双语教育研究综述
双语教育研究
双语教育研究双语教育研究是一种教学方法，旨在通过同时使用两种语言来提高学生的语言能力和学习成绩。
这种教育方法在全球范围内得到了广泛的应用和研究。
双语教育研究的一个重要目标是培养学生的双语能力。
学生在双语教育环境中，可以通过听、说、读、写的各种语言活动来提高语言能力。
他们同时接触两种语言，可以更好地理解和运用语言。
这种双语环境可以有效地促进学生的语言能力的发展。
双语教育研究还可以改善学生的学习成绩。
研究表明，参与双语教育的学生相比只接受单一语言教育的学生，他们的学习成绩更好。
这可能是因为双语学习可以提高学生的认知灵活性和思维能力，使他们更好地理解和应用所学的知识。
此外，双语教育还可以加强学生的跨文化理解和交流能力，培养全球化时代所需要的综合素质。
双语教育研究还关注如何有效地实施这种教学方法。
研究者探索了不同的课程设置、教学策略和评估方法，以提高双语教育的效果。
例如，有些研究表明，将双语教育与内容课程结合起来，可以更好地促进学生的学习和语言发展。
这种综合的教学方法可以帮助学生将所学的知识与语言紧密联系起来，并更好地理解和运用所学的知识。
双语教育的研究还需要关注教师培训和支持。
教师在双语教育中扮演着至关重要的角色，他们需要掌握双语教学的技巧和策略，以满足学生的语言和学习需求。
因此，培训和支持教师的研究也非常重要，以确保双语教育的有效实施。
总的来说，双语教育研究对于推动教育改革和提高学生的语言能力和学习成绩非常重要。
这种教学方法已经在全球范围内得到了广泛的应用，并在不同的教育环境中取得了积极的效果。
然而，仍有很多问题需要进一步探索和研究，以进一步优化双语教育的实施和效果。
双语教学的研究现状
双语教学的研究现状引言双语教学作为一种教学模式，近年来在全球范围内受到越来越多的关注。
在这个全球化的时代，双语教育被认为是培养具有全球视野和跨文化交际能力的学生的有效途径。
本文将对双语教学的研究现状进行综述，探讨其在教育领域中的重要性和发展趋势。
双语教学的定义双语教学是指通过使用两种语言进行教学和学习的一种教育模式。
双语教学既能提供学生获得知识和技能的机会，同时也能使学生掌握另一种语言。
双语教学的核心目标是培养学生具备双语能力、跨文化交际能力以及批判性思维能力。
双语教学的历史发展双语教学的概念起源于欧洲，早期的双语教学主要是指用两种官方语言进行教学，例如加拿大的英法双语教育。
随着全球化的进程，越来越多的国家开始重视双语教育的价值，逐渐引入双语教学模式。
目前，亚洲国家如中国和新加坡也加入了双语教育的行列，并取得了显著的成果。
双语教学的理论基础双语教学的理论基础主要包括语言接触理论、双语认知理论和社会文化理论。
语言接触理论认为，通过接触不同语言和文化，个体能够获得更广泛的知识和经验。
双语认知理论则强调在双语教学中，学生通过使用两种语言进行思维和沟通，能够培养更灵活的思维方式和跨文化交际能力。
社会文化理论认为，语言和文化是相互关联的，双语教学可以促进学生对不同文化的理解和尊重。
双语教学的优势双语教学具有许多优势，包括但不限于以下几个方面：1. 积极影响学生的认知能力双语教学可以激发学生的思维活力，锻炼他们的分析和解决问题的能力。
通过使用不同的语言进行学习，学生需要思考和比较不同语言之间的差异，从而提高他们的认知能力。
2. 培养跨文化交际能力在双语教学中，学生需要不断地接触和使用不同的文化和语言。
这种跨文化交际的经验可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，培养他们成为具有全球视野的公民。
3. 提高语言学习效果双语教学能够提供更多的语言输入和输出的机会，加速学生的语言学习进程。
通过使用多种教学资源和策略，学生可以更好地掌握目标语言。
我国高等院校双语教学综述
我国高等院校双语教学研究综述摘要：目前我国部分高校双语教学工作取得了一定的成绩，为我国各行各业输送了一批批具有较高水平的国际型人才。
但在实施双语教学过程中出现一些问题，如教师得不到必要的培训、双语教程选择标准模糊、高校管理缺失等等。
在这样的背景下，对高等院校双语教学研究思路等进行研究，能够深化对高等院校双语教学的认识，有利于我国高等院校双语教学的发展。
关键词：高等院校；双语教学；研究综述中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0207-02随着我国各地区高等教育水平的不断提高，我国高等院校纷纷开展中英双语教学。
追溯我国近代双语教学，从解放初期就初露端倪。
当时国内曾一度掀起以俄语为第二大语种的双语教学浪潮，这是我国第一次成规模、系统地将除汉语外的他国语言正式引入中国高等教育。
改革开放后，以邓小平为核心的党中央提出了全新的理念和与时俱进的政策，对我国高等院校双语教学也产生了积极的作用。
进入21世纪，全球化的浪潮迫使我国高等教育的教育理念重新做出相应调整。
目前，国内对高校双语教学研究主要包括双语教学内涵、模式、元素、思路及发展趋势。
一、双语教学内涵的研究《朗文语言教学及应用语言学辞典》对“双语教育（学）”的定义是：使用第二语言或外语进行各门学科的教学。
尽管《朗文语言教学及应用语言学辞典》已经明确了“双语教育（学）”的定义，但是研究人员对这一定义在我国特定的背景下，赋予了不同的含义。
一种是我国少数民族的民族语言和汉语普通话双语教学，另一种是外语（主要指英语）汉语双语教学。
对以上两种理解，叶新于2003年指出，前者是“不可或缺的传统双语教学”，后者是“带有时代特征的中外语（尤指英语）双语教学”。
我国大量对“双语教学”内涵的研究，主要集中在后者，即“双语教学”主要是使用英语进行各门学科的教学。
此外，对“双语教学”内涵的研究还频繁出现对我国高等院校双语教学本质研究。
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势xx年xx月xx日•引言•研究现状•双语教育的效果•双语教育的发展趋势目•结论和建议录01引言全球化和多元文化背景下的教育需求双语教育在国内外的发展历程和现状双语教育对于学生个体和社会的意义研究背景与意义研究目的梳理双语教育的研究现状，探讨其发展趋势和挑战研究方法文献综述、实证研究和案例分析相结合研究目的和方法研究范围国内外双语教育的研究现状和发展趋势研究限制部分地区和国家的双语教育发展状况可能存在差异研究范围和限制02研究现状双语教育是指通过两种语言或多种语言进行学科教学，以提高学生的语言能力和学科素养的教育模式。
双语教育定义双语教育可分为沉浸式双语教育、保持性双语教育、过渡性双语教育等多种类型。
双语教育类型双语教育的定义和类型政策背景随着全球化进程的加快，各国政府越来越重视双语教育在人才培养和国家竞争力提升方面的重要性，纷纷制定相关政策推动双语教育发展。
