幼儿园大班幼儿整理习惯的培养
大班一日常规培养计划1
大班一日常规培养计划一、培养背景与目标大班是幼儿园教育的重要阶段，也是孩子们从幼儿园向小学过渡的关键时期。
在这个阶段，培养孩子们良好的一日常规，对于他们的学习、生活和未来发展都具有重要意义。
本计划旨在通过系统、科学的方法，帮助大班孩子们养成良好的一日常规，提高他们的自理能力、合作意识和纪律性，为将来的学习和生活打下坚实基础。
二、培养内容1.生活习惯培养：教育孩子们按时起床、洗漱、穿衣、整理床铺等基本生活技能，养成良好的个人卫生习惯。
2.学习习惯培养：引导孩子们学会倾听、表达、思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
3.社交习惯培养：教育孩子们尊重他人、友好相处、分享合作，培养他们的团队精神和社交能力。
4.安全意识培养：加强安全教育，让孩子们了解常见的安全隐患和应对措施，提高他们的自我保护能力。
三、培养方法1.示范引导：教师通过亲身示范和讲解，让孩子们了解一日常规的具体内容和要求，引导他们模仿和学习。
2.游戏化教学：结合孩子们的兴趣和特点，设计有趣的游戏和活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握一日常规。
3.表扬激励：及时表扬和奖励遵守一日常规的孩子们，树立榜样，激发其他孩子的积极性和自信心。
4.家园共育：与家长保持密切联系，共同关注孩子们的一日常规养成情况，形成家园合力，促进孩子们的全面发展。
四、培养步骤1.制定计划：根据本班孩子的实际情况和需要，制定具体的一日常规培养计划。
2.组织实施：按照计划逐步开展培养活动，确保每个孩子都能得到充分的关注和指导。
3.检查评估：定期对孩子们的一日常规养成情况进行检查和评估，及时发现问题并进行改进。
4.总结反思：在每个阶段结束后进行总结反思，总结经验教训，为下一阶段的培养工作提供参考。
五、培养效果评估1.观察记录：通过日常观察记录孩子们的一日常规表现，了解他们的进步和不足。
2.问卷调查：向家长发放问卷，了解他们对孩子们一日常规养成情况的看法和建议。
3.作品展示：鼓励孩子们将自己的学习成果和生活习惯以绘画、手工等形式展示出来，展示他们的进步和成就。
幼儿园大班好习惯培养方案分享
幼儿园大班好习惯培养方案共享在幼儿园大班阶段，孩子们正在渐渐脱离幼儿的状态，开始有能力和意识去接受一些新的知识和技能。
幼儿园大班期间是培养孩子良好习惯的关键时期。
在这个阶段，家长和老师需要共同合作，制定一些合适的方案，帮助孩子养成好的习惯。
下面就来共享一些幼儿园大班好习惯培养方案。
一、每日生活习惯的培养1. 早晨礼仪每天早晨，老师可以组织孩子们进行集体活动，包括整理衣物、洗漱、晨间操等，培养孩子们良好的自理能力和团队合作意识。
老师可以邀请家长参与，共同营造积极向上的早晨氛围。
2. 饮食习惯在幼儿园，孩子们每天都要接受食育教育，老师可以和厨房协调，制定精心的饮食方案，培养孩子们健康的饮食习惯，包括均衡饮食、餐桌礼仪等。
3. 卫生习惯老师可以设计一些生动有趣的卫生活动，让孩子们在玩耍中学习，培养他们良好的卫生习惯，如洗手、整理书包等。
以上是生活习惯的一部分，也是日常生活中孩子必须养成的好习惯。
二、学习习惯的培养1. 观察、动手能力幼儿园大班孩子正在逐渐脱离幼儿时期，开始接受系统性的学习。
老师可以设计各种观察、动手能力的活动，让孩子们在动手动脑中享受学习的乐趣。
2. 学习专注力在幼儿园大班阶段，孩子们的专注力比较短暂，老师可以通过游戏、手工等多种形式培养学生的专注力，逐渐提高学生的学习能力。
3. 学习自律能力培养孩子学习自律能力是十分必要的。
规范课间活动，按时上、下课，遵守课堂纪律等，都是培养幼儿自律的重要环节。
以上是学习习惯的一部分，是孩子未来学习生活中必须养成的好习惯。
三、行为习惯的培养1. 礼貌习惯在幼儿园大班，学生们需要养成良好的礼貌习惯。
老师可以定期进行礼貌教育，让孩子们懂得尊重他人，懂得感恩，学会礼貌用语等。
2. 团队合作习惯在班级中，老师可以通过一些小组活动或游戏，培养孩子的团队合作意识，让孩子们明白团队合作的重要性。
3. 规则意识和责任感班级中的规则意识和责任感十分重要。
老师可以通过讲故事、做游戏等形式，让孩子们懂得遵守规则、承担责任。
大班幼儿习惯养成教育的内容
大班幼儿习惯养成教育的内容（一）生活习惯教育内容1.作息习惯有规律，能够较自觉地控制自己的行为。
并能够独立进行睡前及起床后的整理。
2.大小便能够自理，便后能整理衣服。
3.知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。
4.学会穿鞋带、系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。
5.主动整理玩具，保持环境卫生。
(二)卫生习惯教育内容1.养成饭前、便后洗手的习惯。
2.能够做到进餐前擦桌子,进餐后扫地,收拾碗筷等清洁工作。
3.自觉保持自身的清洁（能够主动换洗衣裤）。
4.能主动整理室内外环境卫生。
5.能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。
6.懂得简单的疾病预防与治疗知识。
(三)学习习惯教育内容1.学习正确的握笔姿势，能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法。
2.掌握学习前准备及学习后整理工作。
3.幼儿会主动读书。
4.知道好书推荐给同伴，互相学习，共同进步。
5.培养幼儿的耐心、毅力，能够坚持读完一本书。
6.幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。
7.培养幼儿勤于思考，好问乐学。
8.培养幼儿的主动创新能力。
9.培养幼儿对事物的鉴赏能力及审美能力。
(四)礼仪习惯教育内容1.家庭礼仪(1)使幼儿了解接打电话的正确方法和注意事项。
会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等”等礼貌用语接电话。
声音适中、自然大方。
(2)让幼儿学会有礼貌的接待客人。
