走近中国古典四大名著教案电子版本
走近中国古典四大名著教案
走近中国古典四大名著教案走近中国古典四大名著——五年级课外阅读指导课教学设计教学目标：1.让学生了解四大名著的作者、主要内容及主要人物。
2.研究、交流阅读方法，培养良好的阅读惯、想象能力、思维能力和语言表达能力。
3.激发学生阅读四大名著的兴趣，培养学生阅读爱好。
教学重点：研究交流阅读方法，培养良好的阅读惯、想象能力、思维能力和语言表达能力。
教学难点：培养良好阅读惯，激发学生阅读兴趣。
教学准备：1.多媒体课件。
2.四大著作者简介及节选内容。
3.布置学生预。
教学过程：一、激趣导入，明确主题。
1.教师引导同学们交流课外阅读的书籍。
2.教师出示“四大名著”，询问同学们是否读过。
引导同学们了解四大名著。
3.板书课题：走近中国古典四大名著。
二、认识作者，了解内容。
1.教师出示四大名著的作者，询问同学们是否知道。
2.简要介绍四位作者。
3.介绍《红楼梦》的艺术成就和主要内容。
4.请同学们谈谈《红楼梦》的主要人物及性格特征。
5.出示相应人物图片，让同学们猜猜是谁。
6.询问同学们最想了解哪个人物的故事。
7.交流其他几部书的主要内容和主要人物。
8.询问同学们最喜欢哪个人物，最佩服哪个人物，最想读哪本书。
三、交流方法、培养惯1.询问同学们读课外书的时间和方法，分享好方法。
2.总结几种阅读方法，包括速读、精读、品读和对比阅读。
3.通过断章取篇的方式，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片断，培养不动笔墨不读书的惯。
4.以XXX见XXX为例，明确题目所对应的读书方法，检查预成果。
教学结束：通过本节课的研究，同学们了解了四大名著的作者、主要内容和主要人物，研究了交流阅读方法，培养了良好的阅读惯、想象能力、思维能力和语言表达能力，激发了阅读兴趣，培养了阅读爱好。
小学老师四大名著备课教案模板
课时：2课时年级：小学五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解《四大名著》的基本内容和特点，培养学生对中国古典文学的热爱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到《四大名著》所蕴含的道德观念、人生哲理，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 了解《四大名著》的基本内容和特点。
2. 通过阅读和分析，把握作品中的主要人物形象和故事情节。
教学难点：1. 理解《四大名著》中所蕴含的深刻意义。
2. 学会运用多种方法分析作品。
教学准备：1. 教师准备：课件、教材、相关资料。
2. 学生准备：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部名著的简要介绍。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《四大名著》的背景和意义。
2. 学生分享自己对《四大名著》的了解。
二、新课导入1. 教师展示《四大名著》的封面，引导学生观察并说出作品名称。
2. 学生分组讨论，每组选择一部名著，简要介绍其作者、故事背景、主要人物和故事情节。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解《三国演义》的主要人物和故事情节，如刘备、关羽、张飞、曹操等。
2. 学生分享对《三国演义》的理解和感受。
四、小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论《三国演义》中所蕴含的道德观念和人生哲理。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《三国演义》的主要人物和故事情节。
2. 学生总结自己对《三国演义》的理解和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪部名著？请简要介绍一下。
2. 学生回答，复习上节课所学内容。
二、新课导入1. 教师展示《水浒传》的封面，引导学生观察并说出作品名称。
2. 学生分组讨论，每组选择一部名著，简要介绍其作者、故事背景、主要人物和故事情节。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解《水浒传》的主要人物和故事情节，如宋江、林冲、武松等。
语文人教版五年级下册走进中国四大名著
走进四大名著——五年级古典文学知识拓展教学设计教学目标：１、让学生了解四大名著的作者、主要内容及主要人物。
