《小学生心理健康教育》期末试卷A(离线作业)
福师 2020年春季《小学生心理健康教育》期末试卷A.doc
A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋
4．心理健康教育课程是 ……………………………[…（D）
A．学科本位的综合课程B．经验本位的综合课程
C．问题本位的综合课程D．问题-经验-学科三位一体的综合课程
5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）
4.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_、自我激励和自我管理五个方面。
5.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。
6．教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。
7.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，__开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_。
五、名词解释（共5题,每题3分,共15分）
1. 心理健康
心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内
部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种状态具有3个标志：第一是平衡，第二是有序，第三是和谐。
2．理性情绪治疗理论
理性情绪治疗(rational-emotive therapy,简称RET)是顺应不良(maladjutment)和心理治疗的理论,它阐明人们情绪和行为的机能障碍产生及其治疗的原理,涉及个性心理学,心理病理学、情绪心理学等分支的问题。RET理论的创始人是美国心理学家Albert Ellis。
A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
福建师范大学2020年2月课程考试《小学生心理健康教育》A答案
4．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。……（ ）
5．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。……………………………………………（ ）
综上所述我们可以得出心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。
2．结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。
答：在校园文化建理健康教育的理念建设“硬环境”，充分发挥校园“静态文化”的心理健康教育的功能。首先，学校应净化、绿化、美化校园，特别是应从教育的理念出发，本着经济、实用、发展的宗旨，对学校的人工物质环境进行设计与改造，使之符合建筑学、心理学、教育学、卫生学、美学的原理。其次，学校应不断改善教育教学的物质设施，如建设必备的现代教育技术设备，扩大学生知识视野等。再次，学校还应重视校园的“阵地化”建设，如反映心理健康教育主题的校报、校刊，以及充分利用校园广播站等物化媒介的优势，尽可能发挥它们的心理健康教育的传播功能。
A.预防心理疾病，
B.提高心理素质，
C.消除心理疾患，
D.进行职业辅导
四、判断题(打“√”或“×”，共5题,每题2分,共10分）
1
2
3
4
5
×
√
×
×
√
1．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。………………………………（）
2．心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。……………………………………（ ）
小学生心理健康教育》作业考核试题
《小学生心理健康教育》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：一、单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)1．个体的（ D ）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。
A.生存状况B.健康状况C.经济状况D.适应状况2.（ D ）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。
A.适应B.平衡C.顺应D.同化3.（ B ）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。
A.心理疾病B.心理障碍C.心理不健康D.神经衰弱4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（ D ）。
A.心理辅导室B.阳光心理室C.心理咨询室D.知心朋友屋5.（ B ）是学校心理健康教育的主要承担者。
A.教师B.学生C.家长D.心理健康老师6.（ B ）是教育的出发点和最终归宿。
A.培养学习成绩好的学生B.促进学生的多方面的发展C.提高学生的人际交往的水平D.促进学生生动活泼的发展7.（ A ）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。
A.中间目标B.总目标C.初始目标D.工作目标8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（ B ）。
A.培养小学生的交际能力B.小学生对校园生活的适应力C.提高小学生的沟通能力D.提高小学生的抗压能力9.下列说法错误的是（ D ）。
A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与发展的心理环境C.学校心理健康教育目标的达成必须通过各种教育途径的协同配合D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理健康教育资源10.学科教学是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要体现在（B ）上。
A.教学模式B.教学目标C.教学动力D.教学环境二、多项选择题（共5题,每题3分,共15分）1.心理健康是“个体心理在本身及环境条件许可范围内”所能达到的最佳适应状态，它具有（ ABCDE ）。
福建师范 2020年8月课程考试《小学生心理健康教育》期末试卷A试题答案
《小学生心理健康教育》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：•单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)1．个体的（ D ）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。
A.生存状况B.健康状况C.经济状况D.适应状况2.（ D ）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。
A.适应B.平衡C.顺应D.同化3.（ A ）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。