知道在别人家做客时应注意哪些礼节（学说道别语言：“请回、请留步、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”。
在客人来时，能协助大人）。
2.公共场所礼仪(1) 使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。
培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。
(2) 让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票，按顺序上下车，上车时不挤不推、要礼让老、弱、病、残、孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋、不蹬座位，不在车上吃东西，下车提前准备，并使用文明用语……）。
幼儿园养成习惯教育：大班好习惯培养
幼儿园养成习惯教育：大班好习惯培养在幼儿园阶段，养成良好的习惯对孩子的成长和发展非常重要。
而幼儿园大班阶段是培养孩子好习惯的关键时期之一。
在这个阶段，幼儿正处于模仿能力与自我意识的发展时期，所以培养好习惯对他们的日后发展影响深远。
本文将从多个方面探讨大班好习惯的培养。
1. 观点：培养好习惯需要从小开始在幼儿园大班阶段，孩子们已经具备了较强的自我意识和模仿能力，所以这个时期是培养好习惯的黄金时期。
在幼儿园中，老师和家长应该共同努力，从小事做起，细致入微地培养孩子们良好的习惯。
2. 观点：注重日常生活细节在大班阶段，孩子的自理能力、动手能力逐渐增强，因此在生活细节方面培养好习惯尤为重要。
教育者可以从日常生活中入手，引导孩子按时收拾玩具、整理书包、自己擦桌子等小事，潜移默化中培养他们良好的生活习惯。
3. 观点：榜样的力量在大班阶段，孩子们开始形成自己的社交圈子，身边的同伴和老师对他们的影响也越来越大。
教育者可以通过树立榜样、表彰表扬等方式，来激励孩子们养成良好的行为习惯，比如遵守纪律、互相尊重等。
4. 观点：注重情绪管理在大班阶段，孩子们的情绪管理能力逐渐成熟，因此教育者可以通过故事、游戏等形式，引导孩子们学会控制和表达自己的情绪，培养他们良好的情绪管理习惯。
总结回顾：在幼儿园大班阶段，培养孩子好习惯至关重要。
教育者可以通过注重日常生活细节、树立榜样、培养情绪管理等方式来帮助孩子养成良好的习惯。
学校和家长也应该共同配合，形成合力，共同关注和引导孩子的好习惯培养。
通过本文的探讨，相信读者已经对幼儿园大班好习惯培养有了更全面、深刻和灵活的理解。
希望本文对您有所帮助，同时也期待更多关于幼儿园教育的讨论和交流。
至此，我完成了对大班好习惯培养的文章撰写，希望对您有所帮助。
幼儿园大班阶段是孩子们成长发展的关键时期，也是养成良好习惯的重要阶段。
在这个阶段，孩子们的自我意识和模仿能力都在逐渐增强，他们开始懂得模仿身边的成年人和同伴，因此培养好习惯对他们的成长至关重要。
大班幼儿整理习惯的培养研究教案
大班幼儿整理习惯的培养研究教案背景幼儿园是孩子第一次接受教育的地方。
在这里，孩子不仅能够得到科学的知识和技能，还能够培养自己的思维和习惯。
对于大班幼儿来说，培养整理习惯是至关重要的。
幼儿园老师有责任帮助孩子们从小建立好整理的意识，习得整理的方法和技能，使他们的生活更加有序、有规律。
教学目的本教案旨在培养大班幼儿的整理习惯，通过生活实践和游戏活动的方式，帮助幼儿学会整理物品、整理桌面、整理衣物等，帮助幼儿建立起良好的整理习惯和生活习惯，提高他们的自我管理和自我学习能力。
教学内容整理物品学习整理物品，让孩子们从小养成整理的好习惯。
在日常教育中，可以通过以下方式进行教育：1.要求幼儿收拾好自己的书包，将书放好，文具放整；2.教育幼儿整理玩具，清理现场，将玩具摆放整齐；3.提醒幼儿整理桌面上的物品，将不需要的物品收拾好，整理妥当。
整理桌面教育幼儿培养整理桌面的好习惯，这样有助于学生的学习积极性和学习效果。
1.要求幼儿将课桌椅上的书本纸张收拾好，放到指定位置，不要乱扔；2.教育幼儿正确放置和使用文具，将用完的纸张放在垃圾桶里；3.教育幼儿把书记得整齐，界面干净，易阅读。
整理衣物教育幼儿学会整理自己的衣物，让孩子们更有生活品质。
1.教育幼儿穿衣服时，注意衣物是否整洁，衣服是否正确穿着；2.教育幼儿收拾整齐自己的洗漱用品，保持洗手间的卫生；3.教育幼儿学会合理收纳衣物，放在指定位置，便于使用。
教学方法游戏演示法运用游戏演示法，通过游戏活动让幼儿更好地理解和掌握整理习惯。
1.教师设计适宜的游戏规则，让幼儿通过游戏活动体验整理的过程；2.将教育目标和游戏规则联系起来，将整理的目标融入到游戏当中；3.考虑到幼儿的认知能力和交往能力，在游戏中加入集体合作活动。
生活实践法生活实践法是让幼儿通过亲身体验掌握整理习惯的方式，教育幼儿习得整理的技巧和方法。
1.教师通过生活例子，引导幼儿感受到整理的重要性；2.将日常积累的学习成果应用到实际生活当中，习得整理的技巧和方法；3.通过生活实践，激发幼儿的学习兴趣，逐渐提高幼儿的自我管理和自我学习能力。
如何培养大班幼儿整理的好习惯
如何培养大班幼儿整理的好习惯培养幼儿整理的好习惯对他们的成长和发展非常重要。
良好的整理习惯可以帮助他们更好地管理自己的物品、学习区域，提高他们的自理能力和责任心。
以下是一些培养幼儿整理好习惯的方法：1.设立清晰的规则和期望：幼儿喜欢明确的指导和规则。
在教室或学习环境中，明确规定每个物品的归位和摆放的标准。
比如，可以标记每个储物柜或抽屉，将物品的名字和图片张贴在相应位置，让幼儿知道每个物品的归属地。
2.建立日常例行公事：在每天结束前，创建一个整理的时间段，让幼儿一起清理教室或学习区域。
可以让他们帮助擦拭桌子，整理书本，摆放玩具等。
通过日常例行公事的方式，让整理变成习惯。
3.激励和奖励：鼓励幼儿整理好自己的物品，可以给予适当的激励和奖励。
可以使用奖励系统，建立一个奖励图表，记录幼儿整理的次数和质量，达到一定的目标后给予奖励，如表扬、小礼物等。
这样可以增加幼儿的积极性和动力。
4.角色扮演和故事叙述：通过角色扮演和故事叙述的方式，向幼儿展示整理的好处和重要性。
可以让幼儿扮演一个整齐有序的角色，并给予正面的榜样。
故事叙述可以讲述整理的故事，以吸引幼儿的注意和兴趣。