２、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
３、激发学生阅读四大名著的兴趣，培养学生阅读爱好。
教学重点：学习交流阅读读方法，学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学难点：培养良好阅读习惯，激发学生阅读兴趣。
教学准备：１、多媒体课件。
２、四大著作者简介及节选内容。
３、布置学生预习。
教学过程：一、激趣导入，明确主题。
１、师：我们班里同学特别爱看课外书，这是多么好的一件事，说说你都看过哪些课外书？（交流）同学们看的课外书可真不少！２、师出示“四大名著”，问同学看过的请举手？没有多少，看来我们对这四部书了解甚少，今天这节课，就让我们一起去了解这四大名著。
板书课题：走近中国古典四大名著二、认识作者，了解内容。
１、那么这四部书的作者分别都是谁呢？同学们已读了相关的材料，下面考一考大家。
媒体出示：《红楼梦》吴承恩《三国演义》施耐奄《水浒传》罗贯中《西游记》曹雪芹2、师简要介绍作者。
3、在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，这部书主要写了什么，你知道吗？4、请说说这部书主要人物及性格特征。
5、媒体出示相应的人物图片，让同学们猜一猜是谁？6、在这些人物当中，你最想了解谁的故事？师小结：《红楼梦》里的故事很精彩，请同学们课外多读一读。
7、交流其他几部书的主要内容和主要人物。
8、你最喜欢哪个人物？你最佩服哪个人物？你最想读哪本书？三、交流方法、培养习惯我们了解了这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四部名著来读一读。
你会用什么方法来读？１、你读课外书在什么时候？给你一本课外书，你是怎样读书的？有什么好方法？交流２、总结：Ａ、“囫囵吞枣”式——速读Ｂ、“细嚼慢咽”式——精读（１）不动笔墨不读书：①圈点勾划；②写批注；③做摘录；④列提纲；⑤写心得（2）断章取篇来细读Ｃ、“如牛反刍”——品读Ｄ、对比阅读３、断章取篇，熟悉精读方法。
(完整版)四大名著阅读课教案
回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
【教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。
现在让我们一起回忆。
（齐读：回味经典）二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》司马迁《草船借箭》《三国演义》罗贯中《景阳冈》《水浒传》施耐庵《猴王出世》《西游记》吴承恩2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、镜头扫描让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。
①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，；预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，蔺相如选择了（点击“迎接”）。
一“迎”迎出了一个宽宏大度、国家至上的贤者形象。
（板书：贤）②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。
（板书；慧）预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了武松怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。
《四大名著概览》教案
《四大名著概览》教案四大名著概览教案背景“四大名著”通常指的是《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》这几部中国古典小说。
这些小说作品经过数百年的沉淀，已经成为了中华文化中的经典之作。
为了让同学们了解这些著作的基本情况，我们设计了本教案。
教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 了解四大名著的基本情况和主要内容；- 了解四大名著对中国文学和文化的重要影响；- 提高阅读和理解能力。
教学内容本教案的主要内容包括四大名著的基本情况和主要内容、影响等方面。
具体如下：《红楼梦》《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著的一部长篇小说，描写了封建社会后期贾宅家族的兴衰和名流人士的生活。
