八上水资源教案
新版人教地理八年级上册《水资源》教案
新版人教地理八年级上册《水资源》教案一、教学目标1.让学生理解水资源的概念、分布及我国水资源的状况。
2.培养学生分析水资源问题的能力，提高节约用水的意识。
3.培养学生热爱祖国、保护环境的情感。
二、教学重难点1.重点：水资源的特点、分布及我国水资源的状况。
2.难点：水资源问题的分析及解决方法。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、水资源分布图、水资源利用案例等。
2.学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）提问：你们知道我国水资源的特点吗？引导学生回顾已学知识。
2.学习水资源概念（1）讲解水资源的概念，让学生明确水资源的定义。
（2）举例说明水资源的重要性，引导学生认识水资源的价值。
3.学习水资源分布（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）讲解我国水资源分布规律，让学生了解我国水资源分布的不均衡性。
4.学习我国水资源状况（1）讲解我国水资源总量及人均占有量，让学生了解我国水资源的现状。
（2）分析我国水资源利用中存在的问题，如：水资源浪费、污染等。
5.分析水资源问题（1）分组讨论：针对我国水资源利用中存在的问题，提出解决方法。
6.课堂小结（2）强调节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
7.课后作业（1）绘制我国水资源分布图，标注主要河流、湖泊及水资源丰富地区。
（2）结合实际情况，分析本地区水资源利用中存在的问题，提出解决措施。
五、教学反思1.加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
2.合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
3.注重培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.水资源的特点教师提问：“同学们，你们认为水资源有哪些特点呢？”2.水资源的分布展示水资源分布图，教师引导：“请大家观察，哪些地区水资源较为丰富？哪些地区较为缺乏？”学生观察并回答，教师指出：“我国水资源南方多北方少，东部多西部少。
八年级上册地理教案：水资源
八年级上册地理教案：水资源一、教学目标1.知晓水资源的种类及分布、利用现状等基本情况；2.了解水资源的消耗现状，思考未来的水资源利用之道；3.知晓水污染的危害，学习怎样保护水资源及环境。
二、教学重难点1.水资源的种类及分布、利用现状；2.思考未来的水资源利用之道；3.怎样保护水资源及环境。
三、教学内容1. 水资源的基本情况1.水资源的概念2.水的种类及分布3.水资源的利用现状2. 未来的水资源利用之道1.水资源的消耗现状2.怎样开发和利用新型水资源？3.怎样实现用水量减少，水资源危机缓解？3. 保护水资源及环境1.水污染的危害2.怎样保护水资源及环境？3.我们每个人怎样做好水资源保护工作？四、课时安排本次教学为两课时，按以下内容顺序进行：第一课时知识点一：水资源的基本情况•讲解水资源的概念•介绍水的种类及分布•了解水资源的利用现状知识点二：未来的水资源利用之道•分析水资源的消耗现状•思考怎样开发和利用新型水资源？•探讨怎样实现用水量减少，水资源危机缓解？第二课时知识点三：保护水资源及环境•解读水污染的危害•研究怎样保护水资源及环境？•呼吁每个人积极参与水资源保护工作五、教学方法采用讲授法、提问法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，鼓励学生积极参与思考和讨论，在教学中培养学生学习感悟、实践创新和自主学习的能力。
六、教学评估1.学生的听讲与思考表现2.学生的讨论与发言表现3.给学生提供的课外阅读及实践作业评估七、教学反思通过本堂地理课的教学，学生们对水资源的基本情况及其消耗现状、保护和利用等方面有了更深刻的认识，并认识到了水资源在未来的重要性及其与环境和人类生存相关性。
为了更好地推动地理课程教学的实践，需要教师和学生齐心协力，在实际行动中注重培养学生的创新意识、实践能力和自主学习能力，提高地理教学的质量，让学生们更具有国际化视野、环保意识和全球公民素养。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案首先，删除了文章中的明显有问题的段落。
然后，对每段话进行了小幅度的改写，以使其更加清晰明了。
教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源的有限性，以及我国水资源现状。
2.了解我国水资源分布特点及解决措施。
3.知道在某种意义上，节水比调水更重要。
过程与方法从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，密切地理与生活的联系。
情感态度与价值观树立珍惜、合理利用、节约资源的观念，培养资源保护意识。
重点与难点】1.我国水资源的时空分布特点。
2.我国解决水资源时空分布不均的措施。
3.培养节水意识。
教学方法】讲述法、读图分析课时安排】1课时教学过程】一、情景导入出示世界上海陆面积比图，引导学生认识到水资源的有限性。
提出珍惜水资源的重要性，为本节课的研究做铺垫。
二、新课研究一）时空分布不均介绍水资源的定义和分布。
通过读图分析，让学生了解我国水资源的空间分布特点，发现南北方水资源的差异。
同时，让学生了解我国水资源的时间分布特点，即夏秋多、冬春少，年际变化大。
引导学生思考西北和华北地区缺水的原因。
二）合理利用水资源介绍解决水资源时空分布不均问题的措施，包括兴修水库和跨流域调水。
重点讲解南水北调工程。
同时，强调节水的重要性，提醒学生在日常生活中要注意节约用水。
三、课堂小结通过本节课的研究，让学生了解了水资源的有限性和我国水资源的时空分布特点，认识到保护水资源的重要性，掌握了解决水资源时空分布不均问题的措施，以及节约用水的方法。