5.游戏和竞赛：将整理活动变成有趣的游戏和竞赛，可以增加幼儿的参与度和乐趣。
可以设置整理比赛，比如谁最快归位或者谁整理得最整齐。
也可以玩“清理大作战”等游戏，通过游戏的方式让幼儿喜欢整理。
6.设置整理的提示和提醒机制：可以在教室或学习环境中设置一些整理的提示和提醒机制，如时钟、计时器、闹钟等。
设立特定的时间点，提醒幼儿整理自己的物品和学习区域。
7.耐心和示范：在培养幼儿整理好习惯的过程中，需要耐心和示范。
给幼儿足够的时间来学习整理，引导他们一步步地完成整理任务。
同时，成为他们的榜样，展示自己整理的好习惯，让他们学习和效仿。
8.家庭参与：家长在家庭环境中也可以帮助培养幼儿整理的好习惯。
可以营造整洁的家庭环境，教导孩子整理自己的玩具和物品。
家长可以与幼儿一起参与整理活动，给予赞扬和鼓励。
如何培养大班幼儿整理的好习惯
如何培养大班幼儿整理的好习惯培养幼儿整理的好习惯对他们的成长和学习至关重要。
以下是一些方法和建议，可以帮助培养幼儿整理的好习惯。
一、培养幼儿整理意识1.营造整洁的环境：保持教室、游戏区域的整洁干净，让幼儿在整齐的环境中学会整理。
2.设立规则：与孩子一起制定整理规则，例如玩具放回原位、书籍归档、衣物叠放等，让幼儿明确整理的标准和要求。
3.讲解重要性：向幼儿解释整理的重要性，比如整理能够提高效率、减少搜寻时间，让他们明白整理对生活的帮助。
二、利用游戏培养整理习惯1.整理时间游戏：设立专门的整理时间，幼儿在规定的时间内整理自己的区域。
可以利用计时器或音乐来增加乐趣。
2.比赛：安排比赛，看谁能在规定的时间内完成整理任务，并给予鼓励和奖励，激发幼儿的竞争意识和积极性。
3.故事情境：通过讲故事或角色扮演的方式，创建情境，让幼儿在故事中与主人公一起整理，潜移默化地培养他们的整理习惯。
三、提供帮助和指导1.示范和引导：老师或家长要给幼儿提供示范，教他们正确的整理方法和技巧，解释每个物品应该放在什么位置上。
2.个别指导：对于整理不好的幼儿，可以提供个别指导，陪伴他们一起整理，帮助他们养成习惯。
3.分工合作：将整理任务分配给每个孩子，让他们形成合作的意识和集体的责任感，互相督促彼此完成任务。
四、建立奖励机制1.表扬和赞许：及时表扬和赞许幼儿的整理行为，鼓励他们继续保持良好的习惯。
2.复活币系统：可以给幼儿每次整理完成后发放一定数量的复活币，积攒一定数量后可以兑换奖励，提高幼儿的积极性和动力。
3.奖励制度：制定奖励制度，例如整理达到一定次数或水平后给予小礼品或特殊待遇，让幼儿明确奖励的标准和动力。
五、家园合作1.家庭角色扮演：在家中扮演一天的角色，亲自体验整理的重要性，并与孩子分享整理的感受和方法。
2.家庭规则：家长与幼儿一起制定家庭整理规则，共同遵守和执行，形成家庭的整理习惯。
3.家园互动：与家长进行有效的沟通和互动，告知孩子在幼儿园的整理习惯，并鼓励家庭配合，帮助孩子养成良好的整理习惯。
幼儿园大班好习惯培养教案
幼儿园大班好习惯培养教案一、教学目标•培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯，培养他们养成良好的行为规范和自律能力。
•培养幼儿良好的学习习惯，提高他们的学习效果和学习兴趣。
•培养幼儿良好的卫生习惯，增强他们的自我保护意识和卫生意识。
二、教学重点•生活习惯的培养，包括整洁、自律、礼貌等方面。
•学习习惯的培养，包括听讲、专心、自主学习等方面。
•卫生习惯的培养，包括勤洗手、保持整洁、公共场所注意卫生等方面。
三、教学内容1. 培养生活习惯1.1 整洁习惯•教师以身作则，保持教室整洁，同时引导幼儿学习整理自己的书包、桌面等。
•每天安排一定时间进行整理活动，如整理书桌、玩具收纳等，鼓励幼儿主动参与。
•开展整洁小达人评选活动，激励幼儿养成整洁的好习惯。
1.2 自律习惯•培养幼儿按时完成作业、按时完成活动等自律能力。
•给予幼儿适当的责任，如分发文具等，培养幼儿的责任心和自我管理能力。
•建立规范的行为规则，如队伍整齐排队、用餐文明等，引导幼儿自觉遵守。
1.3 礼貌习惯•教师以身作则，关心、尊重幼儿，建立良好的师生关系。
•引导幼儿学习文明用语，如请、谢谢、对不起等，培养幼儿的礼貌意识。
•设置礼仪活动，如互相问候、分享等，促进幼儿交际能力和友善行为的形成。
2. 培养学习习惯2.1 听讲习惯•引导幼儿学习注意力集中，关注教师的话语。
•利用故事、音乐等方式培养幼儿的听觉敏感性，提高幼儿的听讲能力。
•通过游戏和小组活动，训练幼儿合作倾听和共享的能力。
2.2 专心习惯•创建良好的学习环境，减少干扰因素。
•鼓励幼儿参与感兴趣的学习活动，提高专注度。
•分解任务，让幼儿逐步掌握专心学习的技巧，培养他们的持久学习能力。
2.3 自主学习习惯•建立自主学习角落，提供各种学习材料和资源。
•引导幼儿制定学习计划，培养自主学习的意识。
•提供适当的反馈和正面激励，鼓励幼儿发展自主学习的动力和能力。
3. 培养卫生习惯3.1 勤洗手习惯•教师定期进行洗手示范，引导幼儿正确洗手的步骤和方法。
培养孩子整理书包的好习惯——幼儿园大班教案
培养孩子整理书包的好习惯——幼儿园大班教案幼儿园大班教案随着学年的进展，越来越多的幼儿园大班学生逐渐熟悉了学校生活，但是一些常见问题在这个年龄段依然存在，其中就包括了关于整理书包的问题。
在这个阶段，孩子们学习的不仅仅是知识，还有良好的生活习惯和自理能力。
而整理书包就是其中一个非常重要的习惯，它能够让孩子提高自己的生活能力，增强自己的自律意识，同时也能够让孩子的学校生活更加规律和有序。
那么，我们该如何培养孩子整理书包的好习惯呢？一、制定规范我们需要为学生们制定规范，让孩子们知道整理书包的具体流程和要求，以便让他们按照规范去实施。
在这个过程中，可以画一张清单，上面写明整理书包需要做的事情，比如收拾散乱的书本、完成家庭作业、整理文具盒和水杯等等。
这些看似琐碎的细节，却能够让规范化的整理书包，变成一种无意识的习惯。
在第一次制定规范的时候，可以让每个学生都参与进来，一起讨论制定规范的内容。
二、让孩子自己动手让孩子自己动手整理书包，可以帮助他们提高自己的生活能力和自立意识。
在幼儿园里，老师可以通过示范和指导的方式，帮助孩子掌握整理书包的技巧，但是不应该代替孩子去完成这项任务。
