一年级数学第五单元单元
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
一年级数学上册第五单元
1.按顺序填数。
2、3、□、5、□、□ 7、□、5、4、□、□2. 填一填。
3.把右边的6只熊猫圈起来。
在左数第7只熊猫的上面画○。
4. 比一比，填一填。
1.看图写算式。
2.看情境图写算式。
3.算一算。
4.用下面的数字卡片，你能摆出几个得数是6和得数是7的算式？5.3 8和9的认识1.2.数一数，写一写，并按照从小到大的顺序排序。
3.在方框里画图。
4、填一填。
5.4 8和9的加减法1.看图列式。
2.连一连。
3.看谁先过河。
4.丽丽买了两件商品用了8元钱，她买的什么？乐乐也买了两件商品用了9元钱，她买的什么？5.5 10的认识1.数一数，连一连。
2.按规律填空。
（1）10、8、( )、( )、2、0。
（2）( )、( )、3、4、( )、( )、( )、8、( )、( )。
（3）( )、9、( )、7、( )、( )、4、3、( )、1。
（4）1、3、5、( )、( )。
3.4. 数一数,填一填。
(1)有( )个,有( )个。
(2)比少( )个,比多( )个。
5.6 10的加减法1.看图写算式。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
3+7○9 5+5○10 3+6○6 8+1○10 10-3○4+6 8+2○5+5 10-5○9-6 3+7○4+5 3.算一算。
4.一共有多少个三角形？1.看图写算式。
2. 按顺序算一算。
3.看谁算得快。
4. 填数,使横行、竖列相加都等于10。
1.看图写算式。
2.连一连。
3.画出小羊的过河路线。
4.填一填。
第五单元清一、照样子，划一划。
(6分)6 9 10 8二、填一填。
(1题6分，2题5分，3题8分，4题2分，共21分) 1．按顺序填数。
(1)(2)2．动物报数。
(1)(2)3.(1)图中一共有( )个水果，其中有( )个，有( )个。
(2)从右边数，第( )个、第( )个、第( )个和第( )个都是。
(3)把左边的3个水果圈起来。
4．照样子填数。
三、算一算。
2024年全新一年级数学教案上册第五单元汇总
2024年全新一年级数学教案上册第五单元汇总第五单元：认识10以内的数一、教学目标1.让学生能够熟练地数出10以内的数，理解数的顺序和大小关系。
2.让学生学会用数字表示物体数量，培养数感和数的概念。
3.培养学生运用数学知识解决简单问题的能力。
二、教学内容1.1～10的认识2.10以内数的顺序和大小3.10以内数的组成4.10以内数的加减法三、教学重点与难点重点：1～10的认识，10以内数的顺序和大小，10以内数的组成。
难点：10以内数的加减法。
四、教学过程（一）第一课时：1～10的认识1.导入师：同学们，我们之前学过了1～5的认识，今天我们要学习1～10的认识。
你们准备好了吗？2.教学过程（1）认识1～10的数字师：我们先来认识1～10的数字，请大家跟着老师一起数一数。
生：（跟随老师一起数数）师：很好，现在请大家翻开书本，找到第1页，我们一起来认识1～10的数字。
（2）学习1～10的数词师：我们已经认识了1～10的数字，我们要学习1～10的数词。
请大家跟着老师一起读。
生：（跟随老师一起读数词）（3）练习数数师：现在请大家拿出自己的小手指，我们一起来练习数数。
从1数到10，看谁数得最快。
生：（跟随老师一起数数）师：通过今天的学习，我们认识了1～10的数字和数词，也学会了数数。
希望大家能够在日常生活中多加练习，熟练掌握。
（二）第二课时：10以内数的顺序和大小1.导入师：同学们，上一节课我们学习了1～10的认识，今天我们要学习10以内数的顺序和大小。
2.教学过程（1）学习10以内数的顺序师：请大家拿出自己的小手指，我们一起按照顺序数一数1～10的数字。
生：（跟随老师一起数数）师：通过数数，我们发现1～10的数是按照从小到大的顺序排列的。
（2）学习10以内数的大小师：我们来学习10以内数的大小。
请大家用大于、小于或等于的符号表示下面每组数的大小关系。
生：（完成练习）（3）练习比较大小师：现在请大家拿出自己的小卡片，上面写着1～10的数字。
人教版 一年级上册 数学 第五单元
一年级数学第五单元：认识10以内的数引言1. 数学作为一门基础学科，是学生学习的重要组成部分。
在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的数理逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 一年级上册数学第五单元主要围绕认识10以内的数展开，本单元内容的掌握对学生打下基础数学概念，是他们未来数学学习的关键。
3. 本文将就一年级数学第五单元的主要内容展开分析，帮助家长和老师更好地指导学生进行学习。
一、认识10以内的数1. 了解0-5之间的数a. 学生通过识图和实物进行数数活动，能够认识和书写0-5之间的数。
