高中生物必修三群落的结构
人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边；红树、 柳树等只能长在水源 附近；松、杉、柏树 等能长在比较干旱处， 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动，而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论
高中生物必修3讲义：第4章 第3节 群落的结构 含解析
第3节 群落的结构[学习目标] 1.群落的结构特征。
2.土壤小动物类群丰富度的研究。
知识点一 群落的概念及物种组成知识梳理1.群落 (1)概念同一时间内聚集在一定区域中各种□01生物种群的集合。
(2)举例①一个池塘里全部鲤鱼。
(□02×) ②一个池塘里全部鱼。
(□03×) ③一个池塘里所有生物。
(□04√) (3)与种群的关系同种生物个体――→全部□05种群――→所有种群□06群落2．群落水平上的研究问题 (1)研究的问题(2)基础：研究群落的基础是研究□12种群。
3．群落的物种组成(1)意义：不同群落的□13物种数目有差别，所以群落的物种组成是□14区别不同群落的重要特征。
(2)衡量指标：□15丰富度，即群落中□16物种数目的多少。
(3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种□17越丰富。
海拔越高，群落丰富度□18越低。
4．土壤中小动物类群丰富度的研究(1)实验原理①土壤动物具有□19趋暗、□20趋湿、□21避高温的习性。
②调查方法：常用□22取样器取样的方法进行采集、调查。
③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。
④调查指标：样本中小动物的□23种类和数量。
⑤丰富度统计方法：一是□24记名计算法，二是□25目测估计法。
(2)实验步骤(3)实验结论①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的□32物种丰富度是不同的。
②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种□33越多，群落结构也□34越复杂。
(4)用具分析①诱虫器诱虫器中的□35电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有□36趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。
②吸虫器吸虫器中的纱布作用是防止□37将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。
(5)注意事项①取样时应注意□38随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。
②用体积分数为□3970%的酒精杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。
(完整版)人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结.docx
人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结第 4 章第3节《群落的结构》一、群落的概念1. 概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间” ：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变②“一定区域” ：群落有一定的分布范围③“各种生物” ：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3. 一定区域内：同种生物个体全部种群所有种群群落4.种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体一定区域内，所有的种群区别研究范围种内关系种间关系组成单位个体 (同种 )种群种群密度、物种组成、出生率和死亡率、种间关系、特征迁入率和迁出率、空间结构、年龄结构、群落演替人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结性别比例联系种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系类曲线图例特点举例型人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结互大豆与根利相互依存，彼此有利。
数量上两种生物同时增加，同时瘤菌、共减少，呈现“ 同生共死”的同步性变化白蚁与鞭生毛虫等捕一种生物以另一种生物为食，数量上呈现“先增加者先狼与兔食减少，后增加者后减少” 的不同步性变化青蛙与昆虫数量上呈现出“你死我活” 的同步性变化，竞①两种生物生存能力不同，最终 A 种群兴旺， B 种群衰牛与羊败，如图 a；争农作物与②两种生物生存能力相近，在数量上保持相对稳定，都杂草随环境等外界因素发生周期性变化，如图b寄对寄生种群有利，对寄主种群有害。
蛔虫与人生【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化 ( 同生共死 ) ——互利共生(2)不同步变化 ( 此消彼长 ) ——捕食(3) 看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2.关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后．人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。
高中生物必修三第四章第三节群落的结构ppt课件
实例 地衣、根瘤
蛔虫和人
竞争 －－
彼此抑制
水稻和稗草
捕食
＋－
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
羊与草 狼与羊
（“＋”表示有. 利，“－”表示有害）
数量
数量
数量
捕食
0
时间
A
竞争
0
B
时间
共生
0
时间
C
.
五、群落的空间结构
（一）群落的空间结构——垂直结构
1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直 分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相 互关系的一种特殊形式。
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物
.
植食性鱼
二、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群
种间关系
研究池 塘群落
群落演替
.
群落的 空间结构
种群位置
池塘的范 围和边界
种群水平上的研究和群落水平上的研 究明显不同。
种群水平：种群密度、出生率和死亡率、 迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例
群落水平：种群种类、优势种群、群落的 空间结构、种间关系种群位置、池塘的范 围和边界、群落演替
第3节 群落的结构
教学目标：
1、理解群落的概念。区分种群与群 落
2、明确种间关系，要求能识别象 3、概述群落的空间结构，包括水平
结构和垂直结构；
.