东线工程和中线工程是解决华北地区缺水问题的重要工程，前者从长江下游扬州引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津，后者则从丹江口水库引水，北达北京。
而西线工程则是补充西北地区的水资源，将长江上游的水引入黄河。
南水北调工程则是将长江流域的水资源调配到华北和西北地区。
这些工程的实施可以缓解我国缺水问题，但节约用水、保护水资源更为重要。
水资源短缺、利用率低、浪费惊人、水污染是我国水资源面临的主要问题。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5一. 教材分析《水资源》这一节主要让学生了解我国水资源的状况、分布特点及其对社会经济的影响。
内容主要包括水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用和保护等。
通过本节的学习，学生应能理解水资源的重要性，知道水资源的分布规律，掌握水资源利用和保护的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源这一部分内容与他们日常生活联系较为紧密，需要通过实例让学生感受水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；掌握我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生读图析图的能力；通过实例分析，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们对环境的关注度。
四. 教学重难点1.重点：水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.难点：水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源的知识。
2.利用地图、图表等资料，进行直观教学，帮助学生理解水资源的特点和分布规律。
3.通过实例分析，让学生了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表等资料。
2.收集一些关于水资源利用和保护的实例。
3.准备一些问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实例引入水资源的概念，让学生思考水资源对社会经济的影响。
2. 呈现（15分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生读图析图，了解我国水资源的分布特点。
3. 操练（10分钟）让学生通过实例分析，了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4. 巩固（10分钟）小组讨论：让学生讨论如何合理利用和保护水资源，培养学生解决实际问题的能力。
初中地理8上水资源教案
初中地理8上水资源教案知识与技能：1. 理解水资源的含义及其在人类社会中的重要性。
2. 掌握我国水资源的分布特点及其影响因素。
3. 了解水资源利用中存在的问题，以及解决这些问题的措施。
过程与方法：1. 通过图表和数据，分析我国水资源的分布特点及其不均匀性的原因。
2. 利用案例和实例，探讨水资源利用中存在的问题，并提出解决途径。
情感态度价值观：1. 培养学生的节水意识，提高珍惜水资源的观念。
2. 培养学生关注社会问题，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 我国水资源的分布特点及其影响因素。
2. 水资源利用中存在的问题，以及解决这些问题的措施。
教学难点：1. 我国水资源的分布特点及其影响因素的理解和分析。
2. 水资源利用中存在问题的解决途径的探讨。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点。
2. 提问：同学们，你们知道我国水资源的分布特点是怎样的吗？为什么会有这样的分布特点呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，理解水资源的含义及其在人类社会中的重要性。
2. 让学生通过图表和数据，分析我国水资源的分布特点及其影响因素。
三、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们认为我国水资源利用中存在哪些问题呢？2. 让学生通过案例和实例，探讨水资源利用中存在的问题，并提出解决途径。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对我国水资源的理解。
2. 提问：同学们，你们认为我们应该如何珍惜和保护水资源呢？教学评价：通过本节课的学习，学生能理解水资源的含义及其在人类社会中的重要性，掌握我国水资源的分布特点及其影响因素，了解水资源利用中存在的问题，以及解决这些问题的措施。
同时，学生能培养节水意识，提高珍惜水资源的观念，关注社会问题，提高解决问题的能力。
八年级地理《水资源》优质教案
八年级地理《水资源》优质教案1．使同学了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使同学了解水资源的含义及世界水资源利用与爱护的现状。
2．通过商量水资源的利用与爱护，培育同学分析和解决实际问题的力量。
3．通过本节课的学习，使同学建立起要珍惜和爱护水资源的正确观念，培育同学解决现实问题的参加意识。
教学方法讲解并描述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是水资源的利用与爱护，难点是水资源的分布与水资源危机。
教学用具自制教学投影片：①地球上水的循环和水的存在形式；②地球上的淡水资源图表；③漫画“钓鱼者的困惑”；④漫画“熟视无睹”。
教学挂图：《世界年降水量分布图》。
教学提纲其次节水资源一、水资源的重要意义二、水的分布与水资源1．地球上水的存在形式及水循环2．地球上的淡水3．水资源及分布三、淡水资源的`利用与爱护1．水资源的利用2．水资源危机3．水资源爱护教学过程引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在适合的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。