孩子们应该自己学会整理书包，通过自己的实践来学习和成长。
三、定期检查班级老师应该定期检查孩子们整理书包的情况，对于整理不规范的孩子，老师可以进行个别指导和提醒，帮助他们逐步养成良好的整理书包习惯。
而对于一些表现优秀的学生，老师也可以给予一定的表扬和激励，让他们更加努力地保持好习惯。
四、家长配合在孩子培养好整理书包的习惯上，家长的配合也是非常重要的。
家长可以在家里要求孩子养成整理书包的好习惯，让他们明确这项任务的重要性和意义，告诉他们这种良好的生活习惯对他们未来的成长和发展会有怎样的帮助。
五、营造氛围营造整洁和有序的学习环境对于孩子培养整理书包好习惯也是很重要的，班级的卫生保洁和物品摆放协调统一度，也会产生影响。
可以将班级整理书包的小动作编排成歌曲或游戏，让孩子们在参与的过程中更加乐意接受。
【研究】期刊会议论文大班幼儿整理习惯的培养结题报告
【关键字】研究《大班幼儿整理习惯的培养研究》结题报告摘要：整理习惯，是大班幼儿进入小学所必须掌握的生活习惯。
本研究采用了调查法、观察法、教育实验法、案例研究法等研究方法对提高大班幼儿整理的能力，培养幼儿整理的习惯进行了研究。
通过该研究总结出了总结出了培养幼儿主动整理的有效策略，以整齐、分类、清楚为原则，总结出一套简单、适合大班幼儿、且操作性强的整理方法。
同时，促进师生共同发展和家园合作。
关键词：整理习惯大班幼儿培养一、课题的现实背景及意义作为幼儿期应该掌握的生活技能，是打招呼、时间观念、整理、健康、安全5个要素。
大班是幼儿在园的最后一学期，也是幼小衔接的关键学期。
在我们班上经常能看到孩子将衣服随手一放，把画笔随手一扔，孩子们摆放物品的柜子杂乱无章、摆放凌乱。
三到六岁是习惯养成的关键期，人们常说“三岁看老”，习惯一旦养成，再要改旧比较困难，花费的精力也大，而且还会由于“泛化影响”，养成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。
新《纲要》在社会目标中也要求：“能努力作好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
”为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的长远考虑，我们首先就应该从培养孩子的整理习惯入手。
二、国内外关于同类课题的研究综述我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。
”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
”本课题将在这些已有研究的基础上，对整理习惯养成的具体实施策略做进一步的实践研究，来探索幼儿整理习惯养成的方法和途径。
三、课题研究设计（一）研究的目的：提高幼儿整理的能力，培养幼儿整理的习惯（二）研究内容：1、培养幼儿主动整理的有效策略。
2、让幼儿学会整理的方法。
课题研究的期限：一年课题研究的对象：分部大一班幼儿课题研究的方法：1.调查法：为了获得幼儿在实验前的整理能力，我们在实验前向家长发出了问卷，并从收集回来的问卷中统计出幼儿整理的习惯、整理的能力、家长的教养态度等方面的情况，从而有针对性的进行研究。
如何培养大班幼儿整理习惯
如何培养大班幼儿整理习惯一、班级幼儿不良整理习惯的表现班级中时常会出现这样的情景：画面一：打开幼儿书包，故事书、绘画本、水彩笔等学习用品裹成一团，乱七八糟的躺在书包里。
画面二：幼儿绘画后，书包歪歪扭扭放在书包架上，有小朋友在桌下捡到一只水彩笔，没有谁知道是谁掉的。
画面三：图书看完后书架上一片狼籍，有的图书倒着放，有的图书斜着放，有的图书封面和书分开了散落在一旁，还有的图书掉在地上。
画面四：户外活动结束回到教室许多幼儿将自己的衣服直接往装衣服的筐中一扔，少数幼儿一团塞进筐里，只有个别幼儿叠整齐后才放入筐里。
二、培养幼儿良好整理习惯的具体措施在《纲要》精神的指导下，我们将整理习惯的培养在一日生活的各个环节。
教师过分地指挥和说教，会使幼儿失去了兴趣，更谈不上唤醒他们的主体意识了。
我们让幼儿参与到整理的方法的探讨中，整理过程的执行中，让孩子做班级整理的“小主人”。
1、共同探讨，建立规则。
“无规矩不成方圆”，首先和幼儿一起制定规则。
新《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，处处渗透“尊重意愿，满足需要”，凸现“自主、自信”的主体精神，所以我们提倡让幼儿自己建立规则，寓教育于日常生活之中。
2、以身作则，榜样示范。
《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
”这里，非常明确地强调了教师的榜样作用。
我们班三位老师带头遵守制定的规则，并在日常中做好榜样作用，如规定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去”的规则，三位老师一律要遵守。
以前，班上教具、操作材料、废旧物品较多，班级有点乱，总有随手乱丢的坏习惯。
现在教师首先从自身开始进行了整顿。
教师有了良好的整理习惯，钢琴上、活动室杂而不乱，整齐有序，孩子们在不经意间耳濡目染，也知道物品有序摆放，物归原处，潜移默化的养成整理好习惯。
3、多彩活动，循序渐进。
习惯培养贵在坚持，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。
素质提升：幼儿园大班习惯养成保教计划
素质提升：幼儿园大班习惯养成保教计划在幼儿教育中，培养孩子的良好习惯和品质是非常重要的。
因此，幼儿园对于孩子的习惯养成非常注重。
在大班阶段，孩子们的社交能力和自理能力得到了更加充分的发展，这时将帮助孩子形成更加规律的生活习惯和行为方式，对幼儿长远发展具有重要意义。
本文就此话题，阐述幼儿园大班习惯养成保教计划的实施和意义。
一、确定目标制定习惯养成计划之前，教师需要明确具体的目标和要求。
在大班阶段，幼儿需要养成的习惯包括早睡早起、独立上厕所、自我饮食等。
同时，还需要注重孩子的环保意识、安全意识、礼仪礼貌等综合素质的培养。
制定目标的前提是考虑到每个孩子的特点，为他们量身制定适合他们的目标。