法规制定为了保障双语教育的顺利实施，各国政府也相继出台了一系列法规和文件，为双语教育的开展提供指导和支持。
双语教育政策与法规实践经验全球范围内，双语教育已经得到了广泛的实践和推广。
例如，加拿大的法语-英语双语教育、美国的西班牙语-英语双语教育等都取得了显著成效。
成功案例例如，新加坡实行的“英语-母语”双语教育模式，成功提高了学生的语言能力和国际竞争力；*地区的“两文三语”教育体系也取得了很好的效果。
双语教育在各国的实践及案例03双语教育的效果1 2 3双语教育可以提供更丰富的语言环境和认知刺激，有助于培养学生的语言能力和认知能力。
提高学生语言能力和认知能力双语教育可以帮助学生更好地理解和适应不同文化，增强学生的社会文化适应能力。
增强学生社会文化适应能力双语教育可以提供更多机会让学生展示自己的能力和才华，提升学生的自尊心和自信心。
提升学生自尊心和自信心促进教育公平和发展双语教育可以提供更多教育机会，促进教育公平和发展。
双语现象研究文献综述
双语现象研究文献综述摘要：语言兼用又叫双语现象，是指一个民族除了使用自己的母语外，还兼用另一民族的语言，兼用多种语言的，也可以叫做双语，本文运用文献法从双语理论、双语的国内外研究成果及存在的问题几个方面对双语现象进行论述。
关键词：双语现象；文献综述一、双语理论方面研究成果目前对双语现象理论进行研究的成果有：景体渭和景超的《中国的双语现象浅析》，试图从社会语言学角度诠释双语过程中的双语式、双言式和双体式等三个十分重要的语言现象，并对其进行了初步的研讨。
王雁君的《浅析双语现象》，从经济、文化、政治、人口迁移等因素入手，分析了双语现象产生的原因，并论述了双语现象的发展趋势。
余珍有的《双语现象的产生及其语言特征》，从外部客观因素和内部主观因素两方面，概括了产生双语现象的原因：外部客观原因有移民运动、社会政治经济因素和跨文化婚姻等；内部主观原因有自我认同、语言优越、语言自卑和交流的需要等；并对双语个体的双语特征进行了总结，主要有：双语言信息符号系统、双语言操作系统和语言发展的双轨制。
张叔池的《双语与双语教学》，阐述了双语现象的产生原因及其分类情况，并在此基础上对我们国家正在开展的双语教学活动提出了自己的看法。
丁石庆的《我国双语现象的政治文化背景试述》，作者对我国双语现象形成的多方面的文化背景进行了探讨；从中华民族统一进程来看，首先是在以汉族为主体，以汉族文化为中心的政治环境下，在历代统治者的治民政策的沿袭下形成的；其次是由于各种原因而发生的举族迁徙或不同民族之间错居杂处的条件下形成的。
二、国内双语区双语现象研究成果当下全世界共有2000多个民族，分布在200多个国家和地区，因此民族杂居的情况普遍存在，双语现象也就在各个民族杂居区出现了。
在国内，对双语区的双语现象进行研究的主要成果有：廖冬梅的《新疆民汉双语现象与新疆社会发展之关系》，在借鉴和汲取前人研究成果的基础上，试图对以民汉语言互学、民汉双语教育和民汉语文翻译为主要类型的新疆民汉双语现象的产生和发展做历时研究和描写，综合语言学、教育学、历史学、社会学、民族学等多学科知识，运用大量的中外文资料和调研资料，努力探索并概括新疆民汉双语现象与新疆社会发展的关系。
少数民族双语教育研究综述_苏德
收稿日期: 2004-10-10基金项目: 本文为全国教育科学“十五”重点课题“内蒙古地区民族基础教育面临的重大问题研究”子课题(DM A 010397)。
作者简介: 苏德(1960-),男,蒙古族,内蒙古师范大学教育科学学院总支书记,教授,中央民族大学在读博士生。
2004年11月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Nov .,2004第17卷 第11期 Journal of Inner M ongolia Normal University (Educational Science ) Vol .17 No .11少数民族双语教育研究综述★苏德(内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古呼和浩特010022) 内容摘要: 对双语教育研究,国外的各种研究比较热,研究成果亦很多。
从国内的研究情况来看,人们曾经从教育学、心理学、语言学、文化学和民族学的角度,探讨双语教育的有关教与学等问题。
这些研究和探讨,虽然涉及双语教育的方方面面的问题,展示了双语教育的历史及现实、理论与实践、现实与未来,但总的来看,国内对上述问题的研究目前还处于初期阶段。
关键词: 少数民族;双语教育;多元文化教育;研究现状 中图分类号: G 750 文献标识码:A 文章编号:1671-0916(2004)11-0001-06 双语教育既是一个研究多年的旧话题,又是一个新的研究课题。
有关双语教育研究方面,在国外的各种研究比较热,研究成果亦很多。
从国内的研究情况来看,人们曾经从教育学和心理学的角度,探讨双语教育的有关教与学等问题;从语言学的角度,探讨过双语教育问题;还有人从文化学和民族学的角度,探讨过双语教育问题。
这些研究和探讨,虽然涉及了双语教育的方方面面的问题,展示了双语教育的历史及现实、理论与实践、现实与未来,但总的来看,人们是围绕着传统的领域来探讨问题的。
这说明,国内对上述问题的研究目前还处于初期阶段。
在人们已出版或发表的学术成果中,可供我们参考的成果并不是很多。
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势双语教育是一种将两种语言作为媒介进行教学的教育形式。
目前，世界上许多国家都在实施双语教育，并且这种教育形式正在逐渐普及。
本文将探讨双语教育的研究现状和发展趋势。
一、双语教育的背景在21世纪的今天，全球化已成为不可逆转的趋势。
随着科技的发展和信息技术的普及，不同国家之间的经贸往来越来越频繁，人员交流也随之增加。
在这样的背景下，学习一门外语已经成为必不可少的技能。
另外，世界上许多国家都存在双语习得的历史和背景，如加拿大、瑞士、比利时、中国等。
在这些国家，双语教育往往也是政策支持的重要教育形式。
二、双语教育的研究现状近年来，双语教育开始引起专家学者的广泛关注。
国内外很多学者都在对双语教育进行深入的研究，涉及到双语教育的各个方面。
下面，将从教育效果、教学策略和融合性教育这三个方面来探讨双语教育的研究现状。
1. 教育效果许多学者将双语教育的教育效果与单一语言教育进行了比较，发现双语教育能够对学生的语言能力、认知能力和文化意识等方面产生积极的影响。
例如，徐云清等学者进行的一项研究发现，自幼在双语环境中学习的人在语言能力、数学能力和作文能力等方面均优于单语言学习者。
2. 教学策略双语教育涉及到两种语言的使用和教学，需要采用特定的教学策略来支持学生的学习。
目前，研究人员已经确定了一些有效的双语教学策略，如语言混合教学、课程融合教学、任务型教学等。
