恢复了生机，花儿开放，鸟儿歌唱。
这表明了分享和包容的力量，只有接纳他人，与他人共享，生活才会充满色彩和欢乐。
最后，巨人意识到了自己的错误，决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
这不仅是他对过去错误的纠正，也是他对未来生活的积极改变，展现了人性的善良和成长。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要学会分享和包容，才能拥有一个充满爱和温暖的世界。
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能理解课文《巨人的花园》的大意。
学习课文中的生字词。
提高朗读和表达能力。
2.过程与方法通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的角色特点和情感变化。
学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.情感态度与价值观感受关爱他人、乐于分享的美好情感。
培养合作精神，学会与他人共同解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感悟故事寓意。
学习课文中的生字词。
2.教学难点分析课文中的角色特点和情感变化。
三、教学过程1.导入教师通过图片或视频引导学生关注巨人的花园，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，感受故事情节和氛围。
3.生字词学习教师逐个讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
4.课文理解与分析教师提问，引导学生回顾课文内容，梳理故事情节。
学生分组讨论，分析巨人的性格特点和情感变化。
5.角色扮演学生分组，分别扮演巨人、孩子等角色，进行角色扮演。
教师点评，引导学生进一步理解角色特点。
6.课文写作手法与修辞技巧学习教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
学生尝试运用所学技巧进行仿写。
7.拓展活动学生分组，根据课文内容进行创意改编或绘画。
教师点评，鼓励学生的创意表现。
学生分享自己的感悟，进行课堂反思。
四、课后作业1.家庭作业家庭朗读课文，家长签字确认。
抄写课文中的生字词。
2.课外作业搜集巨人故事的其他版本，进行比较阅读。
运用课文中的写作手法和修辞技巧，创作一篇短文。
五、教学反思1.本节课学生的课堂参与度较高，对课文内容有了较深入的理解。
2.在角色扮演环节，学生表现出较高的积极性，对角色特点有了更深刻的认识。
3.在拓展活动中，学生的创意表现丰富多样，体现了个性化学习成果。
4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
通过本节课的教学，学生不仅学会了课文内容，还培养了合作精神、创新能力和审美情趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
《巨人的花园》故事
《巨人的花园》
小朋友们，今天我来讲《巨人的花园》的故事。
从前呀，有一个大大的花园，可漂亮啦！里面有五颜六色的花，还有绿油油的小草。
可是这个花园的主人是一个巨人，他很凶，不让小朋友们进去玩。
花园里没有了小朋友们的笑声，花儿慢慢枯萎了，小草也变黄了。
巨人看到花园变得这么难看，他不明白是为什么。
有一天，一个小朋友悄悄钻进了花园，巨人发现后很生气。
小朋友说：“这里没有我们的笑声，就不美啦。
”
巨人听了，觉得小朋友说得对。
从那以后，巨人让小朋友们都来花园玩，花园又变得漂亮啦！
《巨人的花园》
小朋友们，来听我讲啦！
有个巨人，他有一个超级大的花园。
春天的时候，花园里的花开得像彩虹一样。
但是巨人总是自己待在花园里，不让别人进来。
慢慢地，花园里的花不再开了，树也不长叶子了。
巨人很奇怪，不知道怎么回事。
有一天，他看到几个小朋友在花园外哭，因为他们想进去玩。
巨人的心软了，让小朋友们进来。
哇，花园一下子又变得生机勃勃啦！
《巨人的花园》
小朋友，我来讲故事咯！
有个巨人，他的花园可美了。
可是他不让小朋友进去。
结果花园里的花谢了，小鸟也不来唱歌了。
巨人觉得很孤单。
后来，他碰到一个小女孩，小女孩说想进去玩。
巨人就让她进去了。
慢慢地，越来越多的小朋友都能进来玩。
花园又变得充满活力，巨人也很开心。
四年级语文教案《巨人的花园》15篇
四年级语文教案《巨人的花园》15篇四年级语文教案《巨人的花园》15篇四年级语文教案《巨人的花园》1 一，教学目的〔一〕在整体把握的根底上，理清文章的构造，概括各局部的内容、〔二〕体会爱心能给世界也能给自己带来美妙和欢乐，自私那么会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、〔三〕能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、二，课时安排两课时三，教学过程第一课时活动导引1、课前预习、要求如下：①读准音，注意查找工具书、②读顺文，注意声情并茂的朗读、③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美妙、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、活动过程1、正因活动以下加点的字该怎样读〔以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上〕栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支2、听读活动〔1〕听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、⑵读的要求ˉ老师在钻研教材，把握特点根底上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音〔明晰，准确，优美〕的示范，情〔欢快与苔闷〕的感染，意〔天真，稚趣〉的导引，发挥老师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3集考虑活动〔1〕学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，考虑听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、⑵老师辅助策略：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合考虑练习一考虑、巡视课堂，及时帮助解决考虑中的疑难问题、4、交流活动⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以以下问题带动同学、①孩子们为什么喜欢到花园去玩②巨人为什么要筑一道围墙③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化⑵关于本文的立意，可以从考虑练习一入手、习题一：孩子们给巨人的花园带来了美妙的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光临巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急迫地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理〔站在孩子角度参与活动，对其他教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！