b. 通过各种游戏和实践活动，帮助学生掌握0-5之间的数的大小关系。
2. 了解6-10之间的数a. 学生通过数数活动和实际操作，认识和熟练书写6-10之间的数。
b. 培养学生对6-10之间数的大小比较和排序能力。
二、认识10以内的加法1. 认识加法符号和加法计算a. 引导学生通过实际计数情境，初步了解加法符号和加法计算的概念。
b. 利用各种教学工具和游戏，帮助学生进行简单的加法运算练习。
2. 加法运算实际应用a. 联系实际生活中的情境，并进行加法运算。
b. 引导学生发现生活中的加法关系，培养他们的应用能力。
三、认识10以内的减法1. 认识减法符号和减法计算a. 通过实际教学情境，引导学生初步了解减法符号和减法计算的概念。
b. 利用图片、实物等教学资源，帮助学生进行减法计算练习。
2. 减法运算实际应用a. 设计各种生活情境，让学生进行减法运算的实际应用。
b. 引导学生将减法运算与生活实际结合，提高解决问题的能力。
四、小结1. 通过一年级数学第五单元的学习，学生可以初步认识10以内的数，掌握简单的加法和减法运算。
2. 通过丰富多样的教学活动和实践操作，能够培养学生的数学兴趣和应用能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
结语1. 一年级数学第五单元的学习对学生的数学思维和基础能力培养意义重大，家长和教师应引导学生认真学习，注重实践操作，帮助学生打下坚实的数学基础。
第五单元20以内的进位加法同步大单元(教学设计)一年级上册数学 人教版2024
人教版一年级数学上册第五单元《20以内的进位加法》同步大单元教学设计第1课时9加几教材第88～89页内容及第90页“练一练”。
1．初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”。
2．培养学生仔细观察、合作搜集数据、自主探究解答问题的能力。
3．使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
重点：正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
多媒体课件。
一、复习导入在小黑板上出示五角星。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1．要想数出一共有多少颗五角星，怎样才能又快又准确？2．老师根据学生说的来演示：先数出十颗圈起来，看外面还剩几颗就是十几颗？小结：刚才同学们说得特别好。
今天，我们要学习9加几，看谁能把知识学得更出色(板书课题——9加几)二、探究新知1．出示运动会场景画面。
配有描述比赛场面的画外音：“现在运动场上正在进行一年级组跑步、跳绳、踢毽子决赛，还有……”由此，促使学生走进运动会场。
2．解决“一共有多少盒”酸奶的问题。
(1)以画外音“给赛跑的同学送点酸奶”，把学生的目光引向画面下边。
出示“一共有多少盒”的问题。
(文字、声音同时出现。
)(2)研讨解决“一共有多少盒”的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流启发，共同解决问题。
(3)组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解题方法：①点数出结果。
课件设计配有声音和动作显示点数过程。
②接着数，数出结果。
课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数的声音和动作。
③用“凑十法”算出结果。
课件显示放进纸箱1盒酸奶的动作，并配有口述“放进1盒凑成10，10＋3得13”。
充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解题方法的认识。
3．强化“凑十法”。
(1)师引导：情境图中小杰同学用加法算出一共13盒酸奶。
用小棒把小杰的方法摆出来。
同学们自己先摆一摆，老师巡视指导。
人教版 一年级上册 数学 第五单元
人教版一年级上册数学第五单元第五单元是关于数数和简单的加法。
在这个单元里，我们将学习如何在数轴上数数，如何用手指表示数目，并且我们还将学习如何进行简单的加法运算。
首先，我们将学习如何在数轴上数数。
数轴是一个直线，上面标有一系列的数字。
我们可以用手指或者一根笔在上面滑动，从一个数字滑到另一个数字，并且念出它们的顺序。
比如，我们可以从1滑动到7，并且念出“1、2、3、4、5、6、7”。
数轴可以帮助我们更好地理解数的顺序和大小。
接下来，我们将学习用手指表示数目。
通过用手指表示数目，我们可以更好地感知数字的大小和数量。
例如，当我们想要表示数字1时，我们可以伸出一根手指；当我们想要表示数字2时，我们可以伸出两根手指，以此类推。
用手指表示数目可以帮助我们更好地理解和记忆数字的概念。
最后，我们将学习简单的加法运算。
加法是一种基本的运算，它可以帮助我们将两个或多个数目合并在一起。