3. 融合性教育融合性教育是指在教育中同时注重两种或多种语言和文化的传承和发展。
双语教育鼓励学生将两种语言和文化进行对比和融合，从而增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
研究人员发现，融合性教育可以帮助学生更加深入地理解其他文化和思维方式，培养出更具综合性和创新性的人才。
三、双语教育的发展趋势1. 多元化未来双语教育的发展趋势将更加多元化。
除了传统的双语教育，还将涌现出多语种教育、多元文化教育等新型教育形式。
这些教育形式将更加贴近学生的需求和现实，促进教育的全球化发展。
双语教育研究报告
双语教育研究报告引言双语教育作为一种新兴的教育模式，已经在许多国家得到广泛应用。
在这种教育模式下，学生在学习的过程中同时使用两种语言，以提高语言能力和培养国际化视野。
本研究旨在探讨双语教育的优势、挑战和前景，并提出相应的建议。
优势1. 提高语言能力双语教育通过使用两种不同的语言进行教学，帮助学生提高他们的语言能力。
学生在双语环境中接触到不同的词汇、语法和语言表达方式，从而提高他们的听、说、读、写能力。
双语教育还有助于学生掌握两门语言，并培养他们在多语境中自如交流的能力。
2. 培养跨文化意识双语教育不仅在语言层面上使学生受益，还培养他们的跨文化意识。
在双语学习的过程中，学生了解不同文化的背景、价值观和传统，增进跨文化交流的能力。
这对于今后他们成为全球化时代的公民非常重要。
3. 提高学习能力和思维方式双语教育通过提供不同语言背景下的学科教学，有助于学生培养灵活的学习能力和不同思维方式。
学生在双语环境中进行学习，不仅能够从多个角度思考问题，还能够更好地理解和应用学科知识。
挑战1. 教师素质和教材不足双语教育的有效实施需要具备双语能力的教师和丰富的双语教材。
然而，目前教师队伍中双语教育背景的专业人士相对不足，同时适用于双语教学的教材也有限。
这给双语教育的发展带来一定的挑战。
2. 学生语言焦虑对于非母语背景的学生来说，学习双语教育可能会增加他们的语言焦虑。
面对两种语言的学习和运用，学生可能会感到压力和困惑，导致学习成绩下降。
因此，如何帮助学生克服语言焦虑，使他们能够积极参与双语学习，是一个需要解决的问题。
3. 教学资源和政策支持不足双语教育需要大量的教学资源和政策支持才能有效实施。
然而，目前在许多地方，双语教育的资源和政策支持依然不足。
这给双语教育的普及和发展带来了一定的限制。
前景尽管双语教育面临一些挑战，但它仍然是未来教育的一个重要趋势。
随着全球化的发展，国际间人员的交往越来越频繁，双语教育将为学生提供具备跨文化通用能力的优势。
关于双语教学模式研究综述-模板
关于双语教学模式研究综述[摘要]双语教育模式是双语教育政策法规、双语教育目的、语言观及语言价值取向等因素的综合体现。
恰当的、具有针对性与可操作性的双语教育模式是我国民族地区双语教育实验成功实施的关键所在。
由于我国和国外双语教学实施背景不同,没有成型的模式可以借鉴 ,因此通过对国内外双语教学模式研究成果的梳理 ,旨在对构建符合喀什地区实际的维汉双语教学模式中受到启发找到可供借鉴的依据。
[关键词]双语教学 ;双语教学模式 ;维汉双语教学模式[中图分类号]G752;G420 [文献标识码]A [文章编号]1674—5779(20XX)05—0051—04关于双语教育 ,大多数学者所接受的是世界着名的双语教育专家加拿大的M ·F·麦凯和西班牙的M ·西格恩在《双语教育概论》一书中为双语教育下的定义 ,广义的双语教育就是泛指使用两种语言进行教学的教育体制。
不同民族和不同国家之间相互学习和使用对方语言的教育都可称为双语教育。
狭义的双语教育特指在一个多民族国家里以少数民族学生为教育对象 ,使用其本族语和主流语(族际语 )两种语言的教育系统 ,我国学者通常称这种教育为少数民族双语教育。
r1一、有关双语教学模式的理论研究(一 )关于双语教学模式的界定美国学者乔伊斯和韦尔于 1972年在着名着作《教学模式》中指出 ,教学模式就是“试图系统的探索教学目标、教学策略、课程设计和教材 ,以及社会和心理学理论三者之间的相互关系 ,已设法考察一系列是教学活动模式化的各种可供选择的类型。
”[2王鉴在《民族教育学》一书中指出教学模式是实施教学的一般理论 ,是教学思想与教学规律的反映 ,它具体规定了教学的进程 ,实施教学程序应遵循的原则等。
l3王鉴和李艳红的《藏汉双语教学模式研究》中认为双语教学的模式是双语教学基础级与实践级之间的中间环节 ,它是教学论范畴中的教学模式 (ModelofTeaching)在双语教学中的演化。
幼儿园双语教育研究
幼儿园双语教育研究一、引言随着全球化的加速和教育的不断发展，幼儿园双语教育已经成为家长和教育工作者的焦点。
这种教育模式的目的在于培养幼儿在两种语言方面的早期接触，提高其语言能力和跨文化意识。
本文将围绕幼儿园双语教育展开讨论，阐述其研究背景、方法及成果，并探讨未来研究的前景。
二、幼儿园双语教育的研究背景1、幼儿园双语教育的意义：幼儿园双语教育有利于提高幼儿的认知能力、语言能力和社交能力。
同时，它也有助于培养幼儿的跨文化意识和国际化视野，为其未来的全面发展奠定基础。
2、幼儿园双语教育的现状：随着全球化的不断发展，越来越多的幼儿园开始开展双语教育。
国内外研究者对幼儿园双语教育进行了大量研究，但其效果及影响因素仍需进一步探讨。
三、幼儿园双语教育的研究方法本研究采用文献资料法和实验法相结合的方式进行。
首先，通过查阅相关文献了解幼儿园双语教育的研究现状；其次，以某幼儿园为研究对象，通过设立对照班和实验班进行对比实验，收集数据并进行分析。
四、幼儿园双语教育的研究成果1、幼儿园双语教育对儿童的影响：研究发现，接受双语教育的幼儿在认知能力、语言能力和社交能力方面均有所提高。
此外，双语教育也有助于培养幼儿的跨文化意识和国际化视野。
2、幼儿园双语教育的成效：通过对比实验发现，接受双语教育的幼儿在学习成绩和语言表达能力方面均优于单语教育下的幼儿。
同时，双语教育也有助于提高幼儿的自信心和创造力。
五、未来研究的前景虽然幼儿园双语教育已经得到了广泛的认可和实践，但未来的研究仍需以下几个方面：1、双语教育的最佳实践方法：尽管双语教育有许多益处，但如何根据不同幼儿的特点和需求，制定出更加科学、合理的双语教育方案，仍需进一步探讨。
2、双语教育的长期效果：目前大多数研究集中在幼儿园双语教育的短期效果上，而如何评估其长期效果，如对幼儿升学、职业发展等方面的影响，仍需深入探讨。
3、双语教育的师资培养：为了确保幼儿园双语教育的质量，教师需要具备相应的双语能力和教育素质。
双语教学的研究现状
双语教学的研究现状引言双语教学作为一种教学方式，近年来受到了广泛关注。
随着全球化的加速发展，双语教学的需求不断增长。