A.心理疾病B.心理障碍C.心理不健康D.神经衰弱4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（C ）。
A.心理辅导室B.阳光心理室C.心理咨询室D.知心朋友屋5.（ D ）是学校心理健康教育的主要承担者。
A.教师B.学生C.家长D.心理健康老师6.（ B ）是教育的出发点和最终归宿。
A.培养学习成绩好的学生B.促进学生的多方面的发展C.提高学生的人际交往的水平D.促进学生生动活泼的发展7.（ B ）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。
A.中间目标B.总目标C.初始目标D.工作目标8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（ B ）。
A.培养小学生的交际能力B.小学生对校园生活的适应力C.提高小学生的沟通能力D.提高小学生的抗压能力9.下列说法错误的是（ D ）。
A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境。
小学生心理健康教育离线作业
以《小学生心理健康教育》为宗旨
尊敬的家长、老师们：
大家好，我是某小学的心理健康教育小组成员。
今天，我们讨论的主题是小学生心理健康教育。
随着家校关系的日趋亲密，家长和老师对孩子的心理健康教育越来越重视。
在小学生的成长过程中，学校的心理教育对培养孩子的适应性能力、个性特点、责任感等方面都有着重要的作用。
上好心理健康教育课必须集条件、能力、方法于一身。
学校在课堂教育和学习活动中要充分调动学生的主动性，注重从实践中开展认识课堂心理健康教育的内容，使其充分参与，增强实践意识;学校也要将心理健康教育与广泛的常识、实践能力及人生修养相结合，形成良好的育人素养。
尊敬的家长、老师们：为更好地实施学校心理健康教育，家庭与学校理应在此基础上进一步巩固配合。
家庭应充分发挥其教育重要性，特别是在补充与调整学校心理健康教育内容和形式、引导孩子正确价值观以及培养健康行为习惯方面，具有重要意义。
总之，推进心理健康教育，必须培养孩子的心理弹性、智力、社交能力，培养他们的独立、积极、安全感以及社会责任感，使他们在小学体验心理健康的成长，获得丰富的心理经验。
谢谢大家的关注，感谢大家的支持！
祝大家心想事成，身体健康！
本文最后谨意：
尊敬的家长、老师们：
心理发展是孩子一生的大事，请您们一定要不遗余力地关注孩子的心理发展，积极回应孩子，营造和谐的家庭关系，引导孩子坚强优秀、向上健康，使孩子获得心理健康成长，获得健康幸福。
小学生心理健康教育期末试卷
小学生心理健康教育期末试卷___《小学生心理健康教育》期末考试A卷开卷姓名：专业：学号：研究中心：一、填空题（共10题，每题1分，共10分）1.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。
2.心理健康的三个标志是健康、和谐、平和。
3.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称禀赋。
4.心理健康教育课程是问题-经验-学科三位一体的综合课程。
5.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。
6.合理选择职业应做到了解自己、职业和社会、了解专业和职业的关系、了解职业和了解社会的需求。
7.学校心理咨询与辅导的过程一般包括五个阶段。
8.学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是学生研究成绩。
9.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是问题学生。
10.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索。
二、简答题（共5题，每题2分，共10分）1.请简述心理健康教育的定义及其目的。
心理健康教育是通过教育手段，使学生，掌握自己的心理状态，培养良好的心理惯和心理能力，使学生的心理健康水平达到一定的标准。
其目的是促进学生身心健康发展，提高学生的适应能力和自我调节能力，使学生能够更好地适应社会。
2.请简述心理健康教育的内容。
心理健康教育的内容包括自我认识、情感管理、人际交往、压力管理、心理健康保护、心理障碍预防和心理健康疾病治疗等方面。
3.请简述心理咨询与辅导的基本原则。
心理咨询与辅导的基本原则包括：尊重个体差异、保密原则、自愿原则、非指令性原则、客观性原则、信任原则、透明度原则、专业性原则等。
4.请简述家庭心理健康教育的重要性。
家庭是孩子最早的研究场所，家庭心理健康教育对孩子的成长至关重要。
家庭心理健康教育可以帮助孩子建立正确的价值观和人生观，培养良好的情感和人际交往能力，提高孩子的自我控制和适应能力，预防心理障碍的发生。
四年级小学生心理健康教育期末试卷
四年级小学生心理健康教育期末试卷第一篇：四年级小学生心理健康教育期末试卷四年级心理健康教育期末试卷学校一、填空（2班级姓名分）1、人人都有和，只看不足跟头跌。
相互共成长，团结合作有晴天。
2、同学：你真棒，我要向你学。
3、你喜欢的兴趣活动有、、。
一．选择（25分）1、如果你的爸爸妈妈不让你放学后看电视，限制你的自由，平时对你爱唠叨，你将怎样对待他们？（）A、顶撞他们。
B、不理睬他们。
C、偷偷地看。
D、管好自己，少让他们操心。
2、“天才是因劳动换来的”。
这句名言是哪位科学家说的？（）A、童第周B、华罗庚C、爱因斯坦D、陈景润3、下列哪个事情是没有意义的？（）A、多看看有益的课外书。
B、帮助那些生活有困难的人C、打电子游戏机4、哪个方面是学习不够勤奋的表现？（）A、上课前预习功课。
B、上课时没有认真听讲和记笔记。
C不懂得的问题及时问老师5、别人乱扔纸屑，老师批评了你，你该怎样正确处理？（）A、和老师说清楚情况。
B以后不再理采老师。
C和老师对骂，怪老师错怪了自己二．判断（20分）1、同他人交往，要求他人守信用，自己却不守信用。
（）2、烦恼对我们的学习和生活没有不良影响。
（）3、我们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。
（）4、在人际交往中嫉妒别人，别人超过我，我就不和他来往。
（）5、家庭是温馨的港湾，在和睦的家庭气氛中，我们才有健康的身心和美好的童年。
（）三、简答（30分）1、你觉得你的优点是什么？你对自己有哪些不满？2、失败乃成功之母，如果生活中你遇到失败，你会怎么做？第二篇：四年级小学生心理健康教育期末试卷22四年级小学生心理健康教育期末试卷一．选择（40分）1、如果你的爸爸妈妈不让你放学后看电视，限制你的自由，平时对你爱唠叨，你将怎样对待他们？（）A、顶撞他们。
B、不理睬他们。
C、偷偷地看D、管好自己，少让他们操心。
2、“天才是因劳动换来的。
”这句名言是哪位科学家说的？（）A、童第周B、华罗庚C、爱因斯坦D、陈景润3、下列哪个事情是没有意义的？（）A、多看看有益的课外书。
福建师范大学2024年2月课程考试《小学生心理健康教育》作业考核试题
《小学生心理健康教育》期末考试姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每小题8分，共80分）1.心理健康心理健康是指一个人在心理上的良好状态，包括情绪稳定、积极乐观的态度、适应能力强、自尊心和自信心健全等。
心理健康不仅是没有心理疾病或障碍，更是一个人心理功能的正常、平衡和健康发展。