我们可以使用手指或数轴来进行加法运算。
在加法运算中，我们需要理解加号（+）、等号（=）以及加法的结果。
加号表示两个数目相加，而等号表示两边的数目相等。
例如，1 + 2 = 3，可以理解为将1和2相加得到3。
为了帮助我们更好地理解加法运算，我们可以使用数轴和手指。
比如，如果我们有2个苹果，再加上3个苹果，我们可以从数轴上的2滑动到5，并用手指表示出5个苹果。
这样，我们就可以得出2 + 3 = 5的结果。
通过学习第五单元的内容，我们可以更好地理解数的顺序和大小，掌握简单的加法运算。
这些知识对我们的数学学习和日常生活都非常重要。
希望大家能够认真学习，并在实际中运用这些知识。
总之，第五单元的内容包括数轴的使用、手指表示数目和简单的加法运算。
通过学习这些内容，我们可以更好地理解数的概念和运算。
希望大家能够喜欢这个单元，并能够在数学学习中取得好成绩！。
小学一年级数学第五单元-认识5以内的数-认识6—9各数
典题精讲
记得要分清“几”和“第几” 哦！
7
6
5
3
6
易错提醒
6比（ ）小1。 和5相邻的数是（
）和（
）。
易错提醒
6比（ 5 ）小1。 和5相邻的数是（ 6 ）和（ 7 ）。
易错提醒
错解分析：ห้องสมุดไป่ตู้
0 1 2 3 4 5 6 789
6比（ ）小1，就是问比6大1的是（ ），也就是6后 面1个数。 和5相邻的数是5前面一个数和后面一个数。
易错提醒
6比（ 5 ）小1。 和5相邻的数是（ 6 ）和（ 7 ）。 6比（ 7 ）小1。 和5相邻的数是（ 4 ）和（ 6 ）。
学以致用
把这些数按从大到小的顺序排好。
05 2 6 3 7 8 从大到小排 ，先要找出最大的，用找一个划一个 的方法，再依次找出剩下的数中最大的。
8 7 6 5 3 20
9 9个动物玩具
探究新知
直尺上的数是按怎样的顺序排的？ 从小到大数一数，从大到小数一数
4的左边有哪些数？右边有哪些数？
典题精讲
上面的数是几，下面的圈里就接着已经 有的图形画满几个。
典题精讲
填一填 ，读一读。
34
6
89
上面的数比8小的有哪几个？ 比7大的呢？
比8小的有0、1、2、3、4、5、6、7， 比7大的有8、9。
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
复习导入
这里的圆片表示几？ 添上1个是几？ 再添上1个是几？再添上1个呢？
情境导入
图中的老师带着小朋友们在干什么？ 你观察到些什么？
探究新知
6个小朋友
6
探究新知
7 7个人
一年级上册数学教案-第五单元整理和复习人教版
一年级上册数学教案第五单元整理和复习人教版一、教学内容本节课为人教版一年级上册数学第五单元的整理和复习，复习内容包括：100以内数的认识，100以内数的加法和减法，以及简单的几何图形认知。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握100以内数的认识，数的加法和减法运算，以及几何图形的特征。
提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：100以内数的加法和减法运算，以及应用题的解决。
教学重点：100以内数的认识，数的加法和减法运算的运算规律，以及几何图形的特征。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
学具：练习本，铅笔，橡皮，几何图形的模型。
五、教学过程1. 情景引入：以一个小朋友过生日，分发礼物的故事情节，引入100以内数的认识和加减法运算。
2. 数的概念复习：通过黑板上的示例，复习100以内数的认识，如数数，识数，写数等。
3. 数的加减法复习：通过示例题目，复习100以内数的加减法运算，如23+17，5628等，并引导学生理解加减法的运算规律。
4. 几何图形认知：复习三角形，正方形，圆形等基本几何图形的特征，并通过实物展示，让学生触摸和观察，加深对几何图形的理解。
5. 应用题练习：通过多媒体展示一些应用题，如购物，计算价格等，让学生独立思考和解答，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计板书内容：100以内数的认识，100以内数的加法和减法运算，几何图形认知。
七、作业设计1. 请写出100以内的十个数，并标出它们的顺序。
答案：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
答案：32+23=55，8756=31，45+39=84。
3. 请画出一个三角形和一个正方形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的复习，学生对100以内数的认识，数的加法和减法运算，以及几何图形的认知有了进一步的巩固，但在解决应用题方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，多加练习和引导。