地球区分于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。
今日我们就来学习地球上的水资源。
〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用处是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……。
〔老师总结〕一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。
那么，地球上的水分布在何处呢？二、水的分布与水资源〔展现投影片〕地球上水循环和水的存在形式。
〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。
1．地球上水的存在形式及水循环〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水2．地球上的淡水〔展现投影片〕地球上的淡水资源〔如下页表〕。
〔提问〕读地球上的淡水资源表回答：①地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？〔冰川，占68.69%〕③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？〔来自河流水、湖泊水、地下水。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。
在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。
教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。
但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。
2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。
3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。
人教版八年级上册地理《水资源》教案
人教版八年级上册地理《水资源》教案教学目标：1.了解地球上的水资源，明确水资源的重要性。
2.学习水循环的过程，深入了解地球的自然现象。
3.了解人类如何利用水资源，同时探讨如何保护水资源。
教学内容：1.了解水资源及其重要性讲解全球水资源的分布情况、水资源的主要利用方式以及人类社会得益于水资源的方方面面。
2.学习水循环的过程通过讲解地球水循环的基本过程，让学生了解各种自然现象如何影响水循环，从而加深对地球生态系统的理解。
3.探讨如何保护水资源注重培养学生的环保意识，在课堂上探讨如何保护水资源，鼓励学生参与到水资源保护中。
教学方法：1.讲授法：讲明各个知识点的关键内容，强调重要的知识点，同时关注学生问题的解决，以提高学生的学习效果。
2.图像法：利用PPT等多媒体教学设备，通过图片、地图等形式展示课程中的重点内容，帮助学生更好地理解、记忆。
3.讨论法：鼓励学生进行小组讨论，让学生自行探讨、发现并解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程：Step1.导入以图片和动画方式，介绍全球水资源和水资源的分布。
引导学生思考水资源在人类生产和生活中的重要性。
Step2.学习水循环1.引导学生了解自然循环。
利用图像和动画等方式引导学生认识自然循环的过程，包括蒸发、降雨、融化、地下水和河流等。
2.让学生探究自然现象。
以实际例子展示自然现象的影响，并引导学生思考自然现象如何影响水循环。
Step3. 水资源利用及保护1.了解水资源的利用方式。
认识水资源的主要利用方式，如人类饮水、灌溉农田、发电以及制造工业用水等。
2.了解水资源保护措施。
强调水资源保护的意义和重要性，讲解控制水污染和合理利用水资源等措施。
Step4.小结对课程内容进行总结，强调水资源的重要性并鼓励学生将所学应用到实际生活中。
教学资源：1.多媒体PPT及相应动画、图片等。
2.参考资料：《绿色生活，节约能源》，方便好用的环保材料及工具。
教学评估：1.课堂作业：让学生回答水循环及水资源保护相关问题。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
《水资源》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《水资源》教学设计第1课时一、教学目标1.运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征。
2.举例说明水资源与人们生产生活的关系。
二、教学重难点认识和理解我国水资源时间分布和空间分布的特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系。
三、教学策略水资源和土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类，本节讲述的是我国的水资源。
本节教材包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实课程标准：“运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
”。
在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征之上，强调人类活动受到的影响。
内容编排思路体现在以下几个方面。
第一，从时间、空间两个维度，把握我国水资源的分布特点。
在时间分配上，我国水资源季节变化和年际变化大；在地区分布上，我国水资源极不均匀。
第二，水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝。
这一切，给各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