二、制定计划在制定计划时，教师需要采取一种全面的方法，要注意到孩子的各个方面，包括生活、情感、行为、思维等。
计划需要具体而又有序地安排，在幼儿的日常生活中，从小到大，从简单到复杂，从容易到困难地培养各种良好的习惯。
例如，引导孩子养成每天记日记的好习惯，让孩子从早上自主地整理书包到晚上主动收拾自己的玩具。
制定计划的重点是合理安排时间，每一个阶段都需要培养的习惯要分清楚时期，安排时间的长短。
在具体策划评估的过程中，按性质的不同，划分出生活习惯、行为习惯、心理习惯、学习习惯等，最后列出明确的目标和行动。
三、执行计划只有落实到实际行动中，才能真正地体现方案的效果。
在执行计划时，要采取鼓励、引导、示范的教育方式，培养幼儿自律性和自信心，同时也要提高家长对孩子习惯形成的重视和参与度，树立真正的“双重核心”。
在幼儿园大班里，每个孩子都是独特的，需要个性化服务。
因此，教师在执行计划时更需要注重与孩子的沟通和互动，更加细致地观察孩子，发掘孩子的长处和潜力，有效引导幼儿们养成良好的习惯特点和思维模式，帮助和教育幼儿形成优良的道德品质。
四、评估效果落实好习惯培养计划的最终目的是检验其效果的有效性。
这也是幼儿教育最为重要的一步。
变化的幼儿们很难察觉到自己的变化，如果没有及时的反馈和评估，孩子们在行成过程中的进步等就会被忽视，甚至还有可能出现孩子的反感等心理因素，真正起到效果的也就难以实现了。
大班幼儿收纳整理能力培养的有效策略
大班幼儿收纳整理能力培养的有效策略以大班幼儿收纳整理能力培养的有效策略为题，意味着我们需要针对大班幼儿的特点和收纳整理能力进行分析，提出有效的培养策略。
一、培养幼儿良好的习惯大班幼儿的自理能力逐渐增强，但在收纳整理方面仍然存在不少问题，如随手乱扔玩具、不整理书包等。
因此，我们需要从日常生活中开始培养他们良好的收纳整理习惯。
具体方法如下：1.制定规章制度在班级中制定相关的规章制度，如规定每个孩子必须自己整理好自己的物品、每个班级必须保持整洁等，以此来引导幼儿养成良好的收纳整理习惯。
2.示范引导老师在日常生活中要经常示范正确的收纳整理方法，例如，放回玩具时应该把它放在原来的位置，整理书包时要把书本放整齐等。
这样有助于幼儿学习正确的收纳整理方法。
3.奖励鼓励在幼儿养成良好的收纳整理习惯时，我们可以采用奖励鼓励的方式，比如表扬好习惯的幼儿，给他们发放小红花或小奖品等，这样可以激励幼儿养成好的习惯。
二、提高幼儿的认知能力大班幼儿的认知能力逐渐增强，他们能够理解事物之间的关系，因此，我们可以通过提高幼儿的认知能力来培养他们的收纳整理能力。
具体方法如下：1.分类整理在日常生活中，老师可以引导幼儿将不同种类的物品进行分类整理，比如把玩具、书本、文具等分别放在不同的位置，这样可以帮助幼儿理解事物之间的关系，同时也有助于培养他们的分类能力。
2.游戏教学在幼儿教育中，游戏教学一直是非常有效的一种教学方式。
我们可以设计一些收纳整理的游戏，如“找物品”、“收纳比赛”、“整理书包比赛”等，这些游戏既可以激发幼儿的兴趣，也可以培养他们的收纳整理能力。
三、提供良好的环境环境是影响幼儿收纳整理能力的重要因素之一，因此，我们应该提供一个良好的环境来帮助幼儿养成好的收纳整理习惯。
具体方法如下：1.组织环境在班级中，老师可以根据幼儿的需要，组织环境，比如设置玩具区、书本区、文具区等，这样可以帮助幼儿更好地理解事物之间的关系，同时也有助于幼儿的收纳整理能力的培养。
如何培养大班幼儿整理的好习惯
如何培养大班幼儿整理的好习惯作为幼儿教师，培养幼儿整理的好习惯是我们工作中必不可少的一部分。
在大班幼儿中，整理习惯更是需要得到特别的关注。
对于幼儿来说，整理是一项重要的技能，它不仅可以让他们学会自我管理，还可以增强他们的自信心和独立性。
那么我们该如何培养大班幼儿整理的好习惯呢？在这篇文档中，我将和大家分享一些实用的方法。
1. 培养幼儿对整洁的意识在幼儿成长的过程中，我们首先需要培养他们对整洁的重视和意识。
我们可以通过多次提醒、反复强调的方式，让幼儿认识到整洁的好处，比如减少病毒的传播、让自己的身体更健康等。
同时，我们还可以通过故事、图画等方式，向他们展示整洁的美好和好处。
2. 制定规则和纪律制定规则和纪律是培养幼儿整理好习惯的关键。
我们可以向幼儿解释规则和纪律的意义，同时告诉幼儿如果能够遵守规则和纪律能够给自己带来的好处。
此外，我们还可以建立奖励和惩罚机制，通过奖励和惩罚来增强幼儿遵守规则和纪律的意识。
3. 清晰明了的指示在幼儿整理活动中，我们需要给孩子们清晰明了的指示，确保他们能够听懂并且按照要求完成任务。
我们建议使用简单的词语、肢体动作和图片等方式，来帮助幼儿更好地理解和记忆指示内容。
此外，我们还需要给他们足够的时间完成任务，并且要表扬和鼓励他们的努力。
4. 模拟角色扮演在幼儿整理活动中，我们可以开展模拟角色扮演的活动，让孩子们在模拟情境中学会如何整理。
例如，我们可以模拟日常生活中的场景，比如整理自己的床铺，整理自己的书包等等。
通过模拟角色扮演，可以大大提高幼儿整理的兴趣和能力。
5. 营造好的整洁环境最后，我们需要营造一个整洁的环境，让幼儿有一个好的学习和生活的空间。
同时，我们还需要定期进行清理和整顿，让幼儿感受到整洁的重要性，并且增强他们的整理习惯。
当然，我们也需要教育幼儿如何保持整洁的环境和卫生。
总结通过以上几点方法，我们可以有效地培养大班幼儿整理的好习惯。
当我们通过合适的方式授予孩子们整洁的意识，制定规则和纪律，给他们清晰明了的指示，开展模拟角色扮演，营造好的整洁环境，我们相信我们可以帮助幼儿们掌握整理的技巧和良好的整洁习惯。
浅谈大班幼儿物品整理的养成策略
浅谈大班幼儿物品整理的养成策略大班幼儿物品整理是幼儿园教育工作中的一项重要内容，通过对大班幼儿进行物品整理的养成策略，可以培养幼儿的自理能力和协作能力，提高他们的整体素质。
本文将从幼儿物品整理的意义、养成策略和实施方法等方面进行浅谈。
一、物品整理的意义1. 培养幼儿的自理能力。
通过整理物品的活动，可以让幼儿学会整理自己的物品，养成良好的生活习惯，培养自理能力。
2. 提高幼儿的协作能力。
在整理物品的过程中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同完成任务，培养他们的协作意识和团队精神。
4. 维护整洁环境。