双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的跨文化交流能力。
本文将介绍双语教学的定义、研究现状以及对教育的影响。
双语教学的定义双语教学是指在教学过程中使用两种语言进行教学的一种方法。
通常情况下，一种语言是母语，另一种语言是目标语。
双语教学旨在培养学生的双语能力，提高他们在目标语言环境下的语言运用能力和思维能力。
双语教学的研究现状1. 教学方法在双语教学的研究中，学者们提出了许多不同的教学方法。
例如，韩国学者朴明洙提出的“同一语言同步教学法”，即在教学过程中使用目标语言和母语进行同步教学。
这种方法可以帮助学生更好地理解目标语言，减少语言障碍。
2. 教学效果双语教学的研究还关注了教学效果的评估。
许多研究表明，双语教学可以提高学生的语言能力和学术成绩。
例如，一项对西班牙双语教学项目的研究发现，参与双语教学的学生在语言能力、学术成绩和文化意识方面均取得了显著提高。
3. 教育政策随着双语教学的普及，越来越多的国家和地区开始将双语教学纳入教育政策中。
例如，中国的双语教育政策鼓励学校开设双语班和国际班，培养学生的双语能力。
双语教育政策的实施对于提高学生的语言能力和国际交流能力具有积极意义。
双语教学对教育的影响双语教学对教育领域的影响是多方面的。
首先，双语教学可以提高学生的语言能力。
通过在目标语言环境中接触和使用目标语言，学生可以更深入地理解语言的结构和用法，提高自己的语言水平。
其次，双语教学可以培养学生的跨文化交流能力。
在双语教学环境中，学生需要了解和适应不同的文化背景，增进对其他文化的理解和尊重。
这对于培养学生的全球视野和国际竞争力非常重要。
另外，双语教学也可以促进教育的国际化发展。
在全球化的背景下，双语教学能够为学生提供更多的国际交流机会，提高他们的国际视野和国际竞争力。
同时，也能够促进国际间的教育合作和交流，推动教育的全球化进程。
五年来的双语教学研究综述
五年来的双语教学研究综述摘要：文章对五年来的双语教学研究状况进行了系统的归纳总结。
着重分析了双语教学产生的背景、教学模式、师资、教材、适用范围等方面。
关键词：双语教学；研究；综述搜索《中国学术期刊全文数据库》，发现1995年到2000年中有关双语教学的研究论文仅12篇，而从2001年到2005年，同样是五年，对这同一个问题的研究论文却有293篇，是上一个五年的24倍多。
说明五年来的双语教学研究愈来愈热，成为教育者和教育研究者共同关注的课题，也代表了进入21世纪高等教育在双语教学上的发展趋势和研究方向。
从五年中研究双语教学文章的篇名看，有的是属于综合研究的，也有的是就双语教学的某一个方面重点阐述的。
对双语教学进行综合研究的占了全部研究文章的一半。
既说明大家对这一问题的关注，也说明双语教学的基本概念、基本理论未取得共识，尚在论证阶段。
多数文章是从双语教学的必要性谈起，但也有文章的标题就是“双语教学应该缓行”，论“双语教学的不可行性”，二者观点均十分鲜明，反映出研究者在这一问题上的差异性，也表明对中国高等教育是否有必要开展双语教学、如何进行双语教学等问题的研究十分有必要。
此外，大部分的综合研究论文都涉及了双语教学的定义、模式、师资、教材，提出了各自的看法。
293篇文章中，有99篇是就某一专科院校、某一专业或某一课程开展双语教学的实践、发现存在的问题来探讨具体对策的。
这些论文占了五年里所有双语教学研究文章的1／3，说明许多院校、专业都开设了双语教学课程，教师和教学管理部门边教学边研究，摸索着最佳方法。
另外，《全国重要报纸全文数据库》显示，五年来在全国重要报纸上有论述双语教学的文章95篇。
《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》显示，有8篇研究双语教学的理论和实践的学位论文。
它们与期刊293篇研究论文一起成为五年来双语教学研究的重要力量，也说明双语教学这一现代教育现象已成为硕士、博士研究的方向之一。
作为学位论文选题而开展的研究相对报纸、期刊而言更系统、更全面，从而也更有价值。
双语教育综述
关键词 ：双语教育 ；类型 ；浸入 ；中国
１、 Ｂａ ｃ ｋｇ ｒ ｏ ｕ ｎｄ
Ｂｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ｅ ｇ ａ ｎ ｉ ｎ １ ９ ６ ０ ｓ ．ｉ ｎ Ｄａ ｄ ｅ Ｃｏ ｕ ｎ ｔ ｙ Ｆ ｌ ｏ ｒ ｉ ｄ ａ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｌ ｆ ｕ ｘ ｏ ｆ Ｃ ｕ ｂ ａ ｎ ｒ ｅ ｆ ｕ ｇ ｅ ｅ ｓ ． ｓ ｉ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｉ ｍｅ ｉ ｔ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｇ ｏ ｔ ｔ ｈ ｅ ｗｉ ｄ ｅ ｓ ｐ ｒ ｅ ａ ｄ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｉ ｎ Ａｍｅ ｒ ｉ ｃ ａ ． Ｂｕ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ １ ９ ６ ０ ｓ ． ｈｅ ｔ ｒ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｃ ｏ ｍｉ ｎ ｇ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ ｆ ｒ ｏ ｍ Ｍｅ ｘ ｉ ｃ ｏ ａ ｎ ｄ Ｐ ｕ ｅ ｔ ｒ ｏ Ｒｉ ｃ ｏ ， ａ ｓ ｗｅ ｌ ｌ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃｉ ｖ ｉ ｌ Ｒｉ ｇ ｈ ｔ ｓ Ｍｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ｂ ｏ ｈ ｔ ｆ ｏ ｒ ｃ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｇ ｏ ｖ ｅ ｒ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ｎ ｅ ｗ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｓ ． Ｌａ ｔ ｅ ｒ ｓ ｏ ｍｅ ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｈ ａ ｖ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ｄ．
