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人教版高中语文必修三课件：第二单元7马嵬 (共18张PPT)
马 嵬 唐 李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
历史人物:唐玄宗 杨贵妃 历史事件:①唐玄宗的召魂之举 ②马嵬兵变
③唐杨的七夕盟誓
(二) 辨析态度 体悟感情
结合学案，合作探究
寻仙为妄
（此日）
寻仙为妄
（此日）
死别是实
（当时）
军中逃难 马嵬驿赐死
宫里安乐 长生殿盟誓
天子不保
百姓可全
讽：荒淫误国 借古讽今，以史为鉴，告 诫统治者不要重蹈覆辙
• •
主旨思想
本诗通过记叙马嵬之变，讲叙 了唐玄宗被逼处死杨贵妃之事，讽 刺了沉迷情色，荒废朝政，致使国 家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的 唐玄宗，告诫当时的统治者要以史 为鉴，不要重蹈覆辙。
（四）技巧分析
• 1．对比、反衬、反问：暗含讽刺。 • 2．倒叙：此诗先说杨贵妃死后，唐玄 宗“召魂之举”的荒唐；再追述马嵬 之变的凄凉；最后点出问题的实质。 可谓一波三折，曲折幽深。
对比
反衬
• 他生未卜此生休”,他生和此生对比,来世 渺茫难求,可是李、杨今生的缘分已经断 绝,却是不争的事实，突出玄宗心中的悲 痛。 • “鸡人报晓筹”反衬“虎旅传宵柝”,昔乐今 苦,昔安今危的不同处境和心情已跃然纸 上。再用“空闻”和“无复”相呼应,表现重 温旧梦的希望已幻灭,反衬出此时唐玄宗 的境遇之悲。
• 反衬表现法的运用，主次是极为分明的。反衬 是为了将其中一者的某一特点体现得更突出。 应该把相反的艺术形象合写在一起，以次要的 形象、陪衬的形象来衬托主要的形象，让主要 形象更加鲜明突出、光彩照人。原本映衬是为 了突出主要事物，先描写与之有关联的事物， 作为陪衬烘托的写作方法。这种写作方法按照 和衬托事物之间所呈现得出来的关系不同，分 为正衬和反衬。正衬：陪衬事物和主要事物朝 着相同的方向变化。用荒凉萧条的环境和气氛， 衬托悲凉的心情。反衬：陪衬事物和主要事物 之间朝着相反的方向变化。
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有感于这歌女的话，这天晚上才感觉到了 降职外调的意味。
• 10.因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言， 命曰《琵琶行》。
因此创作了这首七言诗，作歌来赠给她， 总共六百一十六个字，命名叫《琵琶行》。
• 11.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我身世悲凉，如月明沧海有泪成珠，过去 的美好愿望如同蓝田玉山上的云烟可望而 不可即。
• 秋兴：从字面上说就是（因秋感兴）之意。
• 《登高》：安史之乱已经结束四年了，
但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘， 造成社会动乱，民不聊生。诗人的郁闷是 多种因素造成的，有（时代的苦难），也有 （家道的艰辛 ），（ 个人多病 ）(诗人肺病、 疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落， 百病缠身，潦倒不堪。)和（ 壮志未酬 ）， 再加上（ 好友辞世 ）（李白、高适、严 武）。为了排遣浓云一样时时压在心头的 郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋 景反倒使他增添了新的（ 悲哀 ）。
７.飞湍瀑流争喧豗, （ 砯崖转石万壑雷 ）。 ８.（ 剑阁峥嵘而崔嵬 ），一夫当关万夫莫开。 ９.（ 朝避猛虎 ），夕避长蛇。
（ 磨牙吮血 ），杀人如麻。 10. 蜀道之难 ,难于上青天（侧身西望长咨嗟）！ 11. 玉露凋伤枫树林,（ 巫山巫峡气萧森 ）。 12.（ 丛菊两开他日泪 ），孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,（ 白帝城高急暮砧 ）。 （ 群山万壑赴荆门 ），生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，（ 独留青冢向黄昏 ）。
由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳属于那种没有什么特长 的学生。双休日,其他同学都在上各种补习班,只有我是自由 的,爸爸妈妈也不管我,让我有充裕的时间去参加体育运动或 者看课外书。看课外书是我最大的爱好,在阅读课外书的时候, 对于一般内容,我会加快阅读速度,而对于那些经典好句好段, 我就会慢慢品读,一页读几分钟。班主任杨老师说:“刘峻琳 的每篇作文从选材到立意都很大气,其立足点都不是个人、家 庭,而是从民族、国家等角度去写,这都与他的阅读习惯有关。
• 10.因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言， 命曰《琵琶行》。
因此创作了这首七言诗，作歌来赠给她， 总共六百一十六个字，命名叫《琵琶行》。
• 11.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我身世悲凉，如月明沧海有泪成珠，过去 的美好愿望如同蓝田玉山上的云烟可望而 不可即。
• 秋兴：从字面上说就是（因秋感兴）之意。
• 《登高》：安史之乱已经结束四年了，
但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘， 造成社会动乱，民不聊生。诗人的郁闷是 多种因素造成的，有（时代的苦难），也有 （家道的艰辛 ），（ 个人多病 ）(诗人肺病、 疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落， 百病缠身，潦倒不堪。)和（ 壮志未酬 ）， 再加上（ 好友辞世 ）（李白、高适、严 武）。为了排遣浓云一样时时压在心头的 郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋 景反倒使他增添了新的（ 悲哀 ）。
７.飞湍瀑流争喧豗, （ 砯崖转石万壑雷 ）。 ８.（ 剑阁峥嵘而崔嵬 ），一夫当关万夫莫开。 ９.（ 朝避猛虎 ），夕避长蛇。