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各种生
物种群的集合，叫做群落。 2、特点：a、一定的自然区域
b、相互之间有直接或间接关系
c、各种生物（动物、植物、微生物）的总
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。
人教版生物必修三《群落的结构》ppt(48张)
下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群间
的关系，请据图回答：
图中鼠与兔之间构成了 竞关争系，猫头鹰
和蛇之间既是
关系竞，争又是
关系。
捕食
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎 叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍 等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢 鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥 中生活。
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）
1、这四句描述的环境可能包括哪些种群？
2、种群之间有紧密联系吗？
第3节 群落的结构
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
(包括动物、植物、微生物)
群落的概念
判断下列实例是否属于群落：
1．一个池塘中全部的鱼 ×
2．农贸市场上的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及
附着在上面的细菌等 ×
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基础练习
下列关于丰富度的叙述，不正确( )
A．群落中生物数目的多少称丰富度
B．不同群落生物的丰富度是不同的
C．从赤道到北极，群落丰富度逐渐减少
D．丰富度越多的群落，其结构越复杂
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人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)
2.水平结构
在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地 等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种 群的密度也有差别。---镶嵌分布
群落的空间结构与立体农业
小结
光照强度
垂直
栖息空间和 食物条件
镶嵌
地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特 点、人与动物的影响
4.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象)，据图回答：
(1)浮游植物活动的主要场所在__表__水__层__，动植物遗体的腐败和 分解过程主要发生在_底__泥__层___。 (2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自 所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由 ___光_____、_温__度_____和__含__氧__量__的垂直分布决定的。这些生态 因子在垂直分布上的层次越多，水生群落所包含的 __生__物__种__类____也就越多。
_可__食__的___植_ 物增加 ②__猞__猁___急_ 剧减少
。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是
猞__猁__捕__食__一__定__数__量___的__雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统。
的稳定
（4）在所研究的1890-1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_6_0_千__只__左右。
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
4.3 群落的结构 人教版高中生物必修三课件
例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在 其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物 的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌 体寄生在细菌内部。
2. 寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄 取寄主的养分以维持生活的现象。
A
B
体表寄生
生
物
B 寄生虫
数
量
A 宿主（寄主）
时间
B A
体内寄生
3.竞争：两种或两种以上生物相互争 夺资源和空间等现象。竞争的结果常 表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。
垂直结构：是指群落在空间上的垂直分层现象。它是群落中各植物间及 植物与环境间相互关系的一种特殊形式。
水平结构： 不同种群在水平方向上的分区现象
地形的变化 土壤湿度 盐碱度的差异
水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征就是它 的镶嵌性。
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空 间的高度造成的；水平结构的分段是由于环境的光、热、 水及地形等条件对生物的选择造成的。
人类活动对群落演替的影响可以分为正面影响和 负面影响。研究人类活动对群落演替的影响对我们的 生活具有指导意义，我们应该怎么做呢？
A
生 物
C
数 量
B
生生物物BA
生物B 生物A
时间
4.互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存， 彼此有利，分开至少一方不能独立存活
AB
生 物
数
量
生物A 生物B
时间
生物之间的关系 种 内 种内互助: 护犊行为、育雏行为 关 系 种内斗争: 争夺食物、空间、配偶的行为
种
互利共生: 白蚁与鞭毛虫、大豆与根瘤菌 动物与大肠杆菌
人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构
第三节 群落的结构
第3节 群落的结构
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
思考
一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
注意 ：群落包括该环境中的全部动物、植物和 微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。
思考
1.下面的实例中，不能能构成群落的是( D )
思考 如何解释高斯实验结果？
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其 是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时， 起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。
但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争 夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。
时间 于捕食者。
四、种间关系
（二）捕食 3.物质（或能量）流向
A
B
4.实例 （1）动物捕食动物：如狼捕食羊
（2）动物捕食植物：如羊吃草
◇捕食者与猎物的
关系是漫长的进化过程 中形成的。在自然界中， 捕食者种群将猎物种群 捕食殆尽的事例是极少 的，被捕食的往往是体 弱患病的或遗传特性较 差的个体，从而防止了 疾病的传播和不利遗传 因素的延续，有利于被 捕食者种群的生存、繁 衍和进化。
常绿针叶林
落叶阔叶林
（二）群落物种组成的调查内容