该作品以细腻的描写和抒情的手法著称，被视为中国古典小说的巅峰之作。
值得注意的是，该作品后40章被曹雪芹未写出，由高鹗根据曹雪芹的遗稿整理而成。
《西游记》《西游记》是明代小说家吴承恩的代表作，讲述了孙悟空等人历尽千辛万苦前往西天取经的故事。
该作品以描写惊险刺激的奇遇和各种神话传说著称，是我国古代神魔小说的代表作之一。
《水浒传》《水浒传》是明代小说家施耐庵的代表作，讲述了宋江等一支草莽英雄的抗金故事。
该作品以描写英雄豪迈、侠义精神的流传而著名，其中的“108将”更是成为了一个经典的文学形象。
《三国演义》《三国演义》是元代小说家罗贯中的代表作，描写了三国时期的历史事件和人物。
该作品以描写壮烈、忠诚和智谋过人的英雄为主，是一部我国历史小说的杰作。
教学方法本教案的教学方法包括：- 课堂讲授法；- 小组讨论法；- 课外阅读法；- 录像展示法等。
教学评估为了帮助同学们更好地掌握教学内容，我们将会进行如下评估：- 课堂测验：了解同学们是否掌握了基本内容；- 文学鉴赏：提高学生对清代小说的细致理解；- 演讲展示：鼓励同学们学会用自己的语言描述四大名著的故事情节和内涵。
总结本教案旨在让同学们了解中国古典小说的代表作品四大名著。
作为我国文学和文化的重要部分，四大名著不仅具有独特的文学价值，而且对中国的文化发展和社会进步都有着重要作用。
深入了解中国古典四大名著教案
深入了解中国古典四大名著教案简介本文档旨在深入了解中国古典四大名著，并为教师提供一个教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典著作。
四大名著包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》。
教学目标1. 了解每部名著的作者、出版背景以及主要故事情节。
2. 掌握每个名著的主要人物形象和他们在故事中的角色。
3. 分析每部名著的主要主题和意义，培养学生的批判性思维能力。
4. 鼓励学生通过阅读古典名著来提高他们的语言表达和写作能力。
教学内容本教案建议分为四个单元，每个单元专注于一部名著。
以下是每个单元的建议内容：单元一：红楼梦- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：爱情、权力和社会阶层等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元二：西游记- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：修行、劫难和人性等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元三：水浒传- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：忠义、反抗和正义等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元四：三国演义- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：英雄、战争和智谋等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练教学评估教师可以根据学生的阅读理解、写作表达和参与度等方面进行评估。
以下是一些建议的评估方法：1. 课堂小组讨论和展示2. 书面阅读报告和写作练3. 口头回答问题和讨论4. 个人或小组项目展示扩展活动教师可以鼓励学生进行更多的扩展活动，帮助他们进一步了解中国古典四大名著。
以下是一些建议的扩展活动：1. 观看相关电视剧或电影的片段，并进行讨论和比较。
2. 模拟剧场表演或角色扮演，让学生亲身体验故事情节和人物角色。
3. 阅读相关的研究文章或评论，了解不同的解读和观点。
统编五下《走进中国古典文学名著》导读课教学设计
统编五下《走进中国古典文学名著》导读课教学设计【教学目标】通过导读课，学习和运用古代文学名著（一类书）的阅读方法，激发对中国古代文学名著的阅读兴趣。
【教学重点】阅读中国古典文学名著的方法。
【教学难点】激发对中国古代文学名著的阅读兴趣。
【教材内容】统编教材五下第二单元【教学过程】一、导内容我们班的同学都很喜欢阅读，今天周老师想和大家聊一聊古典文学名著。
对古典文学名著大家应该不陌生了一一在第二单元的学习中，咱们读到了很多扣人心弦的故事，也认识了很多性格鲜明的人物形象,比如说武松、诸葛亮、贾宝玉、美猴王……相信这些故事和人物都给你们留下了深刻的印象。