（ 磨牙吮血 ），杀人如麻。 10. 蜀道之难 ,难于上青天（侧身西望长咨嗟）！ 11. 玉露凋伤枫树林,（ 巫山巫峡气萧森 ）。 12.（ 丛菊两开他日泪 ），孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,（ 白帝城高急暮砧 ）。 （ 群山万壑赴荆门 ），生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，（ 独留青冢向黄昏 ）。
由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳属于那种没有什么特长 的学生。双休日,其他同学都在上各种补习班,只有我是自由 的,爸爸妈妈也不管我,让我有充裕的时间去参加体育运动或 者看课外书。看课外书是我最大的爱好,在阅读课外书的时候, 对于一般内容,我会加快阅读速度,而对于那些经典好句好段, 我就会慢慢品读,一页读几分钟。班主任杨老师说:“刘峻琳 的每篇作文从选材到立意都很大气,其立足点都不是个人、家 庭,而是从民族、国家等角度去写,这都与他的阅读习惯有关。
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03
的短文来进行群读,训练自己一次扫视3~5个字或词
。经常进行这样训练,快速阅读速度就能大大提高
。
以跳读的方式翻阅全书
当拿到一本书时,我们不要一页一页地去翻,要先看书的 标题和副标题、作者和出版者、编者的话和关于作者的说 明;然后浏览目录,阅读内容提要、前言或后记;最后,以跳读 的方式大体翻阅全书,并注意每章里面的小标题。这样,就能 基本了解这本书的内容,然后再决定是否值得去读。
感谢观看
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有快读有慢读, 既保证了一定的阅读速度,同时也没有落下重点 。下面我们来介绍另外一种快速阅读法。这种方 法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏联著名学 者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中不断丰富 和完善。
快速阅读有三种表现方式
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
单元复习（二）
1.掌握与本单元七首诗歌相关的文学常识,积累字词等 语言基础知识,能有感情地诵读诗歌。 2.理解感悟本单元各首诗所寄寓的诗人的情感,掌握分 析诗歌情感的方法。 3.掌握赏析诗歌人物形象、表现手法的方法。
1.有感情地诵读本单元诗歌,补写出下列名篇名句 中的空缺部分。
(1)西当太白有鸟道, 可以横绝峨眉巅 。 地崩山摧壮士死, 然后天梯石栈相钩连。
1.请对本单元的七首诗歌作简要评价。
【与你交流】《蜀道难》是“送友人入蜀”,沿袭乐府古 题的“即事成篇”之作。想象之丰富,比喻之奇特,笔法之 夸张扬厉,韵律之流转华美,是本诗主要的艺术特色。
《杜甫诗三首》都是诗人流寓夔州时所作,三首诗都作于 秋天,都是律诗。其中《秋兴八首(其一)》和《登高》直接 写到了秋景秋思,融入了诗人羁旅的愁思,家国的忧伤,身世 的感慨,沉郁厚重。在这三首诗中诗人突破了早期创作中较 多写实的风格,不拘泥于现实生活本身,融优美的音律、奇 妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体, 升华思想情感,追求艺术美感,空灵洒脱,汪洋恣肆,仪态万方。
高中语文人教版必修三《第二单元咏怀古迹》课件
鄂王墓上草离离，秋日荒凉石兽危。 南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。 英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。 莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。
[ 注释 ] [ 1 ]岳鄂王墓：即岳飞墓，岳飞，宁宗时追封为鄂王。 [ 2 ]离离：野草茂盛的样子。石兽危：石兽庄重屹立。危：挺拔屹立的样子； [ 3 ]南渡君臣：北宋亡后，高宗渡太长江，迁于南方，建都临安（今杭州）。 [ 4 ]嗟何及：后悔叹息已来不及了。天下中分：指南宋与金南北相持的局面。不支：没法支持。
寻觅连接点，领会感情
刘长卿 —— 才华横溢 两度被贬 贾 谊 —— 才华出众 政治失意
1、这首诗表现作者什么样的情感？。
答：表现了作者对自身迁谪命运的无穷感伤和对强加于身的不公道现实的强烈控诉。诗 歌前四句借感叹贾谊悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景象描写，寄寓了诗人对贬谪 命运的悲叹；后四句表面上写贾谊的见疏，实际将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上，借 对贾谊命运的悲慨、哀怜表达诗人对自身命运的哀婉叹喟和对现实的讽刺。
（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）扼要分析这首诗的艺术特点。
岳鄂王墓
赵子昂
对南渡君臣的强烈愤慨
• 鄂王墓上草离离，秋日荒凉石兽危。 • 南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。 • 英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。 • 莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。
对岳飞的沉痛的吊唁之情
寓情于景。首二句写岳飞墓前的 荒凉之景，暗寓作者伤痛之情。
A、寓情于景。首二句写岳飞墓前的荒凉之景，暗寓作者伤痛之情。 B、运用对照手法。三、四句用对照手法写南宋君臣的倒行逆施及 由此产生的恶果，显示了作者的声讨愤恨之情。 C、运用拟人手法。末两句赋予山、水以生命，渲染天地同悲的凄 冷气氛。
高中语文 人教版 必修三
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2、请列出诗篇的思路图
一叹两蜀峨地道眉相来青隔历泥之之之久奇高山高 蜀鸟古木之悲 子规空山之愁 蜀道之难二叹连峰去天之近路险难于上青天 飞湍瀑流之喧 三叹剑防锦阁守城地多虽势为乐险豺非要狼家人恶
探究性学习
1.这首诗的主旨句是哪句？为什么？
蜀道之难，难于上青天!