双语教学模式研究综述
具 有 针 对 性 与 可 操 作 性 的双 语 教 育 模 式 是 我 国 民 族 地 区 双 语 教 育 实 验 成 功 实 施 的关 键 所 在 。 由 于我 国 和 国 外 双 语 教 学
实 施 背 景 不 同 ，没 有 成 型 的 模 式 可 以借 鉴 ， 因此 通 过 对 国 内外 双 语 教 学 模 式 研 究 成 果 的 梳 理 ， 旨在 对 构 建 符 合 喀 什 地
［ 稿 日期 ］ ２ １ — ８ ２ 收 ０ ｌＯ ～ Ｏ
［ 者 简 介 ］ 郭 燕 花 （９ ４ ） 作 １ ８ 一 ，女 ，甘 肃 武 威 人 ，西 北 师 范 大 学 西 北 少 数 民族 教 育 发 展 研 究 中心 研 究 生 ，主 要 从 事 民 族 教
育 、课 程 与 教 学 论 研 究
区 实 际 的 维 汉 双 语 教 学 模 式 中受 到 启 发 找 到 可 供 借 鉴 的依 据 。
［ 键 词 ］ 双 语 教 学 ；双 语 教 学 模 式 ；维 汉 双 语 教 学 模 式 关 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ ７ ２ ２ 中 ５ ；Ｇ ４ ０ ［ 献标识码］Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １ ７—７ ９ ２ １ ） ５０ ５ —４ 文 ６ ４５ ７ （０ １０ —０ １０
关于 双语 教育 ，大 多数学 者所 接受 的 是世界 著
名 的 双 语 教 育 专 家 加 拿 大 的 Ｍ ・Ｆ ・ 凯 和 西 班 牙 麦 的 Ｍ ・ 格 恩 在 《 语 教 育 概 论 》 一 书 中 为 双 语 西 双
（ 际 语 ） 两 种 语 言 的 教 育 系 统 ，我 国 学 者 通 常 称 族
双语 教学 研 究领 域 ，我 们认 为应该 分 门别 类 、 因地 制 宜地 开展研 究 。首先 需 要对 目前双 语教 学研 究 的文献 进行 整理 和 归纳 ，以确定 双 语教 学研 究 的重 点与难 点及 存在 的问题 ，这是 双语 教 学研 究的理论 起 点。其 次 需 要对 民族地 区双 语教 学政 策 的实施 效果进 行 调查 研 究 ， 以把 握 现 实教 育 活 动 中双语 教 学 的现状 与 问题 ， 并提 出相 应 的对 策 ，这是 双语 教 学研 究 的实践起 点 。再 次 ，开展 双语教 学 的理论 构建 ，这 主 要包 括 两个 方 面 ：一方 面从理论 上研 究双语 教 学的理 论基 础 ，包 括双 语 教 学 的语 言 学基 础 、心 理 学基 础 、教 育 学 基础 、 社会 文化 学基础 等 ；另 一方 面从理论 上 研 究双语 教 学 的科 学有 效 的运作 模 式 ，主要包 括政 策体 系 、核 心理 念 、操 作策 略 、实施 方 法等 。为 了形成 关于少 数 民族 双语 教 学 的系统研 究成 果 ，本 刊结合教 育部 人 文社会 科 学重 点研 究基地 重 大招标 项 目， 国家社 会 科 学基 金 项 目，教 育 人 文 社会 科 学重 点 研 究 项 目等， 开辟 了 “ 语教 学” 研 究专栏 。本 期刊 登 ４篇 关于少 数 民族双 语 教 学研 究的 文献 类成 果 ，后 期 陆 续 刊登 双 语教 学 双 的调查研 究、双语 教 学 的理 论构 建 等成果 。
幼儿园双语教学文献综述 资料
幼儿园双语教学文献综述【】At present, Kindergarten Bilingual Teaching has become a hot topic that cannot be avoided. This paper reviewed the literature over the past decade and found that the current research on kindergarten bilingual teaching at home and abroad mainly focuses on three aspects: feasibility and necessity study, practical study and theoretical study.一、幼儿园双语教学的可行性与必要性探讨对于幼儿园双语教学的可行性与必要性探讨，赞成与反对的呼声并存。
1．赞成者的观点（1）幼儿具有外语学习的生理、心理优势。
6岁前儿童具有外语学习的生理优势已得到大量科学研究证实。
陶玉凤在《试论学前儿童的双语教育》一文中介绍了1996年美国康奈大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表的论文，该文指出幼儿在学习外语时，大脑将其储存在“布洛卡区”（即与母语相同的部位），而成年人在学习外语时大脑已无法将外语储存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。
因此，成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布洛卡区”的语感。
．幼儿具有外语学习的心理优势表现在：儿童的集体认同感较成人弱，他们敢于在集体面前大胆进行语言交流。
Newport（1991）认为，年龄较小者其认知能力是不成熟的，正是这种认知的不成熟性才有利于语言的学习。
（2）双语教学能够促进幼儿的语言能力、认知能力及其社会性发展。
有关双语儿童语言能力的研究主要集中在：双语处理机制、元语言意识的发展、儿童对第二语言的掌握程度及对新语言（第三语言）的学习能力等四个方面。
双语教育研究综述
Vol.28No .2Feb.2012赤峰学院学报(自然科学版)J o urnal o f Chifeng University (Natural S cience Editio n )1引言双语现象、双语人的存在由来已久,然而对其广泛而系统的研究却不足百年.二十世纪,世界政治、经济的全球化,Lenneberg (1967)的关键期假说的提出,以及Krashen(1982)的语言习得理论,极大地促进了双语教育在世界范围的发展.双语教育已成为当今社会和学术界的一个热点课题.然而我国的双语教育历史发展较晚,尚处于探索阶段.本论文旨在对双语教育的提出背景、发展以及国内外研究现状做分析,以为我国双语教育的进一步发展提出意见、指明方向.2双语教育的提出和发展关于双语教育的提出和发展的研究往往与不同国家地区的政治、经济、文化背景相联系.国内外学者对此的研究很多,诸如Mackey 和Sigu án 的《双语教育概论》,Colin Baker Sylvia 和Prys Jones 的《双语制度与双语教育百科全书》,以及我国姜宏德教授的《双语教育新论》、王斌华教授的《双语教学的回眸与前瞻》均对此作了研究,诸如此类的论文更是不胜枚举.