教师应怎样提升自身素质

教师应怎样提升自身素质

教师应怎样提升自身素质

学习、实践、研究、总结是教师提升自身素质的主要途径。

1、注重自身师德修养。

教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，要爱生、爱国、爱岗、教书育人、为人师表、终身学习。树立“学高为师、身正为范，以人为本、敬业奉献”的师德理念，大力弘扬“学为人师、行

为世范”的高尚精神，发扬“静下心教书，潜下心育人”的敬业精神，形成“以师为乐、以师为贵、以师为荣”的良好环境。要有高

尚的思想道德品质、人格、风范;要具有热爱教育事业的强烈事业心

和集体荣誉感;淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不为红尘所感、名

利所累;要知难而进，永挑重担。

2、参加继续教育学习培训。

教师要注重自己的学历达标，通过自学、函授等形式学习专业知识，掌握专业技能;要按要求求真务实地参加教师继续教育的学习与

培训。

3、学习教育教学理论专著及教育教学刊物。

现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的孩子，到大学毕业时，世界上

的知识总量将增加4倍;当这个孩子50岁时，知识总量是他出生时

的32倍，而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个

教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、

抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，

使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了!因此，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”、“补氧”。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到

理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程;教学、

写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。要充分运用图书阅览

室的教学资源，大量阅读教育理论专著及教育教学刊物，学习先进

的教育理论，借鉴优秀的教学方法。养成记笔记、做剪贴等良好的

学习习惯。(报刊)

4、充分利用网络资源学习、借鉴，交流提高。

当今世界，信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”，网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。可惜的是，目前多数学

校的教师受条件所限，上网者寥寥无几。同时，由于电脑培训和操

作不够，电教设备不足，电脑配置落后等原因，致使多数学校的教

师对多媒体教学、课件制作等望而兴叹。这给我们的启示是，学校

的现代化水平亟待提高，教师队伍的现代化水平也到了非提高不可

的地步，不然的话，将制约整个师资队伍素质的全面提高。对教育

主管部门来说，必须加大投入，加快现代化教学设施的建设，使教

师尽快掌握和运用现代化教育技术，并能上网学习，应用电脑备课，促进其素质迅速提高。教师要充分利用网络资源，学习、借鉴先进

的教学方法，优秀的教学设计;要充分利用隆化教师研修网，发挥全

县各学科网络教研作用，立足县域优秀教学资源的整合，交流教师

课改的问题和思考，开展新课程教学研究。学习参与研修网提供教案、作业、单元检测试题、课件、教学设计、教学反思、教育叙事、教学随笔、教学案例、公开课示范课录像等相关教学资源，搞好学

科网络日常教研管理、辅导、答疑、网上互动等研究任务，提高学

科教研的即时性和有效性。使教学研究走向网络化、日常化，真正

做到网络教研为课程改革服务。建立本校、外校领导教师、教师教

师间QQ群，交流、研究、总结。

5、外出学习培训。

学习培训一是本县，二是县外。无论是何种规模与形式，教师都要珍惜外出学习培训的机会，要珍惜学习培训过程中的，每一分、

每一秒;认真学习，认真记录，学以致用，资源共享。

6、拜师专业引领。

为使自己在成长过程中少走弯路，迅速成长，成为教育教学的行家里手，就应主动拜师，使自己在业务上有人进行专门的指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时、见效。所拜之“师”应为名师，

属当地知名度高、教有建树的专家。他们能够给予中青年教师以居

高临下、有针对性的个别指导和帮助。可根据研究领域和专业特点，由中青年教师自己选择或由学校安排指导教师。中青年教师可以常

上门求教，探讨问题，或参与课题研究。也可由专家定期亲临现场

予以具体指导。

7、活动中锻炼提高。

教师要积极主动地参加学校、学区中心校及县级以上部门所组织的教学比武、课堂教学评优、基本功素质大赛等活动，“实践出真知”。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实

践中地去提升自己。

8、同伴互助。

同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在

课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，

互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助在活动形式上有组织型

和自发型两种类型。组织型是指学校有目的、有计划组织的研讨活动。自发型是指教师本人主动与教学伙伴(或学校管理者或同仁或专家)进行研讨，这种研讨不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本方法、形式有：对话、协作、帮助。平时

互相切磋、研究、交流，新老教师相互帮带，教师组织参加教研组

开展的以集体备课为主的教研活动等。

9、教育科学研究。

教科研是教师自身高层次的进修。教科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备

条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，