2、结合原诗及背景，你认为本诗主旨可 能有哪些内涵？
阅读李白的《行路难》，体会浪漫诗风
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（一）本文作者大量运用夸张、反衬等手法极 言蜀道之高险，通过学习，我们也来写几个诗 句。
(7)朝．避猛虎，夕．避长蛇(名词作状语)在早上；在晚上 (8)使人听此凋．朱颜(动词的使动用法) 使……凋谢，这里 指脸色由红润变成铁青
(9)砯崖转．石万壑雷(动词的使动用法) 使……滚动 (10)猿猱欲度愁．攀援(动词的为动用法) 为……发愁
5．古今异义 (1)危．乎高哉 古义： 高 。 今义：危险。 (2)地崩山摧壮．士．死 古义： 年轻强壮的力士 。 今义：豪壮而勇敢的人。
6.猿猱欲度愁攀援 越过 为…….发愁
7.青泥何盘盘
多么
第二段以下字词怎么解释？
1.但见悲鸟号古木 只 2.雄飞雌从绕林间 跟随 3.使人听此凋朱颜 使……凋谢 4.连峰去天不盈尺 距离 满 5.枯松倒挂倚绝壁 靠 6.飞湍瀑流争喧豗 急流 竞相 7.砯崖转石万壑雷 拟声词用如动词，
使……滚动 冲击
第三段这些字词是什么意思？
1.一夫当关，万夫莫开 人 挡
高中语文必修三第二单元ppt1 人教课标版2
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行》)
④弦弦掩抑声声思，________________ 似诉平生不得志 。(白居易《琵琶 行》)
预 习 检 测 ⑤嘈嘈切切错杂弹， ________________ 。 ( 白居易《琵 大珠小珠落玉盘 琶行》) ⑥________________ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(白居易《琵琶
倡（娼） chā nɡ （ ）女 娼（倡） （ ）妓 chānɡ 猖 ） 敝xǐ（ 徒）弟 tú（
预 习 检 测
3．解释词义 予左迁九江郡司马 左迁：
_____________________________________________ 贬官，降职
预 习 检 测 曲终收拨当心画 当：
___________________________________________ 对着
名属教坊第一部 属：
栏 目 链 接
______________________________________________ 归属，隶属 暮去朝来颜色故 故：
__________________________________________ 衰老
⑤感斯人言
________________________________________________ 省略句，省略“于”，“感(于)斯人言” ________________________ ⑥沉吟放拨插弦中 ________________________________________________ 省略句，省略“于”，在，“沉吟放拨插(于)弦中” ________________________
__________________________________________ 夜：名词作状语，在夜里 ②遂命酒 ____________________________________________ 酒：名词作动词，摆酒席 ③商人重利轻离别 ___________________________________________ 重、轻：形容词作动词，看重，轻视
行》)
④弦弦掩抑声声思，________________ 似诉平生不得志 。(白居易《琵琶 行》)
预 习 检 测 ⑤嘈嘈切切错杂弹， ________________ 。 ( 白居易《琵 大珠小珠落玉盘 琶行》) ⑥________________ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(白居易《琵琶
倡（娼） chā nɡ （ ）女 娼（倡） （ ）妓 chānɡ 猖 ） 敝xǐ（ 徒）弟 tú（
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3．解释词义 予左迁九江郡司马 左迁：
_____________________________________________ 贬官，降职
预 习 检 测 曲终收拨当心画 当：
___________________________________________ 对着
名属教坊第一部 属：
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______________________________________________ 归属，隶属 暮去朝来颜色故 故：
__________________________________________ 衰老
⑤感斯人言
________________________________________________ 省略句，省略“于”，“感(于)斯人言” ________________________ ⑥沉吟放拨插弦中 ________________________________________________ 省略句，省略“于”，在，“沉吟放拨插(于)弦中” ________________________
__________________________________________ 夜：名词作状语，在夜里 ②遂命酒 ____________________________________________ 酒：名词作动词，摆酒席 ③商人重利轻离别 ___________________________________________ 重、轻：形容词作动词，看重，轻视
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现在一般认为，这首诗很可能是李白于天宝元年至天宝三年身在 长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早 日回归长安。
3．知识链接 (1)古体诗 古体诗一般又叫古风，这是依照古诗的做法写的，形式比较自由， 不受格律的束缚。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗。 四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以 后，四言诗很少见了，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简 称五古；七言古体诗简称七古；三五七言兼用者，一般也算七古。 (2)浪漫主义 浪漫主义主张创作自由，描写自然，注重民间文学。艺术上尊创 新反模仿，重奇特而轻平凡，想象丰富，幽深奇谲，以大胆的想象和 夸张，描写奇特的情节，塑造非凡的、独特的性格等特点。浪漫主义 诗歌形式新颖，格律自由，辞藻富丽，比喻动人，句锻字炼，色彩瑰 丽。代表诗人有屈原、李白、李贺、郭沫若、徐志摩等。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等 诗篇，有《李太白全集》传世。
评价：唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。创造了古代 积极浪漫主义文学高峰，为唐诗的繁荣与发展打开了新局面。
2．背景回放 对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有 四种说法：甲、此诗系为杜甫担忧，希望他早日离开四川，免遭剑南 节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李 隆基而作，劝谕他归返长安，以免受四川地方军阀挟制；丙、此诗旨 在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁、此诗 纯粹歌咏山水风光，并无寓意。
5．请你结合诗歌内容，谈谈你对《蜀道难》的主题的理解。
提示：观点一：蜀道难，须早归。这从诗作的字里行间即可得到 理解。从第一段的由蜀写到蜀道再写到蜀道难，到第二段的蜀道难且 险，再到第三段的蜀道险且乱，多用感叹、夸张、想象，渲染恐怖氛 围，利于感情抒发，使人很难摆脱言及蜀道而“凋朱颜”的畏惧心理， 在一难二险三乱的逐层递进中打消人一攀的念头“不如早还家”。