2.群落中各种群的相对数量和比例。 （1）丰富度概念：群落中物种数目的多少。 （2）丰富度特点： 纬度越低，
群落结构越复杂。
越靠近热带，单位面积内的 物种越丰富。
环境条件愈优越，群落发育 时间愈长，物种数目愈多， 群落结构愈复杂。
拓展
在两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田 交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多， 这种现象称为边缘效应。
高中生物必修三第四章第三节—群落的结构(含答案解析)
第3节群落的结构知识点一群落及物种、种群、群落的比较1.群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
它包含了生态系统内的所有生命成分，即包含生产者、消费者和分解者，没有分解者的生物集合不能称之为群落，如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。
,群落以种群为单位，是各个种群的集合体，在一个群落中，不论其大小均生活着许多种群，这些种群间相互依存，相互制约，既有种内关系，又有种间关系，依靠这种关系使生物在长期的自然选择与进化过程中形成了稳定的、彼此适应的有机整体。
,生物群落有一定的生态环境，在不同的生态环境中有不同的生物群落。
生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多，反之则越少。
【提醒】判断是否是一个群落，要把握三个要素：“同一时间”、“一定区域”和“全部种群”，包括了该区域内所有的动物种群、植物种群和微生物种群。
2.物种、种群与群落的区别与联系,物种种群群落概念内涵在自然状态下能够交配和繁殖并产生可育后代的生物个体一定自然区域内同种生物个体的总和一定自然区域内各种生物个体的总和概念外延由许多分布在不同区域的同种生物个体的种群组成个体之间既有种内互助，也有种内斗争，两者对立统一，共同维持种群的相对稳定由不同种群构成，其关系有互利共生、捕食、竞争、寄生等，群落中的各个种群分别占有一定的生态位特征判断物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。
不同物种存在生殖隔离最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率都影响种群密度首要特征是物种的丰富度，具垂直结构和水平结构，群落会发生初生演替和次生演替联系群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定。
一个物种可形成许多小种群，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体3.个体、种群、群落间的形成关系及区别,个体―→具有⎩⎪⎨⎪⎧年龄性别出生日期死亡日期种内关系种群―→具有⎩⎪⎨⎪⎧种群密度年龄组成出生率和死亡率性别比例,种间关系群落―→具有⎩⎪⎨⎪⎧群落的构成群落的演替知识点二 生物群落中的种间关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。
4.3群落的结构 课件-高中生物必修三
竞争：你死我活
捕食
概念：一种生物以另一种生物作为食物。食草行为
也是捕食。
生
物
A
数
A
B
量
B
时间
特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化
被捕食者（A）：先增加先减少者 捕食者（B）：后增加后减少者 被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相 互制约双方的数量，被捕食者不会被捕食者淘汰。
竞争
例：（高考全国卷）某校园有一片草坪和一片树林，下列关于 这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是
A．草坪和树林中的动物都具有分层现象 B．草坪和树林中的动物都没有分层现象 C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象
【解析】 草坪和树林两个群落中的植物都具有分 层现象，导致其中的动物都具有分层现象。
D．影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
内，山坡a、森林b、海 洋c三个不同的自然区域 内植物的分布状况。据 此判断下列选项中正确
的是 ( C )。
A．在－200～3 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了 很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素
B．a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群 落具有垂直结构
C．b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说 明群落具有垂直结构
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少，称为丰富度。
我国南方和北方的物种丰富度谁高？
热带雨林
常绿阔叶林
苔原
落叶阔叶林 常绿针叶林
丰富度
丰富度：在生态学上，用丰富来描述一个群落 中 种群数量 的多少。
【人教版】高中生物必修三《 群落的结构》课件(共45张PPT)
佛罗里达 143种
拉布拉多 390种
【答案】(1)阳光 光线；(2)垂直 垂直；(3)生态因 竞争、共生、捕食 D.
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。 一、群落水平上研究的问题
素。
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构和水平结构都是指不同种 生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。（也不因同 种生物的一致而影响垂直或水平结构的 存在。）
捕食（predation)：指一种生物以
捕食 另一种生物作为食物的现象。
例如：草食动物兔以某些植物为食 ；小型肉食 动物可以草食动物为食；大型肉食动物可以草食 或小型肉食动物为食； 杂食性生物可以植物或 动物为食等。
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示 为
B
A
时间
生物数量
种间关系包括竞争、捕食、互利共生 和寄生
寄生(parasitism)
寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另 一种生物（寄主）的体内或体表，从那里 吸取营养物质来维持生活。对寄生者有利， 对寄主有害。
例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物 的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子 寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。
若某种群有成鼠a头(计算时作为亲代，
1、自然界中生物种内及种间是相互作用、相
互影响的。下述观点不正确的是
A．林鸽群较大时被苍鹰捕食的几率降低 B．鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼，这有利于鲈鱼一
种的维持 C．自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制 度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的
D．自然界中物种间捕食对一个种有利，但会使 另一个种消失
B．温度、光照 C．湿度、温度
人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。
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浮游动物
浮游植物
植食性鱼
二、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群
种间关系
研究池 塘群落
群落演替
群落的 空间结构
种群位置
池塘的范 围和边界
