《小学生心理健康教育》期末试卷A(离线作业)

福建师范大学网络与继续教育学院《小学生心理健康教育》期末考试A卷

开卷

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一、填空题(共10题,每题1分,共10分)

1.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。

2.___个性__是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。

3.完整的学校心理健康教育课程体系由独立型课程和融合型课程综合而成。

4.开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的__基础教育课程改革_____的要求。

5.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_、自我激励和自我管理五个方面。

6.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_。

7．目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，_集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。8．教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系_______；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。9．学校心理健康教育档案的主要内容有：_学生的自然情况_、学

生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情

况。

10.学习动机的强度与学习效率的关系是倒“U”型曲线关系。

二、单选题（共10题,每题1分,共10分）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C C A

D C A B B A D

1．学校心理健康教育的主要对象

为…………………………………………（）

A.问题学生

B.品德不良的学生

C.正常的学生

D.学习困难的学生

2. 心理健康的三个标志是…………………………………（）

A．健康、和谐、平和 B．平静、快乐满意

C．平衡、有序、和谐 D．满足、淡然、快乐

3．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦

称………………………………（）

A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋

4．心理健康教育课程是……………………………[…（）

A．学科本位的综合课程 B．经验本位的综合课程

C．问题本位的综合课程 D．问题-经验-学科三位一体

的综合课程

5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确

的认识是：（）

A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合

B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”

的关系

D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

6.合理选择职业应做到…………………………………（）

A.了解自己、职业和社会

B.了解专业和职业的关系

C.了解职业的

D.了解社会的需求

7．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（）

A．五个阶段 B．六个阶段

C．四个阶段 D．七个阶段

8．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：

（ B ）

A．学生个人情况

B．学生学习成绩

C．学生的既往史

D．学生的自我评定

9．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教

育的目标

是…………………………………………………………………

………（）

A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目

标

10.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该

是：…………………………（）

A.主要是家长会、家访、家长来访

B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索

三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）

1 2 3 4 5

ACD AC AD BDE ABC

1．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历

了以下三个阶段……………………………………………（）

A．调查呼吁阶段

B．尝试推行阶段

C．尝试起步阶段

D．发展推进阶段

2．学校心理健康教育的中心途径

是………………………………………（）

A．心理咨询 B．心理治疗

C．心理健康教育课程D．全面渗透

贴条形码区

答题前，考生先将自己的学号、姓名及所在学习中心写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。

3．教师职业角色有哪些特点？

答：（1）教师角色责任的弥漫性；

（2）教师角色期望的严格性；

（3）教师角色的易混性；

（4）教师角色的多重性。

4. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？

贯彻针对性原则要做到：

①了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。

②对不同学生应灵活采用不同的方法。

③做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。

5．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。

答：学校全面渗透心理健康教育的理论依据（1）全面

渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；（2）

全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定

的；（3）全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所

周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育

环境。

学校全面渗透心理健康教育的现实依据（1）心理健康

教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性；（2）学

校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理

健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。

总之，学校心理健康教育只有进入到“全面渗透”这

一层面时，此项工作才算是真正落到了实处。因为，只有

“全面渗透”才能真正体现学校心理健康教育

的全员性策略。也正因为如此，教育部要求：“要把

心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中”，要“全面

渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活

动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，

这是心理健康教育的主要途径。”显然，这一要求也应视

为在学校教育中全面渗透心理健康教育的政策依据。

七、论述题(共2题,每题10分,共20分)

1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？

答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大

任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，

既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间

模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条

件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、

体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门

学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育

理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德

育、至于、体

育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。

（一）心理健康教育与德育的关系

心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：

（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个

人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个

人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会

对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。