今天我们继续走进中国古典名著，我们将会读到哪些有意思的文章呢？1指名四人读一读标题（正音）2.你们知道这几篇文章都是出自哪一部中国古典文学名著？□3•阅读古典文学名著，在理解上有一定的难度，我们可以运用哪些方法帮助我们轻松阅读呢？回顾第二单元，学习了哪些阅读的方法。
联系上下文猜读、遇到难理解的词句跳读、还可以结合资料和影视作品，这些都是阅读古典文学名著的好方法。
下面我们就来用这些方法来试着读几个片段。
二、导方法：猜读（一）出示：《孙悟空官封弼马温》片段正在欢饮之间，猴王忽停杯问日："我这弼马温是个什么官衔？〃众日：〃官名就是此了。
〃又问一此官是个几品？〃众道「没有品从。
〃猴王道：〃没品，想是大之极也。
〃众道：〃不大不大，只唤做未入流。
〃猴王道：〃怎么叫做，未入流Y〃众道：〃末等。
这样官儿，最低最小,只可与他看（心n）马。
似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声'好'字；如稍有些廷羸（WdngIei）,还要见责；再十分伤损,还要罚赎问罪。
”一一《孙悟空官封弼马温》1指名读2.这一段有一个很难读也很难理解的词语是哪个？“施羸”是什么意思？（马很瘦弱的意思），你是怎么猜出来的？（马喂得肥就能得到好的评价，喂得瘦弱就会被责怪，肥和瘦弱是一对反义词。
幼儿园阅读之旅：认识中国四大名著教案设计
幼儿园阅读之旅：认识中国四大名著教案设计幼儿园阅读之旅：认识我国四大名著教案设计一、引言幼儿园阅读教育一直备受重视，而如何通过有趣的方式引导孩子们了解我国传统文化中的四大名著，是一项非常具有挑战性的任务。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套针对幼儿园学生的教案，让他们在愉快的阅读中，认识我国四大名著。
二、教案设计1.《红楼梦》第一步：通过图片故事书介绍《红楼梦》的故事梗概，引导孩子们了解故事的主要人物和情节，激发他们的兴趣。
第二步：组织角色扮演活动，让孩子们在老师的引导下扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对故事的理解和记忆。
第三步：设计手工制作活动，让孩子们用纸板、颜料等材料制作《红楼梦》中的角色或场景，培养他们的动手能力和想象力。
2.《西游记》第一步：通过音频故事或动画片的形式，向孩子们介绍《西游记》的故事情节，带领他们认识孙悟空、唐僧等经典角色。
第二步：设计游戏环节，让孩子们在老师的引导下进行《西游记》角色扮演游戏，增强对故事的亲近感和参与感。
第三步：进行手工制作活动，让孩子们制作一些与《西游记》有关的手工作品，如孙悟空的面具、唐僧的法器等，激发他们的创造力。
3.《三国演义》第一步：以图画故事书或动画片的形式，向孩子们介绍《三国演义》中的英雄人物和战争故事，引起他们的注意和兴趣。
第二步：进行主题游戏，组织孩子们进行一些关于《三国演义》的游戏，如模拟军队作战、扮演关羽、刘备等角色等，让他们在游戏中体验故事情节。
第三步：进行相关手工活动，让孩子们制作《三国演义》中的战争场景或英雄人物的立体工艺品，激发他们的艺术细胞。
4.《水浒传》第一步：通过图文结合的形式，向孩子们讲述《水浒传》中的英雄故事，带领他们认识梁山泊的好汉们。
第二步：进行角色剧表演，让孩子们在老师的引导下扮演《水浒传》中的角色，体验故事情节，增强对故事的理解和记忆。
第三步：设计手工制作活动，引导孩子们用纸板、布料等材料制作《水浒传》中的场景或角色，培养他们的动手能力和想象力。
教案(走进四大名著)
课题：走进四大名著一、教学要求：1、思想品德要求：树立民族自豪感，培养高尚情操。
2、知识要求：①掌握四大名著的基本知识点。
②了解中考名著题型，掌握答题技巧。
3、能力要求：提高学生阅读名著、鉴赏名著能力。
二、重点难点：重点：指导学生系统地复习四大名著，巩固名著知识。
难点：学会对文学作品的正确评价；梳理名著复习思路。
三、教具准备：多媒体教学。
四、教学方法：多媒体教学法、竞赛教学法、合作探究法。
五、知识结构：名著知识梳理—名著复习提要—名著中考题型。
六、教学过程：（一）导入新课：（看人物、说名著）这四幅图上的人物大家熟悉吗？请大声说出他们的名字。
（齐答）他们分别来自于哪部作品呢？（齐答）下面就让我们一起走进四大名著，回顾名著知识。
（二）名著知识梳理：1、四大名著知识梳理：教师引导学生简要回顾四大名著基本知识点，包括作者、主要内容、主要人物、精彩场面及整体评价。
（其中《西游记》由学生自主完成，教师进行补充归纳，《红楼梦》不作过多讲解。
）⑴《水浒传》施耐庵⑵《三国演义》罗贯中⑶《西游记》吴承恩⑷《红楼梦》曹雪芹、高鹗2、活动“我也要推荐”：制作《好书推荐卡》。