物品整理可以帮助幼儿园保持整洁的环境，为幼儿们提供一个良好的学习和生活环境。
二、物品整理的养成策略1. 注重养成过程。
在幼儿园教育中，不仅要注重幼儿的学习成绩，更要注重培养他们的良好习惯和素质。
物品整理是一个长期的养成过程，需要耐心和坚持。
2. 热爱与关怀。
幼儿物品整理的养成策略中，老师们需要倾听孩子的声音，了解他们的需求，热爱他们，关怀他们，引导他们养成整理物品的好习惯。
3. 家园共育。
家庭是幼儿成长的第一课堂，需要和家长合作，共同培养幼儿的物品整理习惯。
可以通过家长会、家访等方式，与家长交流合作，共同关注幼儿的物品整理问题。
三、物品整理的实施方法1. 制定物品整理的规定与标准。
幼儿园需要制定物品整理的具体规定与标准，明确告诉幼儿应该如何进行物品整理。
2. 建立物品整理的激励机制。
幼儿园可以根据幼儿的整理情况，建立奖励机制，鼓励他们积极参与物品整理活动。
3. 创设物品整理的情境。
在日常的活动中，老师可以创设多种情境，如游戏、歌曲、故事等，引导幼儿积极参与物品整理活动。
4. 开展物品整理活动。
在幼儿园的日常教育活动中，可以定期开展物品整理的活动，让幼儿们在实践中掌握整理物品的方法和技巧。
在整理物品的过程中，老师需要给予幼儿耐心的指导和积极的激励，让他们在活动中感受到成功的喜悦，培养其自信心和责任感。
如何培养大班幼儿的收纳整理意识开题汇报
如何培养大班幼儿的收纳整理意识引言在现代社会中，人们越来越重视儿童的素质教育，其中收纳整理意识是一个重要的方面。
培养幼儿的收纳整理意识不仅可以帮助他们保持环境的整洁，还可以培养他们的责任心和自理能力。
本文将探讨如何在大班幼儿园中有效地培养大班幼儿的收纳整理意识。
1. 了解大班幼儿的特点在开始培养大班幼儿的收纳整理意识之前，我们需要了解他们的特点。
一般来说，大班幼儿年龄较小，注意力不集中，并且缺乏自控力。
因此，在制定培养计划时需要考虑到这些特点。
2. 创造有序和美观的环境为了激发大班幼儿对整洁与美观环境的认同感，我们需要创造一个有序和美观的教室环境。
首先，教师应该将教室布置得整洁、明亮、干净，并保持良好的通风。
其次，教师可以利用不同颜色的容器和标签对物品进行分类和标识，以便幼儿更容易找到并放回正确的位置。
3. 提供示范和引导示范和引导是培养幼儿收纳整理意识的重要方法之一。
教师可以在日常生活中提供示范，例如将玩具放回指定的位置、将书本归还到书架上等。
同时，教师还应该对幼儿进行引导，例如提醒他们如何整理桌面、整理书包等。
4. 培养责任心和自律能力培养大班幼儿的收纳整理意识不仅是让他们学会整理物品，更重要的是培养他们的责任心和自律能力。
为了达到这个目标，教师可以通过以下方法进行培养：a. 设立小组活动将大班幼儿分成小组，并给予每个小组一定的任务，例如负责清扫教室、整理玩具等。
通过小组活动，可以激发幼儿之间的合作意识和责任心。
b. 奖励制度建立奖励制度，鼓励幼儿在整理收纳方面的表现。
例如，可以设立收纳小能手的称号，并给予相应的奖励和认可。
c. 培养自律能力教师可以通过规定每天的整理时间，让幼儿养成良好的整理习惯。
同时，还可以鼓励幼儿自主完成整理任务，并及时给予肯定和鼓励。
5. 制定规范和规则为了让大班幼儿能够更好地理解和遵守整理的规范和规则，教师需要制定一些简单明确的规范和规则。
例如，规定每个物品的归属地、使用后应立即放回原位等。
培养孩子整理书包的好习惯——幼儿园大班教案
培养孩子整理书包的好习惯——幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿学会整理书包的方法，能够独立完成整理书包的任务。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论等方式，培养幼儿的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿自觉整理书包的良好习惯，提高他们的自我管理能力。
二、教学重点与难点2. 教学难点：培养幼儿自觉整理书包的意识，提高他们的自我管理能力。
三、教学准备1. 教具：书包、文具、卡片等。
2. 环境：安静、整洁的教室。
四、教学过程1. 导入：教师与幼儿互动，引导幼儿谈论自己上学时整理书包的经历，激发幼儿对整理书包的兴趣。
2. 讲解：教师向幼儿讲解整理书包的重要性，以及如何正确整理书包的方法。
3. 示范：教师演示如何整理书包，边演示边讲解步骤，让幼儿清楚了解整理书包的过程。
4. 练习：幼儿在教师的指导下，分组练习整理书包，教师及时给予指导和鼓励。
5. 总结：教师带领幼儿总结整理书包的方法，让幼儿加深记忆。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿回家后，独立完成整理书包的任务，家长签字确认。
六、教学延伸活动1. 开展“书包宝宝”主题活动，让幼儿用自己的画笔为自己设计一个书包，并在班级内进行展示。
2. 组织“书包里的秘密”分享会，让幼儿带一个小物品放入书包，在班级内分享自己的小秘密。
七、教学反思教师在课后要对本次教学活动进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学效果，以便在今后的教学中进行调整。
八、家长沟通与协作2. 教师可以定期组织家长会议，向家长汇报幼儿在学校的表现，共同探讨如何更好地培养幼儿的良好习惯。
九、教学拓展1. 开展“我是整理小能手”主题活动，让幼儿不仅在书包整理方面表现出色，还能将整理习惯应用到生活的其他方面，如整理房间、玩具等。
十、教学评价1. 教师要定期对幼儿整理书包的能力进行评价，关注他们的进步，为每个幼儿提供个性化的指导。
2. 教师可以通过观察幼儿在课堂上的表现、与家长的沟通以及作业的完成情况等多方面来评价幼儿的学习效果。
浅析大班幼儿收纳整理能力的问题和对策
浅析大班幼儿收纳整理能力的问题和对策摘要：收纳整理作为社会情绪学习内容体系之中重要组成部分，为个体可以就各种场景内主动认知与行为策略对于自身心理活动调节行为，控制自身所出现的不当冲动，由此获得良好心理素质。
但是大班幼儿正面对入学准备情况，为人生发展之中关键性组成部分，除了具有知识准备以外，更加关键的是收纳整理心理品质，其都为儿童今后学业与社会适应关键性印象因素。