2.狭义的心理问题狭义的心理问题通常指的是一些具体的、个体心理上的困扰或障碍，包括但不限于焦虑、抑郁、恐惧、强迫、创伤后应激障碍等。
这些问题可能会影响个体的情绪状态、行为表现和社交交往，对其日常生活和工作产生负面影响。
3.理性情绪治疗理论理性情绪治疗理论是由美国心理学家艾伯特·埃利斯创立的一种心理治疗方法，也被称作“理性情感疗法”（Rational Emotive Behavior Therapy，简称REBT）。
该理论认为，人们的情绪和行为不是由外部事件直接引起的，而是由个体对外部事件产生的认知和解释导致的。
因此，通过调整个体的思维方式和信念系统，可以有效地解决情绪问题和行为问题。
4.教师心理健康辅导方案教师心理健康辅导方案是一种为教师提供心理健康支持和帮助的计划或方案。
随着社会的发展，教师面临着越来越多的工作压力和心理困惑，需要得到相关机构和专业人士的心理健康支持5.自助系统自助系统（Self-Service System）是一种通过自动化技术为用户提供服务的系统。
用户可以利用自助系统来完成特定的任务，如查询信息、进行交易、预订服务等。
自助系统具有自动化、快捷、便利等优点，能够满足用户24小时不间断的需求。
6. 亲子关系亲子关系是指父母与子女之间的互动和相互关系。
它是建立在血缘或法律关系基础上的一种特殊关系，涵盖了亲情、教养、支持、照顾和沟通等方面。
7. 父母意识"父母意识"通常指的是个体对于自己作为父母的身份和责任所持有的认知、态度和价值观。
这一概念涉及了个体对于父母角色的理解、对子女教养的期望和方法、以及对家庭关系和子女成长的重视程度等方面。
《小学生心理健康教育》期末试卷A试题 答案
《小学生心理健康教育》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)
1．个体的（ D ）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。
A.生存状况
B.健康状况
C.经济状况
D.适应状况
2.（ D ）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。
A.适应
B.平衡
C.顺应
D.同化
3.（ A ）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。
A.心理疾病
B.心理障碍
C.心理不健康
D.神经衰弱
4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（ C ）。
A.心理辅导室
B.阳光心理室
C.心理咨询室
D.知心朋友屋
5.（ D ）是学校心理健康教育的主要承担者。
A.教师
B.学生
C.家长
D.心理健康老师
6.（ B ）是教育的出发点和最终归宿。
A.培养学习成绩好的学生
B.促进学生的多方面的发展
C.提高学生的人际交往的水平
D.促进学生生动活泼的发展
7.（ B ）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。
A.中间目标
B.总目标
C.初始目标
D.工作目标
8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着。
《小学生心理健康教育》期末试卷A试题
《小学生心理健康教育》期末考试A卷成绩：一、单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)1．个体的（ D ）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。
A.生存状况B.健康状况C.经济状况D.适应状况2.（ D ）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。
A.适应B.平衡C.顺应D.同化3.（ A ）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。
A.心理疾病B.心理障碍C.心理不健康D.神经衰弱4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（ C ）。
A.心理辅导室B.阳光心理室C.心理咨询室D.知心朋友屋5.（ D ）是学校心理健康教育的主要承担者。
A.教师B.学生C.家长D.心理健康老师6.（ B ）是教育的出发点和最终归宿。
A.培养学习成绩好的学生B.促进学生的多方面的发展C.提高学生的人际交往的水平D.促进学生生动活泼的发展7.（ B ）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。
A.中间目标B.总目标C.初始目标D.工作目标8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（ B ）。
A.培养小学生的交际能力B.小学生对校园生活的适应力C.提高小学生的沟通能力D.提高小学生的抗压能力9.下列说法错误的是（ D ）。
A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与发展的心理环境C.学校心理健康教育目标的达成必须通过各种教育途径的协同配合D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理健康教育资源10.学科教学是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要体现在（B ）上。
A.教学模式B.教学目标C.教学动力D.教学环境二、多项选择题（共5题,每题3分,共15分）1.心理健康是“个体心理在本身及环境条件许可范围内”所能达到的最佳适应状态，它具有（ ABCD ）。
(完整版)《小学生心理健康教育》期末试卷A(离线作业)
答：在校园文化建设中渗透心理健康教育的策略：
（1）以心理健康教育的理念建设“硬环境”，充分发挥校园“静态文化”的心理健康教育的功能。
5.学校心理健康教育的活动性原则
答：学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。
六、简答题(共5题,每题5分,共25分)
1．简述影响中小学生心理健康的主要因素。
答：（1）生理因素；
（2）家庭因素；
（3）学校因素；
（4）社会因素；
（5）个人心理因素；
（6）青春期身心发展特点。
③做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。
5．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。
答：学校全面渗透心理健康教育的理论依据（1）全面渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；（2）全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的；（3）全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育环境。
（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。
（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。
福建师范大学网络与继续教育学院
《小学生心理健康教育》期末考试A卷
开卷