⑴给每生发放空白推荐卡；⑵教师示范已制好的《好书推荐卡》；（推荐《红楼梦》）⑶将全班分为三个活动组，完成除《红楼梦》外的三大名著的推荐；⑷学生在音乐结束前完成卡片制作，并请同学出示并朗读卡片。
（三）名著复习提要：1、先由学生归纳名著复习方法，教师归纳小结。
名著复习提要：识记文学常识、感知人物形象、把握故事情节、整体评价感悟。
2、名著复习方法讲解及题型练习：⑴识记文学常识：主要包括作品、作者、朝代、开篇词等。
结合中考题型设置练习：①、《三国演义》的作者是 ____代的______。
②、 ___________是我国第一部长篇章回体神话小说。
⑵感知人物形象：包括对人物的外貌、语言、动作、心理活动等的描写及所反映出来的品质德行等。
把握故事情节：能概括故事情节、能将人物与情节关联……名著阅读：①这两段文字均出自古典名著《》，文段中的A的姓名是______ 。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读古典名著的鉴赏能力和思维能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的定义和分类2. 中国古典名著的代表作品及作者3. 阅读古典名著的方法和技巧4. 经典片段赏析5. 互动讨论和心得分享三、教学过程1. 导入：介绍中国古典名著的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古典名著的分类和代表作品，如《西游记》、《红楼梦》等。
3. 方法指导：讲解如何阅读古典名著，包括关注人物形象、情节发展、语言风格等方面。
4. 实践：选取经典片段进行赏析，让学生感受古典名著的魅力。
5. 互动：分组讨论，分享阅读心得，交流对古典名著的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生对古典名著的基本概念和特点的了解程度。
2. 学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情的表现。
3. 学生在阅读古典名著过程中所运用的方法和技巧的能力。
4. 学生对经典片段的赏析能力和对古典名著的理解和感悟。
五、教学资源1. 中国古典名著的相关书籍和资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 古典名著的音频、视频资料，如电影、电视剧等。
六、教学活动设计活动一：认识古典名著1. 教师展示《四大名著》的封面，引导学生说出它们的名字。
2. 学生简单介绍自己了解的古典名著及其内容。
活动二：了解古典名著的背景1. 教师讲解古典名著产生的历史背景和文化内涵。
2. 学生通过查阅资料，了解自己感兴趣的古典名著的背景。
七、阅读策略指导1. 教师引导学生关注古典名著中的人物形象，分析其性格特点。
2. 学生练习通过人物的语言、行为等描写来分析人物性格。
3. 教师指导学生关注古典名著中的情节发展，理解其内在逻辑。
4. 学生尝试概括故事情节，分析其寓意。
八、课堂实践1. 教师选取《四大名著》中的一个经典片段，进行详细讲解。
2. 学生跟随教师一起分析片段中的情节、人物、语言等特点。
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的概念与特点2. 著名古典名著介绍3. 阅读方法与技巧4. 读书笔记与心得体会5. 互动讨论与交流三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古典名著的基本概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：介绍著名古典名著，分析其故事情节、人物形象和文学价值。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读心得和感悟。
四、教学安排1. 第一课时：介绍中国古典名著的概念与特点2. 第二课时：介绍著名古典名著《西游记》3. 第三课时：介绍著名古典名著《红楼梦》4. 第四课时：介绍著名古典名著《三国演义》5. 第五课时：介绍著名古典名著《水浒传》五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过阅读练习和答题，考察学生对古典名著故事情节、人物形象和文学价值的理解。
2. 学生文学鉴赏能力的提升：通过分析古典名著中的精彩片段，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度和课后自主阅读的情况。
4. 学生互动交流能力的提升：通过小组讨论和全班交流，考察学生的表达能力和合作精神。