第三，解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整治工作的一个重要方面。
第四，我国是一个人均水资源较少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节约水资源。
课时分配上为2个课时。
此为第1课时。
在教学策略上，以水对人类生活生产的意义作为导入，引导学生思考水资源的重要性。
正文部分首先介绍水资源的概念、存在形式和来源，接着通过一系列的图片数据引导学生分析中国水资源的时空分布特征。
四、教学流程五、当堂练习1. 我国目前大量利用的淡水资源是（）A.江河水、湖泊水和浅层地下水B.高山冰雪融水C.大气降水D.深层地下水2.我国水资源的季节分配特点是（）A.南方多，北方少B.南方少，北方多C.夏秋多，冬春少D.夏秋少，冬春多3.我国水资源季节分配不均的主要原因是（）A．地势高低的影响B．人类活动的影响C．纬度高低的影响D．气候的影响4.下列地形区中，水资源最为丰富的是（）A.四川盆地B.华北平原C.黄土高原D.内蒙古高原答案：A；C；D；A六、课程小结七、板书设计水资源（第1课时）一、认识水资源1．概念：指地球上的淡水资源，可利用的主要是江河水和淡水湖泊水2．来源：大气降水二、中国水资源的分布特点中国降水量时空分布不均1．空间分布不均：南丰北缺影响工农业生产2．季节分配不均：夏秋多冬春少水旱灾害频发3．年际变化大影响居民生活八、课后作业开展一次用水调查活动，提出节水建议和计划。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。
这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。
但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。
3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。
2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。
提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。
3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。
八年级水资源教案
八年级水资源教案第一章：水资源概述教学目标：1. 了解水资源的定义和分类。
2. 掌握水资源的重要性和分布特点。
3. 认识水资源的利用和保护的意义。
教学内容：1. 引入水资源的概念，解释水资源的含义和重要性。
2. 介绍水资源的分类，包括地表水和地下水。
3. 讲解水资源分布的特点，包括空间和时间上的分布不均匀。
4. 探讨水资源的利用和保护的必要性，引导学生思考水资源的可持续利用。
教学活动：1. 引入水资源的概念，让学生通过实例理解水资源的含义。
2. 小组讨论，让学生了解水资源的分类和特点。
3. 案例分析，让学生通过实际案例理解水资源分布的不均匀性。
4. 小组讨论，让学生思考水资源的利用和保护的意义，提出保护水资源的措施。
第二章：水资源的利用教学目标：1. 了解水资源的利用方式。
2. 掌握水资源的利用技术和方法。
3. 认识水资源利用的效益和问题。
教学内容：1. 介绍水资源的利用方式，包括农业、工业和生活用水。
2. 讲解水资源的利用技术，包括灌溉、供水和污水处理。
3. 探讨水资源利用的效益和问题，包括水资源短缺和水污染。
教学活动：1. 引入水资源的利用方式，让学生了解不同领域的用水需求。
2. 小组讨论，让学生了解水资源的利用技术及其优缺点。
3. 案例分析，让学生通过实际案例了解水资源利用的效益和问题。
4. 小组讨论，让学生提出解决水资源利用问题的措施和建议。
第三章：水资源的保护教学目标：1. 了解水资源的保护意义。
2. 掌握水资源保护的方法和措施。
3. 认识水资源保护的现状和挑战。
教学内容：1. 介绍水资源的保护意义，包括维护生态平衡和保障水资源可持续利用。
2. 讲解水资源保护的方法和措施，包括水资源节约和废水处理。
3. 探讨水资源保护的现状和挑战，包括水资源污染和水资源短缺。
教学活动：1. 引入水资源的保护意义，让学生了解保护水资源的重要性。
2. 小组讨论，让学生了解水资源保护的方法和措施。
3. 案例分析，让学生通过实际案例了解水资源保护的现状和挑战。
八上地理第三章第三节《水资源》教案(第一课时)
第三章第三节水资源（第一课时）一、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
二、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。
三、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
四、教学方法：谈话法、分析归纳法五、教学过程（一）创设情境，提出问题：一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？【出示板书】第三节水资源【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？【出示板书】1、水资源是有限的【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？【学生活动】讨论后回答（来自降水）（二）挖掘元素，建立模型【教师承转】每年的3月22日为什么日。
确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。
【归纳总结】人口的增长社会经济的发展Array生活水平的提高水污染（三）思维发散，探索求解【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。
【出示板书】2、全球水资源短缺【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。
【教师引导】请读图3.17想一想，造成水污染的原因是什么？【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。