中国的双语教育以英汉双语教育为重点,蓬勃发展始于20世纪90年代中期,旨在培养合格的适应时代需求的双语人才,加快中国政治经济国际化的步伐.中国的汉外双语教育从上海、青岛、深圳、宁波、大连等沿海开放城市的基础教育阶段开始.这些地区实验的成功,使双语教育迅速漫延到中国的其它城市,之后进而又从基础教育阶段扩展到学前教育、高等教育.姜宏德教授在实践研究的基础上总结出我国大陆地区基础阶段的双语教育三大发展趋势:经历了一个从要不要双语教育的争论到依靠教育科研探究双语教育规律和规范双语教育的发展过程;从民间的、自发的行为到政府重视、有组织有领导地区推进的过程;从狭义双语学科教学到广狭结合的双语教育整体改革与发展的过程.3国外双语教育的研究现状除了关于双语教育在不同国家的提出和发展的研究,国外双语教育研究理论联系实际,不仅重视实证研究,而且在实践中进行经验总结、理论概括、结果评价.前文提到的《双语教育概论》、《双语制度与双语教育百科全书》,以及W ·F ·麦凯和冯·尼达·贝贝的《双语政策,双语教育和双语课堂》(1978)、洛恩·拉福热的《语言教学与语言规划》(1990)、等论著均对双语教育进行系统阐述,探讨了双语教育的概念界定、类型化分、教学模式、评价模式等方面,使双语教育逐渐发展成为一门独立学科.目前的国外双语教育加大了对双语教育基本要素中的双语教育接受者的研究,且将研究从基础教育阶段扩展至幼儿教育、高等教育.这样的论文有Victor Moin ,Anna Breitkopf ,Mila Schwartz 的《Teachers ’views on organizational and peda-gogical approaches to early bilingual education:A case study of bilingual kindergartens in Germany and Israel 》(《Teaching and Teacher Education 》,2011,27);M üzeyyen Sevin ç和F.Lemis Önkol 的《Language processing skills of 5-6years old turk-ish children attending monolingual and bilingual preschool education 》(《Procedia Social and Be-havioral Sciences 》2009,1378–1383)等等.4中国双语教育的研究现状当今中国的双语教育研究重点在汉外双语教育,起始于20世纪90年代,发展时间较短,主要集中于以下几个方面:基于教育实践的经验总结,国外双语教育经验的借鉴和国际比较,以及双语教育的理论探索.姜宏德教授的《双语教育新论》和《双语教育研究报告》(2006)是对教育部“十五”规划重点课题:“基础教育阶段双语教育研究与实验”课题的长期实证研究的基础上完成的,具有重要的现实意义.与此同时,王斌华教授的《双语教学的回眸与前瞻》(2008)也是一本具有指导意义的书,其中收双语教育研究综述吕璟玉(太原理工大学外国语学院,山西太原,030024)摘要:双语教育已成为当今天社会的一个热点话题,本文旨在对双语教育的国内外发展、研究现状做出总结,并为我国双语教育的进一步发展提出意见、指明方向.关键词:双语教育;发展历程;研究现状中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1673-260X (2012)02-0266-02第28卷第2期(上)2012年2月２６６--. All Rights Reserved.录了41篇基于双语教育实践的总结性论文,包括了关于双语教育的本土个案研究、具体学科教学研究,以及师资培养、教育评价研究.对我国双语教育研究的分析可以发现,我国的双语教育由于提出背景以及国情的不同,经过十几年的发展,呈现以下特点:4.1不仅重实证研究,在此基础上强调经验总结,理论概括,努力建设具有中国特色的双语教育体系.我国的双语教育研究围绕双语教学而展开,多是对学校双语教学经验的总结,旨在对下一阶段的双语教学的指导.而当今我国的双语教学的研究,主要集中在双语课程的设置、双语教材的选用、双语教学模式的选择、双语学科教学的研究、双语师资的培养、双语教学评价等方面.且由于中国是一个单语制国家,缺少社会双语背景,双语教学在中国的开展具有自身的特点.这一方面的研究是我国现阶段双语教育研究的主要内容,除了前面提到的著作,相关的论文研究很多,譬如:曾志新,刘旺玉,林颖的《我国现行双语教材建设模式探索与实践》(《高校教育管理》2007年9月第5期);张玉鹏的《双语教学课程建设研究》(《时代教育》2010年11月)等.4.2强调国外成功经验的借鉴和国际比较.中国要平稳高效地走具有中国特色的双语教育发展道路,不仅需要善于总结本土实验经验,同时要正确对待国外双语教育的经验,去其糟粕、存其精华,指导我国的双语教育快速发展.回顾过去,我国对国外双语教育的研究多是针对如美国、加拿大、欧盟、新加坡等双语教育起步较早,发展较为成熟的国家,如翁燕珩的《美国双语教育之评价》(《中央民族大学学报》2002年,第4期);谢倩,王斌华的《教师评价实践:美国的经验和启示》(《黑龙江高教研究》2009年,第8期)等.由于这些国家多为双语或多语国家,语言文化背景与我国有很大不同,固而现在一些学者开始转向对德国、日本等类似于中国的单一语言制国家的研究,如束定芳的《德国的英语教学及其对我国外语教学的启发》(《中国外语》2011年,第1期)等等.4.3具有地域性特点,多集中于山东、江苏、辽宁、浙江、上海等地.由于我国双语实验开始于上海、青岛、深圳、宁波、大连等沿海开放城市,这些城市十几年的双语实验经验探索总结,带动了整个地区的双语教育研究发展.目前,我国的双语教育研究,多集中于山东、江苏、辽宁、浙江、上海等几个省市.以姜宏德为首的研究组对“基础教育阶段双语教育研究与实验”课题的研究以山东省为主要研究基地,取得了丰硕的研究成果;上海市积极开展双语教学,多次召开“全国双语教育研讨会”,有着大批的优秀双语教师和双语教育研究者;苏州高等幼儿师范学校则对我国的学前期幼儿双语教育做出了杰出贡献,在对教育部“十五”规划教育部重点课题“学前双语教育师资培训研究”实践研究的基础上,著有《学前双语教育研究与建构》;而浙江省宁波诺丁汉大学的双语教学的成功经验则推动了我国高校的双语教育发展.当然,我国的双语教育研究已扩展到全国,但上述地区的研究发展更为成熟、且从整体上引领着我国其他地区的发展.4.4已从基础阶段双语教育扩展到幼儿双语教育、高等双语教育,但多为分段式研究,缺少纵向衔接.我国的双语教育已经从开始的基础教育阶段研究扩展到幼儿双语教育、高等双语教育.