六、教学资源1. 教材：《中国古典名著之旅》阅读教材2. 参考书籍：《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著原著3. 网络资源：相关古典名著的介绍、分析、评论等资料4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学步骤1. 引入新课：通过讲解中国古典名著的概念与特点，引起学生对古典名著的兴趣。
2. 介绍名著：分析《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等著名古典名著的故事情节、人物形象和文学价值。
3. 阅读指导：教授阅读古典名著的方法与技巧，如关注人物形象、理解故事情节、品味文学语言等。
文学常识拓展教案了解中国古代四大名著
文学常识拓展教案了解中国古代四大名著文学常识拓展教案：一、引言中国古代文学经典作品璀璨众多，其中四大名著堪称瑰宝。
它们是中国古代文学史上的杰出代表，不仅在国内有着重要的地位，也在国际上产生了广泛的影响。
本教案旨在通过深入了解中国古代四大名著，拓展学生的文学常识和文化视野，激发他们对传统文学的兴趣和热爱。
二、《红楼梦》——心灵的瑰宝《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是四大名著中最为复杂和充满哲理的之一。
它以贾府的兴衰为背景，展现了古代封建社会的种种问题。
从作者曹雪芹的独特叙事手法到复杂的人物关系网，再到融合了仙侠元素的故事情节，该作品扣人心弦，引人深思。
三、《水浒传》——英勇的豪杰《水浒传》是中国古代小说中表现英雄豪杰的杰作。
它以宋朝时期的起义军领袖宋江为主线，通过塑造108位英雄人物形象，展现了民间义军的抗争历程。
作品中融合了武侠、历史、战争等元素，情节紧凑，激烈刺激，赢得了广大读者的喜爱。
四、《西游记》——奇幻的传奇《西游记》是中国古代小说中的一部神话传说之作。
它讲述了孙悟空和其它三位主要人物，共同保护唐僧取经的故事。
通过各种奇幻的经历和斗智斗勇的故事情节，作品展示了佛教思想和人性的探索。
《西游记》不仅在中国深受喜爱，也成为世界各地许多人了解中国文化的窗口。
五、《三国演义》——英雄的千秋《三国演义》是中国古代最重要的历史小说之一。
它以东汉末年到三国时期的历史事件为背景，细致描绘了那个战乱纷争的时代。
作品中千奇百怪的人物形象和纷繁复杂的故事情节使得小说充满了魅力和张力。
《三国演义》也成为了塑造中国历史形象和价值观的重要参照。
六、总结中国古代四大名著是世界文学宝库中的瑰宝，其深邃的文学意义和思想内涵让人们叹为观止。
通过深入了解这些作品，学生能够更好地理解中国古代文学的独特魅力，并拓展自己的文化视野。
教师在教学中应引导学生阅读四大名著，激发他们对文学的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和文学修养，使他们成为有文化素养的综合发展的人才。
群文阅读教学设计《走进古典名著的世界》
生2：《汴京城杨志卖刀》中杨志的遭遇让我感到非常的难过，我认为杨志是一个顶天立地的英雄，但是他的行为是不理智的，我非常地同情他。
生3：我最喜欢《齐天大圣》这个故事，我觉得孙悟空十分厉害，能够从天宫打出去，而且连玉帝都拿他没办法，而且孙悟空敢作敢当，喜欢自由，是我很喜欢的人物。
生2：《水浒传》给了留下了深刻的印象，我非常喜欢武松的机智和勇敢，他敢于和老虎搏斗，能够感受到他的英雄气概。
生3：《猴王出世》让我印象很深刻，因为这只石猴的性格很活泼，而且敢作敢为，无所畏惧，我觉得在生活中需要这种勇气。
生4：我很喜欢《红楼趣事》这篇文章，其中放风筝时欢快的心情感染了我，让我非常向往那种生活。
学生观看电影片段，感受古典文化。了解“周瑜打黄盖”、“宝钗扑蝶”的故事，通过了解故事，知道黄盖是一个智勇兼备的武将，知道薛宝钗是一个稳重平和、处事淡然的人。
课堂总结
通过这节课的学习，学生掌握了群文阅读的基本方法，能够自主阅读，分析文章内容，学生的思维得到了拓展，同时对四大名著有了一定的了解，在阅读过程中感受到了我国古典文化的魅力，并被故事中的人物所感动，有利于促使学生形成优秀的道德品质，还能激发学生对阅读名著的兴趣。
任务一：学生阅读课文并回答问题。诸葛亮出自《草船借箭》，选自《三国演义》；武松出自《景阳冈》，选自《水浒传》；石猴出自《猴王出世》，选自《西游记》；贾宝玉出自《红楼趣事》，选自《红楼梦》。
任务二：学生回答问题。
生1：《草船借箭》给我留下了深刻的印象，因为我觉得诸葛亮神机妙算，运用了天时地利人和，达到了自己的目的，非常的聪明。
作业布置
学生在课下自主制定名著阅读计划