姓名：
专业：
学号：
学习中心：
一、填空题(共10题,每题1分,共10分)
1.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。
《小学生心理健康教育》期末试卷A试题
《小学生心理健康教育》期末考试A卷姓名：宋灿专业：小学教育学号： 191201902973774 学习中心：山东济宁兖州奥鹏学习中心成绩：一、单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)1．个体的（ D ）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。
A.生存状况B.健康状况C.经济状况D.适应状况2.（ D ）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。
A.适应B.平衡C.顺应D.同化3.（ A ）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。
A.心理疾病B.心理障碍C.心理不健康D.神经衰弱4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（ C ）。
A.心理辅导室B.阳光心理室C.心理咨询室D.知心朋友屋5.（ D ）是学校心理健康教育的主要承担者。
A.教师B.学生C.家长D.心理健康老师6.（ B ）是教育的出发点和最终归宿。
A.培养学习成绩好的学生B.促进学生的多方面的发展C.提高学生的人际交往的水平D.促进学生生动活泼的发展7.（ B ）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。
A.中间目标B.总目标C.初始目标D.工作目标8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（ B ）。
A.培养小学生的交际能力B.小学生对校园生活的适应力C.提高小学生的沟通能力D.提高小学生的抗压能力9.下列说法错误的是（ D ）。
A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与发展的心理环境C.学校心理健康教育目标的达成必须通过各种教育途径的协同配合D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理健康教育资源10.学科教学是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要体现在（ B ）上。
A.教学模式B.教学目标C.教学动力D.教学环境二、多项选择题（共5题,每题3分,共15分）1.心理健康是“个体心理在本身及环境条件许可范围内”所能达到的最佳适应状态，它具有（ ABCD ）。
期末作业考核《小学生心理健康教育》试卷
期末作业考核《小学生心理健康教育》
满分100分
一、概念题（每小题4分，共20分）
1•合群
2•自我防御机制
3•专栏咨询
4•想象
5.情感
二、简答题（每题6分，共30分）
1.小学生学习态度的特点表现在哪几方面？
2.对学习障碍儿童诊断的步骤是什么？
3.小学开展心理健康教育主要是通过哪些途径来完成？
4.小学生思维发展特点的表现？
5.怎样培养小学生良好的情绪？
三、论述题（共20分）
1.小学生的焦虑及其防治。
四、案例分析题（共30分）
杨扬是个好学的学生。
他性格内向，很随和，只要别人让他干什么，即使心里不
太愿意，他也很少拒绝。
一个星期天，快期末考试了，杨扬把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练40分钟毛笔字；下午做数学题;
晚上复习别的科目。
可是，上午九点左右，同班的几个同学上他家要他一起去
踢球，他想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人无忧答案网来找他，不好意思，于是就去了。
结果一个上午全在操场上呆着了。
下午刚想学习，电话铃响了。
原来是班上的小云找他上少年宫看展览。
想想上午已经耽误了，期末考试在即，他说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。
晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢？语文、数学……想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。
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福建师范大学网络与继续教育学院《小学生心理健康教育》期末考试A卷
开卷
姓名：
专业：
学号：
学习中心：
一、填空题(共10题,每题1分,共10分)
1.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。
2.___个性__是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。
3.完整的学校心理健康教育课程体系由独立型课程和融合型课程综合而成。
4.开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的__基础教育课程改革_____的要求。
5.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_、自我激励和自我管理五个方面。
6.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_。
7．目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，_集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。
8．教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系_______；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。
9．学校心理健康教育档案的主要内容有：_学生的自然情况_、学
生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情
况。
10.学习动机的强度与学习效率的关系是倒“U”型曲线关系。
二、单选题（共10题,每题1分,共10分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C C A
D C A B B A D
1．学校心理健康教育的主要对象
为…………………………………………（）
A.问题学生
B.品德不良的学生
C.正常的学生
D.学习困难的学生
2. 心理健康的三个标志是…………………………………（）
A．健康、和谐、平和 B．平静、快乐满意
C．平衡、有序、和谐 D．满足、淡然、快乐
3．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦
称………………………………（）
A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋
4．心理健康教育课程是……………………………[…（）
A．学科本位的综合课程 B．经验本位的综合课程