3．知识链接 (1)古体诗 古体诗一般又叫古风，这是依照古诗的做法写的，形式比较自由， 不受格律的束缚。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗。 四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以 后，四言诗很少见了，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简 称五古；七言古体诗简称七古；三五七言兼用者，一般也算七古。 (2)浪漫主义 浪漫主义主张创作自由，描写自然，注重民间文学。艺术上尊创 新反模仿，重奇特而轻平凡，想象丰富，幽深奇谲，以大胆的想象和 夸张，描写奇特的情节，塑造非凡的、独特的性格等特点。浪漫主义 诗歌形式新颖，格律自由，辞藻富丽，比喻动人，句锻字炼，色彩瑰 丽。代表诗人有屈原、李白、李贺、郭沫若、徐志摩等。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等 诗篇，有《李太白全集》传世。
评价：唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。创造了古代 积极浪漫主义文学高峰，为唐诗的繁荣与发展打开了新局面。
2．背景回放 对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有 四种说法：甲、此诗系为杜甫担忧，希望他早日离开四川，免遭剑南 节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李 隆基而作，劝谕他归返长安，以免受四川地方军阀挟制；丙、此诗旨 在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁、此诗 纯粹歌咏山水风光，并无寓意。
5．请你结合诗歌内容，谈谈你对《蜀道难》的主题的理解。
提示：观点一：蜀道难，须早归。这从诗作的字里行间即可得到 理解。从第一段的由蜀写到蜀道再写到蜀道难，到第二段的蜀道难且 险，再到第三段的蜀道险且乱，多用感叹、夸张、想象，渲染恐怖氛 围，利于感情抒发，使人很难摆脱言及蜀道而“凋朱颜”的畏惧心理， 在一难二险三乱的逐层递进中打消人一攀的念头“不如早还家”。
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蜀道难
李白：“诗仙” ，字 太白，号青莲居士， 诗风豪迈奔放，飘逸 若仙；
• 蜀道难：乐府旧题 • 主旨句：蜀道之难，
难于上青天
叹叹叹 蜀蜀蜀 道道道 战之之 祸险高 之 烈
予了既 了人写 对生了 国旅蜀 事程道 的的的 忧艰艰 虑难难 和，， 担并又 心寄写 。
杜甫诗三首
❖ 杜甫：字子美，自号少 陵野老，有“诗圣”之 称，盛唐时期伟大的现 实主义诗人，他的作品 更多的是对国家的忧虑 及对老百姓困难生活的 同情，其诗显示了唐由 盛转衰的历史过程，有 “诗史”之称，代表作 “三吏”“三别”，有 《杜工部集》。
落木 生命的晚秋 长江 历史长河永不停息
短暂
对比、衬托
无穷
既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不 可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；因而作 者感到凄凉、无奈。
琵琶行
❖ 白居易--字乐天，晚年又号 香山居士，我国唐代伟大的 现实主义诗人，有“诗魔” 和“诗王”之称。他是中唐 新乐府运动的主要倡导者， 主张“文章合为时而著，歌 诗合为事而作。”作品分为 两类：一是政治讽喻诗，如 《卖炭翁》；一是以《长恨 歌》、《琵琶行》为代表的 长篇叙事诗。
琵 琶 歌女自诉身世苦 行
同病相怜伤谪迁 重闻琵琶青衫湿
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
同是天涯沦落人
琵琶女自诉身世苦
本是京城女，艳盖群芳， 艺压京城，人捧人妒；
年长色衰，门前冷落， 委身商人，商人重利轻 别离，独守空船
白居易自叹谪居苦
京城做官，身居高位
谪居卧病，无丝竹声， 凄凉落魄
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
命运艰难，可恨鬓角又像著了繁霜，穷途潦倒心 灰冷，因病戒酒不举杯。
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前 后。夔州长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木 凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰 败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲 击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不 时传来几声猿的哀鸣。在这时，一位老人朝山上 走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人 步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、 疟疾、风痹，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
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3．知识链接 古代诗歌体裁之一——行 行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来发展 成为我国古代诗歌中的一种体裁。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘， 用韵富于变化，可多次换韵。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行” 就是指那些流走自然、可歌可泣的诗篇。
基础导练 1．正字音 湓浦 口pé ( n pǔ ) ．． 悯 然mǐn ( ) ． 转徙 ( xǐ ) ． 荻 花( dí ) ． 幽咽 ( yè ) ． 红绡 ( xiāo ) ． 人 ɡǔ 贾 ． 府 jiǎ 贾 ．
今夜闻君琵琶语 名词，曲调 ． (3)语 迟 动词，说话、回答 琵琶声停欲语 ． 遂命 酒 动词，吩咐、命令 ． (4)命 曰《琵琶行》 动词，命名 命 ．
4．词类活用 名词作状语，在夜里 (1)闻舟中夜 弹琵琶者( ) ． (2)因为长句，歌 以赠之名词作动词，作歌 ( ) ． (3)商人重 利轻 别离( )( ) 形容词作动词，重，看重；轻，轻视 ． ． (4)梦啼妆泪 红阑干( ) 名词作动词，流泪 ． 5．古今异义 (1)明年 秋，送客湓浦口 ．． 古义：_______________________ 古义，第二年； 今义：____________________________ 今义，今年的下一年。
1 新情境· 激趣引航来自一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们 演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠 江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而 忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚， 踏着湿漉漉的诗行， 平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永 远都无法抹去。
(6)弟走从军阿姨 死 ．． 古义，鸨母； 古义： ___________________________ 今义，称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女 今义： ______________________________ (7)暮去朝来颜色 故 ．． 古义：古义，面色； _____________________________ 今义：今义，多指色彩 ____________________ (8)老大 嫁作商人妇 ．． 古义，年纪大了； 古义： ___________________________ 今义，排行第一的人 今义： __________________________