关键词：大班幼儿；收纳整理一、前言自理自立是孩子成长应具备的基础品格，也是成人做人做事必备的基本素质。
收纳整理能力是幼儿自理能力的一种。
《纲要》在社会目标中提出：“幼儿能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步责任感”。
《指南》中指出：“幼儿应具有基本的生活自理能力，能按类别整理好自己的物品”。
教师应“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”。
本文在对大班幼儿收纳整理能力培养分析研究过程中，首先对大班幼儿收纳整理能力培养所存在的问题进行分析，分别就幼儿成长、家长以及教师教育三个维度入手，并对大班幼儿收纳整理培养实践活动提出思考与建议，以期更好地使得幼儿的收纳整理能力能够得到优化提高。
二、大班幼儿收纳整理能力培养存在的问题（一）幼儿方面大班的小朋友年龄还是相对较小，对事物的认知能力还不健全，不能完全理解外界事物，不能妥善处理各类事情，对自己的行为没有任何管控能力，语言和行为都是通过日常生活中模仿身边的人和事而加以利用后做出的，缺乏自我控制能力。
（二）家长方面现在的家庭生活中，大多数的家长对自己的宝宝都是捧在手心，舍不得让自己的宝宝去做任何事，因为害怕他们搞不好而受到伤害便什么事情都是亲力亲为，对孩子十分溺爱。
他们认为现在孩子还小，事情做不好，不但做不好还很慢，所以他们觉得应该等以后长大了再让他们去动手做一些力所能及的事，于是什么事情都直接帮他们打理好。
（三）教师方面大班的小朋友自主意识较弱，行为都是通过模仿。
教师队伍中有些教师自身整理能力较差，从而被幼儿模仿导致幼儿也缺乏整理能力。
幼儿园大班幼儿整理习惯的培养
幼儿园大班幼儿整理习惯的培养摘要：幼儿的整理习惯体现在方方面面,尤其是在生活中。
因此加强幼儿日常整理习惯的培养是非常重要的。
通过不同的生活情景与情况可以让幼儿感受到不同的体验,让幼儿能够形成良好的整理习惯。
关键词：整理习惯；有效培养；家园联合；引导作用；一、联合家长,共同培养幼儿的整理习惯在家庭中,家长的整理习惯往往会对幼儿造成重大的影响。
幼儿最开始相处的人是家人,在家庭中感受到不同的整理习惯与生活技能,良好的家庭教育会让幼儿自动养成良好的整理习惯,为了让幼儿形成良好的整理习惯这就要求家长在日常生活中时刻注意自己的整理。
在幼儿园对幼儿主要是进行习惯的培养和分辨,让幼儿能够具有分辨正确与错误的能力。
在幼儿园对幼儿进行教学时,也要与家长的意见保持一致,让幼儿不论是在生活中还是在校园内都能保持良好的行习惯。
父母是孩子的第一任老师,只在幼儿园对孩子的整理习惯进行培养和引导是远远不够的,家长的整理表现也能够对幼儿产生极大的影响。
如果教师和家长对幼儿的要求不一致,就会导致幼儿在家一个样,在学校一个样,就会给幼儿的整理标准带来困扰,让幼儿产生迷茫、不开心的情绪。
例如,在幼儿园中,教师教导学生不能够不经过其他小朋友的允许而去动别人的东西,在家庭中,父母也要让孩子在心中划分界限,什么东西是可以随便动的,什么东西不允许,进而让孩儿心中形成一定的概念,进而能够更好地约束自己的整理。
并且教师要将幼儿在学校的表现和家长及时地进行沟通,当幼儿出现问题时,和家长一起协商对策,共同解决幼儿的问题。
二、利用角色扮演,来培养幼儿的整理习惯在现实生活中,每一个孩子都是家里的大宝贝,父母或者其他长辈都对孩子比较溺爱,出现了很多娇惯孩子的现象。
在这样的环境下,幼儿就会养成不好的整理习惯。
例如不尊敬长辈,衣来伸手饭来张口,说怎么样就怎么样。
这种问题让很多家长感到头疼。
所以,教师可以利用角色扮演的游戏,来纠正幼儿的整理,让他们在游戏中养成良好的整理习惯。
如何在大班培养幼儿的整理能力
如何在大班培养幼儿的整理水平新《纲要》在社会目标中要求：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
”为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的长远发展考虑，我们从培养大班幼儿的整理习惯入手，取得了较满意的效果。
1.建立规则，养成好习惯。
师幼共同建立规则，寓教育于日常生活之中。
睡觉前，先上厕所，以免中间起床，影响别人；睡觉时，把脱下的鞋子放到指定地点等。
根据天气的变化，即时的穿脱衣服，即时喝水，喝水后能将杯子有序地放回原处。
紧紧抓住教育契机，日常生活中的随口一句“宝宝，你叠衣服和方法真好真快。
”话后一会儿整整齐齐的一叠衣服就放在柜子上了；一句“你的桌面真干净。
”饭后，就会有好多孩子把自己的桌面整理好。
2.榜样作用，引导幼儿。
《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
”①教师的榜样作用。
作为教师的我从自身开始做到东西用完后放回原处，以榜样的作用影响幼儿，让每个幼儿都知道物品摆放的位置，并且规定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去。
”的规则，坚持遵守。
②充分发挥幼儿榜样作用。
经常实行一些比赛活动。
如：比赛穿衣服、吃饭、拿书，通过小红花的作用，发挥有优越感水平的幼儿的积极性，调动绝大部分幼儿的主动性。
③师带着个别幼儿，激发全体幼儿。
图书角是幼儿自主活动时最喜欢的去处。
但因为幼儿年龄及阅读的经验少、自控水平差。
所以，每次看完书后，图书角里总是很乱、图书有撕破的现象。
为了培养幼儿喜欢阅读、养成保护图书的好习惯，先引导幼儿观察图书是否一样大，它们仔细看了看说不一样大。
我们与个别小朋友分别将三种不一样大的书叠在一起，经过一番整理，他们发现共有好几种不同大小的图书。
图书整理后，共同制定规则，要求大家共同遵守。
3.活动中体验、感知。
在活动过程中，集体讨论情境《娃娃家》、《图书角》、《玩具家》等区域中表现乱糟糟该怎么办的情景。
先让幼儿发表自己的观点，幼儿确定《快快整理》后，提出更高的要求，“想一想，怎样整理既快又整齐？”让幼儿结伴商量如何整理，然后让幼儿动手操作。
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幼儿园大班幼儿整理习惯的培养