数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》(教学设计)
数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》（教学设计）一. 教材分析《人教一年级上册》第五单元主要涉及6-10的认识与加减法。
这部分内容是学生初步接触数学计算的基础，也是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要环节。
教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生理解和掌握6-10的数字认识以及简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大部分还停留在1-5的基础上，对于加减法更是初次接触。
因此，在教学过程中，需要注重基础的巩固，并通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.学生能够正确认识数字6-10，并理解数字间的关系。
2.学生能够掌握基本的加减法运算方法，并能够进行简单的计算。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字6-10的认识和加减法运算。
2.重点：学生能够通过实际的例题和练习，理解和掌握数字6-10的认识和加减法运算。
3.难点：学生能够将数字6-10的认识和加减法运算应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数字6-10。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学实物，如水果、玩具等，用于直观演示。
2.准备数学游戏，如数字接龙、找不同等，用于游戏教学。
3.准备分组讨论的题目，用于分组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物或图片，引导学生观察和数数，引出数字6-10的认识。
如：“请大家看看桌上的苹果，一共有几个？我们一起来数数，6、7、8、9、10。
”2.呈现（10分钟）通过例题和练习，呈现数字6-10的加减法运算。
如：“小明有6个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？（9个）”，“小明有7个苹果，他吃掉了2个，小明还剩下几个苹果？（5个）”3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固对数字6-10的认识和加减法运算。
人教版一年级数学上册第五单元教案
的顺序。
学生拨：
(5颗6颗7颗)
请第一组的同学读一读。
(0-7)
请第二组的同学读一读。
(7-0)
同桌互相读一读。
学生答：数的,6个点子比7个点子少,所以6小于7。
想的,因为6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……
学生答：0-6都可以。
6、7,也可以是别的数。
学生两人一组,互当小老师,给对方出一道这样的题。
教师活动：
（一）教学6的组成
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，
可以怎样填？教师巡视。
（教师可
以指导学生有顺序的涂色。
）
②指名回答，教师板书。
2、学习数的组成。
(1)教材第41页涂一涂,填一填,仔细观察第一行有几个圆圈?(6个)涂了几个?(5个)这6个圆圈就分成了几和几?(5和1)(2)我们再接着往下涂,边涂边说。
(3)重点指导。
(4)看到第一组组成你想到了什么? 学生活动：
打开书第41页，在书上给小圆片涂色
让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
引导学生说出:5和1组成6,同时填6的组成。
学生交流学习
（二）教学7的组成。
板书:
提问:看到每一组你还能想到什么?同桌说说,然后对应地在下边板书出来。
(三)读、记这两个数的组成。
6.板书设计
6和7的分与合
6的组成 7的组成
环节二：探索新知，激发兴趣
师：这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图环节三：出示动物图
师：把左边的8个圈起来，从左边数，在第8个下面画上。
小学数学新人教版一年级上册第五单元《20以内的进位加法》整理和复习教学课件3(2024秋)
三、复习解决问题
【课本101页 练一练 第4题】
一共用了多少块积木？ 78 + 98 ＝ 16（块）
四、练习应用，强化提高
1.【课本101页 练一练 第1题】 3 + 9 = 12 6 + 7 = 13 5 + 8 = 13 2 + 9 = 11 3 + 7 = 10 7 + 5 = 12 10 + 4 = 14 8 － 3 = 5 6 + 6 = 12 7 + 7 = 14 8 + 8 = 16 9 + 9 = 18