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解中国古典名著的概念和价值。
2. 激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。
【教学内容】1. 介绍中国古典名著的定义和特点。
2. 讲述中国古典名著的价值和意义。
3. 分享一些著名的中国古典名著。
【教学活动】1. 开场讨论：邀请学生谈谈他们对古典名著的了解和看法。
2. 教师讲解：介绍中国古典名著的定义、特点和价值。
3. 实例分析：介绍一些著名的中国古典名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何更好地阅读古典名著。
第二章：古典名著的阅读方法【教学目标】1. 让学生掌握古典名著的阅读方法。
2. 培养学生深入思考和理解古典名著的能力。
【教学内容】1. 介绍古典名著的阅读方法。
2. 讲述如何理解古典名著中的文化背景和语言特点。
3. 分享一些实用的阅读技巧。
【教学活动】1. 复习上一章的内容，引出本章的主题。
2. 教师讲解：介绍古典名著的阅读方法，如何理解文化背景和语言特点。
3. 实例分析：分析一些古典名著中的片段，讲解如何理解和解读。
4. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的阅读技巧。
第三章：古典名著的人物分析【教学目标】1. 让学生学会分析古典名著中的人物形象。
2. 培养学生对人物性格和行为的深入理解。
【教学内容】1. 介绍如何分析古典名著中的人物形象。
2. 讲述如何从人物的语言、行为和关系中揭示其性格特点。
3. 分享一些著名古典名著中的人物分析案例。
【教学活动】1. 复习上一章的内容，引出本章的主题。
2. 教师讲解：介绍如何分析古典名著中的人物形象，如何从语言、行为和关系中揭示性格特点。
3. 实例分析：分析一些古典名著中的典型人物，讲解如何理解和解读其性格特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己喜欢的古典名著人物及其分析。
第四章：古典名著的情节解读【教学目标】1. 让学生学会解读古典名著中的情节。
2. 培养学生对情节发展和主题思想的深入理解。
新人教版部编教材小学五年级语文下册第2单元《走近中国古典名著》教学解读
新人教版部编教材小学五年级语文下册
第2单元《走近中国古典名著》教学解读
单元解读
本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。
本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。
本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。
具体分析。
五年级下册《语文园地：走近中国古典名著》教学设计
1.教师评议，相机小结
2.小组交流
3.小组派代表作汇报发言，全班交流
4.教师相机点评
学生能正确总结阅读古典名著的基本方法。
活动意图说明：诵读积累古诗词，抓住诗中景物，想象诗中画面，感悟诗中意境，体会诗人表达的心境。
六、板书设计
语文园地
根据上下文猜测语意
不用琢磨，略知大意
借助资料，了解背景
结合影视剧增加乐趣
④一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
（从外貌描写可以猜到是孙悟空。）
（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。）
（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）
互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。
1.但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
1.石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
2.众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。
4.联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。
小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的，小组派代表作汇报发言。
运用，孩子们猜一猜是谁？
（沙悟净）
小组交流平时的积累，学生结合看过的电影、电视剧，认识人物。了解古典名著中鲜明的人物形象.