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累
聚，像过去那样，把酒论诗啊！”把酒论诗，这是作者最难忘怀、最
教
为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。说“重与”，是说过去 学
资
曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀 源
自
链
主
念。用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈 接
文
本 ，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情。
初 研 究
课 时 作 业
菜单
新课标·语文 必修3
课
堂
晨
互
读
动
开
探
卷
究
有
益
素
1．字音辨识
材 日
课
积
前 自
凋．伤(diāo) 萧．森(xiāo) 塞．上(sài) 暮砧．(zhēn)
月 累
主 导 学
壑．(hè)
朔．漠(shuò) 青冢．(zhǒnɡ) 环珮．(pèi)
教 学
资
自
琵．琶．(pí)(pá) 猿啸．(xiào) 渚．清(zhǔ)
月 累
教
阿母谓阿女：“汝可去．应之。”（动词，前去，到）
学 资
自
只恐夜深花睡去．（动词，表行为的趋向）
源 链
主
接
文
本 初 研 究
课 时 作 业
菜单
新课标·语文 必修3
课
堂
晨 读 开 卷
百年多病．独登台（名词，疾病） (2)病君之病．在肌肤，不治将益深（名词，泛指疾病）
互 动 探 究
有 益
相如每朝时，常称病．（动词，生病，有病）
新课标·语文 必修3
课
堂
晨
互
读
高中语文必修三第二单元ppt实用课件1
__凋__：__使__动__用__法__，__使__…__…__凋__谢__________________
预习 检测
④砯崖转石万壑雷
砯_：__名__词__用__作__动__词__，__原__指__水__冲__击__石__壁__发__出__的___响__声__，_____ ____这__里__是__冲__击__的__意__思____转__：_ 使动用法，使……滚动
预习 检测
4．解释下列加点虚词的意义和用法
何
①开国何茫然
栏
____副__词__，__多__么___________________________________
目 链
_________________________
接
②青泥何盘盘
____副__词__，__多__么___________________________________ _________________________
栏
之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯 目
链
松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也 接 如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
语文·必修3（人教版）
第二单元
4蜀道难
栏 目 链 接
课文 导读
1．走近作者
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。是屈原之后 最具ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美 誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视 栏
目
权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然 链
接
________________________
⑤又闻子规啼夜月
________________________________________________ 省略句，省略介词“于”，“啼(于)夜月”
必修三第二单元复习课件
重点
表现：神话传说，夸张映衬 奇特比喻，丰富想象 作用：1、营造奇妙唯美壮阔意境
2、给读者广阔想象空间
3、表现人们美好愿望
《杜甫诗三首》
《杜甫诗三首》是作者流寓夔州时所作， 作于秋天，都是律诗。 《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写 到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思，家国 的忧伤，身世的感慨，沉郁厚重。 《咏怀古迹（其三）》的主旨虽写昭君的 “怨恨”，但一开始并未直接写，而是从 咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。 接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨 恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之 “怨”，将感情推向高潮。
手法？诗人的用意何在？
提高诗歌鉴赏
首先得爱上诗歌。 其次：多读多练习 一、通过筛选意象初步感知诗歌 二、由诗的意象推及诗的意境 三、由意象、意境推知诗的主旨 四、由主旨而进一步推及表现手法 五， 运用迁移、由一首推及其他诗歌 六、 了解作者生平，文由心生
［注］①齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受 柳影稀疏（或柳叶凋落）； “对比”“用典”“虚实结合” 权贵排挤，谪任黄州刺史时作。 北雁南飞。 以当年英雄在赤壁争雄，和如今只 （1）诗题为“齐安郡晚秋”， 有蓑翁坐此钓鱼进行对比。用以表 诗中是怎样表现“晚秋”的？ 达自己虽有建功立业的雄心，却壮 （2）尾联运用了什么样的艺术 志难酬的不平之意
基础知识
砧zhēn 群山万壑hè 朔shuò漠 律诗：1、诗句字数整齐。分为五言和七 绝句：每首定格四句， 言，一般每首八句（十句以上者称为排律 青冢zhǒng 省xǐng识 琵pí 琶pá 以五言、七言为主，韵 或长律）。每两句成一联，依次为首联、 潦liáo倒 律与律诗相同，只是不 颔联、颈联、尾联（末联）。 一定对仗。 2、中间两联必须对仗。 3、有严格的声律要求。第二、四、六、 八句押韵（首句可押可不押），通常押平 声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间， 上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平 起”两式。
高中语文必修三第二单元ppt实用课件2(课件+检测,8份打包) 2
第 6 课 琵琶行并序
学国学 1.士别三日，即更刮目相待。
——选自宋·司马光 《资治通鉴·汉纪》 [解读] 人分别三天以后，就不能用老眼光 去看待他。刮目：擦眼睛，指去掉过去的 看法。待：看待，对待。
2．蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 ——选自《诗经·秦风·蒹葭》
[解读] 芦荻青青，白露成霜，在这寂寞的秋日，亲爱的 人儿却在水的那一边。诗人以秋景作为发端，可谓道尽了 人生的忧患。因为秋天是生命走向死亡的季节，天人相对， 不能不激起满怀的悲绪，这是中国古代文人普遍的悲凉 感，而这几句诗可谓其滥觞。
答案：①pén ②niǎn ③fǎnɡ ④bì ⑤qiáo ⑥zhé ⑦dí ⑧ní ⑨yè ⑩yāo ○11 diàn ○12 zhāo zhā ○13 tián ○14 cáo ○15 xiāo ○16 ōu ○17 zàn
(2)多音字
①贾商姓贾贾．．（（
） ）
②倡倡倡．．优议（（
宅生”
的孤寂心情
1．诗歌对诗人让琵琶女进行的第一次琵琶演奏作了 细致的描写。从琵琶曲调的起伏变化中，你能捕捉到琵 琶女哪些情感和生活变化的轨迹？
我的观点：____________________________________ _____________________________________________
有了感应
写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，