R·一年级上册
整理和复习
一、复习计算，揭示课题
算一算。 9＋1＝10 8＋2＝10 6＋4＝10 5＋5＝10
7＋3＝10 4＋6＝10
3＋7＝10 2＋8＝10 1＋9＝10
你有什么发现？
二、整理 20 以内的进位加法算式表
你能写出和是 11 的所有进位加法算式吗？ 怎样写才能不重复也不遗漏？
2.【课本101页 练一练 第3题】
5+8 =
6+ 7 4+ 9 3 + 10
7+4=
8+ 3 5+ 6 2+ 9
5 + 8 “= 6＝+”7 右边它只它们能们的写有得算什数式么在的关哪得系里数？？吗？
3. 在
里填上“+”或“-”。
【课本101页 练一练 第6题】
8 + 5 = 13
10 - 5 = 5
9+6 8+7 7+8 6+9
9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
一年级数学第5单元
一年级数学第5单元一年级数学第5单元是关于数的认识和计数的学习。
在这个单元中，我们将学习如何正确地认识和计数。
认识数是指了解数的概念和属性，计数则是指掌握数的顺序和顺序数的过程。
这两个方面的学习是我们进一步理解数学的基础。
首先，我们将学习认识数。
认识数包括认识数字和数量。
数字是数的符号，是表示数量的一种方式。
我们将认识和书写数字0-100，学习数字的读法和书写方法。
同时，我们将认识和比较数字的大小关系，例如比较数字的大小，判断数字的大小顺序等等。
通过这些学习，我们将更好地理解和运用数字。
接下来，我们将学习计数。
计数是用数字表示和记录数量的过程。
我们将学习顺数和倒数，掌握用数数来记录和表示数量。
通过数数，我们可以得到一系列的数，从而实现对数量的认知和表达。
学生们可以通过各种游戏和练习来巩固和提高计数的能力。
在这个单元里，我们还将学习数的序数。
序数是用来指示事物在某个集合、组织或排列中的顺序的数字。
我们将学习序数的读法和写法，例如第一、第二、第三等等。
通过学习序数，我们可以更好地理解和描述事物的位置和顺序。
除了认识和计数数字，我们还将学习围绕数字进行加法和减法的简单运算。
我们将学习如何用加法和减法运算符号表示两个数的相加和相减关系。
通过这些练习，我们将进一步巩固和加深对数字的认识和理解。
通过学习这一单元，我们将建立起对数字的正确认识和计数的能力。
同时，我们还将培养学生的逻辑思维和数学思维能力，为以后的数学学习打下基础。
希望同学们在这一单元的学习中能够积累知识，提高技能，享受数学的乐趣！。
一年级上册数学第五单元教案大全5篇
一年级上册数学第五单元教案大全5篇一年级上册数学第五单元教案大全5篇一年级上册数学第五单元教案精选篇1教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。
教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。
教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。
教学过程：一、复习（准备题）：1、教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7＋47＋67＋57＋77＋97＋82、教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝127＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新课：1、教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：12－7=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。
）教师对照黑板上的图，再说一遍。
教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。
出示例2左边的题目：11－7＝提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。
）再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示例2右边的题目：15－7＝提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。
让学生翻开教科书，把例2填完全。
然后集体订正。
2、教学例3。
学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。
新课标版一年级数学下册 第五单元集体备课
新课标版一年级数学下册第五单元集体备课1. 单元概述本单元的主题是"位置与方向"，主要涉及以下内容：- 位置的相对性- 方向的识别- 简单的路线图通过本单元的学习，学生将能够理解位置和方向的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解位置的相对性，并能用语言描述物体的位置。