种群水平上的研究和群落水平上的研 究明显不同。
种群水平：种群密度、出生率和死亡率、 迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例
群落水平：种群种类、优势种群、群落的 空间结构、种间关系种群位置、池塘的范 围和边界、群落演替
豆类植物的 根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料 豆类植物
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
种间关系
关系类型 物种 AB
互利共生 ＋＋ 寄生 ＋－
关系一般特征
彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害
实例 地衣、根瘤
三、群落的物种组成
1、物种的组成 是区别不同群落 的重要特征。
不同的群落之 间用物什种么组来成区是别一 样不的同吗群？落呢？
2、物种丰富度：群
落中物种数目的多
少称之为丰富度
苔原
群落的物种数 目多少如何表示呢？
比较下列物种组成的多少？
平原－－－山地 草地－－－林地 远离大陆的岛屿－－－大陆附近的岛屿 平原的生物种类一般比山地的少，草地比林地的少， 远离大陆的岛屿比靠近大陆的岛屿生物种类少。 群落间的过渡地带－－－非过渡地带
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
植物的垂直分布现象决定了动物的垂直 分布现象
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶 高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等 浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼 在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌 等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中 生活。
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
苔原
常绿针叶林
四、种内关系
种内互助
种内斗争
资料1:高斯实验 1934年生态学家高斯选用了两种形 态和习性上很接近的草履虫进行了以下实验：取相等 数目的双小核草履虫和大草履虫，用一种杆菌为饲料， 放在某个容器中培养，这两种草履虫都没有分泌杀死 对方的物质。
五、种间关系 1、竞争两种或两种以上生物争夺资源和空间等。
蛔虫和人
竞争 －－
彼此抑制
水稻和稗草
捕食 ＋－
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
羊与草 狼与羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
数量
数量
数量
捕食
0
时间
A
竞争
0
B
时间
共生
0
时间
C
五、群落的空间结构
（一）群落的空间结构——垂直结构
1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直 分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相 互关系的一种特殊形式。
和。（不是简单的集合，而是通过各种关系
建立起的有机整体）
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个 群落，或都不是？
若要你研究池塘群落，你将从哪些方 面着手研究？ 下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
第3节 群落的结构
教学目标：
1、理解群落的概念。区分种群与群落 2、明确种间关系，要求能识别象 3、概述群落的空间结构，包括水平结
构和垂直结构；
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各种生
物种群的集合，叫做群落。 2、特点：a、一定的自然区域
b、相互之间有直接或间接关系
c、各种生物（动物、植物、微生物）的总
在高山植物群落中，不同海拔地带的植 物呈垂直分布主要是受温度制约的。
高山草甸
高
针叶林
高
落叶阔叶林 海拔
山
常绿阔叶林
热带雨林 低
低 温度
高
思考讨论：
（1）引起植物分层分布的主要原因是：
光照强度
（2）引起动物分层分布的主要原因是：
食物、栖息场所等
（3）群落的垂直结构出现分层现象的 意义是什么？
使生物群落在单位面积上能容纳更多 的生物种类和数量，提高了群落利用 环境资源（如阳光、空间、营养物质 等）的能力。
3
第
节
群 落 的 结
构 ２、水平结构：在水平方向上由于地形的
起伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因 素影响，不同生物分布于不同地段的现象。
垂直结构与水平结构的区分：
1、造成垂直结构分层现象原因： （生物本身的高度）
（活动空间的高度）
2、造成水平结构的分段的原因： （环境的光、热、水及地形等） 条件对生物的选择造成的。
例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体 内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆 科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。
B 寄生物
生
物
数 量
A寄主
时间
互利共生
互利共生：两种生物共同生活在一起，相互 依赖，彼此有利 。
如何用坐标系来表示两种生物的共生关系：
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
根瘤内有大量 根瘤菌
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方 占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。
常表现为相__互_抑__制__，有时表现为一方占
_优__势___，另一方处_劣_势_甚__至_灭_亡__。
A
生
物
C
数
B
量
生生物物BA
生生物物AB
时间
捕食
捕食（predation)：指一种生物以另一种生 物作为食物的现象。
2.分层现象
乔木层、灌木层、草木层以及地被物层 ；
草本植物群落的垂直结构，也具有分层；
根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的 群落的分层现象，是自然选择的结果，是植
物与环境相互矛盾统一的反映。
四、群落的空间结构
1、 垂 直 结 构
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动， 吃高大乔木的种子。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如 海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交 界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多，
这种现象称为边缘效应。
一般来说，环境条件愈优越，群落发育 的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的丰 富度越高，群落的结构也愈复杂。
常绿阔叶林
我国 南方
北方群落的丰富度？
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为
生 物
生物Aห้องสมุดไป่ตู้
数
量
生物B
时间
A、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减少， 后增者后减少；后增后减者为捕食者，先增先减 少者为被捕食者；A为被捕食者，B为捕食者。
寄生
寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种 生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分 以维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。