“唯见江心秋 月白”
但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照 亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的 感情所打动。情景交融，烘托了音乐效
果，形成令人回味的意境
“绕船月明江 写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵
水寒”
琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕 写诗人的居住环境，渲染诗人被贬官后
学国学 1.士别三日，即更刮目相待。
——选自宋·司马光 《资治通鉴·汉纪》 [解读] 人分别三天以后，就不能用老眼光 去看待他。刮目：擦眼睛，指去掉过去的 看法。待：看待，对待。
2．蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 ——选自《诗经·秦风·蒹葭》
[解读] 芦荻青青，白露成霜，在这寂寞的秋日，亲爱的 人儿却在水的那一边。诗人以秋景作为发端，可谓道尽了 人生的忧患。因为秋天是生命走向死亡的季节，天人相对， 不能不激起满怀的悲绪，这是中国古代文人普遍的悲凉 感，而这几句诗可谓其滥觞。
答案：①pén ②niǎn ③fǎnɡ ④bì ⑤qiáo ⑥zhé ⑦dí ⑧ní ⑨yè ⑩yāo ○11 diàn ○12 zhāo zhā ○13 tián ○14 cáo ○15 xiāo ○16 ōu ○17 zàn
(2)多音字
①贾商姓贾贾．．（（
） ）
②倡倡倡．．优议（（
宅生”
的孤寂心情
1．诗歌对诗人让琵琶女进行的第一次琵琶演奏作了 细致的描写。从琵琶曲调的起伏变化中，你能捕捉到琵 琶女哪些情感和生活变化的轨迹？
我的观点：____________________________________ _____________________________________________
有了感应
写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，
“唯见江心秋 月白”
但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照 亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的 感情所打动。情景交融，烘托了音乐效
果，形成令人回味的意境
“绕船月明江 写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵
水寒”
琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕 写诗人的居住环境，渲染诗人被贬官后
高中语文第三册第二单元复习ppt
根据诗歌内容分类： 写景抒情、咏物言志、边 塞征战、怀古咏史、羁旅 生活、惜春伤春、怀乡思 亲、爱国诗、爱情诗、闺 怨诗 表达的感情有：
表达的感情有： 喜悦、喜爱、惆怅、 思念、寂寞、忧愁、 伤感、悲伤、孤独、 烦闷、激愤、恬淡、 闲适、仰慕、坚守节 操、忧国忧民等。
表达技巧
1、表达方式： （1）叙述、议论、抒情、描写
高考举例：阅读下面一首古诗，然后答题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
前人在评价论这首诗时说，“折柳”二字 是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？ 你是否同意“关键”之说？为什么？
分析
本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧”、“评价文学作品的思想内容”的能力。鉴赏这首 诗首先应该阅读全诗，把握全诗的大意：春日的夜晚， 在洛城，听到了笛子吹奏的《折柳》曲，包括作者在内 的客居洛城的人都会产生思念家乡的情绪。其次结合问 题，抓住诗中关键语句，解读全诗：由“故园情”三字， 我们知道这首诗的主旨是怀乡思亲；而作者的这种思乡 之情又恰恰是由听到“折柳”曲后而引起的，这样看来 “折柳”二字在诗中的地位实为重要。当然，如果了解 古代折柳送别的习俗，这首诗的寓意和“折柳”的作用 便更清楚了。第三，根据题目要求，完成答案。全题三 问，“折柳的寓意”、“本诗的思乡之情”、“折柳的 关键作用”三点，必须答出。第一问考查作品的形象， 第二问考查作品的思想内容，第三问考查表达技巧。 答案
饮酒 陶然明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔， 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意， 欲辨已忘言。 仔细阅读“采菊东篱下，悠然见南山。山气 日夕佳，飞鸟相与还。”回答下列问题： 1、 前二句诗刻画了诗人自己的形象，请你 说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这一动作 中包含着诗人怎样的志趣？ 答：写一个悠闲自得的诗人形象。“采菊” 的动作不是一般人的动作，它包含着诗人超脱尘 世，热爱自然的情趣。
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演示课件
5. 对偶 ： 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅 6. 反问 ： 加强语气 7. 设问： 引人注意,启发思考 8. 双关 ： 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.
演示课件
表达方式
• 基本的表达方式有： • 议论、抒情、描写、记叙、说明。 • 古代诗歌的主要表达方式是 • 抒情和描写
演示课件
答题时所必须掌握的知识要点
1、古诗词中常见的表现手法有哪些。
（1）明确概念：广义的“表现手法”相当于“写作技 巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。 包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧。
（2）常见表现手法及其作用的整理归纳
表 现 手 抒情方式 法 （ 广 义 ）
①直接抒情
②间接抒情
借古抒怀（借古讽今、怀古伤今） 即事抒情 借景抒情 托物言志
语文必修三第二单元 复习
演示课件
修辞手法：
• 1. 比喻 ： • 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使
诗歌所描绘的意象更加形象生动
• 2. 借代： • 以简代繁,以实代虚 • 3. 比拟 ： 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富. 4. 夸张： 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;
增强联想,创造气氛
演示课件
• ③近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今 诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、 对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝 句。 律诗：①诗句字数整齐。分为五言和七言（简
称五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八 句（十句以上者称为排律或长律）。③中间两联 必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依 次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔 联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上 句称出句，下句称对句。④有严格的声律要求。 第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押）， 通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间， 上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两 式。