- 学生能够识别简单的方向，如上、下、左、右等。
- 学生能够根据给定的方向和距离，绘制简单的路线图。
2.2 过程与方法- 学生能够通过观察和操作，培养空间想象能力。
- 学生能够运用方向的识别和位置的相对性，解决实际问题。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
- 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 教学内容3.1 教学重点- 位置的相对性- 方向的识别- 路线图的绘制3.2 教学难点- 学生对位置和方向的直观理解- 学生能够将实际问题转化为数学问题4. 教学策略4.1 教学方法- 观察法：通过观察物体位置和方向，培养学生的空间想象能力。
- 操作法：通过实际操作，让学生体验位置和方向的变换。
- 游戏法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段- 实物模型：使用教具模型，帮助学生直观理解位置和方向。
- 电子白板：利用电子白板展示路线图和实际问题，提高学生的参与度。
5. 教学评价5.1 评价方法- 课堂问答：通过提问，检查学生对位置和方向的理解程度。
- 作业批改：通过作业，评估学生对路线图的绘制和实际问题的解决能力。
- 小组讨论：通过小组讨论，观察学生的团队协作能力和表达能力。
5.2 评价内容- 学生对位置和方向的掌握程度。
- 学生对路线图的绘制和实际问题的解决能力。
- 学生的团队协作能力和表达能力。
6. 教学计划6.1 课时安排本单元共需安排8课时，每课时40分钟。
6.2 教学计划表7. 教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，根据学生的实际情况进行调整。
一年级数学下册第五单元
一年级数学下册第五单元一、知识点。
1. 人民币的认识。
- 人民币的单位：元、角、分。
- 以“元”为单位的人民币有1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
- 以“角”为单位的人民币有1角、2角、5角。
- 以“分”为单位的人民币有1分、2分、5分（在实际生活中，分币使用较少，但在数学学习中需要了解）。
2. 人民币的换算。
- 1元 = 10角，例如：1张1元可以换10张1角。
- 1角 = 10分，例如：1张1角可以换10个1分硬币。
- 元与分的换算：1元 = 100分，因为1元 = 10角，1角 = 10分，所以10×10 = 100分。
3. 人民币的简单计算。
- 相同单位相加减。
- 例如：3角+5角 = 8角；7元 - 2元 = 5元。
- 不同单位相加减。
- 要先换算成相同单位再计算。
例如：1元2角+3角，先把1元2角换算成12角，12角+3角 = 15角，15角 = 1元5角。
- 人民币的大小比较。
- 先比较元，元大的数就大；如果元相同，再比较角；角相同，再比较分。
例如：3元5角>2元8角；1元 = 10角，10角>9角。
二、常见题型及解题方法。
1. 认一认人民币。
- 给出不同面额的人民币图片，让学生说出其面额。
解题方法：牢记人民币的特征，如1元纸币正面是毛泽东头像，背面是西湖三潭印月图案；1角纸币正面是高山族、满族人物头像等。
2. 人民币的换算。
- 例如：5元 =（）角。
解题方法：根据1元 = 10角，5元就是5个10角，所以5元 = 50角。
- 又如：30分 =（）角。
解题方法：因为1角 = 10分，30分里面有3个10分，所以30分 = 3角。
3. 人民币的计算。
- 简单加法。
- 如：2元3角+4元5角。
解题步骤：元加元，2元+4元 = 6元；角加角，3角+5角 = 8角，结果是6元8角。
- 简单减法。
- 如：5元 - 2元3角。
解题步骤：先把5元换算成4元10角，然后元减元，4元 - 2元 = 2元；角减角，10角 - 3角 = 7角，结果是2元7角。
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连江县第三实验小学
第5单元
教
学
设
计
科目
班级
任课教师
2014—2015学年第二学期
四、思维训练
2.
每个2元每个3元2角每个8角
学生做后，集体订正。
二、探究新知
师：看看我们这次要买什么东西？
师：你能提什么？
师：用13元正好可以买上面哪两种杂志？
19元可以买哪两种玩具？19元正好可以买哪两种玩具？
2.做一做
学生做完后，集体订正。
四、课堂小结：
2.
3.
.
学生看清要求，指名订正。
二、提高练习。
能买哪两种物体，说说你的想法。
环节教学预设
2.
学生独立完成，说明你的想法。
3. 猜一猜。
用列表的方式表示一下。
三、拓展练习
我有5元钱，最多能买几支钢笔
选自己喜欢的物品，算一算，填一填。