：//见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、〕最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、〔爱心能给世界也能给自己带来美妙和欢乐，自私那么会给世界也给自己带来不幸和痛苦〕5、课堂小结，布置作业、作业：考虑练习二、第二课时1、开课导语叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析^p 文章的构造层次，品析文章的语言、2集考虑交流活动⑴关于构造切分让学生充分地讨论，并讲清理由、老师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个局部，其中第二，三局部为课文的重点、第一局部〔1—2段〕孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、第二局部〔3—10段〕巨人制止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、第三局部〔11—22段〕孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了宏大的变化、巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：如今我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立即又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、⑵关于品析文章的语言①活动形式：老师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深化的印象②活动引导关于第2自然段的重点品析作者在这篇文章中非常注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜欢之情、表现巨人的自私，那么用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地翻开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜欢的小男孩时，用了冲动，奔急匆匆来表现他急迫的心情关于第8自然段的重点品析第八段中，写花园没有了孩子，那么大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎清楚、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢送，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。
完整版)巨人的花园原文
完整版)巨人的花园原文每天下午放学后，孩子们都会来到巨人的花园里玩耍。
这座花园十分美丽，绿油油的草地柔软如地毯，美丽的鲜花随处可见，多得就像天上的星星。
在花园里还有12棵桃树，春天时开出粉扑扑的花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。
小鸟们在树枝上唱着欢快的歌曲，孩子们的欢声笑语在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊！”有一天，巨人回到了家，他在朋友家做客去了，一去就是7年。
当他回到家时，看到孩子们在他的花园里嬉戏玩耍。
你们来这里干什么？”巨人粗暴地喊道。
孩子们吓得四散而逃。
我的花园就是我的花园。
”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。
”于是，他在花园的四周筑起了一道又高又厚的围墙，并挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。
”从此，孩子们再也没有这么好玩的地方了。
春天来了，___开着五颜六色的小花，到处都有小鸟在歌唱，唯独巨人的花园里还是寒冷的冬天。
由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。
有一天，一朵美丽的___从草地里探出了脑袋，但一看到告示牌，她就为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。
花园里一片凄凉，只有___心里高兴，他们兴奋地欢呼：“哈，___把这个花园给忘掉了。
这一下我们可以一年四季都住在这里啦！”大雪为草地披上了厚厚的白色大衣，___为树木穿上了晶亮银装。
他们还请来了北风大哥做伴，他穿着毛皮大衣整天在花园里东奔西闯，咆哮如雷，吹断了所有的烟囱顶筒。
他说：“这真是块好地方，应该把冰雹大爷也请来。
”冰雹大爷真的来了。
他每天要在这儿闹上3个小时，“劈里啪啦”地打在房顶上，把瓦片砸个稀巴烂，还围着花园飞快地乱跑，呼出阵阵袭人的寒气。
自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处一片白茫茫冰雪的花园，自言自语地说道：“这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？要是春光满园该有多好啊！”可是，春天始终没有来，夏天也不见踪影，秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》课文原文：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
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和静县二小语文组四年级组教研（集体备课）活动记录一、活动人员。
参与人员：李艳霞叶菊荣王世平孙艺
二、中心发言人发言纪要
集体研讨发言记录：
王世萍在教学时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生
在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获
李艳霞学生读懂了课文，明白了快乐应当和大家分享的道理，并做到了愿
意和同学交流阅读的感受，体会到这篇童话在表达上的突出特点。
生字词掌握理解好
叶菊荣注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有
效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的魅力。
孙艺引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。