演示课件
李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了 李唐王朝从极盛走向衰微的过程。二 人是至交好友，李白才思敏捷，诗风 豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁 顿挫。他们是唐诗星空中最为耀眼的 双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深 意永。
• 李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩 瓦解的末世。他一生在政治斗争的夹缝中 求生存，抑郁不得志，所以他的诗歌较早 地放弃了济世情怀，演示多课件 抒发个人情感。
蜀道难
演示课件
《蜀道难》是李白的成名之作， 想像奇特，笔墨纵横， 有如大匠运斤，凛然 成风 • 《蜀道难》作为李白的成名作，
其成就主要在于艺术方面。
演示课件
• 咨嗟：叹息。 • 茫然：完全不知道的样子。 • 横绝：飞越。 • 盘盘：形容山路曲折盘旋。 • 巉岩：高而险的山岩。 • 湍：急流的水。 • 喧豗：喧闹声。 • 胡为：何为，为什么。
情景交融
演示课件
⒈比兴 ⒉对比和衬托
（1）对比 ①正衬（即烘托） Nhomakorabea表现
狭义的 表现手法
手法
（广义）
（2）衬托
②反衬
以动衬静 以乐景衬哀情
⒊象征 ⒋用典
⒌动静技巧 演示课件
动静结合 化静为动
化动为静
（补例：李白《望庐山瀑布》）
表 现
手 法
（ 广 义）
⒍虚实结合
作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓
文学常识
• ①李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大 诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他 粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政 局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的 情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主 义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰 丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自 己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直 率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。 有《李太白全集》。
演示课件
《蜀道难》
• 关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几 种说法。
• 一、为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身 为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯（御任宰相）和 杜甫，首倡者为《新唐书》；
• 二、讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作 分类作补注的元人肖士赟；
• 三、讽刺四川军阀章仇兼琼，北宋洪刍在《洪驹父诗话》 中首倡；
• 四、“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨《唐音癸 签》和顾炎武《日知录》为代表。
诗中的意境。
狭义的 表现手法
修辞技巧
7. 以景结情 （作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写 中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺 术效果。 ）
8.白描与工笔 用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托
补充：互文
抑扬
（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精 彩或使情感主题更突出, 给读者留下深刻 印象. ）
演示课件
• 绝句：每首定格四句，以五言、七言为主， 简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是 不一定对仗。 行，是古诗的一种体裁。与歌、引、 谣、 吟、曲无严格的区别。这种体裁的音节、 格律一般比较自由，形式有五言、七言和 杂言。
演示课件
• ④白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士， 曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南） 人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 新乐府运动的倡导者。著有《白氏长庆集》。
演示课件
• ②杜甫(712—770)，字子美生于河南巩县 一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文 学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了 1400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的 诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代 色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱 祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫 的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉 杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这 些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。
• ⑤李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义 山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出 身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年 （837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾 任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛 （僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒 终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数 不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他 的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、 典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多 首诗，有《李义山诗集演示》课件。
5. 对偶 ： 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅 6. 反问 ： 加强语气 7. 设问： 引人注意,启发思考 8. 双关 ： 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.