【摘要】大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任感、做事认真仔细、有始有终的态度，井然有序的生活习惯，培养时必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师家长要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。
只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面发展。
【关键词】整理习惯培养
大班3-6岁是习惯养成的关键时期，新《纲要》在社会目标中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
”培养幼儿的整理能力可以使环境保持整洁，同时能使教师减轻负担，不用将许多时间和精力浪费在整理上，好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学的生活学习,此后会影响孩子的一生，由此可见大班幼儿整理习惯的培养是极其重要的。
1.班级幼儿不良整理习惯的具体表现开学初班级中时常会出现这样的镜头
镜头一：晨间活动结束后，柜子里的物品杂乱无章，几种拼图混在一起，计算操作的材料放在了语言角，美工托盘里放满了废纸、剪刀和双面胶，油泥盖子和罐子分了家。
镜头二：图书看完后书架上一片狼籍，有的图书倒着放，有的图书斜着放，有的图书封面和书分开了散落在一旁，还有的图书掉在地上。
镜头三：户外活
动结束回到教室许多幼儿将自己的衣服直接往装衣服的筐中一扔，少数幼儿一团塞进筐里只有个别幼儿叠整齐后才放入筐里。
2.培养幼儿良好整理习惯的具体措施
针对幼儿的种种整理的不良坏习惯我们进行了分析，经过近一学年的实践研究，我们采取了一系列措施以培养幼儿良好的整理习惯幼儿逐渐接受并慢慢强化整理能力有了显着发展。
2.1 教师的榜样作用
幼儿潜移默化受影响《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
”非常明确地强调了教师的榜样作用。
教师和幼儿朝夕相处，是幼儿最直接的模仿榜样。
教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己。
因此我们老师对班级里的物品都要固定位置摆放，让大家都知道物品摆放的固定位置，并且规定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去。
”的规则，老师们也逐渐都遵守了。
教师有了良好的整理习惯，柜子上、钢琴上、活动室到处整洁了，没有看到多余的东西了，孩子们在不经意间耳濡目染，潜移默化了。
只有自身正，才能正孩子。
2.2 师幼共同商讨
制定规则设计标志新《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，处处渗透“尊重意愿，满足需要”，凸现“自主、自信”的主体精神，所以我们提倡让幼儿自己建立规则。
幼儿积极参与讨论“怎样让我们的教室变得干净整洁？”“图书角的图
书应该怎样摆放”等等。
孩子们制定了许多切实可行的规则如：物品从哪拿的还放哪去、外套随时脱随时叠整齐放好、笔和笔套不可以分家、图书角的图书应分类摆放等等。
最后孩子们用图标的方法给每个区角都设计了相应的规则。
为了保证让物品不随便摆放为了让幼儿较快的收拾整理，孩子们还在每个区域给物品贴上了和物品相对应的图标，收拾起来就很容易归位。
2.3 开展多种活动方式
强化整理习惯的形成我们根据幼儿的心理发展特点，通过开展丰富多彩的活动方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，建立动力定型，最终使幼儿形成良好的整理习惯。
2.3.1 丰富多彩的游戏游戏是幼儿喜爱的活动
为此，我们给幼儿创设丰富多彩的游戏活动如：“小超市”、“服装店”、“小吃店”、“巧手坊”等，让幼儿随时都有机会在活动区参加活动，使他们有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料巩固了共同制定的游戏规则，这样，幼儿的良好整理习惯经过多次重复，自然而然地、习以为常地形成与习得。
2.3.2 各种比赛活动我们通过比赛活动来促进幼儿养成良好的整理习惯
在每次的比赛结束后，我会根据幼儿的表现情况，进行评比“能干小小手”的活动，幼儿整理习惯有了很大提高。
2.3.3 及时鼓励和表扬培养幼儿良好的整理习惯，需要经过
长期的引导和教育
2.4 家园密切合作培养幼儿的整理习惯整理习惯的培养不只是说教
而要家园共同配合，不断地将良好的整理习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的整理习惯。
于是，我们利用家长会、围绕在家庭中如何对幼儿进行整理习惯的培养展开讨论，通过讨论，使家长知道培养幼儿良好整理习惯的重要性，要求家长在家不要事事包办，让幼儿学会自己的事情自己做，家长应该给幼儿创造整理的机会，如让幼儿自己整理床铺，穿脱、折叠衣裤、整理自己的房间、玩具，周日整理好自己入园的箱包等。
同时，要求家长以身作则给孩子树立榜样，孩子在取得了一定的成绩时家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的整理习惯。
根据家长反映幼儿在家出现的整理习惯问题，我们老师也会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，注重幼儿良好整理习惯的培养。
总而言之，对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任心、做事认真仔细有始有终的态度，井然有序的生活习惯，必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。
只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面健康发展。
相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。