陶玉凤的《幼儿园双语教育的研究》(《现代教育科学?普教研究》2010年第4期),束定芳、陈素燕的《宁波诺丁汉大学英语教学的成功经验对我国大学英语教学改革的启发》(《外语界》2009年第6期)等均对此做了介绍.然而,研究往往是针对某一阶段的教育,缺少对幼儿、基础、高等教育的衔接研究,甚至在基础教育阶段内部也多是单一阶段的研究,,缺少衔接.5发展前景不言而喻,英语已成为当今的世界通用语,在世界政治经济全球化的背景之下,我国的汉英双语教育必将持续发展.然而,我国是典型的单语制国家,缺少学习英语的社会文化背景,英语教育在中国需要寻求一条具有中国特色的发展道路.针对目前我国双语教育研究的以上特点,今后中国的双语教育要加大对以下几个方面的关注:在对双语教学实践研究的基础之上,应加大经验总结、理论提升,更加注重双语教育相关理论的探索研究,以期更好地指导双语教学实践;应正确对待其他国家的双语教育经验,既要注意对成功经验的借鉴,又不能完全照搬硬套,要结合中国的独特国情寻找适合中国国情的双语教育发展道路;在继续对山东、江苏、辽宁、浙江、上海等几个双语教育大省市研究的基础上,应加大对其它中小城市的双语教育现状的研究,促进双语教育在中国的平衡快速发展;同时,伴随双语教育在中国的快速发展,应加大对不同阶段双语教育的衔接研究,逐步探索形成一条龙的双语教育发展模式.———————————————————参考文献:〔1〕姜宏德.双语教育新论[M].北京:新华出版社, 2006.〔2〕姜宏德.双语教育研究报告[M].北京:新华出版社,2006.〔3〕王斌华.双语教学的回眸与前瞻[M].上海:上海教育出版社,2008.２６７--. All Rights Reserved.。
幼儿园双语教育的发展文献综述
幼儿园双语教育的发展一、文献来源1. 93〜98年度的《幼儿教育》2. 91〜98年度的《学前教育》3. 93〜96、98年度的《学前教育研究》4.余珍友的部分论文二、引论文献以幼儿园的“双语教育”为中心，分别对其概念、存在价值、教育目标、教育内容及教学方式等方面予以阐述，我们将就以上几部分进行转引及评价、思考。
三、综述㈠幼儿园双语教育的的概念1文献转引双语教育是指以两种语言为教学媒介的教育系统。
其中一种语言并不常常是学生的第一语言。
幼儿园双语教育是幼儿园教育和双语教育的下属概念，是两者结合的边缘概念。
幼儿园双语教育裨上是作为一种体制存在于幼儿园的，它要求两种语言作为教学语言被适当地分配到幼儿的各种活动之中。
在幼儿园中教师和幼儿只在二语课堂上使用二语；或幼儿进园后一处于一种外语环境中，教师和幼儿在所有活动中均被要求使用外语，将母语排斥之外。
以上两种情况都不能称之为幼儿园双语教育。
2文献评价及思考幼儿园双语教育的概念强调了两种语言应保持恰当比例的重要性，有助于幼教工作者走出双语教育观念上的一些误区。
但在我国现有的经济及教育发展水平上，为适应我国目前的文化发展需求，就必须认真思考二语教育和汉语教育的比例关系。
使幼儿园双语教育具有我国的特色，既能通过双语教育增进幼儿的全面发展，又能使幼儿更好地掌握本民族语言，并由此加深爱国情感及对母语的浓厚兴趣。
目前我们所查阅的有关文献中对这一问题的研究尚是空白。
㈡幼儿园双语教育的存在价值1.文献转引⑴肯定：认为幼儿园开展双语教育有其必要性与重要性。
①必要性首先，该时期的幼儿对外界语言刺激特别敏感，而且幼儿模仿力强，领悟力高，记忆力好。
若在该时期进行合理的双玉器教育，对幼儿日后的发展有很大作用。
其次，第二语言学习向儿童展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语言多样性的题解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展另外，影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。
民汉双语教学评价研究综述
民汉双语教学评价研究综述随着国际化的发展趋势，日益增多的国际教育交流和对外交流机会，英语已经成为一个必须掌握的国际语言。
在此情况下，英语教育得到了广泛关注，双语教育也成为了教育领域的热门话题之一。
双语教育是指在学校教学中，同时采用两种语言进行教学，使学生在掌握母语的同时也掌握了另一种语言，以达到能够有效运用该语言的能力，达到双语交际的目的。
本文针对民汉双语教学评价进行研究综述，重点讨论民汉双语教学的国内外研究现状、评价标准及其对教学的影响。
一、研究现状我国的双语教育起源于50年代，此后双语教育一直在发展中。
民汉双语教育已经成为重要的教育模式之一。
根据不同的研究角度，研究者们在评价民汉双语教学方面，主要从以下几个方面进行研究。
1. 教学效果评价教学效果评价主要从学生的语言表达及语言能力方面进行研究。
研究发现，以民族双语教育方式进行教学的学生，其汉语和民族语言的表达能力明显优于其他不采用双语教育方式的学生（王曼婷，2019；张华松，2020）。
2. 教学评估方法评估方法的研究主要关注评价体系、评价方法和评价指标的制定与实施。
相关研究表明，依据教育教学实际情况，合理运用多种测试、调查、问卷等方法，对民汉双语教学进行综合评价，具有重要意义（陈洁，2019）。
3. 教学质量控制教学质量控制主要关注课程安排、教材构建、教师素质等方面。
研究表明，合理的课程安排、优质的教材和素质较高的教师团队是保证民汉双语教学质量的重要保障（黄小明，2018）。
（二）国外研究现状在民汉双语教育国外研究方面，相较于我国还处于较早的阶段，但已经取得了一定的研究成果。
研究发现，学生在民汉双语教育中，较普通学生更易掌握汉语，同时也更好地保持民族语言的传承（Marjorie P. Harrison, 2011）。
对于评价体系、评价方法和评价指标等方面的研究，国外学者已经建立了较为系统的指标体系。
例如加拿大Quebec省教育部门制定的指标体系是：语言和文化（比例为40%）、学术能力（比例为30%）、身心健康（比例为20%）、世界观和价值观（比例为10%）（Liliane C. M. N. T. Amorim，2010）。
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除了关于双语教育在不同国家的提出和发展 的研究，国外双语教育研究理论联系实际，不仅重 视实证研究，而且在实践中进行经验总结、理论概 括、结果评价.前文提到的《双语教育概论》、《双语 制度与双语教育百科全书》，以及 W·F·麦凯和冯· 尼达·贝贝的 《双语政策，双语教育和双语课堂》 （1978）、洛恩·拉福热的 《语言教学与语言规划》 （1990）、等论著均对双语教育进行系统阐述，探讨 了双语教育的概念界定、类型化分、教学模式、评价 模式等方面，使双语教育逐渐发展成为一门独立学 科.