环节六：学习“日积月累”。（目标指向4）
1.出示古诗，学习生字。
鸟鸣涧
五年级语文下册第五单元走近中国古典名著教学设计
五年级语文下册第五单元走近中国古典名著教学设计人教版五年级下册第五组“走近中国古典名著”整组教学设计目录五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介2“中国古典名著之旅”单元导读课教学设计3第18课《将相和》课时教学设计5第18课《将相和》第二课时教学设计9第19课《草船借箭》课时教学设计11第19课《草船借箭》第二课时教学设计14第20课《景阳冈》教学设计17第21课《猴王出世》教学设计21“中国古典名著之旅”单元总结课设计24五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。
通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
其次要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。
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走近中国古典四大名
著教案
走近中国古典四大名著
——五年级课外阅读指导课教学设计
教学目标：
１、让学生了解四大名著的作者、主要内容及主要人物。
２、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
３、激发学生阅读四大名著的兴趣，培养学生阅读爱好。
教学重点：
学习交流阅读读方法，学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学难点：
培养良好阅读习惯，激发学生阅读兴趣。
教学准备：
１、多媒体课件。
２、四大著作者简介及节选内容。
３、布置学生预习。
教学过程：
一、激趣导入，明确主题。
１、师：我们班里同学特别爱看课外书，这是多么好的一件事，说说你都看过哪些课外书？（交流）同学们看的课外书可真不少！
２、师出示“四大名著”，问同学看过的请举手？没有多少，看来我们对这四部书了解甚少，今天这节课，就让我们一起去了解这四大名著。
板书课题：走近中国古典四大名著
二、认识作者，了解内容。
１、那么这四部书的作者分别都是谁呢？同学们已读了相关的材料，下面考一考大家。
媒体出示：
《红楼梦》吴承恩
《三国演义》施耐奄
《水浒传》罗贯中
《西游记》曹雪芹
2、师简要介绍作者。
3、在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，这部书主要写了什么，你知道吗？
4、请说说这部书主要人物及性格特征。
5、媒体出示相应的人物图片，让同学们猜一猜是谁？
6、在这些人物当中，你最想了解谁的故事？
师小结：《红楼梦》里的故事很精彩，请同学们课外多读一读。
7、交流其他几部书的主要内容和主要人物。
8、你最喜欢哪个人物？你最佩服哪个人物？你最想读哪本书？
三、交流方法、培养习惯
我们了解了这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四部名著来读一读。
你会用什么方法来读？
１、你读课外书在什么时候？给你一本课外书，你是怎样读书的？有什么好方法？
交流
２、总结：
Ａ、“囫囵吞枣”式——速读
Ｂ、“细嚼慢咽”式——精读
（１）不动笔墨不读书：①圈点勾划；②写批注；③做摘录；④列提纲；⑤写心得
（2）断章取篇来细读
Ｃ、“如牛反刍”——品读
Ｄ、对比阅读
３、断章取篇，熟悉精读方法。
下面我们断章取篇，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片断，使我们养成不动笔墨不读书的习惯。
（一）王熙凤见林黛玉
１、明确题目所对应的读书方法。
２、检查预习，交流成果。
3、师小结：林黛玉初到贾府，处处留意，步步小心，一个个人物随着林黛玉的到来而场，表现了不同的性格，那么林黛玉又怎么和贾宝玉见面的呢？请同学们读原著。
（二）香菱学诗
１、你在读这篇文章时都使用了哪些读书方法？
２、交流文后题。
３、要把这篇文章写成读后感，你该写些什么？
４、香菱这个人物，命运很悲惨，她原本生活在富贵人家，可被人拐骗，卖给了宝钗家做丫鬟，她后来的命运又怎样呢？请同学们阅读原著。
（三）关羽刮骨疗毒
1、请说说这个片断的主要内容。
2、哪些句子让你感受最深？
3、阅读原著可以让我们每个人都发挥想像，像怎样想就怎样想，每个人对关羽的感受都不一样，电视剧的导演就是把自己阅读后心目中的关羽还原成画面。
同学们请看电视剧《三国演义》刮骨疗毒的片断，你的想像是否也是如此呢？
4、读了原著，看了视频，同学们能否说说关羽是个怎样的人？你想对他说什么？
5、师小结：关羽这个人物，最后的命运怎样呢？请同学们读原著。
四、激发兴趣，布置作业。
1、师：同学们，这节课我们了解了四大名著的内容及主要人物，也熟悉了一些读书方法。
那么同学们，课后，就请到图书馆去借阅，也可到书店购买读。
你可以拣自己喜欢内容看，可以囫囵吞枣地看，也可以找到自己感兴趣的内容精读，还可以和这四部书拍成电视剧对照读。
等你读完这四部书后，我再给大家上一课，课题就叫《走进四大名著》。
2、写一篇《香菱学诗》读后感
板书设计：走近四大名著
囫囵吞枣——速读
断章取篇来细读
圈点勾划
细嚼慢咽——精读
写批注
不动笔墨不读书
做摘录
如牛反刍——品读
列提纲
对比阅读写心得。