【教师承转】我国水资源的现状如何呢？【出示板书】3、我国水资源的现状【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题：⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。
人教版八年级上册地理《水资源》教案
第三节水资源教学目标：知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：水资源的时空分布特点、影响及对策教学难点：水资源时空分布不均的原因学法指导：讲述法、讨论法教学过程：一、讲述导入水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。
二、导学精讲（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：1.水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？2.联系实际，说说水资源危机产生的原因。
3.我国水资源的现状是什么？（二）知识精讲1.呈现课本图3.6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2.呈现资料：2002年12月12日,联合国郑重宣布:2003年为"国际淡水年"在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。
有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原因:自然因素：世界水资源时空分布不均。
人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。
（图片展示，补充说明水资源危机问题）3.我国的水资源现状（过渡问题）（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：1.我国水资源的现状是什么？2.我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？3. 我国水资源的时空分布不均,有什么影响?4．说说解决我国水资源现状的措施。
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计(7页)
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计（7页）水资源教学设计教学目标（一）知识与技能1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（二）过程与方法1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
（三）情感态度与价值观1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重难点教学步骤一、导入新课【PPT】提问：构成我们人体的重要组成物质是什么？学生：水【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
【CAI】水资源课题二、讲授新课【CAI】水资源的定义和水资源的组成部分【CAI】我国水资源的空间和时间分布图。
让学生总结我国水资源时空分布特点.【CAI】小组讨论：我国水资源时空分布不均给我过经济发展带来的影响。
对此我国做出了哪些工程【CAI】解决我国水资源季节分配不均的主要途径【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。
【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。
【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。
）这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重）【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略）【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。
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《水资源》教学参考一
教学要求
1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
内容点析及教学建议
1.水是宝贵的资源
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。
教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。
2.中国的水资源状况
教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。
课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。
“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，例如第76页活动2；三类为联系实际，例如第80页活动2和3。
建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。
3.节约用水，保护水资源
在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。
这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。
如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。
建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。