00031自考心理学复习资料

A）A．冯特1.3．冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，它标志着科学心理学的诞生，这事件发生在（B）B．1879年1.4.心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。

持有这种观点的心理学流派是（D）D．构造主义1.5．主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。

意识是连续性的像水流一样，提出“意识流”观点的心理学流派是（A）A．机能主义1.6．1890年发表了经典著作《心理学原理》，书中详细地阐述了有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响的学者是（A） A．詹姆斯1.7．行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（B）B．华生1.8．通过对狗等动物的训练研究提出条件反射学说的著名学者是（D）D巴甫洛夫1.9．宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，提出S－R理论的心理学家是（B）B．华生1.10．主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是（A） A．格式塔心理学1.11．精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是（C）C．弗洛伊德1.12．重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（C）C．精神分析心理学1.13．构造主义认为，了解人们的直接经验要靠被试自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为（B）B．实验法1.14．冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为（D）D．行为主义心理学1.15．华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到哪种因素影响而形成（C）C．后天环境1.16．注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能从为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。

持这种观点的是（B）B．人本主义心理学1.17．在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察，然后进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的研究方法是（A）A．观察法1.18．在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是（C）C．自然实验法1.19．在实验条件的严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是（D）实验室实验法11.39．那些通过掌握社会文化经验而获得的智力，比如言语理解。

常识等，这种智力非但不随着年龄的增长而减退，反而会增高。

这指的行为，揭示人的心理活动规律的科学1.2．实验心理学：是最早发展起来的心理学分支，它借助科学的实验方法，研究科学心理学发展初期的那些传统核心课题。

如感觉、知觉、学习、动机和情绪等1.3．认知心理学：致力于研究人的高级心理过程，如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决、决策和创造性活动，用科学的方法探讨内部心理活动的规律。

1.4．人格心理学：研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征，同时也探讨人格形成的影响因素和对人格特征进行测量、评估和培养。

1.5．社会心理学：主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。

1.6．发展心理学：研究心理的发生发展规律，一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同心理特点，但广义地讲，它也包括动物心理学。

11.10．性别社会化：是指在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，这就是性别模式。

个体在社会化过程中，还必须习得性别模式，进行性别社会化。

11.第二性征：是性发育的外在表现，也是青少年时期的个体身体外形变化的重要标志。

第二性征包括生理变化、声音的变化、皮肤的变化，答：心理学的研究领域按学科的性质可以划分为两大类，一类属于心理学研究的理论领域，通过各种方法和途径，探讨心理活动的基本规律；另一类为心理学研究的应用领域，探讨如何使心理学在生活实践的不同领域发挥作用。

心理学研究的理论领域主要包括：实验心理学与认知心理学、人格心理学和社会心理学、发展心理学、心理测量学、生理心理学等；心理学研究的应用领域主要包括：临床心理学和咨询心理学、教育。

乙理学和学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学和消费心理学、法律心理学和犯罪心理学等。

2简述心理学中观察法的主要特点。

答：观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。

所谓自然情景指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。

观察法一般适用于下面的条件：对所研究的对象出于多种原因而无法进行控制的情况，以及研究对象在控制条件下会发生质的改变，或由于道德伦理等因素不应该对之进行控制的那些行为。