演示课件
表达方式
• 基本的表达方式有： • 议论、抒情、描写、记叙、说明。 • 古代诗歌的主要表达方式是 • 抒情和描写
演示课件
答题时所必须掌握的知识要点
1、古诗词中常见的表现手法有哪些。
（1）明确概念：广义的“表现手法”相当于“写作技 巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。 包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧。
（2）常见表现手法及其作用的整理归纳
表 现 手 抒情方式 法 （ 广 义 ）
①直接抒情
②间接抒情
借古抒怀（借古讽今、怀古伤今） 即事抒情 借景抒情 托物言志
语文必修三第二单元 复习
演示课件
修辞手法：
• 1. 比喻 ： • 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使
诗歌所描绘的意象更加形象生动
• 2. 借代： • 以简代繁,以实代虚 • 3. 比拟 ： 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富. 4. 夸张： 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;
增强联想,创造气氛
演示课件
• ③近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今 诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、 对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝 句。 律诗：①诗句字数整齐。分为五言和七言（简
称五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八 句（十句以上者称为排律或长律）。③中间两联 必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依 次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔 联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上 句称出句，下句称对句。④有严格的声律要求。 第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押）， 通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间， 上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两 式。
演示课件
李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了 李唐王朝从极盛走向衰微的过程。二 人是至交好友，李白才思敏捷，诗风 豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁 顿挫。他们是唐诗星空中最为耀眼的 双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深 意永。
• 李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩 瓦解的末世。他一生在政治斗争的夹缝中 求生存，抑郁不得志，所以他的诗歌较早 地放弃了济世情怀，演示多课件 抒发个人情感。
蜀道难
演示课件
《蜀道难》是李白的成名之作， 想像奇特，笔墨纵横， 有如大匠运斤，凛然 成风 • 《蜀道难》作为李白的成名作，
其成就主要在于艺术方面。
演示课件
• 咨嗟：叹息。 • 茫然：完全不知道的样子。 • 横绝：飞越。 • 盘盘：形容山路曲折盘旋。 • 巉岩：高而险的山岩。 • 湍：急流的水。 • 喧豗：喧闹声。 • 胡为：何为，为什么。
情景交融
演示课件
⒈比兴 ⒉对比和衬托
（1）对比 ①正衬（即烘托） Nhomakorabea表现
狭义的 表现手法
手法
（广义）
（2）衬托
②反衬
以动衬静 以乐景衬哀情
⒊象征 ⒋用典
⒌动静技巧 演示课件
动静结合 化静为动
化动为静
（补例：李白《望庐山瀑布》）
表 现
手 法
（ 广 义）
⒍虚实结合
作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓
文学常识
• ①李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大 诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他 粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政 局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的 情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主 义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰 丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自 己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直 率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。 有《李太白全集》。
演示课件
《蜀道难》
• 关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几 种说法。
• 一、为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身 为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯（御任宰相）和 杜甫，首倡者为《新唐书》；
• 二、讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作 分类作补注的元人肖士赟；
• 三、讽刺四川军阀章仇兼琼，北宋洪刍在《洪驹父诗话》 中首倡；
• 四、“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨《唐音癸 签》和顾炎武《日知录》为代表。
诗中的意境。
狭义的 表现手法
修辞技巧
7. 以景结情 （作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写 中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺 术效果。 ）
8.白描与工笔 用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托
补充：互文
抑扬
（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精 彩或使情感主题更突出, 给读者留下深刻 印象. ）
演示课件
• 绝句：每首定格四句，以五言、七言为主， 简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是 不一定对仗。 行，是古诗的一种体裁。与歌、引、 谣、 吟、曲无严格的区别。这种体裁的音节、 格律一般比较自由，形式有五言、七言和 杂言。
演示课件
• ④白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士， 曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南） 人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 新乐府运动的倡导者。著有《白氏长庆集》。
演示课件
• ②杜甫(712—770)，字子美生于河南巩县 一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文 学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了 1400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的 诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代 色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱 祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫 的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉 杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这 些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。
• ⑤李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义 山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出 身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年 （837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾 任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛 （僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒 终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数 不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他 的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、 典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多 首诗，有《李义山诗集演示》课件。