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录了 41 篇基于双语教育实践的总结性论文，包括 了关于双语教育的本土个案研究、具体学科教学研 究，以及师资培养、教育评价研究.
对我国双语教育研究的分析可以发现，我国的 双语教育由于提出背景以及国情的不同，经过十几 年的发展，呈现以下特点： 4.1 不仅重实证研究，在此基础上强调经验总结， 理论概括，努力建设具有中国特色的双语教育体 系.
关于双语教育的提出和发展的研究往往与不 同国家地区的政治、经济、文化背景相联系.国内外 学者对此的研究很多，诸如 Mackey 和 Siguán 的 《双语教育概论》，Colin Baker Sylvia 和 Prys Jones 的《双语制度与双语教育百科全书》，以及我国姜宏 德教授的《双语教育新论》、王斌华教授的《双语教 学的回眸与前瞻》均对此作了研究，诸如此类的论 文更是不胜枚举.
广泛而系统的研究却不足百年.二十世纪，世界政 治、经济的全球化，Lenneberg（1967）的关键期假说 的提出，以及 Krashen(1982)的语言习得理论，极大 地促进了双语教育在世界范围的发展.双语教育已 成为当今社会和学术界的一个热点课题.然而我国 的双语教育历史发展较晚，尚处于探索阶段.本论 文旨在对双语教育的提出背景、发展以及国内外研 究现状做分析，以为我国双语教育的进一步发展提 出意见、指明方向. 2 双语教育的提出和发展
我国的双语教育研究围绕双语教学而展开，多 是对学校双语教学经验的总结，旨在对下一阶段的 双语教学的指导. 而当今我国的双语教学的研究， 主要集中在双语课程的设置、双语教材的选用、双 语教学模式的选择、双语学科教学的研究、双语师 资的培养、双语教学评价等方面.且由于中国是一 个单语制国家，缺少社会双语背景，双语教学在中 国的开展具有自身的特点.这一方面的研究是我国 现阶段双语教育研究的主要内容，除了前面提到的 著作，相关的论文研究很多，譬如：曾志新,刘旺玉, 林颖的 《我国现行双语教材建设模式探索与实践》 （《高校教育管理》2007 年 9 月第 5 期）；张玉鹏的 《双语教学课程建设研究》（《时代教育》2010 年 11 月）等. 4.2 强调国外成功经验的借鉴和国际比较.
目前的国外双语教育加大了对双语教育基本 要素中的双语教育接受者的研究，且将研究从基础 教育阶段扩展至幼儿教育、高等教育.这样的论文 有 Victor Moin , Anna Breitkopf , Mila Schwartz 的 《Teachers’ views on organizational and pedagogical approaches to early bilingual education: A case study of bilingual kindergartens in Germany and Israel》（《Teaching and Teacher Education》， 2011，27）；Müzeyyen Sevin觭 和 F.Lemis 魻nkol 的 《Language processing skills of 5- 6 years old turkish children attending monolingual and bilingual preschool education 》（《Procedia Social and Behavioral Sciences》2009，1378–1383）等等. 4 中国双语教育的研究现状
摘 要：双语教育已成为当今天社会的一个热点话题，本文旨在对双语教育的国内外发展、研究现状 做出总结，并为我国双语教育的进一步发展提出意见、指明方向.
关键词：双语教育；发展历程；研究现状 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2012）02- 0266- 02
1 引言 双语现象、双语人的存在由来已久，然而对其
第 28 卷 第 2 期（上） 2012 年 2 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Natural Science Edition）
Vol. 28 No. 2 Feb. 2012
双语教育研究综述
吕璟玉
（太原理工大学 外国语学院，山西 太Байду номын сангаас, 030024）
当今中国的双语教育研究重点在汉外双语教 育，起始于 20 世纪 90 年代，发展时间较短，主要集 中于以下几个方面：基于教育实践的经验总结，国 外双语教育经验的借鉴和国际比较，以及双语教育 的理论探索.姜宏德教授的《双语教育新论》和《双 语教育研究报告》（2006）是对教育部“十五”规划重 点课题“：基础教育阶段双语教育研究与实验”课题 的长期实证研究的基础上完成的，具有重要的现实 意义.与此同时，王斌华教授的《双语教学的回眸与 前瞻》（2008）也是一本具有指导意义的书，其中收
中国的双语教育以英汉双语教育为重点，蓬勃 发展始于 20 世纪 90 年代中期，旨在培养合格的适 应时代需求的双语人才，加快中国政治经济国际化 的步伐.中国的汉外双语教育从上海、青岛、深圳、 宁波、大连等沿海开放城市的基础教育阶段开始. 这些地区实验的成功，使双语教育迅速漫延到中国 的其它城市，之后进而又从基础教育阶段扩展到学 前教育、高等教育.姜宏德教授在实践研究的基础 上总结出我国大陆地区基础阶段的双语教育三大 发展趋势：经历了一个从要不要双语教育的争论到 依靠教育科研探究双语教育规律和规范双语教育 的发展过程；从民间的、自发的行为到政府重视、有 组织有领导地区推进的过程；从狭义双语学科教学 到广狭结合的双语教育整体改革与发展的过程. 3 国外双语教育的研究现状