观察法的优点是对被观察者的行为进行直接的了解，能收集到第一手资料。

因为被观察者不知道自己正受到观察，其行为和心理活动很少受到干扰，保持了资料的客观性和真实性。

观察法的不足是观察者处于被动地位，只能消极地等待预期的行为出现，观察的结果难于重复。

此外，观察结果的记录与分析还受到观察者的预期和偏见的影响。

7．成年初期在心理发展L有哪些主要的特点？答：个体从18、19岁到45岁左右通常称为成年初期。

（1）求职与升学。

这时候他们开始面临求职和升学问题。

选择什么样的专业、职业成了这时候的个体的一个最重要的问题，因为它关系到个体未来的生活道路。

（2）婚恋与生育。

成年初期的另外一个重要生活任务就是发展亲密的人际关系，寻找生活的伴侣，建立家庭，养育子女。

当个体有了比较稳定的职业以后，当个体的身体发育达到成熟以后，他们就会产生组建家庭和亲密关系的需要，婚恋关系就是在这一时期发展起来的。

建立家庭以后，年轻的夫妻所面临的任务当然是生育子女。

这时对于年轻人来说，是一个重要的生活的转折，充满了困难和压力，使他们从单身生活转变为家庭生活，开始学着承担家庭和社会的责任。

社会的变迁和多种价值的冲突也给年轻人的社会方式带来了影响。

8．中年期在心理发展上有哪些主要的特点？答：45－65岁这一段时期通常被认为是中年期。

中年期相对于人生发展的其他各阶段来说，变化并不明显，但是中年人自己一般都会明显地感觉到自己各个方面所发生的变化，比如，力量、协调性。

体能、动作等逐渐下降或变慢，记忆力减退，反应变慢，眼花、耳聋等现象也开始出现。

最明显的生理变化是身体发胖和女性的停经，进人到更年期阶段。

（1）生理的变化及其适应。

人到中年，感知觉开始发生明显的变化，除了感知觉的衰退，记忆能力、思维能力、解决问题的能力也随着年龄的增高在减弱，因此人们一般都倾向于认为，中年以后的智力也在下降。

近年来的研究发现，人的智力从总体上来说，的确随着年龄的增长而衰退，但这通常是指流体智力。

而与之相对应的是晶体智力，也就是指那些通过掌握社会文化经验而获得的智力，比如言语理解。

常识等，这种智力非但不随着年龄的增长而减退，反而会增高八幻中年危机。

中年期是一个从成年到老年的过渡时期，它面临着各种各样的转折和冲突。

中年人最不能接受的可能最先是自己仪容方面的变化，如面部的皱纹、臃肿的体态等等。

在人进人中年以后，家庭生活方面也会发生一些变化，最明显的是家庭没有小孩子了。

孩子长大了，走出家门了，面对空空落落的家，他们也许会感到非常失落，生活好像变得单调无味。

这种家庭生活方面的变化构成了中年危机的第二个方面。

中年危机的第三个方面是事业方面的变化。

研究发现，个体的工作满意度随着年龄的增加而降低，这主要是因为个体在年轻时的许多幻想，在人到中年时已经基本上破灭了，人们这时会普遍认为自己已经定型，未来不会再有更大的发展前途了，于是就会对答：学习心理学，目的就是了解人类的心理活动规律，把心理学知识直接用于实际工作，提高工作效率。

它既有助于对自己有个比较清晰的了解和认识，能够调节控制自己的行为，同时知己知彼，搞好人际关系，对社会发展、人类进步起一定的促进作用。

（1）认识内外世界。

学习心理学，可以加深人们对自身的了解。

通过学习心理学，你可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。

同样，你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中，通过他人的行为推断其内在的心理活动，从而实现对外部世界的更准确的认知。

（2）调整和控制行为。

心理学除了有助于对心理现象和行为做出描述性解释外，它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。

人的心理特征具有相当的稳定性，但同时也具有一定的可塑性。

因此，我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整，也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。

也就是说，可以尽量消除不利因素，创设有利情境，引发自己和他人的积极行为。

（3）直接应用在实际工作上。

心理学分为理论研究与应用研究两大部分，理论心理学的知识大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的，而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。

4．儿童期的社会性发展包括哪些内容？答：社会性发展主要指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。

儿童期的社会性发展主要集中在依恋关系的形成与类型、性别社会化和道德判断的发展方面。

（1）依恋行为。

依恋行为是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使得双方产生了相互的亲密感的关系。

一般情况下，婴儿的依恋对象多为母亲，可见，母亲在儿童的社会性发展过程中扮演着重要的角色。

研究者普遍认为，依恋行为的实质是一种社会性的需要，它的形成是通过双方的相互强化完成的。

（2）性别社会化。

个体在社会化过程中，还必须习得性别模式，进行性别社会化。

在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，这就是性别模式。

性别社会化在儿童成长过程中对于心理的健康发展有着重要的作用，家庭中父母的态度和抚养方式、学校中教师和同伴的影响，是个体性别社会化结果的主要影响因素。

一般说，不同文化的性别角色标准存在很大的差异，同一种文化背景下的性别角色标准也在不断地变化之中。

学校对个体性别角色社会化发生重要影响的渠道主要有三项：一是教科书、二是教师，三是同伴群体。

（3）道德判断的发展。

道德认知是对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认知。

道德认知的发展既包括道德思维能力或形式结构的发展，如道德判断与道德推理，同时也包括道德观念或态度的形成与发展。

道德认知本身不是道德品质的全部，但是，就道德品质的发展和培育而言，它却构成了道德行为的必要前提，对道德行为起着重要的引导和调节作用，是个体社会性发展的重比如我们骑自行车上班，没有有意识地注意怎样协调手、眼。