C．问题本位的综合课程 D．问题-经验-学科三位一体
的综合课程
5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确
的认识是：（）
A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”
的关系
D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
6.合理选择职业应做到…………………………………（）
A.了解自己、职业和社会
B.了解专业和职业的关系
C.了解职业的
D.了解社会的需求
7．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（）
A．五个阶段 B．六个阶段
C．四个阶段 D．七个阶段
8．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：
（ B ）
A．学生个人情况
B．学生学习成绩
C．学生的既往史
D．学生的自我评定
9．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教
育的目标
是…………………………………………………………………
………（）
A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目
标
10.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该
是：…………………………（）
A.主要是家长会、家访、家长来访
B.家校共同研究
C.家校共同探索
D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索
三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）
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ACD AC AD BDE ABC
1．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历
了以下三个阶段……………………………………………（）
A．调查呼吁阶段
B．尝试推行阶段
C．尝试起步阶段
D．发展推进阶段
2．学校心理健康教育的中心途径
是………………………………………（）
A．心理咨询 B．心理治疗
C．心理健康教育课程D．全面渗透
贴条形码区
答题前，考生先将自己的学号、姓名及所在学习中心写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内
好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。
心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。
3．教师职业角色有哪些特点？
答：（1）教师角色责任的弥漫性；
（2）教师角色期望的严格性；
（3）教师角色的易混性；
（4）教师角色的多重性。
4. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？
贯彻针对性原则要做到：
①了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。
②对不同学生应灵活采用不同的方法。
③做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。
5．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。
答：学校全面渗透心理健康教育的理论依据（1）全面
渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；（2）
全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定
的；（3）全面渗透也是实施素质教育的必然要求。
众所
周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育
环境。
学校全面渗透心理健康教育的现实依据（1）心理健康
教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性；（2）学
校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理
健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。
总之，学校心理健康教育只有进入到“全面渗透”这
一层面时，此项工作才算是真正落到了实处。
因为，只有
“全面渗透”才能真正体现学校心理健康教育
的全员性策略。
也正因为如此，教育部要求：“要把
心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中”，要“全面
渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活
动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，
这是心理健康教育的主要途径。
”显然，这一要求也应视
为在学校教育中全面渗透心理健康教育的政策依据。
七、论述题(共2题,每题10分,共20分)
1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？
答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大
任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，
既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间
模式。
首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条
件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、
体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门
学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育
理念，成为现代学校的重要标志之一。
心理健康教育与德
育、至于、体
育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。
（一）心理健康教育与德育的关系
心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：
（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个
人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个
人完善的人格。
一个心理正常的人，才能够正确认识社会
对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。
应注重物质情境和精神情境的整体文化的综合心理效应，力求产生“整体大于部分之和”的心理健康教育效果。